Colectivo Zotikos
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ISBN: 978-84-9788-120-3
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autorizacin escrita de los titulares del copyright.
Autores
scar Martnez Rivera
scar Martnez es Psicopedagogo, Educador Social y postgraduado en Inser-
cin Laboral. Actualmente cursa el Mster de Sociedad de la Informacin y
el Conocimiento (UOC). Ha trabajado desde el ao 1994 con personas con
discapacidad. Ha publicado artculos en diferentes revistas del sector social,
as como participado en captulos de libros. En la actualidad es profesor de la
Facultad de Educacin Social y Trabajo Social Pere Tarrs (Universitat Ramon
Llull), consultor de Psicopedagoga en la Universitat Oberta de Catalunya
(UOC), Formador Ocupacional y educador social del Taller Escola Barcelona
(TEB).
Colectivo Zotikos
El Colectivo Zotikos est formado por scar Martnez y Jordi Planella. Nace
en el ao 2008 con la nalidad de producir y provocar miradas crticas sobre
la discapacidad. En la mayor parte de sus trabajos y temas de discusin as
como la docencia que imparten en la formacin de educadores sociales, psi-
copedagogos, trabajadores familiares, trabajadores sociales, etc. ejercitan la
mirada crtica hacia las formas establecidas de nombrar al otro (sin opcin de
rplica). Su fundamento terico se inscribe en los Disability Studies. Su pgina
web es: www.colectivozotikos.org
,
A mis padres y mi hermano Alberto, a la tata, a mi tio Carlos y a Cris-
tian y Ruben, por estar siempre ah. A Jordi, Sixto, Aurelio, Xavi, Josep,
Carles, Albert, Juan, Paco, Agust, Jos Ramn, Llus y a Inmaculada,
Ana, Adelina, Amalia, Ciann, Pilar, Mara, Teresa, Merc, por hacerme
crecer tanto profesionalmente como personalmente. A Ma Rosa, Alba,
Nrias, Albert, Mnica, Neus, Joana, Joan, Sandra, Senn, Nria, Eva,
Carmes y a todas l@s educador@s del TEB por hacerme ver la profesin
desde tantos puntos de vista. Al equipo de la Facultad de Educacin
Social y Trabajo Social Pere Tarrs (URL), y a las personas que formaron
parte de l, por haberme formado primero y por las oportunidades. A l@s
estudiantes de Educacin Social y Trabajo Social, y a las de Trabajo Fa-
miliar. A Planella, por los ratos de construccin del libro y otros proyec-
tos. A Isabel por hacerme crecer y por creer siempre en m.
scar Martnez
Jordi Planella
Editorial UOC 9 ndice
ndice
Prlogo ............................................................................ 13
Introduccin .................................................................. 17
Prlogo
Introduccin
Captulo I
Los archivos de la discapacidad: categoras, cla-
sicaciones e intervenciones.
Arlette Farge
trazos que han podido ser salvados del desastre, sino al juego
de reglas que determinan en una cultura la aparicin y la des-
aparicin de los enunciados, su remanente y su desaparicin,
y la existencia paradjica de hechos y cosas4. Buscar en los ar-
chivos de la discapacidad y especialmente en los dispositivos
que la han denido y sitiado es un ejercicio que debe iniciar
cualquier posible discurso crtico en torno a ella. Tal como
dice Alfredo Fierro quien no conoce la historia, est conde-
nado a repetirla. Lo que es peor, est condenado a repetirla
precisamente en sus errores5.
Ya desde nales del siglo XIX han existido instituciones
y formas especcas para el tratamiento de las personas con
discapacidad. Muchas de ellas han consistido en ocultarla, en
apartar a los sujetos portadores de la diferencia, de alteridad
de los ncleos de las ciudades, del gora de toda comunidad
denida como normal. Dicho ejercicio responda a la nali-
dad de preservar la tan preciada categora de normal. Segu-
ramente se encuentra acorde con lo que Carasa nos cita en
relacin a las formas de de tratamiento de la diferencia: []
creemos que todo acto de caridad, beneciencia o de asistencia
social, tiene un componente decisivo y primordial de control
social6. Es evidente, sin embargo, que el formato y la concep-
11. Cohen, S. Visiones del control social. PPU, Barcelona, 1988. p 33.
12. Stiker, H.J. Corps inrmes et socite. Dunod, Pars,1982. Sobre este mismo
autor nos remitimos a algunos de sus trabajos recientes: Stiker, H-J, Les fables
peintes du corps abm. Les images de linrmit du XVIe au XXe sicle. Les di-
tions du Cerf, Pars, 2006; Stiker, H-J. Approche anthropologique des images
du handicap. Le schme du retournement. ALTER, Revue europenne de recher-
che sur le handicap 1. 10-22. 2007
13. Con las correspondientes variaciones de readaptacin, reeducacin, re-
socializacin, etc.
Editorial UOC 29 Los archivos de la discapacidad...
14. Stiker, H.J. Corps inrmes et socite. Dunod, Pars, 1982. p 127 (nota 1 a
pie de pgina). Sobre esta temtica, nos remitimos al trabajo de Monts, F.
Inrmits et invetion de laction social, sens et convergences de ses histoires. IES,
Pars, 1991.
Editorial UOC 30 Alterando la discapacidad
LA PRTESIS
15. Ver la crtica que hemos hecho del libro de Fings, Heuss & Sparing. De la
ciencia de las razas a los campos de exterminio. Sinti y Rom bajo rgimen nazi.
Centro de Recherches tsiganes-Editorial Presencia Gitana, Madrid, 1999, en
la revista Temps dEducaci 23. 510-514. 2000.
Editorial UOC 31 Los archivos de la discapacidad...
16. Slo hay que entrar en el bloquemuseo del campo de exterminio de Aus-
chwitz para entender fueron a parar las personas portadoras de los millares
de prtesis que se apilan hasta el techo, de la intolerancia, que nos recuer-
dan que ellas tambin fueron vctimas de la pedagoga poltica del nazismo.
Ver las imgenes que nos muestra el libro de Teresa & Henryk Swiebocki
Auschwitz. Voices from the ground. Muzeum Oswiecim-Brezinka, Auschwitz,
1993. pp 50-51.
17. Dampier, W. A History of Science and Its Relations with Philosophy & Reli-
gion. Camdridge University Press, 1952. p 276.
18. Hitler, A. Mein Kampf (Mi lucha). Verlag Franz Cher Rachfolger, Munich.
pp 446-448.
Editorial UOC 32 Alterando la discapacidad
19. Ernts Haeckel fue el primero a aplicar a los seres humanos las ideas darwi-
nistas de seleccin natural y lucha por la vida.
20. Adolf Jost hizo un estudio titulado El Derecho a la muerte (Das Recht auf
den Tod. Gtingen, 1895), donde peda, entre muchas otras cosas, que los
enfermos mentales fueran eliminados.
21. Ploetz fue el fundador de la Sociedad para la Higiene de la Raza, que acon-
sejaba a sus colegas de profesin de eliminar a aquellos sujetos que haban
nacido con deformaciones o con enfermedades mentales.
22. Forel fue el primero al practicar una esterilizacin de una mujer con en-
fermedad mental, en 1892.
23. Tille escribi el libro El East End de Londres, un asilo nacional, don-
de propona un modelo social dondeslo los individuos ms fuertes, fsicay
mentalmente, podran sobrevivir.
24. Haycraft anunciaba que la tuberculosis y otras enfermedades infecciosas
eran las mejores amigas de la raza.
25. Publicado en Leipzig el ao 1920. (Permitir poner n a las vidas que no
valen la pena de ser vividas).
Editorial UOC 34 Alterando la discapacidad
28. Tal como arma Guinsberg, en la dcada de los sesenta surge, se desa-
rrolla y de alguna manera alcanza su apogeo, un movimiento que cuestiona
radicalmente la praxis del mundo psicolgico-psiquitrico en sus premisas
bsicas. Conocido y divulgado bajo el nombre comn de antipsiquiatra
trmino que muchos de sus protagonistas rechazan y de hecho hoy no es
aceptado por nadie tal corriente engloba un conjunto de tendencias coin-
cidientes en algunos puntos centrados en el rechazo de la psiquiatra como
sinnimo de represin y control social, pero con bases loscas e ideol-
gicas distintas, lo que origina teoras y prcticas diferentes bajo el comn
denominador de oposicin y de crtica. Guinsberg, E. Normalidad, conicto
psquico, control social. Sociedad, salud y enfermedad mental. Plaza y Valds/
UAM-Xochimilco, Mexico, 1990. p 291.
Editorial UOC 36 Alterando la discapacidad
29. Sobre este tema y como documento grco del proceso de desmantela-
miento de diferentes instituciones, nos remitimos a la pelcula dirigida por
Equipo Crnica. Animacin en la Sala de Espera. Valencia, 1980, que fue galar-
donada en el Festival de Cine Independiente de Valladolid.
30. Se trata de un instrumento de evaluacin institucional puesto en mar-
cha por Wolfensberger en 1969, que permite, aparte de evaluar, planicar
propuestas alternativas de intervencin con sujetos con necesidades sociales
especiales.
Editorial UOC 37 Los archivos de la discapacidad...
de la conducta
del carcter
de la inteligencia
del lenguaje
Captulo II
Sujeto y liminaridad: por una mirada antropo-
lgica a la discapacidad
45. G. Waldman. El rostro de la frontera En: Len, E. (Ed). Los rostros del
Otro. Reconocimiento, invencin y borramiento de la alteridad. Anthropos, Rub,
2009. p 9. En este mismo sentido se maniesta Claudio Magris: La frontera
es doble, ambigua. A veces es un puente para encontrar el otro lado; a veces,
una barrera para rechazarlo, para situar a todos los dems de la otra parte.
Quin est al otro lado de la frontera? La Jornada Semanal 152.10 de mayo
de 1992. Y para este mismo autor se trata que todos estamos tan pronto
de un lado de la frontera como del otro... todos somos el otro (op. cit.).
46. Murphy, R. The Body Silent.1987. p 184.
Editorial UOC 49 Sujeto y liminaridad...
50. Murphy, R. The Body Silent. A journey in to paralyis. 1987, 17. Robert Mur-
phy adquiri una paralisis progresiva mientras era antroplogo especializado
en los Indios Mundurucu y en los Tuaregs. Enseaba en Columbia University
materias relacionadas con su especialidad antropolgica. Su nueva condicin
corporal hizo metamorfosear su objeto de estudio y empez a trabajar desde
metodologas como la autoetnografa. Con anterioridad a The Body Silent,
haba publicado An Overture to Social Anthropology, 1979.
Editorial UOC 51 Sujeto y liminaridad...
51. Braidotti, R. Metamorfosis. Hacia una teora materialista del devenir. Akal,
Madrid, 2005. p 15. Otras referencias sobre esta temtica son: Boer, I. The
words beyond our window: nomads, travelling theories and the function of
boundaries. Parallax 3. 7-26. 1996; Gedalof, I. Can nomads learn to count
to four?. R. Braidotti and the space for difference in feminist theory. Women:
a Cultural Review VII (2). 189-201.
52. Martinez, O., Planella J. Pisos compartidos: Recursos o viviendas para
personas adultas con retraso mental. Apuesta por la calidad de vida. Revista
de Educacin Social, 5. 2006.
Editorial UOC 53 Sujeto y liminaridad...
misma lnea, Sed apunta que La calle [...] puede haber sido
un elemento importante en el proceso de socializacin. Ha
sido un elemento ms que [...] se ha situado igual que las
otras, como la publicidad, la familia o la escuela, dentro del
conjunto de aspectos que, formando un tejido entrelazado,
ha ido conformando la personalidad60.
Entendemos la antropologa como un factor clave en la
educacin de las personas tanto en la educacin escolar como
en toda aquella que se da fuera de ella, especialmente, en la
no formal61. No todos los autores enfatizan sobre estos con-
textos educativos (los no formales), tradicionales en muchos
pases. Es precisamente la antropologa de la educacin una bue-
na base para no hacer diferenciaciones y profundizar mucho
ms en los pilares bsicos de la persona y la educacin para
desarrollar acciones coherentes y equilibradas con el contex-
to, el hecho cultural y la persona en s. Estos son aspectos que
constituyen un eje vertebral en nuestras ideas. La educacin y
la accin social incorporan (o deberan incorporar) la mirada
de la antropologa hacia el comportamiento humano descri-
to por algunos psiclogos como el intento de resolver una
necesidad, y el aprendizaje como capacidad inherente del ser
humano. Dice el principio de incertidumbre que para reali-
zar la medida es necesario que un fotn de luz choque con el
60. Sed, C. Treballant com educador/a social. Pleniluni, Barcelona, 1999. p 34.
61. Sobre este tema nos propone Canals: La mayor parte de los sectores que
constituyen la clientela del trabajo social son percibidos como otros desde
lo que se consideran los modelos sociales normalizados. Por su parte, la
antropologa tiene en la alteridad un eje central que le conere su particular
identidad como disciplina. Canals, J. La antropologa en los estudios de
Trabajo Social: del extico externo a la alteridad interna. En: Gimnez, C.
(Coord). Antropologa ms all de la academia. VIII Congreso de Antropologa.
FAAEE y AGA, Santiago de Compostela,1999. Vol 8, pp 147-153.
Editorial UOC 57 Sujeto y liminaridad...
La dimensin corporal
La dimensin intelectual
64. Lain entralgo, P. El cuerpo humano: Oriente y Grecia Antigua. Espasa, Ma-
drid, 1987.
Editorial UOC 60 Alterando la discapacidad
Dimensin emotiva
Bonal, 1991.
Dimensin espiritual
69. Vanier, J. La comunidad, lugar de perdn y esta. PPC, Madrid, 1995. Para
un trabajo de profundizacin en la obra de Jean Vanier, remitimos al lector
al texto de Whitney-Brown, C. Jean Vanier. Escritos esenciales. Sal Terrae, San-
tander, 2009. Igualmente, sobre esta temtica, relacionada con la perspectiva
que ofrece Miquel Meler, nos remitimos al trabajo de Valls, R. y Vilanou , C.
Discapacidad y trascendencia: la pedagoga teraputica de Miquel Meler.
En: Reyes, M.y Conejero, S. (Coords). El largo camino hacia la educacin inclu-
siva: la educacin especial y social del siglo XIX a nuestros das. XV Coloquio de
Historia de la Educacin, Pamplona, 2009.
Editorial UOC 66 Alterando la discapacidad
70. Boutinet, J.P. Anthropologie du projet. PUF, Pars, 1990. p 267. Sobre esta te-
mtica nos remitimos a las obras siguientes: Vassileff, J.La pdagogie du projet
en formation. Chroniques sociales, Lyon, 1991; Boutinet, J-P, Vers une socit
des agendas. PUF, Pars, 2004; Chavaroche, Ph. Le projet individuel. Repres por
une pratique aves les personnes gravement handicapes mantales. rs, Ramon-
ville Saint-Agne, 2006; Paturet, J-P. le project comme ction. EMPAN 45.
2002.
Editorial UOC 67 Sujeto y liminaridad...
SUJETO - Autores,
Es el protagonista del proyecto; el - Actores (facilitantes, indiferentes,
que tendr que interrogarse sobre confrontadores, conictivos, etc.)
las proyecciones. - Sometidos
72 - Negociacin
VNCULO
El sujeto no puede desarrollar su - Validacin
proyecto sin los vnculos con otros - Vnculo social
sujetos.
Editorial UOC 68 Alterando la discapacidad
71. Benavent, E. Un projecte utpic. En: Planella, J.y Vilar, J. (Eds). Leducaci
social: projectes, perspectives i camins. Pleniluni, Barcelona, 2003. p 252.
72. En la versin francesa, Boutinet lo designa como rejet. Se traduce como
rechazo, aunque despus no permite jugar estticamente con las palabras ha-
ciendo que acaben todas en la terminacin -te.
73. El mismo pasa con el trmino surjet, que puede ser traducido de diferentes
formas, aunque de forma contextual entiendo que la mejor es vnculo.
Editorial UOC 69 Sujeto y liminaridad...
Captulo III
Habemus corpus. El cuerpo y la experiencia de
la discapacidad
Lazuela, C. 2002. p 9.
82. Braidotti, R. Metamorfosis. Hacia una teora materialista del devenir. Akal,
Madrid, 2005. p 36.
83. Palacios, J. Nueva carne/ vicios viejos. Una arqueologa libertina de la
nueva carne, En: Navarro, A. J. (Ed) La Nueva Carne. Una esttica perversa del
cuerpo. Valdemar, Madrid, 2002. p 16. Igualmente, nos remitimos a los tra-
bajos siguientesque afrontan temticas parecidas: Snchez, V. Una cultura de
la fragmentacin. Pastiche, relato y cuerpo en el cine y la televisin. Filmoteca de
la Generalitat Valenciana, Valencia, 1995; Macr, T. (Ed) Il corpo postorganico.
Costa & Nolan, Gnova, 1996.
Editorial UOC 77 Habemus corpus...
84. Souza, P. de. El ltimo cuerpo de rsula. Seix Barral, Barcelona, 2000. p 9.
85. Eccles, JC y Zeier, H. El cerebro y la mente. Herder, Barcelona, 1984.
Editorial UOC 78 Alterando la discapacidad
Sociedad Sujeto
Pide y exige un alto nivel de neutrali- Tiene la necesidad corporal de desarro-
dad en los usos y prcticas corporales llar su sexualidad
(sexualidad)
-Si el sujeto decide dejar atrs su con- - El adolescente tiene dos opciones: resis-
dicin de nio la sociedad toma sus tir a las demandas sociales y desarrollar-
medidas represoras, negacionistas. se o escuchar el mensaje que la sociedad
-La sociedad estar contenta con que el le enva y frustrar su crecimiento.
sujeto con discapacidad siga siendo un - El inconsciente le dice que si sigue
nio. siendo un nio, tendr menos proble-
-Teme que la sexualidad de la perso- mas porque todos lo aceptarn.
na con discapacidad despierte de ese
supuesto letargo social.
92. Nos parece una lectura abierta, novedosa y rompedora sobre el tema el
libro de Martnez, F. (Dir). Discapacidad y vida sexual. La ertica del encuentro.
COCEMFE-Asturias, Gijn, 2003.
93. Morris, J. Pride Against Prejudice. Womens Press, Londres, 1991. p 206.
94. Partimos de las propuestas de Bied-Charreton, X. Le Temps et les Rites,
petit rituel pas si profane que a de la prise en charge des personnes handica-
pes. En: Journes dtudes du GERSE. Saint-Martin-le Vinoux, Isre, 20 y 21
de mayo de 1995.
Editorial UOC 87 Habemus corpus...
98. Para Yehya, se trata de la mejor metfora de las posibilidades que algn
da ofrecern la biotecnologa, la ingeniera de materiales y la inteligencia
articial (Yehya, 2001. p 45).
99. Algunas de estas pelculas son: Blade Runner, Terminator, El cortacesped, etc.
Editorial UOC 90 Alterando la discapacidad
Captulo IV
Por una pedagoga de la intimidad: sobre la dis-
capacidad y los pisos compartidos.
CAMBIOS DE PARADIGMA
106. Berne, E. Qu dice usted despus de decir hola? Grijalbo, Barcelona, 1992.
Editorial UOC 100 Alterando la discapacidad
Captulo V
Filosofa de la discapacidad: Ontologas de la di-
ferencia
116. Vernant, J.P. La mort dans les yeux. Hachette, Pars. 1985. p 116.
117. Roudevitch, M. Jai sur mon corps une masque. Contraste 3. 172-184.
1995.
Editorial UOC 112 Alterando la discapacidad
116. Hay que tener presente lo que propone Bergeret en relacin a la norma-
lidad/anormalidad: antes de Freud, los humanos se dividan habitualmente
en dos grandes categoras psquicas: los normales y los enfermos mentales
(entre los que se incluan los neurticos y los psicticos). El gran mrito de
Freud consiste en haber demostrado que no exista ninguna solucin de con-
tinuidad entre ciertos funcionamientos mentales considerados normales y el
funcionamiento mental considerado neurtico. Bergeret, J., 1980. p 42.
Editorial UOC 113 Filosofa de la discapacidad...
EDUCADOR EDUCANDO
NORMAL ANORMAL
ASISTENTE ASISTIDO
DOMINANTE DOMINADO
MAYORA MINORA
INTEGRADO MARGINADO
121. Estas perspectivas se pueden encontrar entre los autores y las obras si-
guientes: Barton, L. I & Tomlinson, S. (Eds). Special Education: Policy, Practices
and Social Issues. Harper and Row, Londres, 1981; Tomlison, S. The Sociology
of Special Education.: Routledge, Londres, 1982; Abberley, P. The concept of
oppression and the development of a social theory of disability. Disability,
Handicap & Society, 2 (1). 5-20. 1987
Editorial UOC 117 Filosofa de la discapacidad...
Subnormal
Anormal
Discapacidad
Disminuido
Disminuido psquico
Sndrome de Down
Sndrome de Asperger
Monglico
Trismico
Imbcil
Deciente mental
Persona con retraso mental
Persona con diminucin psquica
123. Estop, R., Cabr, T. & Feliu, J. La gent gran als diccionaris. Perspectiva
Social 46. 45-65. 2001
Editorial UOC 119 Filosofa de la discapacidad...
Captulo VI
Sociedad del Conocimiento, nueva economa y
vulnerabilidades sociales: el trabajo de las per-
sonas con discapacidad
127. En este caso se ha credo oportuno hacer una aportacin de datos para
contextualizar la situacin en un momento en que la crisis global que su-
frimos especialmente durante el ao 2009 no afectaba tanto y no era una
situacin de extrema excepcionalidad todava, pese a que est claro que en
plena crisis, las estadsticas son ms negativas en este sentido.
128. Datos de abril de 2008.
129. En abril de 2008 y publicado en la web de la Generalitat de Catalun-
ya: www.mtas.es/estadisticas/resumenweb/RUD.pdf (fecha de consulta 29 de
mayo de 2008).
Editorial UOC 129 Sociedad del conocimiento...
Captulo VII
En los connes de la normalidad
Captulo VIII
Comentarios nales