UNIVERSIDAD DE ORIENTE

VICERRECTORADO ACADMICO
CENTRO DE TECNOLOGA EDUCATIVA

OBJETIVOS
INSTRUCCIONALES

Facilitadoras:
Roco vargas Silene Vargas
CARACTERSTICAS TAXONMICAS DE LOS OBJETIVOS

TAXONOMA
Ley de ordenacin o ciencia de
las leyes de clasificacin

Plano Educativo

Taxonoma: ciencia de la clasificacin

en general, basada en cuatro principios

Lgico Objetivo
Didctico Psicolgico
 Categoras o Dominios de Objetivos de
Aprendizaje

Bloom (1956) Krathwohl (1964)

Dominio Cognoscitivo de Dominio Afectivo de la
la taxonoma de los taxonoma de los Objetivos
Objetivos Instruccionales Instruccionales

Simpson (1965 1966)

Dominio Psicomotor de la
taxonoma de los Objetivos
Instruccionales
 Dominio Cognoscitivo ( Bloom, 1956 )
1.Conocimiento o Memoria:
Los estudiantes recuerdan o reconocen informacin, Definir, Enumerar, Identificar, Describir, Relacionar,
ideas y principios en la forma aproximada en la cual Localizar, otros.
fueron aprendidos
2. Comprensin:
Explicar, Resumir, Interpretar, Convertir, Dar
Los estudiantes traducen, interpretan y extrapolan ejemplos, Otros.
informacin basado en aprendizaje previo
(Requiere I)

3. Aplicacin: Solucionar, Demostrar, Mostrar, Operar, Construir,

Los estudiantes aplican un principio, regla, elaborar, Aplicar, Otros.
procedimientos o destrezas para resolver un problema (Requiere I y II)

4. Anlisis:
Comparar, Contrastar, Distinguir, Deducir, Otros.
Significa descomponer un todo en sus partes
(Requiere I, II y III)
esenciales

5. Sntesis:
Crear, Suponer, Disear, Componer, Combinar, Otros.
Conducta creativa originada por el estudiante como
(Requiere I y III)
resultado de combinar elementos

6. Evaluacin:
Juzgar, Apreciar, debatir, criticar, Apoyar, Otros.
Es la categora intelectual ms elevada, donde se
(Requiere I, II, III y IV)
valoran o juzgan los resultados de anlisis y sntesis
 Dominio Afectivo (Krathwohl, 1964)
1. Recepcin:
Es la predisposicin o motivacin de una persona para Responde, escoge, describe, sigue, retiene, identifica,
atender a un particular estmulo tal como una leccin, nombra, seala, usa, selecciona, otros
lectura de un libro, otras

2. Respuesta:
Pregunta, asiste, escribe, cumple, discute, califica,
Se refiere a la participacin activa del educando. saluda, practica, otros.
Cumple las asignaciones, obedece normas, otras.

3. Valorizacin:
Completa, describe, explica, diferencia, inicia, invita,
Se refiere al valor que el estudiante le atribuye a sigue, forma, justicia, otros
determinado objetivo, idea o forma de conducta.

4. Organizacin:
Mediante la comparacin, relacin y sntesis de los Alerta, dispone, compara, completa, defiende, explica,
valores, se puede organizar diferentes valores y modifica, otros
resolver conflictos entre ellos, a fin de establecer un
sistema consistente de valores.

5. Caracterizacin:
Acta, discrimina, demuestra, modifica, realiza,
Desarrolla un estilo caracterstico de vida y su practica, propone, califica, cuestiona, otros.
conducta es consistente y predecible
 Dominio Psicomotor (Simpson 1965 1966)

1. Percepcin:
El estudiante discrimina el estmulo, selecciona la Reproduce, corta, suelda, separa, dobla, perfora,
respuesta y establece la relacin entre esta y la instala, elabora, cambia, observa, otras
adquisicin de la habilidad deseada
2. Presteza o Disposicin de Accin:
Implica los aspectos cognoscitivos, fsicos y
afectivos: Reproduce, corta, suelda, separa, detiene, acciona,
a. Conocimiento de todos los aspectos del acto fsico traza, forma, coopera, verifica, monta, afila, mide,
b. Disposicin para recibir los estmulos a travs de ajusta, otros.
los rganos sensoriales
c. Preparacin emocional para ejecutar el acto fsico

3. Respuestas Guiadas:
Reproduce, corta, suelda, separa, detiene, acciona,
Ejecucin del acto fsico por la demostracin del traza, forma, coopera, verifica, otros
profesor

4. Mecanismo:
Reproduce, corta, suelda, separa, dobla, perfora,
Ejecutar una operacin con cierto grado de confianza instala, elabora, cambia, observa, otros
y sin ayuda del instructor

5. Respuesta Amplia y Compleja:

El estudiante es capaz de ejecutar tareas con el Reproduce, corta, suelda, separa, detiene, acciona,
mnimo gasto de energa, sus acciones son intuitivas y traza, forma, coopera, verifica, otros.
automticas.
 TCNICAS PAR REDACTAR OBJETIVOS
1. Debe presentar un verbo en infinitivo.
Ejm: (ar, er, ir )

2. Centrada en el estudiante, 3. Deben ser factibles, es

es una accin que va a decir, posible de realizarse,
ejecutar el estudiante. lograrse.

4. Evitar situaciones ambigas como la

manifestacin de dos conductas al 5. Evitar uso de verbos
mismo tiempo, con dos objetivos a pesar ambigos, tales como:
de tener un solo verbo en infinitivo. Estudiar, discutir, explicar,
Ejm: Definir mezclas homogneas y conocer, otros
heterogneas
 6. Cuidar el uso de UN, UNA, ya que
pueden transformar el objetivo en una
actividad.

8. No deben hacerse
7. No deben hacerse
abreviaciones en los
preguntas en el objetivo
objetivos
 COMPETENCIAS

La competencia es un aprendizaje complejo que

integra conocimientos, habilidades, aptitudes,
valores y actitudes; es decir, las competencias deben
ser entendidas como un instrumento integrador de
saberes: conceptual (mundo del saber),
procedimental u operativo (mundo del hacer) y el
axiolgico, ontolgico y actitudinal (mundo del ser) y
del convivir (vivir en comunidad).
(Len, 2001)
a) Conocer y comprender (Conocimiento terico de
un campo acadmico, implica la capacidad de
conocer y comprender).

b) Saber cmo hacer (La aplicacin prctica y

operativa del conocimiento a ciertas situaciones).

c) Saber cmo ser (Los valores como parte integrante

de la forma de percibir a los otros y vivir en un
contexto social).

d) Saber convivir (Interacciones subjetivas de las

personas que permiten la vida en sociedad)
 (CONOCER ) (Conocer-hacer) (Ser) (Ser y convivir)

Observa,
Genera hiptesis Siente
interpreta,
-Soluciona -Acta tica y
atiende,
problemas moralmente
describe, -Critica, reflexiona, se
-Construye -Evala
narra, compromete.
mundos posibles -Valora
recuerda, -Aprecia, valora.
-Regula y -Supera
comprende -Promueve el mejoramiento
generaliza -Expresa
, traduce, personal y social.
-Confronta emociones
define, -Participa de manera
perspectivas -
discute, permanente en diferentes
-Integra procesos Responsable
concepta, actividades.
diversos -Quiere
procesa -Trabaja en grupo y mantiene
-percibe los -Ama
aplicacione relaciones interpersonales.
procesos en -Coopera
s, clasifica, -Asume los procesos.
interaccin
codifica, -Siente inters y empata.
articulado
analiza, -Valora el esfuerzo, el trabajo y
-Aborda
sintetiza, el estudio.
problemas
explicar, -Respeta los derechos y
buscando los
decodifica, deberes propios y ajenos.
hilos comunes
diferencia, -Es feliz, generoso, honrado,
entre ellos
contrasta, siente amor por la vida, la paz
--Intercambia
percibe, y la libertad.
-Coopera
explora, -Es abierto al cambio.
-Desarrolla
recopila -Es autnomo y autosuficiente.
poli competencias
interpretaci
complejas
ones
integradas
diversas
 HACER
CONOCER SER CONVIVIR
-Define la salud - Utiliza un equipo
como un proceso de de ORL,
equilibrio entre el oftalmoscopio y
organismo y su
medio ambiente.
las tcnicas de
Define y discute las preparacin de
pacientes para - Participa en investigaciones y
funciones del
sistema inmune y su estudio docencia, a fin de preparar el
utilidad en el radiolgico.
resultado final de -Prepara -Desarrolla recurso humano requerido
las infecciones. liderazgo
-Clasifica los
correctamente a para el ejercicio de la
linfocitos T y B con un paciente para Es socialmente
los siguientes sensible medicina en el pas.
base a sus
marcadores de estudios Tiene -Acta conscientemente de
superficie. radiolgicos: responsabilidad
-Disea proyectos transito Sentido tico acuerdo con las condiciones
de investigacin que Innovador
permitan demostrar
gastrointestinal, para la convivencia con los
empricamente las colon por enema, Consciente de la
urografa de conservacin del seres vivos, con base en el
hiptesis que estn
implcitas en el eliminacin, medio ambiente respeto mutuo y la adopcin
proceso. radiografa de
-Fundamenta los columna; segn en las reglas bsicas
ordenamientos
tericos que dan
tcnicas dadas en humanitarias de solidaridad
vigencia al Modo de clase.
Produccin hacia
problemas
especficos del rea
de la salud.
 OBJETIVO
Utilizar el computador como
herramienta de trabajo en el
dibujo tcnico
Usar una buena diccin
Utilizar formularios para
mensajes
COMPETENCIA
Utiliza el computador con
rapidez y precisin para
incrementar la productividad,
como herramienta de trabajo
en la elaboracin y diseo de
planos
Usa una buena diccin
pronunciando y enunciando
correctamente todas las
palabras
Registra con exactitud los
mensajes en los formularios
correspondientes
 COMPETENCIA INDICADORES

*Demuestra inters y motivacin

por la actividad a desarrollar.
*Aplica normas de seguridad e
higiene.
Prepara una torta bsica
Mide los ingredientes con
tomando en cuenta los
exactitud.
procedimientos fundamentales
*Coopera con el equipo de
para lograr preparaciones ms
trabajo.
complejas
*Calcula con exactitud el costo de
la torta.
*Utiliza de manera adecuada los
utensilios para preparar la torta.