Introduo Psicologia da

Aprendizagem
Prof. Dr. Walter Lisboa Oliveira

Discusso do texto:

MOTIVAO DO ALUNO DURANTE O

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Carolina Roberta Moraes & Simone Varela

REFERNCIA:

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INTRODUO

O fator de motivao humana est sujeito a algumas necessidades e, conforme a

teoria de Maslow, tem sua origem nas necessidades primrias. Uma vez satisfeita
estas necessidades, o ser humano passa a buscar as seguintes.

necessrio que os responsveis pela criana compreendam os estmulos que a

motivam ao aprendizado, devendo ainda entender que o seu comportamento pode
variar de acordo com o meio em que vive.

INTRODUO

Pressupostos:
a desmotivao interfere negativamente no processo de ensino-aprendizagem

importantes variveis relacionadas motivao: o planejamento e o

desenvolvimento das aulas realizadas pelo professor.

O professor deve fundamentar seu trabalho conforme as necessidades de seus

alunos, considerando sempre o momento emocional e as ansiedades que permeiam
a vida do aluno naquele momento.

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Motivao do Aluno no Processo Ensino-Aprendizagem

A motivao humana observada desde tenra idade, sob diferentes formas, no

mamar, no brincar, entre outros.

A motivao, ou o motivo, aquilo que move uma pessoa ou que a pe em ao

ou a faz mudar de curso.

A motivao pode ser entendida como um processo e, como tal, aquilo que
suscita ou incita uma conduta, que sustenta uma atividade progressiva, que canaliza
essa atividade para um dado sentido.

Toda atividade requer um dinamismo, uma dinmica, que se define por dois
conceitos: o de energia e de direo.
No campo da psicologia esse dinamismo tem sua origem nas motivaes que os
sujeitos podem ter.
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Motivao do Aluno no Processo Ensino-Aprendizagem

O reforo externo, relativo performance das habilidades adquiridas vindo dos

pais e conhecidos, possibilita o incentivo a motivao.

Se a performance for percebida pela criana, ao adquirir um aperfeioamento,

ento,poder lev-la a uma boa auto-estima, e tambm motivao intrnseca ou
interna.

Por outro lado, a criana que pouco percebe as suas competncias, necessita de
maior estmulo externo, possui baixa auto-estima e demonstra-se ansiosa, e ainda,
enxerga pouca perspectiva de melhora em suas habilidades.

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 A Teoria da Motivao de Maslow

As pessoas podem perder a motivao, quando as necessidades bsicas no so

satisfeitas, desde fisiolgicas at as do ego.

Para Maslow, o comportamento ditado por motivos diversos, resultantes de

necessidades de carter biolgico, psicolgico e social, hierarquizados como uma
pirmide.

Na base da pirmide, encontram-se as necessidades fisiolgicas, como moradia,

alimento, roupa. Tendem a ser mais intensas, enquanto no forem satisfeitas; so as
necessidades bsicas para a subsistncia.

medida que essas necessidades so satisfeitas, a motivao direciona-se para

outra necessidade e passa a dominar o comportamento da pessoa. Assim o para
todos os nveis da pirmide.
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A Teoria da Motivao de Maslow

Satisfeitas as necessidades fisiolgicas e de segurana, surge a social ou de

participao.
Como o homem um ser social, precisa ter um grupo de convvio em que

aceito e desempenha um papel.

A prxima necessidade a necessidade de estima, tanto a auto-estima como o

reconhecimento pelos outros. A satisfao dessa necessidade produz sentimentos
de confiana em si mesmo, de prestgio, de poder, de controle.

Quando no satisfeita pode produzir comportamento destrutivo ou imaturo para

chamar ateno. O indivduo pode se tornar rebelde, pode negligenciar seu trabalho
ou discutir com os companheiros.

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A Teoria da Motivao de Maslow

A ltima necessidade a de auto-realizao que essencialmente o sentimento

de maximizar seu prprio potencial, seja qual for.

Um msico precisa tocar msica, um poeta precisa escrever, um jogador de

futebol precisa jogar. A maneira como se expressa pode mudar no decorrer da
vida. Um atleta que deixa de s-lo e deseja ser tcnico, por exemplo.

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A Teoria da Motivao de Maslow

Essa pirmide no se aplica universalmente, mas pode ser empregada em muitos

casos.

As necessidades no precisam ser satisfeitas totalmente antes de surgir outro

nvel de satisfao. O que ocorre que h reas de contato entre elas.

A pirmide tem como caracterstica importante a viso de um indivduo

contemplado em seu todo, da a importncia de sua aplicabilidade na escola. Uma
criana cujos sentimentos de segurana e senso de pertencer esto ameaados por
divrcio pode ter pouco interesse em aprender a dividir fraes.

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A Motivao e o aluno

Toda pessoa dispe de certos recursos pessoais que podero ser investidos numa
certa atividade:
Tempo

Energia

Talentos

Conhecimentos

Habilidades

Na vida humana existe uma infinidade de reas diferentes e o assunto da

motivao deve contemplar suas especificidades.

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Interesse vs. Motivao

Interesse diferente de motivao:

O interesse mantm a ateno, no sentido de um valor que deseja.

O motivo, porm, se tem energia suficiente, vence as resistncias quedificultam

a execuo do ato.
A motivao o que gera fora suficiente para conduzir ao, a qual exige
esforo de um motivo determinante da nossa vontade.

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Interesse vs. Motivao

A motivao do aluno, portanto, est relacionada com trabalho mental situado no

contexto especfico das salas de aula.

Surge da a concluso de que seu estudo no pode se restringir aplicao

direta dos princpios gerais da motivao humana, mas deve contemplar e
integrar os componentes prprios de seu contexto.

Nem sempre os alunos percebem o valor dos trabalhos escolares, pois, muitas
vezes, no conseguem compreender a relao existente entre a aprendizagem e
uma aspirao de valor para a sua vida. O que faz com que eles no se envolvam
no trabalho.

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Interesse vs. Motivao

A ausncia de motivao representa queda de investimento pessoal de qualidade

nas tarefas de aprendizagem.

medida que as crianas sobem de srie, cai o interesse e facilmente se instalam

dvidas quanto capacidade de aprender certas matrias.

Quanto mais avanada as sries, os problemas tendem a ser mais complexos e

profundos, por terem razes naqueles que se originaram nas sries iniciais e por
sofrerem influncia das novas exigncias dos diferentes tipos de disciplinas, aliadas
s caractersticas evolutivas do aluno.

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Do ponto de vista humanstico, motivar os alunos significa encorajar seus recursos

interiores, seu senso de competncia, de auto-estima, de autonomia e de auto-
realizao.

Nveis excessivamente elevados de motivao rapidamente acarretam fadiga.

Complementa ainda que em termos quantitativos, a motivao ideal no contexto

das tarefas escolares no pode ser fraca, mas tambm no deve ser absolutamente
a mais alta.

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Motivao Intrnseca e Extrnseca

O segredo motivacional do aprendizado escolar est em conseguir conciliar o

desenvolvimento da motivao intrnseca da criana com o apoio da motivao
extrnseca ou externa.

Motivao Intrnseca
autopercepo dos avanos obtidos e o processo necessrio

refere-se escolha e realizao de determinada atividade por sua prpria
causa, por esta ser interessante, atraente ou, de alguma forma, geradora de
satisfao.

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Motivao Extrnseca

avaliao dos adultos, informaes a respeito, elogios verdadeiros, etc

motivao para trabalhar em resposta a algo externo tarefa ou atividade, como

para a obteno de recompensas materiais ou sociais, de reconhecimento,

objetivando atender aos comandos ou presses de outras pessoas ou para
demonstrar competncias ou habilidades.

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 Diversos autores consideram as experincias de aprendizagem propiciadas pela
escola como sendo extrinsecamente motivadas.

Isso leva alguns alunos que evadem ou concluem seus cursos a se sentirem
aliviados por estarem livres da manipulao dos professores e livros.

Os professores que confiam em um estilo relativamente controlador estabelecem

para seus alunos formas especficas de comportamentos, sentimentos ou de
pensamentos, oferecendo incentivos extrnsecos e consequncias para aqueles que
se aproximam do padro esperado.

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No ambiente de sala de aula o controle a principal caracterstica.

Muitas vezes os professores so levados a acreditar que controlar a motivao de

seus alunos atravs de recompensas ou presses externas sua nica
possibilidade de interveno, pois, de acordo com o senso comum, a motivao
algo que vem de dentro podendo ser modificada apenas pelo prprio indivduo.

A motivao intrnseca do aluno no resulta de treino ou de instruo, mas pode

ser influenciada principalmente pelas aes do professor.

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 Embora no se desconsiderem as crenas, conhecimentos, expectativas e hbitos
que os estudantes trazem para a escola, a respeito da aprendizagem e da
motivao, o contexto instrucional imediato, ou seja, a sala de aula, torna-se fonte
de influncia para o seu nvel de envolvimento.

a motivao intrnseca proporciona a sensibilidade no aluno de que a

participao na tarefa a principal recompensa, no sendo necessrias presses
externas, internas ou prmios por seu cumprimento

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Como desenvolver a motivao intrnseca?

Os professores facilitadores da autonomia de seus alunos nutrem suas

necessidades psicolgicas bsicas de:
Autodeterminao

Competncia

Segurana.

Para que isso ocorra, eles:

oferecem oportunidade de escolhas e de feedback significativos,

reconhecem e apiam os interesses dos alunos,

fortalecem sua auto-regulao autnoma

e buscam alternativas para lev-los a valorizar a educao

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 Para atrair a ateno do aluno para o assunto estudado, convm estimular todos
os sentidos, lembrar filmes sobre o assunto, aguar a curiosidade das crianas
pois quanto mais jovem o aluno, maior a necessidade de se utilizar recursos
variados.

O conhecimento do progresso um outro fator importante para a eficincia da

aprendizagem, pois sem conhecer o resultado de seu esforo o aluno se
desinteressar do processo de aprendizagem em que est submetido e seu
rendimento ser muito menor.

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Organizao Curricular da Escola

Deve se organizar de maneira flexvel de maneira a diversificar o atendimento

conforme as necessidades de seus alunos e assim construir uma nova prtica
pedaggica, rompendo com o carter tradicional e alinhando-se s novas demandas
sociais.

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A avaliao

Deve ser coerente

Tem como funo bsica acompanhar o desenvolvimento do aluno, fornecendo

informaes fundamentais para que o professor interprete o estgio de
desenvolvimento dos alunos e direcionar a partir da, a sua interveno

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Concluses

A motivao importante para o desenvolvimento da criana

A motivao energia para a aprendizagem, o convvio social, os afetos, o

exerccio das capacidades gerais do crebro, da superao, da participao, da
conquista, da defesa, entre outros.

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