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PROYECTOS 2017/2018

*ASI ELABORAMOS CARBON EN MI LOCALIDAD.


*CUANDO ME ASUSTO ASI ME CURAN.
*MI ABUELO ME CUENTA LEYENDAS

Regin: TEHUACN
Zona Escolar: 722
C.C.T.: DPB0274Y
Nombre de la Esc.: BENITO JUAREZ
Cantidad de Alumnos: 20

Elabor: MARIA TERESA OSORIO LIMA


E-Mail: tere_lima64@hotmail.com
Telfono: 2381633925

Fecha: 7 septiembre de 2017


PRESENTACION

El propsito de la educacin bsica es elevar la calidad educativa que favorece el


desarrollo de competencias en los alumnos de Educacin Preescolar, Primaria y
Secundaria, que le permitirn alcanzar un perfil de egreso a otro nivel educativo.

El trabajo del docente frente a grupo es un factor importante porque genera el


ambiente, Investigaciones diversas tcnicas de aprendizajes para que el alumno
aprenda con entusiasmo, busca despertar el inters de los alumnos y de esta
manera involucra a desarrollar actitudes, valores y habilidades para poder enfrentar
nuevos retos en la vida diaria.

Uno de los objetivos principales en la asignatura de espaol es que el alumno, logre


un desempeo eficaz en diversas prcticas sociales de lenguaje y se desenvuelva
en su mbito escolar y el extraescolar, asimismo el alumno debe ser capaz de leer
diversos textos, comprender, reflexionar e interesarse por diversas lecturas con
la finalidad de poder tener un repertorio amplio en sus conocimientos y de esta
manera poder lograr sus objetivos personales.

Uno de los aspectos importantes en el desarrollo del nio es la produccin de textos


que como nos damos cuenta en el aula es un tema muy complicado

para desarrollarlo, perdura aos para lograr que un alumno comunique ideas de
manera clara, produzca un texto de manera autnoma, recupere ideas principales
de una lectura y emplee una ortografa convencional al escribir, es por ello que los
docentes tenemos una gran tarea para lograr que el alumno tenga un perfil de
egreso a lo largo de su educacin primaria.

Mxico es un pas multicultural, porque existen diversas costumbres, tradiciones,


valores, lenguas, msica que da a da van desapareciendo por mltiples
factores tales como los medios de comunicacin, problemas sociales, polticos
,econmicos y por la nula valoracin que le damos a estas culturas, por tal motivo
la escuela es el lugar clave para rescatar y fortalecer la cultura de nuestras localidades ,
es por ello que como docente se tiene la responsabilidad de seguir practicando la
cultura indgena.

El proyecto es una planeacin que es programada durante un determinado tiempo


y en diversos campos, uno de ellos es en el campo educativo en el que todos los
profesores involucrados observamos que existen diversas problemticas en
nuestras aulas tales como: el habito de la lectura, la comprensin lectora, la
produccin de textos, la resolucin de problemas matemticos, y por ello que se
programan proyectos con prcticas culturales existentes en las localidades para
seguir fortaleciendo, y rescatando los conocimientos as como el desarrollo de
competencias en los alumnos.

Durante este ciclo escolar 2017-2018, se ha programado proyectos educativos en


la Escuela Primaria Federal Bilinge. BENITO JUAREZ de la Localidad de La
Lobera, San Antonio Caada, Pu. Para trabajar con los alumnos de cuarto, quinto
y sexto grado, mismo que estn programados por una serie de actividades para
rescatar costumbres y tradiciones de la comunidad y as fortalecer el habito de la
lectura, la produccin de textos, y razonamiento matemtico, ya que las
competencias planeadas en el programa 2011 estipula que no solo el maestro es el
nico que forma al alumno, sino que son diversos agentes educativos.

Este trabajo que se proyecta es con la finalidad de seguir contribuyendo al


rescate de los valores culturales de la comunidad y a seguir en el desarrollo de
competencias que se pretende reduzca la desigualdad de oportunidades de los
pueblos indgenas fuera de su contexto social. Para este ciclo escolar se trabajan
3 proyectos titulados.

*ASI ELABORAMOS CARBON EN MI LOCALIDAD.


*CUANDO ME ASUSTO ASI ME CURAN.
*MI ABUELO ME CUENTA LEYENDAS

En la cual se rescatan valores culturales e la comunidad y se fortalecen en el


aula .la comprensin lectora produccin de texto en forma bilinge, el
razonamiento matemtico en diversos problemas cotidianos.
COMPROMISOS

--Buscar estrategias para mejorar la comprensin lectora de los alumnos.

--Seguir fortaleciendo el PRORAMA E3, para rescatar los valores culturales de la


comunidad en la Escuela Primaria.

--Seguir fortaleciendo la produccin de textos, empleando los signos de puntuacin


de manera convencional en forma bilinge.

-- Apoyar para mejorar el razonamiento matemtico, mediante problemas cotidianos


en la elaboracin del carbn de su comunidad.

--concientizar a los padres de familia para apoyar a los maestros y alumnos a


rescatar los valores culturales de su localidad, mediante la participacin de
actividades.

--integrar a los padres de familia en la convivencia escolar que sean programadas


para en algunas fechas importantes.

OBJETIVO GENERAL

Realizar y adecuar la planeacin didctica, de acuerdo a las necesidades de los


alumnos.

--lograr que los alumnos adquieran el 80 % la comprensin de diversos textos

--lograr el 60% de los alumnos realice la produccin de textos

-- lograr en un75 % que los alumnos comprendan y resuelvan problemas


matemticos de su vida cotidiana empleando productos de su entorno

---se pretende que con los proyectos a trabajar en las aulas educativas los
alumnos, rescaten valores culturales de su comunidad como la redaccin de
narraciones en lengua indgena.
--lograr en los padres de familia una mejor convivencia con los alumnos y entre
adultos.

OBJETIVO DEL PROYECTO

--Programar actividades innovadoras de inters para los alumnos.

Rescatar valores culturales de la localidad y reforzar la lectura, escritura y


razonamiento matemtico de problemticas cotidianas.

--Emplea diversos tipos de instrumentos de evaluaciones para observar el avance


de los alumnos.

--mejorar las relaciones entre padres de familia mediante una convivencia.

METAS

Al inicio del ciclo escolar se aplicar una evaluacin diagnostica para observar el
grado de aprovechamiento que tienen los alumnos y poder realizar una planeacin
en base a los resultados de los alumnos.

Los alumnos logren redactar procedimiento de la elaboracin del carbn en base


al proyecto, as como el planteamiento de problemas matemticos en base al
producto elaborado.

-Los alumnos logren realizar la investigacin de un relato acerca de las curaciones


que se realizan en su localidad cuando alguien se asusta en algn lugar le levantan
su tonal.

- Que los alumnos realicen la escritura de narraciones de leyendas de las


personas mayores de su comunidad y elaborar un compendio de leyendas en
forma bilinge.
SUBSECRETARIA DE EDUCACION OBLIGATORIA
DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA
CORDE 10 , JEFATURA DE SECTOR 05,TEHUACAN.
ZONA ESCOLAR 722.
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL BIL BENITO JUAREZ
C.C.T:21DPB0274Y

PROYECTOS CULTURALES

2017-2018

PROYECTO: ASI ELABORAMOS EL CARBON EN MI LOCALIDAD

Objetivo: Que los alumnos de 4, 5 y 6 logren realizar un procedimiento de


cmo elaboran el carbn en su localidad as tambin fortalecer el planteamiento de
problemas matemticos con el producto de su localidad empleando las cuatro
operaciones bsicas

INICIO
El profesor presenta a los alumnos un video de cmo se elaboran varios productos
en diferentes partes como el pan, carnes embutidos ,enlatados y comidas.

-se les pregunta que le parecieron los videos de los productos elaborados, se anotan
las participaciones en el pizarrn.

DESARROLLO

Se les reparte una hoja para que anoten que cosas saben hacer pero siguiendo un
procedimiento en su casa y realiza un escrito y un dibujo de lo que sabe hacer pero
siguiendo un procedimiento.

Se les comenta la importancia que tiene cada cosa que realizamos en nuestra casa
,en la calle y en otros lugares lo tenemos que hacer mediante un procedimiento si
no nos sale lo que queremos realizar.
Se les pregunta Qu productos se elaboran en la localidad ? Y por medio de lluvia
de ideas se anotan las opiniones en el pizarrn y realiza un anlisis con el grupo de
que les gustara hacer la investigacin con algunas personas de la localidad. Se
elabora el pulque el carbn. Se platica con ellos acerca del rescate
de la cultura la lengua indgena nhuatl y de los saberes que aun existen en su
localidad y que la elaboracin del carbn es un valor cultural que tienen las
personas de su comunidad.

-Se forman 4 equipos de trabajo de 5 elementos con diferentes personas de la


localidad para realizar la investigacin acerca de cmo elaboran el carbn .

-Elaboran sus preguntas para realizarlas a las personas.

Cmo se llama? Cuntos aos tiene de elaborar el carbn?. Que utiliza para su
elaboracin? Cmo hace su horno? Qu tipo de lea utiliza? Cuntos das tarda
para elaborarlo? Cuantos costales salen?

-Al da siguiente conjuntan sus resultados para su anlisis y determinan a que


persona le pedirn su apoyo para que les ensee como lo elabora el,y verificar el
dia para ir al campo de los hechos.

Una vez realizada la actividad anotan el procedimiento que sigui la persona al


elaborar el carbn se realiza el anlisis del texto corrigiendo ortografa ,signos de
puntuacin, coherencia del texto .se realizan varias correcciones entre compaeros
hasta que la redaccin sea comprendida para darle lectura.

-con esta investigacin sobre la elaboracin del carbn, se plantean problemas


matemticos acerca de cuantos costales produce el seor cada semana mes, al
ao, y el costo por cada costal y se emplean las 4 operaciones bsicas. reforzando
el razonamiento matemtico.

CIERRE

Como actividad de cierre los alumnos los alumnos por equipos presentan su
procedimiento acerca de cmo se elabora el carbn.

Presentan 2 problemas de razonamiento matemtico por equipo con las 4


operaciones bsicas al grupo.

EVALUACION

Dan lectura a su procedimiento ante el grupo de manera individual evaluando la


fluidez y la comprensin lectora.
Resuelve evaluacin escrita de problemas matemticos y para la calificacin se
emplea una rbrica.

PROYECTO: CUANDO ME ASUSTO ASI ME CURAN

Objetivo: Que los alumnos del segundo y tercer ciclo aprendan a elaborar un relato
sobre la practica cultural CUANDO ME ASUSTO ASI ME CURAN rescatando
los valores y los saberes de la localidad fortaleciendo la escritura y la lectura en
forma bilinge de manera convencional.

INICIO

Dan inicio a las actividades se sientan formando un circulo y el maestro lee un relato
titulado LA PAREJA PERFECTA QUE ASUSTABA EN SU CASA comentan por
medio de lluvia de ideas contestan Qu les pareci el relato que acaban de
escuchar? de que trata el relato?

Anotan sus opiniones en su cuaderno y le dan lectura a sus compaeros.

DESARROLLO

El profesor reparte a los alumnos por parejas un relato distinto sobre


sustos para que sea analizado se les sugiere las palabras que no sean
comprendidas las investigan en el diccionario. comentan por parejas de que trata el
texto.

Se les realiza una pregunta si saben Qu es un relato? Dan su opinin con apoyo
del maestro anotan en su cuaderno lo que es un relato y las caractersticas que
tiene.

-El profesor comenta con los alumnos sobre los distintos relatos que leyeron hablan
sobre sustos y les realiza una pregunta alguna vez se han asustado y como son
curados en sus casas. dan sus opiniones y son anotados en sus cuadernos para
luego leerlos. preguntarles y quien de la localidad sabe curar de espantos y se les
propone platicar con la persona para que sabe curar y pedirle de favor nos ensee
como realiza la curacin de una persona que se asust y la tierra lo tiene atrapado.

Se le comenta cuando vaya a curar una persona nos invite a presenciar la curacin
para que anoten cmo se desarrolla el trabajo que realiza esta persona, y anotar lo
que utiliza y como lo va realizando.
Al llegar al saln los alumnos forman 4 equipos de trabajo por afinidad y se reparte
el trabajo. un equipo trabaja con el inicio, el otro realiza el desarrollo y otro equipo
hace el final. El equipo sobrante realiza los dibujos de cada paso del trabajo de la
curacin.

Posteriormente se renen los equipos y conjuntan las partes que les toco trabajar
hacen un anlisis sobre la estructura corrigiendo signos ortogrficos coherencia
,segmentacin ,prrafos con apoyo del profesor. arman su relato se pasa en
limpio.se da lectura para verificar si est bien redactado.

CIERRE

Se renen nuevamente para armar su cuaderno sobre el relato SI ME ASUSTO


ASI ME CURAN complementndolo con dibujos y algunas decoraciones con
materiales de la comunidad para la biblioteca de la escuela.

EVALUACION

Se evaluar por medio del trabajo por equipos utilizando un instrumento de


evaluacin.
RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO POR EQUIPO

FECHA:______________________ GRADO;_____________

CATEGORIA 4 3 2 1

Trabajando Casi siempre Usualmente, A veces Raramente


con otros escucha escucha escucha y escucha y
,comparte y comparte comparte y comparte el
apoya el apoya el apoya el esfuerzo de
esfuerzo de esfuerza de esfuerzo de otros.
otros. Trata otros .no otros.
de mantener a causa
unin de los problemas en
miembros el grupo.
trabajando en
grupo

contribuciones Proporciona Por lo general Algunas Rara vez


ideas utiles proporciona veces proporciona
cuando ideas tiles proporciona ideas tiles
participa en el cuando ideas tiles cuando
equipo y en participa en el cuando participa en el
discusin de equipo y en participa en el equipo y en la
clase .Es un la discusin equipo y en la discusin en
lder definido en clase ,un discusin en clase.
que miembro clase.
contribuye fuerte del
con mucho drupo que se
esfuerzo esfuerza

Enfocandose Se mantiene La mayor Algunas Raramente se


en el trabajo enfocado en parte del veces se enfoca al
el trabajo que tiempo se enfoca al trabajo que se
se necesita enfoca al trabajo que se necesita
hacer. Muy trabajo que se necesita hacer,deja
autodirigido necesita hacer que los
hacer dems hagan
en el trabajo

Actitud Nunca se Rara vez se Algunas Casi siempre


burla del burla del veces se burla se burla del
trabajo o del trabajo o del trabajo o trabajo o
proyecto de proyecto de proyecto de proyecto de
otros siempre otros. A otros otros
tiene una menudo tiene miembros del miembros.
actitud una actitud grupo tiene rara vez tiene
positiva hacia positiva hacia una actitud una actitud
el trabajo el trabajo positiva hacia positiva hacia
el trabajo el trabajo.

Resolucin de Busca Refina No sugiere ni No trata de


problemas siempre y soluciones refina resolver
sugiere sugeridas por soluciones, problemas o
soluciones a otros pero est ayudar a otros
los trabajos dispuesto a a resolverlos
tratar deja hacer a
soluciones otros el
propuestos trabajo.
por otros

TOTAL DE PUNTOS:_______________________
PROYECTO: MI ABUELO ME CUENTA LEYENDAS

Objetivo: Lograr que los alumnos elaboren un compendio de leyendas contadas


por las personas mayores de la localidad reforzando la produccin de textos.

INICIO

El profesor pone la pelcula de la LLORONA para que los alumnos la vean, y al


termino se les pregunta si les gusto de qu se trat? Y si conocen alguna otra que
les contaron sus padres o sus abuelos sus saberes y se anotan en el pizarrn los
nombres de las leyendas que conocen.

DESARROLLO

El maestro pregunta a los alumnos si saben que es una leyenda dan su


opinin y se les indica que la busquemos en el diccionario para complementar con
sus saberes

Se les realiza una pregunta si saben Qu es un relato? Dan su opinin, con apoyo
del maestro anotan en su cuaderno lo que es un relato y las caractersticas que
debe tener una leyenda.

Se platica con los alumnos acerca de las personas mayores que hay en la localidad
para visitarlos y nos compartan algunas leyendas que conozcan en el lugar donde
viven.

Se grabarn para ser escuchadas en el saln de clases de esta manera los alumnos
trabajaran con la audicin de leyendas recopiladas de su localidad, redactaran cada
una de las leyendas.

Con apoyo del maestro irn produciendo sus textos durante el ciclo escolar.

Realizaran varias veces su texto, para ir verificando los prrafos, los signos de
puntuacin, ortografa, segmentacin de palabras.

CIERRE
Los alumnos construirn un compendio de leyendas de su localidad para llevarlos
a casa y leerlos a sus familiares. Con apoyo del profesor ser redactado en forma
bilinge.

EVALUACION

Se evaluar la escritura de su trabajo de manera individual cada uno de los


alumnos mediante una rbrica de escritura.

EVALUACION PARA LA PRODUCCION DE TEXTOS

EVALUACION EXCELENTE BUENA REGULAR DEFICIENTE


PRODUCCION
DE TEXTOS 4 3 2 1

PLANIFICAR Organiza las Organiza la Organiza la Organiza la


ideas con la informacin informacin informacin
informacin estableciendo estableciendo
dada, con conexin con conexin
coherencia coherencia
identificando
el tipo de
texto

REDACTAR Crea un texto Crea un texto Crea un texto Crea un texto


ordenado sus ordenado sus ordenando
ideas con ideas con sus ideas
coherencia y coherencia
formalidad

APLICAR Escribe un Escribe un Escribe un Escribe un


texto texto texto texto corto
aplicando aplicando respetando el
correctamente correctamente orden lgico
las reglas las reglas
ortogrficas y ortogrficas
gramaticales

EVALUAR Evala la Evala la Revisa el Revisa el


adecuacin, coherencia en texto en su texto.
coherencia y estructura
la correccin la estructura
del texto. del texto

TOTAL

Colonia la Lobera, San Antonio Caada ,Pue. A 7 de septiembre 2017.

ATENTAMENTE

Vo.Bo.

LA MAESTRA DE GRUPO EL SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR

MARIA TERESA OSORIO LIMA SERGIO CLEMENTE FLORES