Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S


Mata Pelajaran : Antropologi
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
Materi Pokok : Peran dan Fungsi Antropologi dalam Kajian Kebudayaan
Alokasi Waktu : 27 JP ( 9 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI Spiritual (KI 1) dan KI Sosial (KI 2)
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebih lanjut.
KI Pengetahuan (KI 3) KI Keterampilan (KI 4)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan secara mandiri, dan mampu menggunakan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, metoda sesuai kaidah keilmuan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami Antropologi 3.1.1 Menjelaskan Pengertian tentang Ilmu Antropologi
sebagai ilmu yang mempelajari 3.1.2 Mengidentifikasi Konsep-konsep dasar Ilmu
keanekaragaman dan kesamaan Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik;
manusia Indonesia dan cara Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural
hidupnya secara holistik dalam relativism), Emik; Etik; Holistik, Struktur Sosial;
rangka membangun sikap Bhinneka Tunggal Ika; Kerukunan nasional; Sikap
toleran, empati, dan saling Mental; Revolusi Mental.
menghargai sehingga tercipta 3.1.3 Menganalisis Sub-disiplin Ilmu Antropologi
kerukunan nasional. 3.1.4 Menjelaskan Tujuan, dan manfaat ilmu Antropologi.
3.1.5 Menjelaskan pengertian antropologi menurut para ahli.
3.1.6 Menjelaskan pembagian ilmu antropologi
3.1.7 Menyebutkan tujuan antropologi.
3.1.8 Menjelaskan fase-fase perkembangan antropologi.
3.1.9 Menjelaskan peran, fungsi, serta manfaat antropologi.
3.1.10 Menjelaskan pendekatan antropologi.
3.1.11 Menjelaskan metode penelitian antropologi.
3.1.12 Menjelaskan materi kajian dalam antropologi.
4.1 Membaca berbagai literatur dan 4.1.1 Melakukan kajian literatur, diskusi, dan
mendiskusikan hasil bacaan pengamatan terkait dengan manfaat antropologi
tentang ilmu Antropologi dalam mengkaji tentang ilmu Antropologi sebagai
sebagai ilmu yang mempelajari ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan
keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik
manusia Indonesia dan cara dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan
hidupnya secara holistik dalam saling menghargai sehingga tercipta kerukunan
rangka membangun sikap nasional.
toleran, empati, dan saling
menghargai sehingga tercipta
kerukunan nasional.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik diharapkan mampu menyelesaikan masalah
kontekstual, selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Memahami Tujuan, dan manfaat ilmu Antropologi.
Memahami pengertian antropologi menurut para ahli.
Memahami pembagian ilmu antropologi
Memahami tujuan antropologi.
Memahami fase-fase perkembangan antropologi.
Memahami peran, fungsi, serta manfaat antropologi
Memahami Antropologi sebagai ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan manusia
Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan
saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional.
Membaca berbagai literatur dan mendiskusikan hasil bacaan tentang ilmu Antropologi sebagai
ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya
secara holistik dalam rangka membangun sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga
tercipta kerukunan nasional
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri,pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai Sikap
Religious
Disiplin
Mandiri
Kerja keras
Integritas

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
Keanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia
b. Konsep
Ilmu Antropologi
c. Prinsip
Sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional
d. Prosedur
Metode penelitian antropologi.
2. Materi pembelajaran remedial
Fase-fase perkembangan antropologi.
3. Materi pembelajaran pengayaan
Pembagian ilmu antropologi

E. Metode Pembelajaran
1. Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
2. Model : Problem Based Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Antropologi Kelas
X Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Antropologi Kelas
X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
10
Motivasi
menit
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Dasar-Dasar Antropologi
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
110
Sintak
Kegiatan Pembelajaran menit
Model Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Mengorientasikan Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
Ruang Lingkup Antropologi
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengumpulkan data/informasi (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
Mencari informasi berdasarkan materi terkait secara umum
yang berkenaan dengan
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Mencari literatur tentang
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
(apa, bagaimana, dan untuk siapa)
Mengorganisasikan Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
kegiatan pembelajaran disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
tanggapan siswa tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)
Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan mandiri dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
dan kelompok ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri,
tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok dengan
teman-teman sekelasnya sebanyak 5-6 orang peserta
didik.
Peserta didik diminta pergi ke ruang multimedia
sekolahnya pada jam pelajaran antropologi.
Peserta didik mencari dan membaca dengan cermat
beberapa artikel tentang pengertian hak asasi manusia
dari beberapa tokoh.
Saat di ruang multimedia, peserta didik harus menaati
peraturan yang berlaku sehingga tercipta ketertiban dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
kenyamanan di dalam ruang.
Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya jika
ada beberapa informasi tentang pengertian antropologi.
Peserta didik juga dapat mencari mengenai pengertian
antropologi dari sumber-sumber lain yang relevan.
Berdasarkan dari analisis dan hasil informasi yang
didapatkan, peserta didik menyimpulkan mengenai
pengertian antropologi secara garis besar.
Peserta didik dan kelompoknya menyajikan hasil kerjanya
melalui presentasi di depan kelas dibawah bimbingan
guru.
Peserta didik mencermati konrmasi dari guru tentang
hasil presentasinya.
Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai
pengertian antropologi, peserta didik dapat melakukan
atau mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.
Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk
fortofolio tentang Sejarah Perkembangan Antropologi
Mempraktikan (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri
dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Sejarah
Perkembangan Antropologi
Saling tukar informasi tentang :
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Menafsirkan konsep yang diambil berdasarkan skala
prioritas
Mengkaji masalah (apa, bagaimana, dan untuk siapa)
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif
sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
pemecahan masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait materi pembelajaran
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Pengertian Antropologi
Ruang Lingkup Antropologi
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang 15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, menit
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Peserta didik diberikan Penilaian Harian (PH) untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator berupa tes tulis.
Peserta didik menerima informasi dari guru tentang materi untuk pertemuan
berikutnya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan memberi salam.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan


a. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Peserta didik diminta membaca kembali materi yang berkaitan dengan peran dan
fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan.
Peserta didik diminta untuk menelaah dan membuat rangkuman tentang materi pada
Bab I di bawah
bimbingan guru.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
Peserta didik mencari dan membaca salah satu jurnal ilmiah tentang peran dan
fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan.
Peserta didik diberi waktu untuk bertanya kepada guru atau orang tua berdasarkan
5 pertanyaan seputar jurnal peran dan fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan.
Peserta didik mencatat semua informasi tentang peran dan fungsi antropologi yang
didapatnya.
Berdasarkan informasi yang telah dikumpulkan, peserta didik membuat analisis
mengenai jurnal peran dan fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan tersebut.
Peserta didik kemudian membuat kesimpulan mengenai isi dari jurnal peran dan
fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan tersebut.
Peserta didik menulis hasil analisisnya dengan rapi di selembar kertas.
Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya bersama jurnal ilmiah yang
dianalisisnya sebagai lampiran kepada guru untuk mendapatkan penilaian.

, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

.
NIP/NRK. NIP/NRK.