RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : MAN BAURENO BOJONEGORO

MATA PELAJARAN : FISIKA
KELAS/SEMESTER : X MIPA / 1
MATERI POKOK : PENJUMLAHAN VEKTOR
ALOKASI WAKTU : 7 x 45 MENIT

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Sikap
Diberikan tugas melukis vektor, dua vektor dan melukis resultan dari dua vektor dan arah resultan vektor,
siswa dapat menunjukkan perilaku:
a. Memiliki rasa ingin tahu tentang cara melukis vektor, menjumlahkan dua vektor atau lebih dan
menentukan arah resultannya
b. Bertanggung jawab atas tugas yang diberikan
c. Objektif, jujur, kritis dan teliti
Pengetahuan
Setelah melakukan eksperimen siswa dapat:
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)
3.3.1 Menuliskan dan menggambarkan vektor dengan benar
3.3.2 Menghitung resultan vektor searah dengan benar
3.3.3 Menghitung resultan vektor berlawanan arah dengan benar
3.3.4 Menggambarkan resultan vektor dengan cara polygon dengan benar
3.3.5 Menggambarkan hasil percobaan dengan metode jajaran genjang dengan benar
3.3.6 Menghitung resultan vektor dengan cara analitis menggunakan dalil cosinus dengan benar
3.3.7 Menguraikan vektor menjadi komponen-komponen terhadap sumbu x dan sumbu y
dengan benar
3.3.8 Menentukan arah resultan vector dengan benar
3.3.9 Menerapkan persamaan resultan vektor permasalahan kehidupan sehari-hari dengan
benar
Keterampilan
a. Diberikan gambar 2 vektor, siswa mampu melukis kedua vektor tersebut dan menjumlahkan kedua
vektor tersebut dengan metode poligon, jajar genjang, dalil cosinus dan penguraian vektor komponen
b. Siswa mampu mengukur panjang vektor dengan tepat dan teliti
c. Siswa mampu mengukur arah resultan vektor dengan tepat

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Peserta didik mampu: Pertemuan ke-13 dan 14
3.3 Menerapkan prinsip 3.3.1. Menuliskan dan menggambarkan vektor dengan benar
penjumlahan vektor 3.3.2. Menghitung resultan vektor searah dengan benar
sebidang (misalnya 3.3.3. Menghitung resultan vektor berlawanan arah dengan benar
perpindahan) 3.3.4. Menggambarkan resultan vektor dengan cara polygon dengan
benar
3.3.5. Menggambarkan hasil percobaan dengan metode jajaran genjang
Pertemuan ke-15 dan 16
3.3.6. Menghitung resultan vektor dengan cara analitis menggunakan
dalil cosinus
3.3.7. Menguraikan vektor menjadi komponen-komponen terhadap
sumbu x dan sumbu y
Pertemuan ke-17
3.3.8. Menentukan arah resultan vektor.
3.3.9. Menerapkan persamaan resultan vektor permasalahan kehidupan
sehari-hari
4.3. Merancang percobaan 4.3.1. Melukis vector perpindahan
untuk menentukan 4.3.2. Melukis resultan dari dua vector perpindahan atau lebih
resultan vektor 4.3.3. Mengukur arah dari resultan vector perpindahan
sebidang (misalnya 4.3.4. Mempresentasikan hasilnya dan mampu menjelaskan makna
perpindahan) beserta fisinya
presentasi hasil dan
makna fisisnya
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
a. Vektor digunakan untuk mengetahui jarak/perpindahan dan penentu arah pada pesawat
terbang
b. Vektor digunakan oleh TNI untuk menentukan lokasi dan arah suatu tempat
2. Konsep
a. Besaran vektor adalah besaran yang memiliki besar/nilai dan arah
b. Besaran vektor dapat berasal dari besaran pokok dan besaran turunan
c. Perbedaan besaran vektordan besaran turunan sebagai berikut.
Besaran Skalar Besaran Vektor
Jarak Perpindahan
Massa Momentum
Kelajuan Kecepatan
Waktu Gaya
Suhu Berat
Volume Momen gaya
Energi Medan listrik
Daya Percepatan
Poligon
Grafis atau Gambar
Penjumlahan
Vektor Jajar genjang

Dalil cosinus
Analitis
Penguraian komponen
vektor
3. Prinsip
A. MENGGAMBAR VEKTOR DAN MENULISKAN SIMBOL VEKTOR
Bentuk anak panah digunakan sebagai simbol dari vektor. Untuk menyatakan suatu vector, maka
digunakanan lambang huruf. Pada tulisan cetak, maka penulisan lambing vector digunakan huruf tebal dan
pada penulisan dengan tangan maka di atas huruf diberi tanda strip
Vektor di gambarkan seperti gambar berikut: B
A P B R

A 450

Titik A adalah pangkal vector dan titik B adalah ujung vector. Panjang dari A sampai B adalah besar vector.
P adalah vector dengan arah ke kanan.
R adalah suatu vector yang membentuk sudut 450 terhadap sumbu x (+).
Panjang anak panah menyatakan besar vektor (panjang AB), arah anak panah menyatakan arah vektor.

B. MELUKIS PENJUMLAHAN DUA VEKTOR YANG SEGARIS DAN SEARAH

Apabila diketahui diketahui dua vektor vector A= 5 N dan vector B= 3 N seperti gambar di bawah. Maka
terlihat kedua vector tersebut searah. Kedua vector tersebut dapat kita jumlahkan cara menggambar.
Cara melukis penjumlahan kedua vector tersebut adalah: pangkal vector B diletakkan pada ujung vector A,
selanjutnya ditarik garis lurus dari pangkal vector A sampai ujung vector B. Hasil penjumlahan vector
tersebut adalah vector C
Besar vektor C = besar vector A + besar vector B
=5N+3N=8N
Arah vector C adalah searah dengan vector A dan vector B
5N
A

3N
B
A B
C

C. MELUKIS PENJUMLAHAN DUA VEKTOR YANG SEGARIS DAN BERLAWANAN ARAH

Caranya adalah sama dengan cara melukis jumlah dua vector, yaitu pangkal vector kedua diletakkan pada
ujung vector pertama. Besar vektor hasil penjumlahan adalah panjang garis dari pangkal vector pertama
sampai ujung vector kedua.
 Contoh:
Dua vector sebagai berikut: Vektor A = 5 N dan vektor B = -3 N
Hasil penjumlahan vector A dan B adalah vector C. Dengan demikian vektor C = A + B
5N
A
A
3N
B B
C = A + B, yaitu C=A-B
D. MELUKIS RESULTAN VEKTOR DENGAN METODE POLIGON
Misalkan diketahui tiga vector gaya sebagai berikut:
B
C
A

0
45
Vektor A = 5 N, B = 4 N, dan C = 3 N
Contoh:
1. Menentukan Resultan (jumlah) dua vector A dan B
C
Cara melukis resultan dua vector A dan B dengan metode polygon
R adalah:
Letakkan pangkal vektor B tepat pada ujung vektor A
45 Lukis garis hubung dari pangkah vektor A sampai ujung vektor B (
0
A panjang garis tersebut adalah besar resultan vektor R).

E. MELUKIS RESULTAN VEKTOR DENGAN METODE JAJARAN GENJANG

Perhatikan gambar tiga Vektor A = 5 N, B = 4 N, dan C = 3 N di atas
Contoh:
1. Menentukan resultan dua vector A dan vector B dengan metode jajaran genjang.
Langkah-langkah melukis resultan vektor R = A + B
B Lukis vektor A dan Vektor B dengan kedua pangkal vektor berimpit.
R Lukis jajaran genjang dengan vektor A dan B sebagai sisi-sisinya.

450
A
Diagonal jajaran genjang yang titik pangkalnya O sama dengan pangkal kedua vektor adalah resultan vektor.
Panjang diagonal OC adalah besarnya resultan R.

F. MENENTUKAN BESAR RESULTAN DUA VEKTOR MENGGUNAKAN RUMUS COSINUS

Gambar di bawah ini menunjukkan dua vector A dan B saling membentuk sudut
R adalah resultan dua vector A dan B. Arah resultan vector R adalah terhadap
B R
vector A. Dengan rumus cosinus, maka besar resultan R dapat ditentukan sebagai
berikut:
R A2 B 2 2 AB cos
Arah resultan R adalah
R B

A
sin sin
G. MENENTUKAN RESULTAN DARI DUA VEKTOR SECARA ANALITIS
Misalkan diketahui dua vector A dan vector B sebagai berikut: B

Untuk menentukan resultan dua vector tersebut secara analitis, maka langkah-langkahnya adalah:
y

By
Tetapkan salah satu vektor sebagai sumbu x positif, misal vektor A.
B Tentukan komponen-komponen masing-masing vektor.
Komponen-komponen kedua vektor A dan B adalah:

Ax
A x
Bx
 Jumlahkan komponen vektor pada sumbu x = Rx, Rx = Ax + Bx
Jumlahkan komponen vektor pada sumbu y = Ry, Ry = Ay + By
Hitung besar resultan vektor A dan B

R Rx 2 Ry 2
Menentukan arah resultan vektor R
Ry Ry
tan , maka arc tan
Rx Rx

4. Prosedur
Metode Poligon
a. Mengambar vektor A dan vektor B
b. Melukis vector C yang merupakan jumlah dari A dan B dengan metode polygon dan mengukur panjang
C dengan penggaris dan mengukur sudut apit antara resultan C terhadap vektor B
Metode Jajargenjang
c. Melukis vector C yang merupakan jumlah dari A dan B dengan metode jajargenjang dan mengukur
panjang C dengan penggaris dan megukur sudut apit antara resultan C terhadap vektor B
Metode Dalil Cosinus
d. Dari gambar pada poin (c). Menghitung panjang C dengan metode dalil cosinus
Metode Penguraian Komponen Vektor
e. Dari nilai panjang C pada poin (d). Menghitung panjang A dan panjang B dengan metode penguraian
komponen vektor.

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific (Pendekatan Ilmiah) dengan model pembelajaran Discovery Learning
Metode : eksperimen, tanya jawab dan diskusi

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
Animasi flash player, dan power point
2. Alat dan bahan
Kertas milimeter/strimins, LCD proyektor, laptop, kabel, kertas, pensil, penggaris dan busur derajat.

F. SUMBER BELAJAR
1. Diktat Fisika Edisi I kelas X hal. 23-35 Pengarang Kiswanto, S.Pd
2. BUPENA untuk SMA/MA Kelas 1, hal. 18-31 Pengarang Ari Damari Penerbit Erlangga
3. Buku Fisika untuk SMA/MA kelas X, hal. 90-112 Pengarang Marthen Kanginan Penerbit Erlangga
4. Modul Fisika untuk SMA/MA kelas X hal. 46-50 Pengarang Iman Muhtarom, S.Pd Penerbit Graha
Pustaka
5. Lembar Kerja Siswa
6. Facebook fisika (www.fisikamanbaureno.faceebook/)
7. Blog fisika (http://www.fisikamanbaureno.wordpress.com)

G. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 13 (1 x 45 Menit)
PENDAHULUAN( 5 Menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dengan berdoa dan secara fisik dengan mengabsen dan
menyiapkan peralatan pembelajaran
b. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan akan yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran
c. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
d. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat yang akan diperoleh setelah mempelajari
materi tersebut
e. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi sebelumnya atau materi yang telah didapat
dari SMP/MTs tentang dalil pytagoras
f. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik/kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan/tugas antara lain: membentuk kelompok, mempelajari lembar kerja, melakukan
percobaan, menjawab pertanyaan, diskusi dan presentasi di depan kelas.
KEGIATAN INTI (35 Menit)
Keterkaitan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
dengan 5M (Menit)
1. Siswa memperhatikan dan mengamati animasi yang Mengamati 5 Rasa ingin
diberikan oleh guru tahu
2. Pada kesempatan ini, siswa mengamati gambar atau
lukisan vektor baik searah maupun berlawanan arah
3. Siswa membuat sketsa lukisan vektor gaya yang
dihasilkan oleh vektor gaya tersebut pada kertas lembaran
4. Berdasarkan gambar, siswa menghimpun pertanyaan yang
bersesuaian dengan apa yang sedang di amati.
5. Tahap ini dapat digunakan untuk melatih keberanian
siswa sebagai suatu nilai sikap ilmiah
6. Kegiatan ini sepenuhnya dilakukan oleh siswa yang Menanya 5 Kritis
mencerminkan kesungguhan dan minat belajar yang
tinggi dan berani menyampaikan serta mewujudkan
dalam butir-butir pertanyaan.
7. Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya secara
langsung dan beragam kepada guru sesuai dengan apa
yang diamati
8. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 3-4 anak Mencoba dan 15 Tanggung
9. Guru menyampaikan tugas/hal-hal yang harus dilakukan Menalar jawab
selama kerja kelompok
10. Guru memberikan latihan terbimbing dengan meminta
siswa untuk mengerjakan LKS (terlampir) Jujur
11. Siswa berdiskusi dengan teman yang lain tentang
jawaban persoalan yang ada
12. Siswa memiliki kesempatan untuk mengembangkan diri Objektif
guna memperkaya wawasan sesuai topik yang sedang di
bahas
13. Guru meminta beberapa siswa mengungkapkan hasil Mengkomuni 10 Kritis
kerja kelompoknya kasikan
14. Siswa mampu mengaplikasikan teori penjumlahan vektor
metode polygon dalam kehidupan sehari-hari

KEGIATAN PENUTUP (5 Menit)

Kegiatan Pembelajaran
15. Guru bersama siswa melakukan refleksi dengan mereview apa yang telah dipelajari
16. Siswa membuat kesimpulan hasil belajar tentang penjumlahan vektor metode polygon yang telah
dilakukan, sambil menilai
17. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari apa yang telah dipelajari

Pertemuan 14 (2 x 45 Menit)
PENDAHULUAN( 5 Menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dengan berdoa dan secara fisik dengan mengabsen dan
menyiapkan peralatan pembelajaran
b. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan akan yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran
c. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
d. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat yang akan diperoleh setelah mempelajari
materi tersebut
e. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi sebelumnya tentang cara menggambar vektor
dan menjumlahkan vektor secara polygon
f. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik/kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan/tugas antara lain: membentuk kelompok, mempelajari lembar kerja, melakukan
percobaan, menjawab pertanyaan, diskusi dan presentasi di depan kelas.

KEGIATAN INTI (80 Menit)

Keterkaitan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
dengan 5M (Menit)
1. Siswa memperhatikan dan mengamati animasi yang 5 Rasa ingin
diberikan oleh guru tahu
Mengamati
2. Pada kesempatan ini, siswa mengamati gambar atau
lukisan vektor baik searah maupun berlawanan arah
 Keterkaitan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
dengan 5M (Menit)
3. Siswa membuat sketsa lukisan vektor gaya yang
dihasilkan oleh vektor gaya tersebut pada kertas lembaran
4. Berdasarkan gambar, siswa menghimpun pertanyaan yang
bersesuaian dengan apa yang sedang di amati.
5. Tahap ini dapat digunakan untuk melatih keberanian
siswa sebagai suatu nilai sikap ilmiah
6. Kegiatan ini sepenuhnya dilakukan oleh siswa yang Menanya 10 Kritis
mencerminkan kesungguhan dan minat belajar yang
tinggi dan berani menyampaikan serta mewujudkan
dalam butir-butir pertanyaan.
7. Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya secara
langsung dan beragam kepada guru sesuai dengan apa
yang diamati
8. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 3-4 anak Mencoba dan 20 Tanggung
9. Guru menyampaikan tugas/hal-hal yang harus dilakukan Menalar jawab
selama kerja kelompok
10. Guru memberikan latihan terbimbing dengan meminta
siswa untuk mengerjakan LKS (terlampir) Jujur
11. Siswa berdiskusi dengan teman yang lain tentang
jawaban persoalan yang ada
12. Siswa memiliki kesempatan untuk mengembangkan diri Objektif
guna memperkaya wawasan sesuai topik yang sedang di
bahas
13. Guru meminta beberapa siswa mengungkapkan hasil Mengkomuni 20 Kritis
kerja kelompoknya kasikan
14. Siswa mampu mengaplikasikan teori penjumlahan vektor
metode jajargenjang dalam kehidupan sehari-hari

KEGIATAN PENUTUP (5 Menit)

Kegiatan Pembelajaran
15. Guru bersama siswa melakukan refleksi dengan mereview apa yang telah dipelajari
16. Siswa membuat kesimpulan hasil belajar tentang penjumlahan vektor metode jajargenjang yang
telah dilakukan, sambil menilai
17. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari apa yang telah dipelajari

Pertemuan 15 (1 x 45 Menit)
PENDAHULUAN( 5 Menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dengan berdoa dan secara fisik dengan mengabsen dan
menyiapkan peralatan pembelajaran
b. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan akan yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran
c. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
d. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat yang akan diperoleh setelah mempelajari
materi tersebut
e. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi sebelumnya
f. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik/kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan/tugas antara lain: membentuk kelompok, mempelajari lembar kerja, melakukan
percobaan, menjawab pertanyaan, diskusi dan presentasi di depan kelas.

KEGIATAN INTI (35 Menit)

Keterkaitan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
dengan 5M (Menit)
1. Siswa memperhatikan tayangan LCD yang diberikan oleh Mengamati Rasa ingin
guru tentang materi penjumlahan secara analitis tahu
menggunakan dalil cosinus
2. Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati tayangan 5
LCD
3. Guru menghubungkan topik yang telah dibahas, dengan
topik yang akan dibahas pada pertemuan ini.
4. Kegiatan ini sepenuhnya dilakukan oleh siswa yang Menanya Kritis
mencerminkan kesungguhan dan minat belajar yang tinggi
5
dan berani menyampaikan serta mewujudkan dalam butir-
butir pertanyaan
 Keterkaitan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
dengan 5M (Menit)
5. Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati tayangan LCD
6. Guru menghubungkan topik yang telah dibahas, dengan
topik yang akan dibahas pada pertemuan ini
7. Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya secara langsung
dan beragam kepada guru sesuai dengan apa yang diamati
<Peran guru adalah sebagai fasilitator yang memandu siswa
agar siswa berani mengajukan pertanyaan yang sesuai (guru
tidak memberikan jawaban)>
8. Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan esensial yang diajukan Menalar Tanggung
oleh siswa, maka siswa dapat berpikir dan menggunakan jawab
nalarnya guna berusaha menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan
9. Dimungkinkan siswa akan berdiskusi dengan teman yang
lain untuk menjawab persoalan yang dihadapi
10. Siswa memiliki kesempatan untuk mengembangkan diri 10
guna memperkaya wawasan sesuai topik yang sedang di
bahas
<Untuk menghindari ketidakefektifan dalam segi waktu,
maka guru melakukan seleksi terhadap pertanyaan yang
disampaikan siswa (guru memilih pertanyaan yang paling
esensial yang sesuai dengan topik yang di bahas)>
11. Guru menginstruksikan untuk mengerjakan LKS secara Mencoba Kritis
berkelompok
12. Siswa membaca LKS 10
13. Siswa memahami LKS
14. Siswa mengerjakan LKS dengan berdiskusi
15. Merangkai kembali materi penjumlahan vector dengan cara Mengkomun
5 Jujur
analitis menggunakan metode dalil cosinus ikasikan

KEGIATAN PENUTUP (5 Menit)

Kegiatan Pembelajaran
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi dengan mereview apa yang telah dipelajari
2. Siswa membuat kesimpulan hasil belajar tentang penjumlahan vektor secara analitis (rumus
cosinus) yang telah dilakukan, sambil menilai
3. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari apa yang telah dipelajari
4. Melakukan refleksi bersama-sama dengan siswa terkait dengan topik percobaan dan ikut
bertanggung jawab terhadap kesimpulan yang dihasilkan

Pertemuan 16 (2 x 45 Menit)
PENDAHULUAN( 5 Menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dengan berdoa dan secara fisik dengan mengabsen dan
menyiapkan peralatan pembelajaran
b. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan akan yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran
c. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
d. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat yang akan diperoleh setelah mempelajari
materi tersebut
e. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi sebelumnya tentang penjumlahan vektor
secara analisis menggunakan dalil cosinus
f. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik/kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan/tugas antara lain: membentuk kelompok, mempelajari lembar kerja, melakukan
percobaan, menjawab pertanyaan, diskusi dan presentasi di depan kelas.
KEGIATAN INTI (80 Menit)
Keterkaitan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
dengan 5M (Menit)
1. Siswa memperhatikan tayangan TV dan gambar pada Mengamati Rasa ingin
kertas manila yang berisi penguraian vektor yang diberikan tahu
oleh guru
5
2. Guru mempersilahkan siswa untuk mengamati tayangan
3. Guru menghubungkan topik yang telah dibahas, dengan
topik yang akan dibahas pada pertemuan ini.
4. Kegiatan ini sepenuhnya dilakukan oleh siswa yang Menanya Kritis
10
mencerminkan kesungguhan dan minat belajar yang tinggi
 Keterkaitan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
dengan 5M (Menit)
dan berani menyampaikan serta mewujudkan dalam butir-
butir pertanyaan
5. Siswa memiliki kesempatan untuk bertanya secara
langsung dan beragam kepada guru sesuai dengan apa yang
diamati <Peran guru adalah sebagai fasilitator yang
memandu siswa agar siswa berani mengajukan pertanyaan
yang sesuai (guru tidak memberikan jawaban)>
6. Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan esensial yang diajukan Menalar Tanggung
oleh siswa, maka siswa dapat berpikir dan menggunakan jawab
nalarnya guna berusaha menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan
7. Dimungkinkan siswa akan berdiskusi dengan teman yang
lain untuk menjawab persoalan yang dihadapi
8. Siswa memiliki kesempatan untuk mengembangkan diri 25
guna memperkaya wawasan sesuai topik yang sedang di
bahas
<Untuk menghindari ketidakefektifan dalam segi waktu,
maka guru melakukan seleksi terhadap pertanyaan yang
disampaikan siswa (guru memilih pertanyaan yang paling
esensial yang sesuai dengan topik yang di bahas)>
9. Guru menginstruksikan untuk mengerjakan LKS secara Mencoba Kritis
berkelompok yang berasal dari diktat
10. Siswa membaca LKS 30
11. Siswa memahami LKS
12. Siswa mengerjakan LKS dengan berdiskusi
13. Mempresentasikan hasil kerja kelompoknya tentang materi Mengkomuni
penjumlahan vector dengan cara analitis metode penguraian kasikan 10 Jujur
vektor komponen

KEGIATAN PENUTUP (5 Menit)

Kegiatan Pembelajaran
1. Guru bersama siswa melakukan refleksi dengan mereview apa yang telah dipelajari
2. Siswa membuat kesimpulan hasil belajar tentang penjumlahan vektor secara analitis (penguraian
vektor komponen) yang telah dilakukan, sambil menilai
3. Guru dan siswa menyimpulkan manfaat dari apa yang telah dipelajari
4. Melakukan refleksi bersama-sama dengan siswa terkait dengan topik percobaan dan ikut
bertanggung jawab terhadap kesimpulan yang dihasilkan
5.

Pertemuan 17 (1 x 45 Menit)
PENDAHULUAN( 5 Menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dengan berdoa dan secara fisik dengan mengabsen dan
menyiapkan peralatan pembelajaran
b. Guru menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan akan yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran
c. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dipelajari
d. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat yang akan diperoleh setelah mempelajari
materi tersebut
e. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi sebelumnya tentang penjumlahan vektor,
baik grafis maupun analitis
f. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik/kelompok dalam menyelesaikan
permasalahan/tugas antara lain: membentuk kelompok, mempelajari lembar kerja, menjawab
pertanyaan, diskusi dan presentasi di depan kelas.

KEGIATAN INTI (35 Menit)

Keterkaitan dengan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
5M (Menit)
a. Guru memutarkan kembali animasi flash fisika Mengamati 5 Rasa ingin
tentang cara menghitung resultan secara analitis tahu
<siswa diminta mengamati>
b. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya bila Menanya dan 5 Rasa ingin
ada yang kurang dimengerti mengumpulkan tahu
c. Guru menanggapi pertanyaan siswa dengan informasi
 Keterkaitan dengan Waktu
Kegiatan Pembelajaran Karakter
5M (Menit)
menawarkan kepada siswa lain bila ada yang bisa
menjawab
<Peran guru adalah sebagai fasilitator yang
memandu siswa agar siswa berani mengajukan
pertanyaan yang sesuai (guru tidak memberikan
jawaban secara langsung)>
d. Siswa diminta mengamati hasil kerja kelompok Mengumpulkan 10
pada pertemuan sebelumnya informasi dan
e. Siswa menghitung berapa derajat arah resultan mengasosiasi Kritis
terhadap sumbu X+ (Menalar)
f. Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan esensial yang
diajukan oleh siswa, maka siswa dapat berpikir dan
menggunakan nalarnya guna berusaha menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan
g. Ada kemungkinan siswa akan berdiskusi dengan
teman yang lain untuk menjawab persoalan yang
ada
h. Siswa dapat membuat sketsa untuk menyelesaikan Mengeksperimen 10 Tekun dan
soal LKS (Mencoba) Teliti
i. Siswa dapat memecahkan persoalan dengan
menerapkan persamaan resultan vektor dengan
menggunakan rumus cosinus.
<Guru secara konsisten mendampingi siswa agar
siswa dapat secara maksimal mengerti dan
sekaligus memahami konsep penjumlahan vector>
j. Siswa memiliki kesempatan untuk mengembangkan
diri guna memperkaya wawasan sesuai topik yang
sedang di bahas mengenai makna fisisnya
k. Siswa membuat kesimpulan hasil belajar tentang Mengomunikasikan 5 Komunikatif
penjumlahan vektor dan arah resultan vektor yang (membentuk
telah dilakukan jejaring)
l. Siswa mampu mengaplikasikan teori penjumlahan
vektor dalam kehidupan sehari-hari
m. Guru meminta satu siswa menyampaikan hasil kerja
kelompoknya
n. Siswa bersama guru menanggapi hasilnya dan
memberikan penguatan pada jawaban yang benar
o. Guru membetulkan jawaban tersebut bila ada yang
salah

KEGIATAN PENUTUP (5 Menit)

Kegiatan Pembelajaran
p. Guru bersama siswa melakukan refleksi dengan mereview apa yang telah dipelajari
q. Guru meminta beberapa siswa mengungkapkan kesimpulan materi yang telah dipelajari, sambil
menilai
r. Guru meminta siswa mempelajari materi yang telah dibahas pada pertemuan kemarin untuk
mempersiapkan ulangan harian pada pertemuan berikutnya

H. PENILAIAN
1. Jenis / Teknik Penilaian
o Sikap
a. Penilaian diri
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang sesuai dengan kondisi kalian sehari-hari,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : . Tanggal Pengamatan : ..

Kelas : . Materi Pokok : ..
 Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
2 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
3 Saya tidak pernah menuduh orang lain tanpa bukti
4 Saya mau mengembalikan barang yang dipinjam dari orang lain
5 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain
MODUS

b. Penilaian antar teman

Pedoman Penilaian Antar Teman: Sikap Gotong Royong
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam gotong royong. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap gotong royong yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik Yang Dinilai : . Tanggal Pengamatan : ..
Kelas : . Materi Pokok : ..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Aktif dalam kerja kelompok
2 Suka menolong teman/orang lain
3 Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan
4 Rela berkorban untuk orang lain/kelompok
Modus

c. Jurnal guru
Nama satuan pendidikan: MAN Baureno
Kelas/Semester : X MIPA / 1
Mata Pelajaran : Fisika
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Nama Peserta Aspek yang Pos/
No Waktu Kejadian Tindak lanjut
didik diamati Neg
Rasa ingin tahu

Toleransi

o Pengetahuan
a. Tes tulis berupa pilihan ganda disertai uraian jawaban
b. Penugasan berupa tugas kelompok
o Keterampilan
a. Performance/ Praktik (Observasi)
Instrumen Tes Praktik
Skor
No. Indikator 3 2 1
(baik) (cukup) (kurang)
1 Menyiapkan alat dan bahan
2 Deskripsi pengamatan
3 Menafsirkan peristiwa yang akan
terjadi
4 Melakukan praktik
5 Mempresentasikan hasil praktik
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian
No Indikator Rubrik
1 Menyiapkan alat dan 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
bahan diperlukan.
2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang
diperlukan.
1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang
diperlukan.
 No Indikator Rubrik
2. Deskripsi 3. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara
pengamatan lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang
lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
1. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan
kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang
ditetapkan.
3. Menafsirkan 3. Mampu memberikan penafsiran benar secara
peristiwa yang akan substantif.
terjadi 2. Mampu memberikan penafsiran kurang benar
secara substantif.
1. Tidak mampu memberikan penafsiran benar
secara substantif.
4. Melakukan praktik 3. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
seluruh prosedur yang ada.
2. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan
sebagian prosedur yang ada.
1. Tidak mampu melakukan praktik dengan
menggunakan prosedur yang ada.
5. Mempresentasikan 3. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
hasil praktik benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.
2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri.
1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti,
dan disampaikan tidak percaya diri.

Kriteria Penilaian:
Nilai = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100
Skor total

Mengetahui, Baureno, 24 Juli 2017

Kepala MAN Baureno Guru Mata Pelajaran

Dra. FARIKHAH KISWANTO, S.Pd

NIP. 19620824 199003 2 003 NIP.19821201 200501 1 003
Lampiran 1
LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN 11
BESARAN VEKTOR & PENJUMLAHAN VEKTOR

Judul : Besaran vektor

Tujuan : Melukis dan menghitung resultan vector
Alat dan bahan : kertas millimeter, pensil, penggaris dan busur derajat
Langkah kerja :

Pada kertas millimeter, gambarlah vector A = 3 cm dan B = 4 cm seperti gambar dibawah ini

A
B

Metode Poligon
a. Lukislah vector C yang merupakan jumlah dari A dan B dengan metode polygon dan ukurlah panjang C
dengan penggaris dan ukurlah sudut apit antara resultan C terhadap vektor B
Metode Jajargenjang
b. Lukislah vector C yang merupakan jumlah dari A dan B dengan metode jajargenjang dan ukurlah
panjang C dengan penggaris dan ukurlah sudut apit antara resultan C terhadap vektor B
Metode Dalil Cosinus
c. Dari gambar pada poin (c). Hitunglah panjang C dengan metode dalil cosinus
Metode Penguraian Komponen Vektor
d. Dari nilai panjang C pada poin (d). Hitunglah panjang A dan panjang B dengan metode penguraian
komponen vektor.

Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN 12 DAN 13

PENJUMLAHAN VEKTOR DENGAN METODE ANALISIS VEKTOR

1. Gambarkan uraian vektor gaya berikut dalam komponen sumbu x dan sumbu y
y
Fx = . . . . . .
Fy = . . . . . .
F= 10 N

300 x

2. Tentukan besar dan arah resultan vektor-vector kecepatan berikut dengan metode analitik

x =......
y
y =.....
V2 = 5 m/s VR Vx2 Vy2
V1 = 12 m/s =.......
V y2
VR ; arc tg
530 370 Arah Vx2 .......
x

3. Tentukan besar dan arah resultan vector berikut

. Y
F1 = 6 N

F2 = 12 N 60o
X
60o

F3 = 6 N
Lampiran 3

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN 14

PENERAPAN VECTOR DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

ALAT DAN BAHAN :

1. Kelereng 1 buah.
2. Karton atau triplek ukuran 50 x 50 cm
3. Penggaris mm

LANGKAH-LANGKAH:
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan di meja kerja
2. Siswa meletakkan kelereng diatas ditepi karton pada posisi mendatar.
3. Siswa menggelindingkan kelereng diatas karton atau triplek yang ditarik tegak lurus terhadap arah gerak
kelereng.
4. Siswa menggambar vector kecepatan dan arah gerak kelereng terhadap posisi triplek .
5. Soal :
sebuah kelereng bergerak dengan kecepatan 6 m/s diatas triplek yang digeser secara tegak lurus
terhadap arah kelereng dengan kaecepatan 8 m/s. hitunglah besar kecepatan keleteng terhadap
tanah

Instrumen Penilaian Pengetahuan (Penugasan)

Pertemuan 13 dan 14
No soal Jawab skor
1 Dua buah vector A = 3 cm Motode poligon
arah timur dan B= 4 cm Diketahui : A= 3 cm arah timur 2
membentuk sudut 450, Lukis B= 4 cm, = 450
Resultan kedua vector
tersebut dengan metode Ditanya :R 1
poligon dan metode jajar Jawab:
genjang
3
A R

45o
B
R= 6,5 cm 2
Motode jajar genjang
Diketahui : A= 3 cm arah timur 2
B= 4 cm, = 450

Ditanya :R 1
Jawab:

3
A R

45o
B
R= 6,5 cm 2
Total skor 16

= 100

Pertemuan 15 dan 16
1. Dua vektor sama besar yaitu 8 N dan keduanya membentuk sudut1200. Tentukan besar vektor
resultannya
2. x Uraikan vektor di bawah ini atas komponen-komponennya
v1 F 1 ( terhadap sumbu-x dan sumbu-y ).
a. F1 = 50 satuan, = 450
b. v1 = 80 satuan, = 600
y
c. a1 = 20 satuan, arah sumbu-y negatif

a1
3. Resultan ke tiga vektor di samping besarnya adalah
F1= 4 N

F2= 4N 600

300

F3= 8N

No.Soal Jawaban Skor

1 R a b 2.a.b.cos
2 2 2
R 8 2 8 2 2.8.8.cos120 0
1
R 128 128.
2
R=8N 2
2 a. F1 = 50 satuan, = 45 0 2
F1X= F1.sin 450 = 50. 2 = 252 satuan
F1Y= F1.cos 450 = 50. 2 = 252 satuan
b. V1 = 80 satuan, = 600
2
V1X= V1.sin 600 = 80. 3 = 403 satuan
V1Y= V1.cos 600 = 80. = 40 satuan 2
c. a1 = 20 satuan, arah sumbu-y negatif
a1X = a1. =20 satuan
a1Y = 0 satuan
3 FX= F1.cos600 + F3.sin300 F2 2
= 4. 1 + 8. 1 4
2 2
=2+44 =2N
FY= F1.sin 600 F3.cos 300 2
= 4. 1 3 - 8. 1 3
2 2
= 23 43 = 23 N
R FX 2 FY 2 2

2 2 2
2
R 3
R=4N 2
Total skor 18

= 100

Pertemuan 17
Sebuah perahu bergerak dengan kecepatan 720 km/Jam menyerangi sungai yang mengalir secara tegak
lurus terhadap arah arus sungai dengan kaecepatan 15 m/s. hitunglah besar kecepatan perahu terhadap
tanah

Kunci jawaban
diketahui ; v perahu = 720 km/ jam = 20 m/s
v air = 15 m/s
= 900 .. skor 20
jawab :
= 2 + 2 + 2. cos ...skor 40
= 202 + 152 + 2.20.15 cos 90 .skor 10
= 202 + 152 + 2.20.15.0 ..skor 10
= 400 + 225 + 0 .......................................................skor 10
R = 25.. skor 10
Total skor = 100

=
100
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tes Tulis berupa Pilihan Ganda dengan dilengkapi Penjelasan / Uraian Pengerjaan

KISI KISI ULANGAN HARIAN

NAMA MADRASAH : MAN BAURENO BOJONEGORO
MATA PELAJARAN : FISIKA ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
KELAS / SEMESTER : X. MIPA / 1 TAHUN PELAJARAN : 2017/2018
Bentuk Nomor Ranah Tingkat
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Soal Soal Kognitif Kesukaran
1 KI 1: Menghayati dan 1.1 Bertambah 1. Disajikan data, siswa mampu menuliskan Penjumlahan Uraian 7 C2 Mudah
mengamalkan ajaran agama keimanannya dengan dan menggambarkan vektor dengan benar Vektor
yang dianutnya. menyadari hubungan 2. Siswa mampu menghitung besar dan arah PG 1 C2 Mudah
keteraturan dan resultan vektor berlawanan arah dengan
KI 2: Mengembangkan
kompleksitas alam dan benar
perilaku (jujur, disiplin,
jagad raya terhadap 3. Disajikan tiga vektor, siswa mampu Uraian 8 C3 Sedang
tanggungjawab, peduli,
kebesaran Tuhan yang menggambar resultan vektor dengan cara
santun, ramah lingkungan,
menciptakannya poligon dengan benar
gotong royong, kerjasama,
1.2 Menyadari kebesaran 4. Disajikan dua vektor, siswa mampu Uraian 9 C3 Sedang
cinta damai, responsif dan
Tuhan yang mengatur menggambarkan hasil penjumlahannya
pro-aktif) dan menunjukan
karakteristik fenomena menggunakan metode jajargenjang
sikap sebagai bagian dari
gerak, fluida, kalor dan dengan benar
solusi atas berbagai
optik 5. Siswa mampu menghitung resultan vektor PG 2 C3 Sedang
permasalahan bangsa dalam
2.1. Menunjukkan perilaku dengan cara analitis menggunakan dalil
berinteraksi secara efektif
ilmiah (memiliki rasa cosinus dengan benar
dengan lingkungan sosial dan
ingin tahu; objektif; 6. Siswa mampu menghitung besarnya sudut PG 3 C3 Sukar
alam serta dalam
jujur; teliti; cermat; apit antara dua vector yang besarnya
menempatkan diri sebagai
tekun; hati-hati; sama antara masing-masing vector
cerminan bangsa dalam
bertanggung jawab; dengan resultannya dengan benar
pergaulan dunia.
terbuka; kritis; kreatif; 7. Disajikan gambar satu vektor yang PG 4 C3 Sedang
KI 3:Memahami dan inovatif dan peduli membentuk sudut tertentu terhadap
menerapkan pengetahuan lingkungan) dalam sumbu X, siswa mampu menguraikan
faktual, konseptual, prosedural aktivitas sehari-hari komponen vektor terhadap sumbu Y
dalam ilmu pengetahuan, sebagai wujud dengan benar
teknologi, seni, budaya, dan implementasi sikap 8. Disajikan dua vektor, siswa mampu PG 5 C3 Sedang
humaniora dengan wawasan dalam melakukan menguraikan komponen-komponen
 Bentuk Nomor Ranah Tingkat
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Soal Soal Kognitif Kesukaran
kemanusiaan, kebangsaan, percobaan , vektor terhadap sumbu X dan sumbu Y
kenegaraan, dan peradaban melaporkan, dan dengan benar
terkait fenomena dan kejadian, berdiskusi 9. Disajikan tiga vektor, siswa mampu Uraian 10 C3 Sukar
serta menerapkan pengetahuan 3.3 Menerapkan prinsip menentukan besar resultan ketiga vektor
prosedural pada bidang kajian penjumlahan vektor dengan benar
yang spesifik sesuai dengan sebidang (misalnya 10. Disajikan dua vektor yang saling tegak PG 6 C3 Sukar
bakat dan minatnya untuk perpindahan) lurus, siswa mampu menentukan arah
memecahkan masalah. 4.3 Merancang percobaan resultan kedua vektor dengan benar
KI 4: Mengolah, menalar, untuk menentukan
dan menyaji dalam ranah resultan vektor
konkret dan ranah abstrak sebidang (misalnya
terkait dengan pengembangan perpindahan) beserta
dari yang dipelajarinya di presentasi hasil dan
sekolah secara mandiri, dan makna fisisnya
mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
 SOAL ULANGAN HARIAN 2 PENJUMLAHAN VEKTOR
Jawablah pertanyaan di bawah ini beserta uraian jawabannya!
1. Ahmad berjalan ke utara sejauh 400 m lalu berbalik arah sejauh 600 m, besar dan arah resultan
kedua vektor perpindahan Ahmad adalah .... (skor 7)
A. 1000 m ke utara
B. 600 m ke utara
C. 400 m ke selatan
D. 200 m ke utara
E. 200 m ke selatan
2. Dua vektor masing-masing 10 N dan 20 N mengapit sudut 60o, besar resultan kedua vektor adalah ....
(skor 8)
A. 12 N
B. 107 N
C. 10 N
D. 57 N
E. 23 N
3. Dua vektor gaya sama besar masing-masing 40 newton. Jika resultan kedua vector gaya tersebut
adalah 10 newton, maka sudut antara kedua vektor tersebut adalah . (skor 10)
A. 30o
B. 45o
C. 60o
D. 90o
E. 120o
4. Perhatikan gambar vektor berikut.
y

600
x
Bila besar vektor F = 20 N, komponen vektor pada sumbu Y sebesar .... (skor 10)
A. 10 N
B. 102 N
C. 103 N
D. 202 N
E. 203 N
5. Perhatikan gambar dua vektor berikut.
y

F2

600
F1 x

Dua buah vector masing-masing adalah F1= 4 m dan F2 = 2 m. Besar resultan kedua vektor pada
sumbu x dan sumbu y adalah .... (skor 10)
A. 3 m dan 1 m
B. 1 m dan 3 m
C. 3 m dan 2 m
D. 2 m dan 3 m
E. 1 m dan 2 m
6. Dua vektor masing-masing 4 meter ke timur dan 3 meter ke utara, arah resultan kedua vektor
tersebut terhadap arah timur sebesar .... (skor 10)
A. 30o
B. 37o
C. 45o
D. 53o
E. 90o
 7. Sebuah vektor P sebesar 5 cm dengan arah 53o terhadap sumbu X. Gambarlah vektor P tersebut!
(skor 10)
8. Perhatikan gambar tiga vektor berikut.
B
C
A

450

Diketahui vektor A = 5 N, B = 4 N, dan C = 3 N, gambarlah resultan ketiga vektor tersebut dengan

metode poligon! ( 1 N : 1 cm) (skor 10)
9. Perhatikan gambar dua vektor berikut.
B

300

Diketahui vektor A = 4 N, B = 3 N, gambarlah resultan ketiga vektor tersebut dengan metode

jajargenjang! ( 1 N : 1 cm) (skor 10)
10. Perhatikan gambar tiga vektor gaya berikut ini ! Hitunglah resultan ketiga gaya tersebut! (skor 15)
y
3N

3N 600
x
600

6N

FORMAT PENSKORAN
ULANGAN HARIAN

NOMOR SOAL URAIAN JAWABAN SKOR

1 E 7
2 B 8
3 E 10
4 C 10
5 A 10
6 B 10
7 Uraian 10
8 Uraian 10
9 Uraian 10
10 Uraian 15

Jumlah skor 100

Nilai siswa = 100