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Asociacin de Scouts de Mxico A.C.

Poltica Nacional de Programa de Jvenes


(Borrador Junio 2012)

Introduccin

La Poltica Nacional de Programa de Jvenes tiene como objetivo ser un marco de referencia en la
correcta aplicacin del programa que la Asociacin de Scouts de Mxico A.C. (ASMAC) que le
ofrece a la niez y juventud que forman parte de sta. Para lograr su elaboracin se ha tomado en
cuenta los lineamientos de la Organizacin Mundial del Movimiento Scout y en especfico
recomendaciones de la Regin Interamericana.

El propsito fundamental de este documento es:

- Presentar de manera integral los elementos y conceptos centrales que dieron y dan
sustento al desarrollo integral del programa de jvenes en nuestro Pas.
- Adaptar la Poltica Mundial de Programa de Jvenes de modo de asegurar la plena aplicacin
de sus conceptos en todo el mbito nacional.
- Orientar las tareas de desarrollo, innovacin, implementacin y evaluacin del programa de
jvenes tanto en el nivel nacional, como a nivel regional de la Asociacin.

Este documento se centra en las directrices generales en cuanto al tema de Programa de


Jvenes y por lo tanto determina el quehacer en esta material dentro de la organizacin.

CAPTULO I. EL PROGRAMA DE JVENES

1. Definicin del Programa de Jvenes.

El Programa de Jvenes es todo aquello que los jvenes hacen dentro del Movimiento Scout; es
la suma de experiencias adquiridas a travs de las actividades (qu), del mtodo scout (cmo) y
que contribuyen para alcanzar el propsito del movimiento mismo (por qu). Los adultos
contribuyen al programa proporcionando vivencias que produzcan experiencias significativas y
aprendizajes para la vida.

El Programa de Jvenes incluye todo lo que hacen los jvenes, orientado por objetivos, y basado en
las aspiraciones y necesidades de la juventud mexicana. Es sin duda un conjunto ordenado de
experiencias de aprendizaje, que toma en cuenta las particularidades de cada persona y su
entorno, utiliza al mtodo scout como vehculo, y su origen parte de los Principios del Movimiento
Scout.

Las caractersticas que rene nuestra propuesta educativa, incluye las prioridades estratgicas
del Movimiento Scout Mundial, teniendo como resultado deseado un programa de jvenes
que:


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a) Sea una propuesta de educacin para la vida


Consideramos al programa como un espacio en donde los jvenes experimentan, de acuerdo a
su momento de desarrollo y en relacin a su contexto, alternativas de participacin juvenil y
toma de decisiones que fomenten el liderazgo situacional y trabajo en equipo; promoviendo la
equidad de gnero y trabajo con otros sectores de la sociedad; y apoyando a la transicin de la
niez-adolescencia a la vida adulta. Es por esta razn que los contenidos del Programa no
pueden ser lejanos a la realidad de la persona, del grupo social y del medio en donde se aplica.

Entendemos que un programa educativo para la vida, complementario de la educacin formal


(escuela) e informal (hogar y otros), es aquel que ofrece progresivamente la oportunidad de
crecer integralmente como personas, insertarse en las realidades de Mxico y del mundo,
comprenderlo y transformarlo, que ensee a tomar decisiones ticas y desenvuelva a sus
beneficiarios y facilitadores como individuos responsables, solidarios, autnomos y
comprometidos.

b) Se adapte a las necesidades e intereses de los jvenes


Es un programa de jvenes y no para los jvenes. Esto significa que el desarrollo e
implementacin del programa se realiza a partir de las necesidades e intereses de los jvenes
en general - no solo de los jvenes scouts - y con la participacin activa de los jvenes, por
considerar que son los principales agentes de su desarrollo.

Los jvenes se acercan y permanecen en el Movimiento Scout para tener la oportunidad de


participar en actividades desafiantes, tiles, recompensantes, atractivas y seguras, pero
tambin para encontrar respuestas a sus necesidades y aspiraciones.

Para que este esfuerzo se cumpla es necesario conocer el contexto actual del pas, los avances
tecnolgicos, la forma de relacionarse de su gente, su diversidad cultural, su historia, en otras
palabras incluir todo lo referente a los intereses genuinos de la juventud mexicana.

Promueve en todo momento la vida al aire libre como escenario idneo para el desarrollo del
programa.

c) Mantenga la unidad en la diversidad


Un programa que a pesar de las distintas adaptaciones a las realidades de cada lugar del pas
mantenga su unidad en la diversidad.

Esto ocurre porque la seccin se expresa en la fidelidad a la misin, principios y mtodo del
Movimiento Scout; la diversidad se aprecia en la capacidad de adaptarse a las distintas
realidades en las cuales se aplica el programa.

d) Est basado en objetivos educativos


Un programa orientado a metas formativas claramente definidas, flexibles e innovadoras,
basado en un perfil de egreso motivante que derive en objetivos educativos participativos
(elegidos por los nios y jvenes y conocidos por los educadores scouts); adaptados a las
caractersticas particulares del muchacho.

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Los objetivos educativos que orientan el programa de jvenes deben ser flexibles y
personalizados, adaptndose a las necesidades e intereses de cada uno de los jvenes.

Los jvenes deben tener la oportunidad de ser protagonistas en su propio proceso educativo,
participando activamente en la eleccin y adaptacin de sus objetivos educativos, as como en
la evaluacin de sus aprendizajes por medio de metas personales.

e) Posibilite una progresiva autonoma


Un programa que brinde oportunidades crecientes de participacin en el proceso de toma de
decisiones en varios mbitos: la unidad, el institucional y/o el comunitario.

El programa debe ofrecer a los jvenes la posibilidad de tomar parte en las decisiones que
afectan a sus vidas, siendo este un aporte significativo para la construccin de ciudadana.

f) Sea facilitado y motivado por adultos educadores


Un scouter implementa la aplicacin del Programa de Jvenes con los muchachos de su
seccin, para que ellos avancen en su progresin personal, y con el fin de acercarlos al perfil de
egreso enunciado en el proyecto educativo.

El aprendizaje que conlleva el Programa de Jvenes es facilitado por adultos comprometidos y


formados, tanto en las actividades fijas como en las variables de la seccin, procurando en
todo momento el aprendizaje por medio de la accin- reflexin, la vida de grupo y la aplicacin
del mtodo scout, considerando la Misin, el Objeto del Movimiento Scout y las
caractersticas de los muchachos, apoyndose los ordenamientos como gua; todo ello en el
marco de la Ley y Promesa Scout.

2. Desarrollo del Programa de Jvenes.

La ASMAC, como responsable del Movimiento Scout en todo el pas, evala y adapta el programa
de jvenes con la intencin de responder, de manera integral, a la evolucin de las necesidades y
aspiraciones cambiantes de la niez y la juventud mexicanas.

Para determinar la calidad del programa de jvenes que ofrece la ASMAC hay que tener en cuenta
una serie de indicadores como:
- Aumento en el ndice de penetracin (porcentaje de miembros en relacin con la poblacin
juvenil disponible)
- Disminucin de la desercin de sus miembros.
- Aumento del porcentaje de participacin en las actividades nacionales y regionales.
- Visibilidad e imagen positiva del Movimiento Scout tanto a lo interno como a lo externo,
percepcin de su relevancia y utilidad para la sociedad.

Nuestro pas adopt como metodologa de diseo a la denominada Metodologa de Actualizacin y


Creacin Permanente del Programa (MACPRO) y a travs de ella se hacen las adecuaciones. Los
procesos de actualizacin y renovacin del programa de jvenes deben ser ampliamente
participativos. Se deben involucrar a la mayor cantidad de actores posible, en los distintos

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momentos del proceso, tomando parte en las consultas, evaluaciones, reflexiones y decisiones
sobre el programa de jvenes.

Para lograr que la oferta de programa de jvenes responda a las necesidades antes sealadas, la
ASMAC se basa en un proceso que consiste en:
- Revisar quinquenalmente el Proyecto Educativo que exprese la misin del Movimiento
Scout en nuestro pas.
- Realizar una evaluacin y actualizacin peridica (al menos cada cinco aos) del Programa
Educativo de que ofrece.
- Determinar las reas de Crecimiento que se desea potenciar en nios y jvenes mediante el
Programa Educativo.
- Considerar los estudios recientes acerca del desarrollo de la niez y juventud mexicanas.
- Definir los diferentes rangos de edad para las diferentes secciones.
- Determinar objetivos terminales por rea de desarrollo que se cumpla la misin del
Movimiento Scout y especifiquen el perfil de egreso deseado.
- Definir los objetivos educativos por rango de edad, que llevan gradualmente a los jvenes a
los objetivos terminales antes mencionados.
- Contar con los instrumentos educativos, infraestructura y equipo que permitan la puesta
en prctica del Programa de Jvenes.

Para ello, la ASMAC debe hacerse de la informacin actualizada y relevante del contexto socio-
cultural, especialmente la informacin vinculada a las problemticas de niez y juventud en
nuestro pas.

La creacin, diseo y adaptacin de los elementos del Programa de Jvenes ocurre de acuerdo a
diferentes mbitos de accin:
Elementos esenciales: son los que invariablemente deben existir, y estn en estrecha
relacin con la Misin y los Principios del Movimiento Scout, tanto a nivel mundial,
interamericano como a nivel nacional. Son adoptados por la ASMAC a travs de los
ordenamientos.
Elementos importantes: son los elementos adaptados a nivel nacional, segn las
tendencias, necesidades y prioridades de la Sociedad. Los adapta la Direccin Ejecutiva
Nacional.
Elementos caractersticos: son los elementos que distinguen a las secciones en s
mismas, como el uniforme, progresin personal, elementos del marco simblico, etc. Son
definidos por la Direccin Ejecutiva Nacional o por las Comisiones Nacionales
correspondientes.
Elementos particulares: son aquellos que pueden ser variados en cualquier momento
por el nivel provincial, distrital o grupal, debido a que deben responder a las necesidades
inmediatas del medio en el que se desenvuelven, como los nombres de las patrullas, los
escudos de los equipos, las caractersticas de las paoletas de los grupos, etc. Son
definidos y aprobados por el consejo correspondiente (de seccin, Grupo, Distrito o
Provincia).

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3. Red de Animacin Territorial

El Programa de Jvenes es puesto en prctica por ellos mismos, quienes cuentan con la labor
orientadora de los scouters y dirigentes adultos, lo cuales actan a partir de los intereses,
necesidades y capacidades de los jvenes.

Un Dirigente Scout anima la aplicacin del Programa de Jvenes con los muchachos de su grupo
scout, distrito o provincia, para que ellos avancen en su progresin personal y procura el ambiente
que permita el desarrollo de experiencias significativas del muchacho.

El apoyo y la animacin territorial que conlleva el Programa de Jvenes es facilitado por adultos
comprometidos y formados, tanto en las actividades de grupo, distrito o provincia, vigilando en
todo momento el desarrollo de actividades Desafiantes, tiles, Recompensantes, Atractivas y
Seguras, la vida de grupo y la aplicacin del mtodo scout, considerando la Misin, el Objeto del
Movimiento Scout y las caractersticas de los muchachos, apoyndose los ordenamientos como
gua; todo ello en el marco de la Ley y Promesa Scout.

El principal recurso que requiere el programa de jvenes es un adulto que, acorde a los perfiles
apropiados, desarrolle su labor educativa en funcin del mtodo scout preparndose
constantemente. Para esto cuenta con un Esquema Nacional de Formacin que le proporcione las
competencias bsicas para el desarrollo de su funcin, y lo apoye en su trayecto.

4. Niveles de Aplicacin

En funcin al papel protagnico de los miembros juveniles en el programa, su puesta en prctica se


centra en el Unidad Scout (seccin), que es la encargada de la accin educativa directamente,
apoyada por la Red de Animacin Territorial. La coordinacin de las acciones de las diferentes
secciones y la conduccin del mismo es funcin del Consejo de Grupo, quin es liderado por un Jefe
de Grupo bajo el principio de primero entre iguales, soportado por un equipo de padres y/o
simpatizantes que conforman el Comit de Grupo. La esencia de trabajo de la Red de Animacin
Territorial se basa en el aprovechamiento de recursos y coordinacin de esfuerzos en pro de la
aplicacin del Programa de Jvenes, y est conformado por aquellos que apoyan la vida del
pequeo grupo natural (llamada tambin Vida de Grupo): el Comit del Grupo, el Distrito, la
Provincia y el nivel Nacional.

La Red de Animacin Territorial: a) apoya permanente la aplicacin del Programa de Jvenes en


cada uno de sus niveles: Grupo, Distrito o Provincia, y da soporte a la Seccin Scout; b) evala sus
realidades y necesidades para nutrir el proceso de revisin peridica del Programa de Jvenes; y
c) adapta el Programa de Jvenes a las necesidades locales por medio de las provincias y
comisiones nacionales, en el marco de las polticas mexicanas, interamericanas y mundiales. En
este contexto, la Comisin Nacional de Programa de Jvenes desarrolla la evaluacin permanente
del Programa y le incorpora las adaptaciones que garantizan su calidad educativa.

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5. Participacin de Jvenes en la toma de decisiones

A partir de la ltima dcada, la Organizacin Mundial del Movimiento Scout (OMMS) ha hecho
esfuerzos por favorecer los procesos que involucren a personas jvenes en los cuadros de
dirigentes de las organizaciones; adicional a la responsabilidad de formar lderes para la sociedad,
se deben tender puentes generacionales que permitan dinamizar a las asociaciones.

Paralelo a ello, en Latinoamrica y Europa ha existido una fuerte tendencia para que las personas
jvenes en general formen parte del destino de la sociedades, lo cual se ha traducido en la
creacin y puesta en marcha las polticas nacionales gubernamentales de juventud, a lo que
Mxico no est exento.

Lo anterior lleva sin duda a la necesidad de que ASMAC tenga definiciones y pautas claras en esta
materia y que d seguimiento al respaldo dado por la organizacin a la Poltica Mundial de
Jvenes, signada en Bangkok en 1993.

5.1 De la participacin de jvenes en la toma de decisiones


La participacin de las personas jvenes en la toma de decisiones, se fundamenta en la esencia
misma del Movimiento Scout como una escuela de liderazgo.

En todos los caminos de la vida se necesitan jvenes de quienes se pueda fiarse y


que puedan asumir direccin y responsabilidad. (Baden Powell, 1909)

Esto se basa en la suposicin educativa de aprender haciendo, nadie se convertir en lder sino
inicia un proceso de liderazgo paulatino, en el que tenga la oportunidad de manejar
responsabilidades dentro de un grupo de acuerdo a su estado de madurez. A travs de la
experimentacin, no solo se fortalece una visin positiva de si mismo, sino que se ejercitan las
habilidades sociales que facilitarn la insercin en el mundo adulto en forma proactiva:

El Fundador al disear el Gran Juego supo e intuy esto, y por eso nos dej una escuela para la
socializacin del hombre; una enseanza vivida, un adiestramiento para la vida en sociedad, en la cual el
individuo y grupo por interaccin, logran ambos su propia plenitud. (Aristeguieta, 1989)

La OMMS ha sealado la necesidad que para que este proceso sea consistente las
organizaciones nacionales deben crear polticas que sustenten y promuevan en todos los niveles
este proceso, estimulen actitudes abiertas y eliminen paulatinamente el adultocentrismo, sin
olvidar, como el espritu de hermandad seala, que las personas de experiencia de vida tienen un
cmulo de aportes valiosos, pero que deben estar al servicio de las generaciones emergentes, de
forma que se d un paso del saber acumulado, de generacin en generacin, dentro de una
armona y respeto.

Ms que un adoctrinador y que un instructor, el dirigente es un hombre que pone bases y consolida. Con
los muchachos, a los que acompaa, construye poco a poco una comunidad. l tiene, seguramente,
algunas evidencias pero no puede decir de antemano lo que van a descubrir los muchachos. Debido a eso
es que se llama libertad, el dirigente mantiene una actitud de respeto y confianza ante ellos. (Bernard
et al., 1995)

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Por otro lado, la participacin de la persona joven en la toma de decisiones se relaciona con el
sentido de trascendencia del Movimiento Scout, esto tiene que ver con su involucracin en la
dinmica social, misma que no es ajena a dicha poblacin, y que adems le afecta, influyendo en
su liderazgo; es por ello que se hace necesario dimensionar la responsabilidad social que este
grupo etreo, que se debe asumir como parte de un colectivo social.

Por lo tanto el desarrollo integral que la educacin no formal que ofrece la ASMAC debe
fundamentarse en varios enfoques que garanticen a la juventud un mayor respeto y
apropiamiento de sus derechos, como parte proactiva de esta sociedad, esto implica que la
asociacin ver la participacin de personas jvenes desde las siguientes perspectivas:
- Enfoque de derechos: entendiendo que la organizacin impulsar y respetar los derechos
de las personas jvenes.
- Enfoque generacional: asumiendo que el desarrollo integral de la persona joven es prioritaria
en la asociacin, con el apoyo de personas experimentadas.
- Enfoque de integridad: a partir del cual se visualiza el desarrollo humano desde las reas
interrelacionadas de carcter, sociabilidad, creatividad, afectividad, corporalidad y
espiritualidad.
- Enfoque de gnero: desde el cual se dimensiona al hombre y la mujer como seres
complementarios, pero con caractersticas especficas que deben ser atendidas.

Es as como inspirada en las Polticas Mundiales y Regionales de la OMMS e interrelacionada con


las polticas institucionales de Programa de Jvenes, Adultos en el Movimiento Scout y otros
Ordenamientos, se plantea esta Poltica de Participacin de Jvenes en la Toma de Decisiones.

5.2 Del concepto de joven


La ASMAC considera persona joven a aquella cuya edad queda comprendida entre los 7 y los 29
aos. Este grupo est divido en dos subgrupos, traslapados, que responden a realidades
educativas y circunstancias diferentes de responsabilidad institucional, que son:
A. De 7 a 21 aos miembro juvenil, sujeto del quehacer educativo de la asociacin.
B. De 18 a 29 aos dirigente joven, quien a pesar de tener derechos y responsabilidades
iguales al resto de las personas con cargos en la organizacin, tendr especial atencin
por parte de la ASMAC.

5.3 De la puesta en prctica


Para la puesta en prctica de esta Poltica, se consignan a continuacin los siguientes espacios
de participacin de personas jvenes en la toma de decisiones en los diferentes niveles, de forma
que orienten la reglamentacin de los rganos y a la prctica cotidiana de estos.

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Nivel Grupo Scout


Seccin rgano Representacin Acciones principales

- Seleccionan seiseneros y subseiseneros.


- Proponen actividades para el Ciclo de
Manada de Consejo de Miembros juveniles
Programa.
Lobatos Roca de la seccin
- Evalan las actividades.
- Participan en la evaluacin de su
progresin personal.
Consejo de - Seleccionan a los guas y subguas de
Patrulla patrulla.
- Determinan las actividades que se
llevarn a cabo en sus patrullas y en la
Miembros juveniles Tropa Scout.
Tropa Scout Corte de Honor
de la seccin - Evalan las actividades.
- Participan en la evaluacin de su
progresin personal y en la de sus
Asamblea de compaeros de patrulla.
Tropa - Participan en la formulacin de normas de
la Tropa Scout.
Consejo de
Equipo - Seleccionan a los coordinadores y
subcoordinadores de equipo.
- Determinan las actividades y proyectos
que se realizarn.
Comunidad de Comit de Miembros juveniles
- Evalan las actividades.
Caminantes Comunidad de la seccin
- Participan en la evaluacin de su
progresin personal y en la de los
miembros de su equipo.
Congreso de - Establecen las normas de la Comunidad
Comunidad de Caminantes.

- Seleccionan al promotor del clan.


- Determinan las actividades y proyectos
que se realizarn.
Parlamento Miembros juveniles
Clan Rover - Evalan las actividades.
Rover de la seccin
- Participan en la evaluacin de su
progresin personal y en la de los
miembros de su grupo de su equipo.
- Establecen las normas del Clan Rover.
- Participan con voz y voto (si son mayores
Consejo de Dos representantes de 18 aos)
Clan Rover
Grupo juveniles
- Asesoran a los otros rganos del Grupo
Scout.

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Nivel Provincia Scout


rgano o
Seccin Representacin Acciones principales
Espacio

- Eligen a los dos representantes de la


Foro provincia para el Foro Nacional de
Cuatro scouts de cada Tropa
Tropa Scout Provincial de Tropas.
Scout de la Provincia
Tropas - Presentan propuestas e inquietudes
del Foro Provincial ante el Foro
Nacional.
- Eligen a los dos representantes de la
provincia para el Foro Nacional de
Comunidades.
Foro Cuatro caminantes de cada - Presentan propuestas e inquietudes
Comunidad de
Provincial de Comunidad de Caminantes de la del Foro Provincial ante el Foro
Caminantes
Comunidades Provincia Nacional.
- Dan seguimiento y difunden la
informacin como comunicadores de la
Red Nacional de Caminantes en su
localidad.
- Eligen a un nuevo representante de la
provincia para el Foro Nacional de
Foro Clanes.
Cuatro rovers de cada Clan
Clan Rover Provincial de
Rover de la Provincia - Presentan propuestas e inquietudes
Clanes
del Foro Provincial ante el Foro
Nacional.
- Instalan la Red Nacional de Jvenes.

Tropa Scout

- Ejecutan los proyectos que emanan de


Nodo de la
la misma Red Ambiental Scout de
Comunidad de Red Cualquier miembro de las
forma local.
Caminantes Ambiental secciones mencionadas
- Se vinculan con la Red Ambiental
Scout
Scout para potencializa los
proyectos.
Clan Rover

- Coordinan y se comunican con la Red


Nodo de la
Los cuatro rovers reconocidos Nacional de Jvenes.
Clan Rover Red Nacional
por el Foro Provincial de Clanes - Realizan recomendaciones al nivel
de Jvenes
provincial sobre diversos temas y le
dan seguimiento a las respuestas.

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Nivel Nacional
rgano o
Seccin Representacin Acciones principales
Espacio

- Proponen recomendaciones al
Consejo Nacional.
- Conocen los acuerdos de los Foros
Nacionales de Tropas y Comunidades.
- Proponen delegados juveniles a las
Red Nacional Dos rovers reconocidos por el conferencias regionales y mundiales
Clan Rover
de Jvenes Foro Provincial de Clanes de la OMMS a solicitud del Consejo
Nacional.
- Recomiendan a la Direccin Ejecutiva
Nacional nombres de los delegados
para eventos relacionados con la
temtica de juventud y otros que se
presenten a consideracin.
Asamblea
Al menos un rover electo por
Clan Rover Nacional de
Provincia - Participa con voz y voto.
Asociados

Dirigentes Jvenes
rgano o Representacin (tomando en
Nivel Instancias cuenta las edades en Acciones principales
existentes ordenamientos para cada cargo)

Idealmente 25% de los


Consejo de dirigentes del Grupo Scout
Grupo Scout
Grupo cuenten con la calidad de - Las propias del cargo.
dirigente joven.

Idealmente 25% de cada


Consejo y
Provincia comisin y del comit de
Comit de
Scout Provincia Scout cuenten con la - Las propias del cargo.
Provincia
calidad de dirigente joven.

Consejo
Nacional

Corte Idealmente 20% de los cargos


Nacional de en cada rgano y comisin
Nacional
Honor cuenten con la calidad de - Las propias del cargo.
dirigente joven.

Comisin
Ejecutiva
Nacional

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5.4 De la relacin con otras Organizaciones


La asociacin buscar convenios y alianzas con otras instituciones y entidades que promuevan
la insercin de personas jvenes en todos los campos de la vida nacional, regional y local.

La ASMAC har los esfuerzos necesarios para que las personas jvenes miembros de las misma,
tengan acceso a becas e intercambios con otras asociaciones miembros de la OMMS. Asimismo
procurar que al menos 25% de las delegaciones a conferencias regionales o mundiales de la
OMMS estn conformadas por dirigentes jvenes.

5.5 Supervisin
La supervisin operativa de esta poltica ser responsabilidad de la Direccin Ejecutiva Nacional
con apoyo de la Red Nacional de Jvenes, quienes emitirn un informe anual del estado de
aplicacin de la misma en cada nivel, ste ser presentado ante el Consejo Nacional en el mes de
febrero.

5.6 Pautas de control y gestin


1. Analizar al menos una vez al ao el cumplimiento de los criterios de participacin de
dirigentes jvenes en cada nivel.
2. Verificar anualmente la disponibilidad de material que apoye las estructuras de jvenes
en cada seccin.
3. Supervisar a travs de controles selectivos que en los diferentes cursos de formacin
se estn formando con enfoques adecuados con respecto al liderazgo juvenil.
4. Verificar anualmente que las experiencias de formacin relacionadas con liderazgo
tengan un enfoque coherente con la poltica.
5. Verificar que el Plan Nacional Anual y su correspondiente presupuesto anual de la ASMAC
contemple los procesos que faciliten la aplicacin de esta poltica.

CAPTULO II. EL MTODO DE ACTUALIZACIN Y CREACIN


PERMANENTE DEL PROGRAMA DE JVENES (MACPRO)
En 1995 la Conferencia Scout Interamericana, aprob la Poltica Regional de Programa de Jvenes
conocida como: Mtodo de Actualizacin y Creacin Permanente del Programa de
Jvenes (MACPRO). Este mtodo es la base del Esquema Nacional de Programa de Jvenes.
MACPRO se basa en el Proyecto Educativo del Movimiento Scout, publicacin que establece el
perfil de egreso de los jvenes que participan en el Movimiento Scout; este perfil se define con base
a las conductas que un joven que egresa del Movimiento Scout siendo adulto y que se espera que
tenga incorporadas a su vida. Estas conductas deseables es lo que se denomina como objetivos
educativos terminales.

El Mtodo de Actualizacin y Creacin Permanente del Programa de Jvenes MACPRO forma parte
de la primer rea Estratgica Programa de Jvenes; que es la manera como el Movimiento
Scout logra sus propsitos; para esto MACPRO est conformado por ocho elementos integrales
que veremos a continuacin.

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ELEMENTO 1. PROYECTO EDUCATIVO


El Proyecto Educativo es una manera de proclamar nuestra propuesta educativa ante la
comunidad en la que nos desenvolvemos. Para ello es fundamental tener conocimiento claro de
conceptos bsicos respecto a lo que somos, lo que hacemos, en que nos basamos, lo que
queremos lograr y como lo hacemos. El Proyecto Educativo contiene algunas definiciones
importantes que a continuacin analizaremos:

La manera en la que nos definimos. Qu somos?

Somos un Movimiento de jvenes y adultos comprometidos en forma libre y voluntaria.

Somos un Movimiento de educacin no formal, complementario de la familia y la escuela, que


procura el desarrollo integral y la educacin permanente de los jvenes.

De las definiciones anteriores es importante destacar algunos puntos:

Movimiento de jvenes y adultos.- Ambos compartimos responsabilidades y


beneficios del Movimiento Scout.

Comprometidos en forma libre y voluntaria.- La participacin en el movimiento


scout es una decisin personal que surge de la voluntad.
Movimiento de educacin no formal.- Recordemos que la UNESCO identifica tres
tipos diferentes de educacin: formal.- recibida en la escuela, informal.- recibida
en el seno familiar y no formal.- recibida a travs de instituciones que bajo un
esquema determinado complementan las otras dos.

Procura el desarrollo integral.- De aqu se desprende que el Proyecto Educativo


contemple 6 reas de crecimiento en todos los mbitos del desarrollo humano.
La educacin permanente de los jvenes.- El programa educativo que ofrece el
movimiento scout va en un continum desde la niez hasta la juventud adulta.

Nuestra Misin.

La Misin del Movimiento Scout, a travs de un sistema de valores basado en la Promesa y la Ley
Scout, es contribuir a la educacin de los jvenes para que participen en la construccin de un mundo
mejor, donde las personas se desarrollen plenamente y jueguen un papel constructivo en la sociedad.

Esta Misin se cumple:

Con la participacin de los jvenes en un proceso de educacin no formal durante


sus aos de formacin;
Utilizando un mtodo especfico que convierte a cada joven en el principal agente


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de su propio desarrollo, de modo que llegue a ser una persona autnoma, solidaria,
responsable y comprometida;
Ayudando a los jvenes a establecer un sistema de valores para su vida, basado
en principios espirituales, sociales y personales que se expresan en la Promesa y en
la Ley.

Nuestro Objeto y el Perfil de Egreso. Qu esperamos lograr con los jvenes?

El Objeto irrevocable de nuestra Asociacin, plasmado en artculo 2 de los estatutos: Formar el


carcter de los muchachos, Inculcarles el cumplimiento de sus deberes religiosos,
patriticos y cvicos, as como principios de disciplina, lealtad y ayuda al prjimo;
capacitarlos para bastarse a s mismos, ayudndoles a desarrollarse fsica, mental y
espiritualmente

Nuestro Proyecto Educativo define el perfil de egreso, es decir la mujer y el hombre que
esperamos formar.

Esperamos que cada joven que ha vivido en el Movimiento Scout, hombre o mujer, haga siempre
todo lo que de l o de ella dependa para ser una persona:

Integra y libre Que sirva a los dems

Responsable Autodisciplinada

Creativa Veraz

Espiritual Trabajadora

Nuestros Principios.

El Escultismo tiene en sus Principios, su fundamento ideolgico. Esto est estipulado el Artculo 2
de la Constitucin de la OMMS y se encuentran citados de la misma forma en el Artculo 10 de
los Estatutos de nuestra Asociacin.

1. Deberes para con un Ser Superior: La adhesin a principios espirituales, lealtad a la religin
que los exprese y aceptacin de los deberes que resulten de ella.

2. Deberes para con los dems: La lealtad a su pas, en armona con la promocin de la paz local e
internacional. La participacin en el desarrollo de la sociedad con el reconocimiento y el
respeto a la dignidad humana y a la integridad del mundo natural.

3. Deberes para con uno mismo: La responsabilidad en desarrollo personal.



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Nuestro Mtodo Educativo.

La forma en la que desarrollamos actividades dentro del Movimiento Scout est de acuerdo al
Mtodo Scout, compuesto por un conjunto de elementos que procuran convertir a los jvenes en
los principales agentes de su desarrollo, de manera que lleguen a ser personas autnomas,
solidarias, responsables y comprometidas. En Mxico conocemos y utilizamos el mtodo scout
conformado por siete elementos:

Aceptacin voluntaria de un compromiso denominado Promesa Scout.


Utilizacin de la tcnica aprender haciendo.
Utilizacin de pequeos grupos.
Realizacin de actividades al aire libre y de observacin de la naturaleza.
Participacin del adulto en forma estimulante y no interferente, con la oportunidad de
ayudar a los muchachos en la organizacin y direccin de actividades, as como en la toma de
decisiones.
Un marco simblico sugerente.
El sistema de progresin personal.
Los puntos que integran el Mtodo Scout son un todo, donde se distinguen tres grupos de
componentes y el producto final que resulta de la articulacin entre ellos:

* P r i m e ro , las personas: Los Jvenes, los dirigentes y la calidad de relacin e n t r e ellos.

Esto representa:

La atencin central que el mtodo scout otorga a los intereses y necesidades


educativas de los jvenes.
La presencia estimulante del adulto, representada por los dirigentes a travs de una
actitud de apoyo y no de un mtodo jerrquico.
El aporte que los jvenes proporcionan a la vida de grupo, de manera individual o por
grupos.

La relacin interactiva de colaboracin educativa y aprendizaje mutuo entre jvenes y


dirigentes.

* Segundo, lo que las personas queremos lograr: Los objetivos educativos y las actividades que
contribuyen a obtenerlos.

Esto significa:

Que en el trabajo por grupos todo se realiza mediante actividades que enfatizan el
descubrimiento de acuerdo al principio de aprendizaje por la accin.
Que a los nios y jvenes se les propone adoptar objetivos educativos de acuerdo a su edad,
los cuales acuerdan y dialogan con sus scouters.

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Que las actividades scouts proporcionan experiencias personales en los jvenes, cuya
secuencia progresiva conduce al logro de los objetivos educativos, con la participacin media-
dora de sus amigos y dirigentes.

* Tercero, la manera en que lo queremos lograr: los dems elementos del Mtodo Scout:

La Ley Scout, cdigo de conducta que expresa y propone, en lenguaje comprensible para los
jvenes, los valores y principios del Movimiento Scout y la Promesa, compromiso voluntario y
personal de vivir de acuerdo a la Ley Scout, que cada joven asume cuando lo estima conveniente.

El marco simblico, que vara segn las edades y que es un ambiente de referencia que permite
presentar los valores scouts de manera atractiva, ayudando a los jvenes a identificarse con esos
valores a travs de modelos dignos de imitar.
El pequeo grupo, que organiza el dinamismo de los grupos informales de amigos para
convertirlos en comunidades de aprendizaje.
La vida de servicio, integrada por las actividades y proyectos que acercan a los jvenes a
quienes ms necesitan, generando una disposicin permanente a servir.
La vida en naturaleza, medio privilegiado en que se realiza gran parte de las actividades
scouts.

La educacin a travs del j u e g o , que facilita su integracin con los dems, les permite el
conocimiento de sus aptitudes y motiva su inters por explorar, aventurar y descubrir.

Al integrar todos los elementos se puede observar que el Mtodo Scout es parte de un todo.


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ELEMENTO 2. LAS REAS DE CRECIMIENTO.

Recordemos que el Mtodo Scout propone el desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos;
para lograr este propsito el Movimiento Scout ha distinguido seis reas de Crecimiento.

Las reas de Crecimiento son las dimensiones de la personalidad que el Movimiento desarrolla en los y
las jvenes para cumplir con su propsito educativo desde diferentes aspectos: corporalidad,
creatividad, carcter, afectividad, sociabilidad y espiritualidad.

Estas reas de Crecimiento se relacionan directamente con el primer elemento de MACPRO, el


Proyecto Educativo (elemento 1), pues son las reas en las que los jvenes se desarrollarn para llegar
a ser lo que el Movimiento Scout propone para cada joven.

Lo especial de la propuesta scout consiste en que ni el club de ftbol ni el grupo artstico ni el


partido poltico son excluidos de las opciones de desarrollo del joven. Slo que se ubican
dentro de una perspectiva ms amplia y cautivante: su desarrollo integral como persona.

ELEMENTO 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y PERFIL DE EGRESO

El Mtodo Scout propone a los jvenes objetivos a lograr, esto es, el incorporar a sus vidas un
conjunto de conductas deseables que les permitan crecer en las seis reas definidas en el proyecto
educativo. Los objetivos terminales, como su nombre lo indica, representan el conjunto de
conductas que el mtodo scout se propone lograr en cada joven que finaliza su desarrollo en el
movimiento scout, dado que se ha convertido en un joven adulto que comienza a convivir en sociedad
y a desarrollarse en ella. Cada rea de crecimiento cuenta con sus propios objetivos, los cuales
indican lo que el movimiento se propone lograr en cada joven con respecto a su desarrollo en un rea
de crecimiento en especfico.


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Pero qu es un Objetivo? Este trmino se refiere al carcter propositivo e intencional de toda


actividad humana, la cual est orientada a la obtencin de un resultado. Desde el punto de vista
scout a la intencin de llegar al resultado final de lograr formar a una persona ntegra en todos
los aspectos.

Por otra parte los Objetivos Educativos combinan, el conocer, el saber hacer, el saber ser y el
saber convivir, que el proceso de formacin busca lograr en los jvenes.

Para poder hablar del Perfil de Egreso, es necesario considerar que estos son parte de los
Objetivos Educativos establecidos por el Movimiento Scout, por lo tanto comencemos por
revisar que son los Objetivos Educativos y a que se refieren.

Objetivos Educativos

El Movimiento Scout propone a los jvenes objetivos a lograr. Es decir, estimula a los
jvenes que traten de lograr objetivos personales, esforzndose por alcanzar un conjunto de
conductas deseables que les permitan crecer.
Los objetivos constituyen una propuesta y no pretenden formar modelos ideales
de personas. El conjunto de objetivos es una propuesta que ofrece a los jvenes la
oportunidad de asumir sus propios objetivos de crecimiento personal. Por medio del dilogo
entre esa propuesta y lo que cada joven desea de s mismo, los objetivos educativos propios de
la edad, asumidos o modificados por ellos, se convierten en objetivos personales de cada uno.
Los objetivos educativos se logran a travs de todo aquello que los jvenes hacen,
dentro y fuera del Movimiento Scout. Es decir, se refieren a todo lo que los jvenes hacen
en todas las dimensiones de su personalidad. Se trata de un programa de objetivos para la
vida y no solo para la actividad propiamente scout. De ah que esos objetivos sern logrados
por los jvenes a travs de una gran variedad de actividades y experiencias, las cuales podrn
estar conectadas con el movimiento scout o no.
Los objetivos no son pruebas o exmenes. Los objetivos educativos son propuestas
personales de mejora, que se evalan por los mismos jvenes con apoyo de sus compaeros y
scouters, quienes observan dicha mejora durante un periodo prolongado. La evaluacin del
logro de los objetivos no es un acto jerrquico de control, en el que el scouter califica
mecnicamente de acuerdo a su criterio como si fuese un examen o una prueba; por el
contrario, es un proceso continuo, natural, secuenciado, paulatino; en el que importa sobre
todo la opinin de los propios jvenes.
Los objetivos educativos tienen unidad, congruencia y secuencia entre ellos.
Conocer estas caractersticas fundamentales del conjunto de objetivos ayudar a su
comprensin, a su aplicacin prctica y al dilogo que los scouters mantienen con los jvenes,
cuyo crecimiento acompaan y evalan:

P a r a d a r c o n t in u id a d a l p r o c e s o d e c r e c im ie n t o , lo s o b jetivos estn establecidos


en secuencia, en una relacin d e p r o g r e s o d e u n o s c o n r e s p e c t o a o t r o s .


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Ig u a lm e n t e e l c o n ju n t o d e o b je t iv o s e s u n a u n id a d , p o r lo q u e h a y o b je t iv o s
s u c e s iv o s o c o m p le m e n t a r io s e n t r e s q u e e s t n u b ic a d o s c o m o p r o p u e s t a e n
d is t in t a s r e a s d e c r e c im ie n t o , p e r o q u e p u d ie r a n a d e la n t a r s e o d if e r ir s e
d e p e n d ie n d o d e la m a d u r e z d e l m u c h a c h o . E n a t e n c i n a la s d o s c a r a c t e r s t ic a s
a n t e r io r e s s e c u e n c ia , c o n g r u e n c ia y u n id a d n o e s r a z o n a b le d e s c a r t a r o b je t iv o s
u o m it ir lo s .

Los objetivos educativos se presentan en la Gua para dirigentes y en las


Cartillas, Bitcoras o Agendas de los jvenes. En las guas para dirigentes se
presentan enlistados el conjunto de objetivos educativos por edad -dependiendo de la seccin-
con su respectivo objetivo del perfil de egreso. Cuentan con un prrafo introductorio que
recuerda su fundamento y aplicacin de acuerdo a las edades de los jvenes, el cual ayuda a los
dirigentes para poder explicar la razn de ser de ese grupo de objetivos, usando palabras
simples y ejemplos comprensibles apropiados al joven con quien se dialoga.

Consideramos dos tipos de objetivos: los del perfil de egreso y los propios de
la edad. La propuesta de objetivos del Movimiento Scout estn orientados al perfil de egreso
(que se presentan enseguida) y los Objetivo Intermedios (los que se presentarn ms
adelante).


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Perfil de egreso

El perfil de egreso propuesto en el Proyecto Educativo consta de diferentes enunciados en relacin


a cada una de las reas de Crecimiento, las cuales se establecen con base a un deber ser.

El perfil de egreso se construye con base al Proyecto Educativo, y presenta las siguientes
caractersticas:

Es una primera aproximacin a lo posible.


Se expresa en conductas deseables y observables.
Permite que los objetivos intermedios tengan coherencia entre ellos.

Aparte describe para cada rea de crecimiento las conductas deseables que se espera que los
jvenes logren al momento de su egreso del Movimiento, antes de cumplir los 22 aos, ya que la
contribucin del movimiento al desarrollo de la persona est limitada a la niez y adolescencia. El
perfil de egreso permite que todas las secciones del movimiento tengan Objetivos Intermedios
coherentes entre s y con dicho perfil, dando unidad y articulacin a todo el proceso de formacin
scout, por lo que deben tenerse siempre presentes como un marco de referencia que explica el
sentido que tienen los objetivos intermedios propuestos.

El perfil es de egreso en funcin de lo que el movimiento puede ofrecer en las etapas de la vida en
las que acta, considerando que la persona contina formndose toda la vida.

ELEMENTO 4. DESARROLLO EVOLUTIVO


El Desarrollo Evolutivo es el estudio o descripcin de las caractersticas de los nios y jvenes
que obedecen a diversos cambios relacionados con el crecimiento; es decir, el perfeccionamiento
de sus funciones y capacidades hacia conductas de mayor calidad en las distintas edades que
comprende el Movimiento.

Est directamente relacionado con el Perfil de Egreso; pues para poder alcanzarlo de manera
adecuada y en tiempo, es necesario llevar un monitoreo de las caractersticas de crecimiento de
los nios y los jvenes; dicho monitoreo nos permite:

Adquirir informacin sobre los jvenes que se relaciona directamente para el alcance de
los objetivos terminales.
Fundamentar la determinacin de edades y ramas.
Conocer las dificultades que existen para acercarse a los Objetivos Terminales en cada
rango de edad.

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ELEMENTO 5. DETERMINACIN DE EDADES Y RAMAS


La Determinacin de Edades y Ramas es la definicin de rangos de edad, de acuerdo a las
caractersticas de desarrollo de los y las jvenes, es decir, es la forma de ubicar a los jvenes en un
espacio donde se sientan identificados de acuerdo a su edad, caractersticas, intereses y
necesidades.

Para ello debe considerarse que:

Los nombres de las ramas tienen relacin con el Marco Simblico.


Su determinacin se basa en una conjugacin de lo que es (Desarrollo Evolutivo) y lo que
debe ser (Objetivos Intermedios y Perfil de egreso).

El Esquema Nacional de Programa de Jvenes establece las diferentes ramas con base a las
edades, iguales para hombres como para mujeres, que van de los 7 aos hasta antes de cumplir los
22 y corresponden a diversas etapas del desarrollo evolutivo del ser humano.

ELEMENTO 6. OBJETIVOS INTERMEDIOS

Los Objetivos intermedios son propuestas de conductas, conocimientos, actitudes o


acciones que son deseables de acuerdo al elemento del perfil de egreso y que son posibles
en relacin con el grado de desarrollo de los y las jvenes, por lo que se llaman personales, ya que
son los que los jvenes usan como marco de referencia para proponerse acciones de superacin
personal. Estos objetivos educativos intermedios estimulan las acciones con las que trabaja el
nio y el joven de acuerdo con la rama en la que se encuentra participando en funcin de su edad.

Los objetivos intermedios son presentados a los jvenes para que estos busquen su crecimiento,
por lo que presentan las siguientes caractersticas:

Estn dados en un lenguaje de fcil comprensin.


Unos proponen el aprendizaje de un determinado contenido (saber), otros motivan una
accin especfica (saber hacer) y otros el logro de una actitud (saber ser y saber
convivir).
Refuerzan un comportamiento esperado (lo que es).
Se establecen en relacin de progreso de unos con respecto a otros.
Se relacionan entre s, por rea de Crecimiento, a lo largo de todo del desarrollo
evolutivo, de forma secuencial a manera que en su conjunto logran alcanzar un elemento
del perfil de egreso.

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ELEMENTO 7. ACTIVIDADES EDUCATIVAS


De acuerdo a uno de los elementos del Mtodo Scout, el aprendizaje por accin o aprender
haciendo, los jvenes logran sus objetivos a travs de actividades, que son propuestas y elegidas
por ellos mismos, y que desarrollan y evalan con el apoyo de sus scouters. Las actividades
permiten que los jvenes adquieran experiencias que contribuyen a incorporar en su
comportamiento las conductas deseables propuestas por los objetivos.

El desarrollo de actividades que generen a su vez Experiencias Personales Significativas, hace


atractivo a los jvenes el Movimiento Scout. Para lograr este aprendizaje, el muchacho deber
de reflexionar lo que le aport la actividad, sus xitos y sus fracasos, y ser capaz de transferir el
aprendizaje a las Actividades Scouts que generan Experiencias Personales significativas para los
jvenes son las que denominamos DURAS, es decir que contienen los siguientes elementos:

D esafiante, debe estimular a los jvenes a superarse.


til, debe suscitar experiencias que den lugar a un aprendizaje significativo.
R ecompensante, debe producir en el joven la percepcin de haber logrado un provecho
o anhelo.
A tractiva, debe despertar inters y deseo de realizarla, por original, porque le agrada
o porque se considera comprometido con el resultado de ella.
S egura, que cuente con las medidas suficientes de seguridad de manera que no se atente contra
la integridad de los jvenes.

Tipos de actividades

Las Actividades Educativas son un conjunto de tareas que ofrecen a los jvenes la oportunidad de
tener experiencias significativas, a travs de las cuales pueden adquirir y practicar el tipo de
conducta prevista en un objetivo educativo determinado. Las actividades educativas que se
realizan dentro de un ciclo de programa se pueden clasificar en las siguientes formas:

I n t e r n a s y e x t e r n a s : Las i n t e r n a s s o n aquellas que se realizan en las actividades


habituales de los scouts. Las e x t e r n a s son aquellas que los jvenes efectan fuera del
movimiento scout y que se vinculacin con el Programa de Jvenes como parte de la
progresin. Tanto las actividades internas como las externas contribuyen al logro de
objetivos educativos. Al estar programadas, las actividades tanto internas como externas
pueden evaluarse en funcin a las experiencias significativas que producen.

F i j a s y v a r i a b l e s : Se les denomina f i j a s a las actividades creadas por el ambiente scout


(campamentos, excursiones, ceremonias, etc.) y se conocen como v a r i a b l e s a las
actividades elegidas por los muchachos en cada ciclo de programa y que atienden a una
necesidad en particular expresada por los mismos jvenes scouts.

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Una de las claves para enriquecer la vida de grupo en una seccin es construir, con la
participacin activa y responsable de los jvenes, un programa de actividades que mantenga
un adecuado equilibrio entre estos dos tipos de actividades educativas.

El equilibrio de estas actividades se planifica, primero al preseleccionar y luego al organizar las


actividades. Es importante considerar que tener demasiadas actividades de algn tipo puede
dar resultados no satisfactorios, como podemos observar en el siguiente cuadro.

Tanto las actividades como el cumplimiento de los objetivos educativos tienen que
ser evaluados de distinta forma. Las actividades pueden ser evaluadas durante su
desarrollo o al final de las mismas, por las personas que las vivieron y hasta por
visores externos. Su propsito estriba en el cumplimiento del programa, el uso de los
recursos y el cumplimiento de las metas. En cambio, el logro de las metas personales
definidas por los muchachos con base en los objetivos educativos, slo son evaluados
por ellos mismos, con base a las serie de experiencias significativas que ya se
mencionaron, considerando las observaciones que le hagan sus compaeros, sus padres
o sus scouters.

ELEMENTO 8. PLAN DE PROGRESIN

Un elemento de vital importancia en MACPRO es la Progresin Personal. Este se refiere


especficamente a todo aquello que los jvenes realizan dentro y fuera del Movimiento Scout para
acercarse al logro de los objetivos educativos que les son propuestos. sta progresin es
personal, ya que acompaa al joven en todo momento, hacindolo consciente de su propio
desarrollo personal.

El Esquema Nacional de Programa de Jvenes contempla a la Progresin Personal basada en


actividades a realizar, que permiten cumplir los objetivos intermedios, y no en pruebas a pasar.
Esto define la manera de concebir la educacin dentro del Movimiento Scout, ya que los objetivos
intermedios se refieren a conductas observables que los jvenes deben adquirir a travs de la
realizacin de mltiples actividades y que, por lo tanto, no estn confinadas a la mera instruccin
o al conocimiento, y por tanto no requieren una prueba para verificarlos.

La progresin personal orientada a objetivos educativos hace una aportacin importante a la vida
de los jvenes que participan en el Movimiento Scout, pues a travs de la progresin personal, as
planteada, se generan cambios sustanciales en la actitud que el joven toma hacia su propia vida,
desarrollando adems en ellos las seis reas de crecimiento.

La necesidad de experiencias significativas y el desarrollo de la autosuficiencia del joven hacen


que la vida al aire libre se constituya como una herramienta necesaria para obtenerlas. Lo que
conocemos como la tcnica scout (aprendizaje de nudos, claves o fogatas) son medios
adecuados para lograr el cumplimiento de objetivos intermedios, y no son un fin en s mismos. Vivir
la vida al aire libre confortablemente hace que la experiencia sea enriquecedora y formativa.

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La labor del scouter en la aplicacin de la progresin personal orientada a objetivos educativos,


requiere de tomar en cuenta los siguientes puntos:

La promesa es independiente de las etapas de progresin. La Promesa no est


vinculada al avance en el logro de los objetivos, por lo que no existe un perodo determinado de
la progresin personal durante el cual los jvenes puedan o deban hacer su promesa. La
Promesa puede ser asumida por cualquier nio o joven a partir del final del perodo
introductorio. La nica condicin para realizarla es que joven desee hacerlo. El hecho de que un
joven est ubicado en las primeras etapas de progresin o que haya ingresado recientemente
a la seccin no son motivo para posponer una Promesa que haya sido propuesta por el mismo
joven, siempre que tenga un periodo previo de conocimiento del compromiso.
Las insignias de progresin son un estmulo y se entregan al comienzo de una
etapa. Cuando un joven ha logrado el reconocimiento de un determinado nmero de objetivos,
se considera que est en condiciones de iniciar una nueva etapa de progresin. Las etapas de
progresin tienen por objeto motivar por reconocimiento el avance de los jvenes en el logro de
sus objetivos personales y de identifican por una insignia que estos portan en su uniforme.
La entrega de la insignia de etapa es motivo de una celebracin. La entrega de la
insignia debe hacerse tan pronto como un joven o nio se ha incorporado en la etapa respectiva. Esto
dar origen a una pequea ceremonia en que el tema central consistir en dejar testimonio de la
superacin lograda. Habitualmente la entrega de insignias tendr lugar al trmino del perodo
introductorio o al concluir el proceso de evaluacin de la progresin personal, al final de un ciclo de
programa.

La aplicacin de los elementos que conforman MACPRO produce resultados en cadena, que dan como
consecuencia un incremento de calidad de la aplicacin del Programa de Jvenes, puesto que:

Se enriquece la variedad de actividades que realizan los jvenes. Esto


debido a que el programa de actividades se orienta a la generacin de experiencias personales que
lleven a cumplir con los objetivos educativos a lo largo del tiempo, por lo tanto la cantidad de
actividades que los jvenes disean y seleccionan es casi infinita pues no est confinada a
solamente la adquisicin de conocimientos con referencia a una prueba a pasar sino a la
observacin de conductas deseables.

El programa se flexibiliza y crece su capacidad de adaptacin. El programa


que responde a necesidades e inquietudes de los mismos jvenes debe ser flexible ya que cada uno
de ellos es diferente y las oportunidades de aprendizaje a travs de actividades educativas debe
ser tal que siempre se adapte a estas inquietudes y necesidades.

El programa se acerca a las necesidades particulares de cada joven. Ya


que la progresin personal y el desarrollo de actividades estn ntimamente ligados, las
actividades que los jvenes disean y posteriormente seleccionan responden a sus
propias necesidades.

La tarea del scouter es fundamental, estando definida claramente. Se


requiere para la aplicacin de este esquema de programa, de un adulto que entienda y asuma su
papel como educador de jvenes, no como un simple entretenedor o monitor. Requiere de una

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clara comprensin de lo que trabajar con objetivos educativos significa y del uso de las
herramientas educativas necesarias, permite al joven definir, conducir y aprender de las
actividades que realiza, y asume con responsabilidad su misin como adulto en el escultismo,
generando a travs de la vida de grupo un espacio altamente educativo.

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