Facultad de Ciencias Humanas

PERSPECTIVAS
CONGNOSCITIVAS DE
APRENDIZAJE

Reporte de Lectura
Por Kassandra Alfaro Alvarez
Grupo 102
09 de noviembre de 2017
Objetivo

Al finalizar la lectura, el autor pretende que el lector comprenda la relacin que hay
en la visin cognoscitiva con el aprendizaje, propiamente, cmo es que estos
embonan.

Al igual pasaremos de las teoras conductistas del aprendizaje a la perspectiva

cognoscitiva, lo cual significa dejar de ver a los aprendices y sus conductas como
el producto de estmulos ambientales entrantes, para considerarlos como fuentes
de planes, intenciones, metas, ideas, recuerdos y emociones, que se utilizan de
manera activa para poner atencin, seleccionar y construir significados a partir de
estmulos y conocimientos de la experiencia (Wittrock, 1982, pp. 1-2).

Ideas Principales.

El modelo cognoscitivo sugiere que uno de los elementos ms importantes

en el proceso de aprendizaje es el conocimiento que el individuo lleva a la
situacin de aprendizaje. Lo que ya sabemos determina, en gran medida,
qu atendemos, percibimos, aprendemos, recordamos y olvidamos.
En la perspectiva cognoscitiva, el conocimiento se aprende, y los cambios en
el conocimiento hacen que los cambios en el comportamiento sean posibles
La carga cognoscitiva se refiere al volumen de recursos cognoscitivos,
incluyendo la percepcin, la atencin y la memoria, necesarios para
desempear una tarea. Estos recursos no slo deben dedicarse a organizar
y entender la tarea, sino tambin a analizar la solucin y a ignorar los
estmulos irrelevantes. Si la carga cognoscitiva es muy alta, puede disminuir
o incluso inhibir la propia capacidad para realizar la tarea.
El conocimiento declarativo se desarrolla conforme integramos la informacin
nueva con conocimientos existentes. La forma ms til y efectiva de aprender
y recordar es entendiendo y empleando la informacin nueva.
Entre otras ideas destacan el poder razonar y entender algunos de los
anlisis del modelo cognoscitivo general del aprendizaje y la memoria, as
mismo como darle la importancia al papel de los conocimientos en el proceso
de aprendizaje.
Relacin con otras disciplinas.

La relacin al desarrollo cognoscitivo, la memoria y el aprendizaje, se centraban

en la bsqueda de nuevas tcnicas o estrategias por parte del docente. Esto
actualmente es un reto debido a que existen mltiples relaciones entre lo cognitivo
y en este caso a mi punto de vista, lo anatmico y neuronal. As mismo la relacin
que yo encontr fue con la Neuroanatoma Funcional debido a que al tratar con los
procesos cognoscitivos, bsicamente hablamos del encfalo, de su complejidad,
esta clase hace precisamente lo que este enfoque nos presenta, buscar reforzar lo
aprendido.

Consideraciones personales.

. Los procesos cognoscitivos, tienen en conjunto la funcin de la percepcin,

memoria, pensamiento y leguaje, a sus ves estas cumplen con funciones, en las
cuales las cuatro interactan de forma ordenada, organizada, y por procesos. En
conclusin, tienen como objeto de estudio los mecanismos bsicos y superiores lo
que elabora el conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje,
hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. tambin podemos
entender por cognitivo el conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar,
reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los
sentidos.

Referencias.

Woolfolk, A. (2010). Captulo 7 Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje.

Psicologa educativa. (11va ed.). Mxico: Pearson Educacin.