UNIDAD 2

NMERO DE SESIN
PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 05/10

TTULO DE LA SESIN

Leemos cuentos relacionados con la diversidad lingstica

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Recupera informacin
Comprende textos diversos textos escritos.
escritos
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los
textos escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
INDICADORES
de Localiza informacin relevante en un texto narrativo con
estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
Reconoce la estructura externa y los tipos de personaje de
un texto narrativo.
Construye organizadores grficos (mapas mentales) sobre
un texto de estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los
diversos indicios que le ofrece el texto.
Deduce las caractersticas de los personajes de un texto
narrativo con estructura compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (5 minutos)
El o la docente da la bienvenida a los estudiantes y afirma los acuerdos de convivencia para el
propsito de la sesin.
Les presenta una diapositiva con el texto WARMA KUYAY y pregunta a los estudiantes: qu
significa la expresin Warma kuyay? a qu idioma pertenecer? si fuera el ttulo de un cuento,
sobre qu creen que tratar? Se hace una lluvia de ideas para responder a las preguntas.

A partir de las ideas expresadas por los estudiantes, el docente explica que en la sesin se
aprender a identificar la estructura del cuento y los tipos de personajes.
DESARROLLO (70 minutos)
Luego, se invita a los estudiantes a leer en forma silenciosa el cuento WARMA KUYAY (pginas 40 y 41 del
libro de Comunicacin 3), respetando las pausas y prestando atencin a los dilogos de los personajes. Los
estudiantes, toman nota sobre la forma cmo empieza, cmo se desarrolla y cmo termina la historia. Si hay
algn estudiante que ha desarrollado capacidades para la lectura oral tambin le solicita que lea para
motivar a sus compaeros.
Terminada la lectura, los estudiantes conversan sobre las coincidencias entre sus predicciones y la historia
 que se narra en el cuento. Se les aclara que en esta parte no hay aciertos ni errores, pues solo se trata de
una estrategia de acercamiento al texto que se va a leer.
El o la docente conversa con los estudiantes sobre lo que conocen del autor del cuento, Jos Mara
Arguedas. Ofrece una breve resea de su trayectoria vital y literaria (pgina 41 LC 3). Adems, resalta la
importancia del tema como preparacin para participar en el Concurso de Narrativa y Ensayo Jos Mara
Arguedas.
Si hay estudiantes que demuestran inters por la crtica literaria, les puede motivar para que hagan un
anlisis ms exhaustivo de la obra de Arguedas.
Los estudiantes, valindose de los apuntes tomados durante la lectura, identifican los hechos con los que se
inicia, desarrolla y finaliza la historia. Pueden tomar como referencia el siguiente cuadro, que lo elaborarn
en Word.
WARMA KUYAY
Cmo inicia la historia?
Cmo se desarrolla la historia?
Cmo finaliza la historia?

Luego de compartir las ideas, el docente complementa la informacin y explica la estructura del cuento.
Toma como referencia la pgina 14 del texto Comunicacin 3.

El o la docente indica a los estudiantes que en equipo de 4 reconozcan la estructura del cuento Warma
Kuyay en una actividad de ex eLearning.

Terminado las actividades os estudiantes socializan los trabajos. Luego conversan sobre las relaciones que
existen entre los personajes del cuento y los comparan con los personajes de otros cuentos que hayan ledo.
Pueden decir, por ejemplo, que Ernesto se enamora de Justina, pero esta prefiere al Kutu. Adems, se nota
la prepotencia y abuso de don Froiln hacia los indios. Pueden decir, adems, que los personajes utilizan
 expresiones propias de sus comunidades en las que se aprecian interferencias lingsticas: Pueden recordar
si han ledo cuentos o novelas que tengan personajes parecidos.
A partir de la reflexin anterior, el docente explica los tipos de personajes: protagonistas, secundarios y
episdicos. Toma como referencia la informacin presentada en la pgina 49 del texto Comunicacin 3. Si
los estudiantes tienen dudas, refuerza el tema con ejemplos de otros personajes, especialmente que sean
familiares a los estudiantes.
Los estudiantes en los equipos conformados elaboran un mapa mental en el programa Xmind, sobre los
tipos de personajes reconocidos en el texto informativo ledo, principales: protagonistas y antagonistas,
secundarios y episdicos.

Luego, un estudiante de cada equipo presenta el mapa mental elaborado. Se socializan los trabajos y el
docente realiza observaciones y precisiones.
CIERRE (15 minutos)

A partir del anlisis de los personajes del cuento WARMA KUYAY, los estudiantes elaboran un
segundo mapa mental (tomando como referencia el trabajado anteriormente y de la lectura

Terminada las actividades, los estudiantes archivan sus productos en una carpeta compartida en
el servidor escuela a travs de la red local, para la revisin del docente.

El o la docente realiza una recapitulacin de lo tratado en la sesin y los estudiantes reflexionan

sobre sus aprendizajes: qu aprendimos sobre la estructura del cuento? qu aprendimos sobre
los tipos de personajes? el recurso TIC utilizado en la sesin favoreci mis aprendizajes? por
qu?
TAREA PARA REALIZAR EN CASA
El estudiante, de manera individual investiga y opina sobre la diversidad lingstica que se presenta en un texto
literario:
Lee y selecciona un cuento donde se evidencie el uso de otro idioma adems del castellano.
Opina sobre la importancia y el respeto a la diversidad lingstica a partir del texto literario seleccionado.

MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3
- Cuento Warma Kuyay
- Texto seleccionado
- Recurso TIC: Proyector, Laptop, programas: eXeLearning, XMind, diapositivas.