MATEMTICAS
MDULO EN REVISIN
CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE: CECAR
DIRECCION DE EDUCACION ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
PROGRAMA LICENCIATURA
INTRODUCCIN
JUSTIFICACIN
PROPSITOS DE FORMACIN
REFERENTE TERICO
SABERES
El presente modulo ha sido diseado con doble propsito uno para los estudiantes
con bajo rendimiento acadmico en la asignatura de Matemticas los cuales
reciben apoyo a travs del programa de Trayectoria acadmica exitosa TAE y a la
vez sea una gua para los estudiantes de Licenciatura en lo que respecta a los
problemas de aptitud numrica que evala el Ministerio de Educacin Nacional
(MEN) para el ingreso a la carrera docente.
La temtica del mdulo est distribuida en dos unidades la primera lo que respecta
a aritmtica escolar y algunos conceptos propios del Algebra y la segunda unidad
contiene los problemas de aptitud numrica basado en pruebas realizadas por el
MEN .
2. Realice una lectura atenta de las unidades, sealando y anotando las ideas
centrales, los conceptos bsicos y sus relaciones.
Este mdulo contiene insumos para desarrollar competencias relacionadas con las
habilidades en la comprensin de conceptos bsicos de las matemticas para
analizar, modelar y resolver problemas aplicando mtodos y procedimientos
cuantitativos basados en las propiedades de los nmeros y en las operaciones de
las matemticas. En el mdulo se abordan procesos relacionados con:
Interpretacin, Diseo y ejecucin y Argumentacin.
5. REFERENTE TERICO
El modulo tiene como referente principal las guas del Ministerio de Educacin
Nacional (MEN) desde el 2009 para a la presentacin del examen docentes y
directivos docente adems de los algunos simulacros en lo que respecta a la
prueba de aptitud numrica, la cual est compuesta por 30 tems de opcin
mltiple con nica respuesta.
Los tems estn enunciados a manera de situaciones problema que implican una
modelacin en el campo de los universos numricos para llegar a una solucin,
as como generar estrategias que evidencien razonamientos desde las formas de
proceder con lo numrico. En estas situaciones tanto los enunciados como las
opciones de respuesta pueden estar planteados en forma verbal, tabular, grfica o
simblica. Algunas situaciones presentan informacin a partir de la cual se derivan
dos o tres preguntas o problemas. (MEN 2009)
Aritmtica y Algebra
Desarrollo de
competencias y Interpretacin
habilidades
Matematicas.
Competencias del Saber Hacer: Identifica las relaciones entre distintas partes de
los textos. Las relaciones pueden ser de implicacin, inclusin, pertenencia,
causalidad, orden, ejemplificacin, categorizacin, equivalencia,
complementariedad, oposicin, contradiccin y/o contraste, analoga o
contraargumentacin.
Competencias del Saber Ser: Toma distancia del texto y rastrear las
concepciones de mundo subyacentes, mediante la identificacin de las estrategias
discursivas utilizadas y el reconocimiento del rol de quienes participan en la
materializacin de los discursos. Evala desempeos como:
PREGUNTA PROBLEMA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
6. 25 12 + 32 75 + 35 15 es igual a:
A. 20 B. 10 C. 20 D. 50
7. (12)(5)(3)(2) es igual a:
A. 22 B. 360 C. 360 D. 22
1
8. El inverso de es:
12
1 12
A. B. 12 C. D. 12
12 12
4
9. 625 es igual a:
A. 25 B. 5 C. 125 D. 5
3 2 1 5
10. 2 + + 3 4 es igual a:
4 3 2 3
1 1 7 14
A. B. C. D.
12 12 6 12
El resultado de 4 3 es igual a
A. -12
B. 12
C. -7
D. 7
ANSWER: C
2 6
El resultado de multiplicar 5
x 5
12
A. 5
10
B. 30
40
C. 25
12
D. 25
ANSWER: D
El valor de en la ecuacin 2 + 6 = 2 es
A. -4
B. -2
C. 2
D. 10
ANSWER: C
Si () = 3 + 5 entonces (2) es
A. 5
B. 8
C. 11
D. 6
ANSWER: C
Al efectuar y simplificar (3 4)(4 + 2) resultado es
A. 12 2 10 8
B. 7 2
C. 12 2 18
D. 12 2 + 18
ANSWER: A
27 7
Luego de simplificar se obtiene
9 5
A. 3 2
B. 3 2
1
C. 3 12
D. 3 3
ANSWER: B
2 8
La siguiente expresin 5 + 5 4 es igual a:
A. 8
B. 10
C. 3
D. 4
ANSWER: A
ACTIVIDAD GRUPAL
1. NUMEROS REALES.
1.1 Propiedades de los Nmeros Reales.
Valor absoluto.
a = 0
< 0
Esto significa que el valor absoluto de un nmero, siempre es positivo, salvo en el
caso del cero cuyo valor absoluto es cero.
Teorema1.
i. + = +
ii. =
iii. = , 0
Teorema 2.
Teorema 3.
Teorema 4.
Teorema 5.
Teorema 6.
1
Si , son nmeros reales, y = , con 0, entonces = =
Teorema 7.
Al realizar las cuatro operaciones bsicas con el cero es comn que exista cierta
dificultad al realizar divisiones, mostramos en forma general las operaciones con el
cero y sus resultados. (Recuerde la propiedad 7 de los nmeros reales).
+ 0 = 0 + =
0 = 0 =
(0) = 0 0 () = 0
0 5 = 0 porque 0 (5) = 0
5 0 = ?. Debemos encontrar un nmero que al multiplicarlo por cero sea igual
a cinco. Y sabemos que todo nmero multiplicado por cero es igual a cero.
(0) = 0
N = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Un nmero natural es mayor que otro si est situado a la derecha sobre la recta
numrica.
Por ejemplo, con las mismas parejas de nmeros anteriores, podemos escribir
Un nmero entero es mayor que otro si est situado a la derecha sobre la recta
numrica.
Ejemplo
5 > 3; 5 > 1; 1 > 3
Ejemplo
Para sumar dos nmeros del mismo signo se realiza la operacin y se coloca
el signo de ambos. En el caso de que ambos nmeros sean positivos se omite
la escritura del signo +
Ejemplo.
3 + 2 = 5
3 + (2) = 5
Para sumar dos nmeros de diferentes signos se realiza una resta y se coloca
el signo de nmero de mayor valor absoluto.
Ejemplo.
-8 + 5 = - 3
7 + (9) = 2 Es igual tener 7 9
20 + 30 = 10
Ejemplo:
2 (4) = 8
2 (4) = 8
5 (2) = 10
15 (4 ) = 60
En sntesis
++ = + = + + = + =
++ = + = + + = =
Para dividir dos Nmeros enteros, se tiene en cuenta la ley de los signos
para la divisin y luego se halla el cociente de la misma forma como se
hace con los Naturales.
Las divisiones que no sean exactas se pueden representar como una
fraccin.
Ejemplos:
a. = Es equivalente a tener
=
b. = Es equivalente a tener
=
c. = Es equivalente a tener
=
d. = Es equivalente a tener
=
Ejercicios resueltos
1) (3 4) + 2 [6 8 (2 + 2)] =
= (1) + 2 (6 2 (0)
= 1 + 2 (6 0)
= 1 + 2 (6)
= 1 + 12
= 13
2) 4 + 2 (5 3) + 2 [(3 1) (2 + 4)]
= 4 + 4 + 2 [4]
= 8
= {8 6 [7 + 11]}
= {8 6 + 7 11}
= 8 + 6 7 + 11
= 18
frecuente)
= + ( ) = ( ) =
am =
= a mn
0
n
a
Ejemplo Ejemplo para m > n
23 22 = 25 = 32 (3)3 = 33 3 Ejemplo
Ejemplo:
= 27 3
(3x )
2
3x ( 4 )2 = 8
2
Ejemplo
Ejemplo. = 2
4 3 = 7 Ejemplo 2 2
2
9x
(4)2 = 16 2 2 6
= Ejemplo
Ejemplo 4
= 64 = 2 4
(3)5 (3)2 = (22 )3 = 26
(3)52 = 64
= (3)3 am 1
= nm
= (3) (3) (3) a n
a
= - 27
para n > m
5 1 1
9
= 95 = 4
Definicin1: X0 = 1
Ejemplo: m5 m0 = m5+0 = m5
X3 + X0 = X3+0 = X3
am
Ejemplo: m
= a mm = a 0 = 1
a
Evidentemente la multiplicar por cualquier nmero elevado a cero no altera las
1
Definicion2. a 1 = , para a 0 corresponde a la propiedad 7 para los reales.
a
1
x 3 =
x4
de la siguiente forma:
1
a n =
an
3
1 1 1 8
= = = = 8 aplicando la definicin.
2 1
3
1 1
8
2
Ahora bien se puede invertir la expresin y elevarla al mismo exponente pero con
signo positivo.
3
1
As: = 23 = 8 (recuerda que todo numero dividido entre 1 es igual al
2
2
nmero as =2
1
2
8x 3 8x 3 4x 2
3 2
2x y 2x
= 3 = 3 y 2
y 2x y y y
32 x 5
=
y5
Si = , = , .
= Pero tambin =
Ejemplo:
a) =
Solucin
= Dado que = y la
Ejemplo:
3 3 = 9 9
b) = ? No existe un numero que multiplicado por
3 3 = 9 9
s mismo d -9.
ndice
Par Impar
Radicando
Positivo El resultado existe y es El resultado existe y el
positivo o negativo positivo
Negativo No existe el resultado en El resultado existe y es
negativo.
Propiedades de la Radicacin
Si = , = ,
Raz de una Raz de una divisin Raz de una potencia
multiplicacin
= =
=
Ejemplo
Ejemplo: Ejemplo: = = =
= Ejemplo
== = =
= = =
48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 = 24 x 3
Ejemplos
1. Halla el M.C.D de 24, 36 y 48
Solucin:
24 36 48 2
12 18 24 2
6 9 12 3
2 3 4 no existe un factor comn de 2, 3 y 4
Solucin:
60 96 100 2
30 48 50 2
15 14 25 no existe factor comn de 15, 24, y 25
Ejemplos:
Halla el m.c.m de 12 y 15
Solucin:
Se hace la descomposicin en factores primos.
12 15 2
6 15 2
3 15 3 m.c.m (12 y 15) .= 2 x 2 x 3 x 5 = 60
1 5 5
1 1 1
Solucin:
18 24 30 2
9 12 15 2
9 6 15 2
9 3 15 3 m.c.m ( 18,24,30) = 2 x 2 x2 x3 x 3 x 5
3 1 5 3 = 8 x 3 x 3 x 5 = 360
1 1 5 5
1 1 1
1.3.7 Ejercicios.
1.4 EL CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES
Con los nmeros Enteros podemos contar cantidades exactas: Camila tiene 4
hermanos, en el saln hay 36 sillas, la temperatura es -3C; pero no podemos
contar cantidades que representen partes de la unidad, como 2,5 kilogramos de
carne, 1,52 metros de altura o 18,3C de all la necesidad del hombre de crear un
conjunto numrico que sirviera para representar una parte de una cantidad
entera.
El conjunto de los nmeros racionales est formado por todos aquellos nmeros
que se pueden escribir en la forma
tales que
Los nmeros racionales contienen a los naturales y a los enteros. Son racionales:
3 2
2, 5, , , 0, 0.02, 0.003 . 0.02222....
4 3
Nota: Los nmeros decimales exactos y los infinitos peridicos son racionales, no
as los infinitos no peridicos.
Ejemplos:
Relacin de igualdad.
a c
= Si y solo si ad = bc
b d
2 6
Ejemplo: = porque 2(9) = 3(6)
3 9
Relacin de orden
https://www.google.com.co/#q=bases+matematicas+para+la+educacion+primaria+
gu%C3%ADa+de+estudio+1
Relacin entre los racionales y los decimales
Todo nmero racional se puede representar por una expansin decimal peridica
finita o por una expansin decimal infinita peridica (o simplemente por una
expansin decimal peridica).
Ejemplos:
4 3 11 1
a. = 0,44 b. = 0,428 c. = 3.666. . . d. = 0,25
9 7 4 4
Cuando un nmero decimal tiene finitas cifras decimales y las escribimos todas, se
dice que esa es su expresin decimal exacta.
17 1 30
a. = 2,125 b. = 0,25 c = 1,875
8 4 16
Cuando un nmero decimal tiene infinitas cifras decimales y existe cierta cantidad
de cifras que se repiten indefinidamente se dice que es peridico. El grupo de
cifras que se repite se llama perodo.
13 322 493
a. = 4,33333... b. = 3,25252525... c. = 5,477777...
3 99 90
Teorema2.
Teorema3.
3
Como fraccin, el racional , nos indica que la unidad se ha dividido en 5 partes
5
iguales de las cuales se han tomado 3. Las partes en que se divide la unidad se
llama denominador y las partes que se toman se llama numerador as:
4
7
8 8
, significa 8 4 = 2, es decir , = 2
4 4
1 1
, significa 1 10 , es decir , = 0 .1
10 10
20 20
, significa 20 4 , es decir , = 5
4 4
2
Como operador, el racional acta sobre una cantidad y la modifica. Observa:
3
Marta utiliz las dos terceras partes de sus ahorros ($9.000) para comprar un texto
de ingls.
Observa: 2 6000
9000
3
2
El operador implica dos acciones u operaciones sobre el nmero 9.000; la
3
multiplicacin y la divisin o viceversa, el orden no interesa.
a
Si se considera el operador , cuando a es mayor que b se tiene un operador
b
ampliador, si a es menor que b el operador es reductor.
Ejemplo:
En el siguiente enunciado aparece este significado Hemos ido de excursin al
campo y hemos recogido 60 manzanas, tres cuartos de las cuales son verdes.
Cuntas manzanas verdes hemos cogido?
Solucin:
Observa que la expresin de se traduce en
3 180
4
60 = 4
= 45 Si decides multiplicar y luego dividir
3 60
60 = 3 = 3 15 = 45 Primero dividir y luego multiplicar
4 4
Una fraccin se representa matemticamente por nmeros que estn escritos uno
sobre otro y que se hallan separados por una lnea recta horizontal llamada raya
fraccionaria.
+ = La suma de las partes es igual a la
unidad.
4 5 8 1 5
7
y7 , 3
y y ,
3 3
1 3
Fraccin decimal: el denominador es una potencia de diez: 10, 10000
En general: 10 con un entero positivo y un natural.
0T 0T
Otras clasificaciones:
Veamos el ejemplo:
Si multiplico tanto el numerador como el
denominador por 4 obtengo una fraccin
que tiene el mismo valor, o sea
equivalente.
Observa que la superficie pintada en ambos dibujos es la misma.
2 2
1 2 4
= =
2 4 8
2 2
Y en un dibujo se ve as:
1 2 4
/2 /4 /8
= =
18 6 1
= =
36 12 2
3 6
Importante:
1. Las operaciones que podemos hacer son multiplicar y dividir (el numerador
y denominador). Si sumamos o restamos un nmero arriba y
abajo, no tendremos una fraccin equivalente.
2. El nmero que elijas para dividir las dos partes (el numerador y
denominador) no debe dejar ningn resto en las divisiones.
Definicin de nmero racional: es aquel que se puede representar como una fraccin
irreductible donde tanto el denominador como denominador son enteros, pero el
a
denominador no puede ser cero = , a Z, b Z , b 0 ; adems
b
=
= Son las formas de representar una fraccin negativa.
+
+ = y = , 0
2 8 4 14
Ejemplo 1: 3 + 3 + 3 = 3
8 4 4
Ejemplo2: 5
5=5
7 11 8 10
Ejemplo 3: 3
+ 3
3= 3
Ejemplo: 2 + 1
3
2 + 3 5
3 3 3
Ejemplo2: 5 + 1
2
5 +2 7
2 2 2
Ejemplo3: 2 - 1
7
2 - 7 -5
7 7 7
Ejemplo4: 8 - 1
5
8 - 5 3
5 5 5
+
+ = y = , 0
Ejemplos
11 2 (11 x 7) + ( 6 x 2) 77 + 12 89
1. + = = =
6 7 6x 7 42 42
7 3 (7 x 4) (6 x3) 28 18 10 5
2. = = = =
6 4 6 x4 24 24 12
8 7 (8 x9 ) (3 x7) 72 21 93 93
3. = = = =
3 9 3 x9 27 27 9
Ejemplo
11 + 2 77 + 12 89
6 7 42 42
Ejemplo2
8 + 1 9 3 son homogneas por eso no se hizo en cruz
3 3 3
Ejemplo3:
7 4 2 1 3
5
+35+37+1
Solucin 1. Solucin 2
7 4 2 1 3 7 4 2 1 3
+35+37+1 +35+37+1
5 5
5 5 3 5 5 3 7 7
=5+37+1 =5+37+7 exp: 1 = 7
5 3 5 4
=1+37+1 =1+3+7
359 3 5 4
=2+ 21
=3+3+7
26 8 4
= 2 + 21 =3+7
42+26 56+12
= 21
= 21
68 68
= 21 = 21
Ejemplo m.c.m
359 3
1 5 3 3 ( 3 * 3 * 5)= 45 5 + 8 - 2 75 + 72 10 137
1 1 5 3 5 9 45 45
Multiplicacin
Para multiplicar dos o ms nmeros racionales se multiplican numeradores y
denominadores entre s. Si es posible se simplifica el resultado de la
multiplicacin.
Algoritmo: =
Observacin: = se cancela
Ejemplos:
4 2 4 x2 8
1. = =
3 5 3 x5 15
4 2 7 ( 4 ) x 2 x ( 7 ) 56 28 14 7
2. x x = = = = =
5 8 3 5 x8 x3 120 60 30 15
2 8 16
Ej: =
3 5 15
2 9 3 2 9 18 3
Ej: = o Bien = =
3 4 2 3 4 12 2
2 8 4 2 128
Ej: =
5 3 3 7 315
2 14 27 5 30
Ej: =
7 9 7 2 7
Divisin
Par dividir racionales, basta con multiplicar el racional dividendo por el inverso
multiplicativo del racional divisor. En general:
Algoritmo: = =
Observacin: =
= ley de la oreja.
Ejemplos:
4 2 4 5 4 x 5 20 10
1. = x = = =
7 5 7 2 7 x 2 14 7
8 6 8 4 8 x 4 32 4
2. I = x = = =
4 4 4 6 4x 6 24 3
Ejercicios resueltos:
5 2 15+24 39 13
1) 12
+ 3
= 36
= 36
Sacando Tercera 12
4 3 12 1
2) 15 8 = 120
Simplificando 10
3 5 3 6 18 9
3) 4
6 = 4 5 = 20 = 10
Simplificando
1 5 3 15
4) 2 8 4
= 64
5) 3 [9 + (6 13)] [2 + (8 + 5) 15] =
= 3 [9 + (7)] [2 + 13 15]
= 3 (2) [4]
= 3 (2) + 4
= 1
5 3 3 3
6) 2 + 1 + =
8 16 8 4
103 36
= 2 + 1 + m.c.m. (8,16) = 16 y m.c.m. (8,4) = 8
16 8
7 3 8 8 3 5
= 2 + 1 + Escribiendo 1 como as + =
16 8 8 8 8 8
32+7 5
= 8
16
25 5
= 8
16
2510 35
= = m.c.m. (8,16) = 16
16 16
3 1 5 2
7) 2 4 5 + + 4 3 + 1 =
2 3 4 3
3 1 512 5
= 2 9 +
2 3 4 3
43 27+1 7 5
=
2 3 4 3
7 28 7 5
=
2 3 4 3
7 28 7 5
=
2 3 4 3
7 14 35 98 12
= =
1 3 12 3 35
98 4 492
= =
1 35 35
4 8 7 11 7
+
3 3 3 3 3
8) 14 6 = 14 6
4 7 4 7
11 7
3 3
= 7 6
2 7
77
= 797
2 6
77
= 49
9
12
7712
= 949
114 44
= 37
= 21
Para potenciar un racional, se multiplica por si mismo tantas veces como indica el
exponente. = =
, , , 0.
3 4 3 3 3 3 81
Ejemplo: = =
2 2 2 2 2 16
1 1 1 1
= ; = ; = Ejemplo: 25 = = ,
25 32
24 22 22 1 1
Ejemplo: 22 = 24 = = = = 0,25
2222 22 4
2 3 5 3 53 125
Ejemplo; = = 23 =
5 2 8
Radicacin de nmeros Racionales.
Ejemplos:
4 3 11 1
a. = 0,44 b. = 0,428 c. = 3.666. . . d. = 0,25
9 7 4 4
Cuando un nmero decimal tiene finitas cifras decimales y las escribimos todas, se
dice que esa es su expresin decimal exacta.
17 1 30
a. = 2,125 b. = 0,25 c = 1,875
8 4 16
Cuando un nmero decimal tiene infinitas cifras decimales y existe cierta cantidad
de cifras que se repiten indefinidamente se dice que es peridico. El grupo de
cifras que se repite se llama perodo.
13 322 493
a. = 4,33333... b. = 3,25252525... c. = 5,477777...
3 99 90
Operaciones con Nmeros Decimales
Suma Y Resta
Para sumar o restar dos nmeros decimales, se ubica uno debajo del otro
cuidando que los puntos decimales queden en columna y se procede como una
suma o resta de naturales. El punto decimal del resultado debe quedar en lnea
con los anteriores. Si los nmeros que se suman o se restan no tiene la mismas
cifras decimales se escriben ceros hasta igualarlas.
Ejemplos:
Multiplicacin
Ejemplos:
a. 24 , 36 32 , 4 = 789 , 234 b. 0 , 457 5 , 72 = 2 , 61404
Divisin
10 5 5 3 + 4 + 5 2 8 + 4 2 16 4
= 2 15 + 4 + 10 8 + 8 4 Explicacion cancela 8 + 8 y +4 4
= 3
Se realizan primero los productos y cocientes en el orden en que
aparezcan puesto que las dos operaciones tineen la misma jerarquia
Luego se efectan las sumas y las restas
32 + 20 2 + 5 3 + 10 + 5 4 + 8 2 33 + 16 8
= 9 + 10 + 15 + 10 + 20 + 8 2 27 + 2
= 9 + 10 + 15 + 10 + 20 + 8 54 + 2 = 2
Con Parentesis ( )
(15 24) + 2 (9 5 2) + (3 + 8 4) 2 (5 3)
(9) + 2 (9 10) + (3 + 2) 2 (5 9)
= 9 + 2 (1) + 5 2 (4)
= 9 + 2 + 1 + 5 2 + 4 = 1
Ejemplo1.
2 {5 + 10[20 5 2 + 4(5 + 2 3)] 3 23 5(6 2)}
2 {5 + 10[4 2 + 4(5 + 6)] 3 8 5(12)}
2 {5 + 10[4 2 + 4(11)] 24 60}
2 [5 + 10(4 2 + 44) 24 60]
2 [5 + 10(46) 24 60]
2 (5 + 460 24 60)
2 (381)
= 379
Ejemplo2.
https://www.google.com.co/?gfe_rd=cr&ei=vpYYU7bCEMXO8geg9IGYBQ#q=
ejercicios+con+signos+de+agrupacion+pdf
3. Resolver:
Tambin puedes pensar en definir los nmeros irracionales como aquellos cuya
expresin decimal es infinita no peridica.
Ejemplo.
Observe que todo racional es una fraccin. Por ejemplo 2/5 es una fraccin. Pero
no toda fraccin es un nmero racional. En efecto 3/2 es una fraccin pero no es
racional.
Para poder sumar o restar radicales cuadrticos estos deben tener los mismos
radicando; para conseguirlo hay que extraer factores fuera del radicando.
Ejemplos
1. Efectuar las operaciones indicadas1
a. 2 18 4 50 + 6 32
Solucion
2 18 = 2 2 x9 = 2 9 . 2 = 2 (3) 2 = 6 2
4 50 = 4 25 x 2 = 4 25 2 = 4(5) 2 = 20 2
6 32 = 6 16 x 2 = 6 16 2 = 6(4) 2 = 24 2
Luego
2 18 4 50 + 6 32 = 6 2 20 2 + 24 2 = 30 2 20 2 = 10 2
b. 3 27 2 81 + 243
Solucin
3 27 = 3 9 x3 = 3 9 3 = 3 (3) 3 = 9 3
2 81 = 2 9 9 = 2(3)(3) = 18
243 = 81x3 = 81 3 = 9 3
Luego
3 27 2 81 + 243 = 9 3 18 + 9 3 = 18 3 18
Multiplicacin:
Ejemplos
1
Matemtica 2000. editorial voluntad, pag. 61. 1991
a. 3 x 5 = 15
b. 5 x 5 = 25 = 5
c. 2 x 3 3 x 5 4 = 15 2 x3 x 4 =15 24
Divisin
Definiciones Y Terminologa
Constantes. Son las cantidades que no cambian en un problema particular, como 5, -4, 1/3,
Variables. Son las cantidades que pueden variar en un problema. Usualmente se representan
utilizando las ltimas letras del alfabeto.
Trminos. Los signos de suma y resta dividen una expresin algebraica en trminos (excepto
si los signos estn dentro de un smbolo de agrupamiento).
Factores. Los factores de una expresin algebraica son aquellas cantidades que al
multiplicarse entre si dan como resultado la expresin.
Trminos semejantes. Dos trminos son semejantes cuando slo difieren en el coeficiente.
Ejemplo : 2x + 5 es un binomio.
Ejemplo : x2 + 2x - 3 es un trinomio.
Multiplique todos los trminos que estn dentro del smbolo por el factor que le
antecede, y suprima el smbolo de agrupamiento.
Ejemplos :
a) 2(x - 3) = 2x 6 b) 4 + 2(x - 3) = 4 + 2x - 6 = 2x - 2
b) x - 3 (1 - y) = x - 3 + 3y
los ms internos.
Ejemplos :
b) w + 2 [2 - (x + 3)] = w + 2[ 2 - x - 3 ] = w + 2 [ - x - 1]
= w - 2x - 2
c) 2{ [(x - 2) - ( y + 4)] + 3} - 5 = 2{ [x - 2 - y - 4] + 3} - 5
= 2{ [x - y - 6] + 3} - 5
= 2{x - y - 3} - 5
= 2x - 2y - 6 - 5
= 2x - 2y - 11
Las Expresiones algebraicas se suman o restan sumando o restando los trminos semejantes,
y esto se hace sumando o restando los coeficientes.
Ejemplos:
a) 2x + 3x = 5x
b) 2x + 3y - 4z + 3x - 2y + 4z = 2x + 3x + 3y - 2y - 4z + 4z
= 5x + y
Cundo las expresiones que se van a sumar o restar son ms extensas, es conveniente
ordenarlas en filas situadas una debajo de la otra, de manera que los trminos semejantes
queden en la misma columna.
Ejemplo :
Solucin :
M N MN M ( N ) (M) N (M)(N) M x N
Este ltimo no es conveniente, pues el signo de multiplicacin se puede confundir con la letra x.
Ejemplos :
Se multiplica cada trmino del multinomio por el monomio, como se hace cuando se suprimen
smbolos de agrupamiento.
Ejemplo :
a) 3x ( x2 - 2 ) = 3x3 - 6x
b) - 3x ( x 3 - 2x + 5 ) = - 3x ( x3 ) - 3x ( - 2x ) - 3x ( 5 )
= - 3x4 + 6x 2 - 15x
Multiplicacin de un multinomio por un multinomio. Se multiplica cada trmino de uno de
los multinomios por todos los trminos del otro, y se suman o restan, segn el caso, los
trminos semejantes.
Ejemplos :
= x 2 - 2x + 3x - 6
= x2 + x - 6
= x 3 - 3x 2 + 4x - 2x 2 + 6x - 8
= x 3 - 5x 2 + 10x - 8
+ = 0
Ejemplo: 2 + 1 = 5
Ejemplo: 3 4 = 10 + 2
Grado de una ecuacin: El grado de una ecuacin con una sola incgnita es el
mayor exponente que tiene la incgnita en la ecuacin.
Ejemplo: La ecuacin 3 4 = 10 + 2
As en la ecuacin 4x 5 = 3x +2
Trmino: son cada una de las cantidades que estn conectadas con otra por el
signo + o - , o la cantidad que est sola en un miembro.
Ejemplo: en la ecuacin 4x 5 = 3x +2
En la ecuacin 8x = 7x + 3
Races o Soluciones de una ecuacin son los valores de las incgnitas que
verifican o satisfacen la ecuacin; es decir que al sustituirla en lugar de las
incgnitas conviertan la ecuacin en una identidad.
5(5) 2 = 4(5) + 3
25 2 = 20 + 3
23 = 23
5x 8x = -15
-3x = -15
15
X=
3
= 5
25 40 = -15
-15 = - 15
Se resuelve as.
16x 65x = 36 + 13
- 49x = 49
49
X=
49
X=-1
Ejemplos.
1) 15x 10 = 6x (x +2) + (- x + 3)
15x 10 = 6x x 2 x + 3
15x 10 = 4x + 1
15x 4x = 1 + 10
11x = 11
11
X=
11
X=1
2) 5 (x - 1) + 16 (2x + 3) = 3 (2x - 7) - x
5x 5 +32x + 48 = 6x 21 x
37x +43 = 5x 21
37x 5x = - 21 43
32x = - 64
64
= 32
= 2
x + 1 3 2x
c) =
3 5
a c
Recordamos la igualdad de dos fracciones = si y solo si ad = bc
b d
Luego, 5 ( + 1) = 3 (3 2)
5 + 5 = 9 6
5 + 6 = 9 5
11 = 4
4
= 11
Solucin.
Existen varias estrategias para resolver problemas, solo que algunas son mas
apropiadas que otras, y muchas veces se usa una combinacin de estas para
resolver un mismo problema.
Descubrir el patrn, Tanteo y error, Hacer una tabla, de atrs hacia adelante,
aplicar la formula, aplicacin de ms de una estrategia para resolver problemas.
Para mayor informacin leer (Rodrguez. 1997).
Ejemplo. Situacin: Juan se encuentra de paso por el rea del condado y decide
estacionar su carro en el estacionamiento. En este estacionamiento cobran $1.00
por la hora ms $60 centavos por horas (o fraccin de hora) adicional. Cunto
tiempo puede dejar su carro si tiene $4.00 disponibles para el pago
Solucin:
= 1 + 0.60
La relacin que existe entre las variables est dada por la ecuacin: = 1 + 0.60
Observa que en este caso se asume que el lector sabe que $60 centavos son
equivalentes a $0.60.
4 = 1 + 0.60
Resolver la ecuacin
4 = 1 + 0.60
4 1 = 0.60
3
=
0.60
=5
La variable representa las horas que puede dejar el carro sin contar la primera,
es decir, adems de sta, dispone de 5 horas, por lo tanto, Juan puede dejar el
auto 6 horas en total.
Verificar: si Juan deja el carro 6 horas debe pagar $1.00 por la primera hora mas
0.60(5) = 3.00 por las cinco horas adicionales. El costo total ser $ 4.00. la
respuesta es correcta.
1.7.3 Ejercicios.
45 53
1. Hallar el valor de 3
= 2
2 1
2. Hallar el valor de 2 de la siguiente ecuacin 2 +1 = 0,5 ; 1 = 2
2
3. Despejar en 3( ) = 10( )
1(1+)1
4. Despejar 1 en =
5. Despejar = 2
3+10 2+8
6. Hallar el valor de =
7 4
Razn: La relacin de tamao que existe entre dos nmeros se llama razn.
(Rodriguez, 1997)
7
5
o 7: 5
5
7
o 5: 7
La representacin que ms se utiliza es la de fraccin, y al igual que las fracciones
las razone se simplifican. As por ejemplo, si la razn es de 4 a 12 se escribe
4 1
12
Y al simplificarla se obtiene 3
Razones Fracciones
En las razones:
Las medidas pueden ser nmeros reales (Razn de la longitud de la
circunferencia al dimetro)
La segunda componente puede ser 0. (La razn de bolas rojas a
verdes en una bolsa puede ser de 5 a 0)
Las razones se pueden expresar con smbolos diferentes a las
fracciones: (4:7; 4 a 7; 4 7)
1.8.2 Proporcin
Sentido matemtico: Igualdad entre dos razones.
Sentido ordinario: Comparacin multiplicativa de una parte con relacin a
un todo en que est incluida.
Si hay 4 chicos en una clase de 12 estudiantes la proporcin de chicos es
de 4/12
En este uso de la notacin fraccionaria el denominador 12 no supone
ninguna divisin en partes iguales.
Si en la clase A la proporcin de chicos es 10/30 y en la clase B es de
15/30, la proporcin de chicos en las dos clases juntas es de 25/60 (se
operan como razones)
Propiedad fundamental de las proporciones.
En las proporciones el producto de los extremos es igual al producto de los
medios, por tanto, si
= Entonces =
Ejemplo:
Supongamos que una canasta de 30 huevos criollos vale $2.50. Cunto vale una
docena y media de huevos?
Solucin:
Hay tres cantidades conocidas y una desconocida que es la que tiene que
se tiene que determinar. Se sabe que 30 huevos cuestan $2.50 y se desea
determinar el precio de 18 huevos (docena y media).
Se utilizara una proporcin para resolver este problema
Se establece la informacin del problema de la siguiente manera.
30 huevos $ 2.50
18 huevos
La proporcin correspondiente es
30 2.50
=
18
Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones se obtiene:
30 = 18(2,50)
18(2,50)
=
30
= 1.50
As una docena de huevos costar $1.50
Otra forma que se puede resolver el problema es determinando el precio de
cada huevo y luego se multiplica por el nmero de huevos que se compran.
El precio del huevo es
$12,50
30 huevos
Y al multiplicarlo por 18 huevos se obtiene
$12,50
(18 ) = $1.50
30 huevos
Hemos visto como al igualar dos razones se obtiene una proporcin; de dichas razones se
deduce un trmino desconocido a partir de tres de ellos. En esto, precisamente, consiste
la regla de tres.
Veamos un ejemplo:
5 $2700
15
Cinco obreros construyen una pared en 2 meses. Analiza el tiempo requerido por 10
obreros para hacer el mismo trabajo.
Solucin
5 2
4 $1200
10
Despus esas cantidades se expresan como una proporcin, es decir, como la igualdad de
dos razones:
4 10
=
1200
Se aplica la propiedad fundamental de las proporciones:
10 () ($1200)
=
4
12000
Luego, = 4
; = $3000 es decir, 10 cuadernos cuestan $ 3000.
Cuadernos Precio
4 $1200
1200 10 12000
10 X Luego, = 4
= 4
1X= 4
4
Se multiplica en cruz X= = 4
1
Ejercicios.
c. Si una persona consume 10 litros de agua en 3 das, Cuntos litros consumir en una
semana?
d. Si un automvil recorre 600 km en 7 horas, Cuntas horas tardara en recorrer 900 km,
si mantiene una velocidad constante?
3
e. Los 5 de la capacidad de un estanque equivalen a 150 galones. Cuntos galones equivalen
2
a los 5 de dichos estanque?
2
f. Dos hermanos compran una finca. El primero paga $1 200 000 por los 7 de la finca. Cunto
5
pago el potro hermano por los 7 restantes?
30 20
50
(30 hombres) (20 das) = 50 hombres) ( das)
(30 )(20 )
=
50
(30)(20 )
=
50
= 12
Luego son 12 los das que necesitaran emplear los 50 hombres para construir el puente.
Hombres Das
30 20
50 X luego, (30)(20) = (50)(X)
(30)(20)
X= 50
= 12
Cuando las magnitudes que intervienen en una proporcin son inversamente
proporcionales, la operacin o proceso para resolverla se llama regla de tres simple
inversa.
1 1
X=
2
Ejemplo:
Solucin
15X= 30(20)
30(20)
X= = 40
15
100 96
X 12.5
100 X
=
96 12.5
(100)(12.5) = 96X
1250 = 96X
96X = 1250
1250
X=
96
Ejemplo. A los empleados de la empresa R.E Ltda. Se les bonifica por cumplir
con las metas de venta si la suma de $ 2 000 000. Cunto le corresponde a
cada empleado este mes si solo 10 cumpli la meta?
Para este caso observe que a menos empleados que cumplan con las metas
de venta, ser mayor la bonificacin para cada uno de los que cumpla con las
metas. De donde podemos decir que estamos frente a una variacin inversa.
As,
2 000 000 1
X 10
2000000
X =
10
X = 2 00 000
15 10
25 X
150
150 = 25 = 25
=6
Luego son 6 das los que emplearan 25 hombres para construir otro puente
semejante.
Ejercicio
a. 5 obreros hacen una obra en 13 das. en cuntos das podran hacer la misma obra 8
obreros?
e. Seis trabajadores de una editorial hacen un libro en 8 das. Cuntos das emplearan
12 trabajadores para hacer el mismo libro?
f. Un batalln de 1300 soldados tienen vveres para 4 meses. Si queremos que los
vveres duren 10 das ms, cuntos soldados habran que sacar del batalln?
REGLA DE TRES COMPUESTA
Se han estudiado los conceptos de regla de tres simple directa e inversa. En los ejercicios
propuestos para cada uno de estos conceptos se observa que siempre intervienen dos
magnitudes, directa o inversamente proporcionales.
En este tipo de ejercicios intervienen tres magnitudes que pueden ser directamente
proporcionales, en cuyo caso la regla de tres es compuesta directa. Si las magnitudes son
inversamente proporcionales, entonces la regla de tres es compuesta inversa. Ahora bien,
si se da el caso de que las magnitudes son directa e inversamente proporcionales al mismo
tiempo, la regla de tres es compuesta mixta.
Organicemos los datos del problema para hacer un anlisis de sus magnitudes:
3 12 $ 4500
5 24 $
PRIMERA COMPARACION
3 $ 4500
5 $
Al hacer la comparacin nos damos cuenta de que esas magnitudes son directamente
proporcionales.
SEGUNDA COMPARACION
36 $ 4500
120 $
Al hacer esta comparacin notamos que las magnitudes son directamente proporcionales.
36 = (120 4500)
(120 )( $4500)
Despejando X: =
36
540000
Efectuando: = 36
= $15000
3 4500 12
5 X 24
5 4500 24
=
3 12
120 4500
=
36
= $1500
Ejemplo 2.
Cuatro cajas de 15 colores cada una cuestan $42000. Cunto costaran 7 cajas de 20
colores cada una, si el precio de cada color es el mismo?
Solucin
7 20 42000
= = 98000
4 15
Por lo tanto, 7 cajas de 20 colores cuestan $98000.
Ejercicio.
3 4500 12
5 X 24
Para generalizar este proceso, asignemos a cada nmero una letra. Veamos:
Sea, m = 3, n = 12, p = 4500, q = 5, r = 24, entonces:
m p n
q X r Luego: X =
Una regla de tres compuesta es directa cuando las tres magnitudes que en ella
intervienen son directamente proporcionales.
Ejemplo 3
Diez estudiantes estn pintando 120 m2 de pared y en esta labor emplean 6 horas
diarias. Cuntos metros cuadrados podrn pintar 15 estudiantes si trabajan 8
horas al da en las mismas condiciones?
Solucin
Establezcamos las proporciones que resultan del problema y hagamos el anlisis
correspondiente:
10 120 6
15 x 8
Comparamos las magnitudes conocidas con las desconocidas para llegar a una
conclusin.
Primera conclusin
Las magnitudes son directamente
Si 10 estudiantes pintan 120 m2,
proporcionales
15 podrn pintar ms metros.
Si se pintan 120 m2de pared trabajando 6 horas diarias
Segunda comparacin
15 120 8
Por tanto = 10 6
1440
=
6
X = 240m
Ejercicio 15
45 X 25
Si comparamos las magnitudes conocidas con las magnitudes desconocidas,
podemos concluir:
Primera comparacin
Estudiantes Ejercicios Son inversamente proporcionales, porque cuantos
40 150 ms estudiantes trabajen, menor ser el nmero de
45 X ejercicios.
Segunda comparacin
Das Ejercicios Esta proporcin tambin es inversamente
15 150 proporcional, porque cuanto ms das (25) trabajen
25 X los 45 estudiantes, menos ejercicios le
correspondern a cada uno.
Ahora, en 15 das los 40 estudiantes iniciales habran hecho 40 x 15 = 600 trabajos de 150
ejercicios, y en 25 das los 45 estudiantes efectuaran 45 x 25 = 1125 trabajos de 150 ejercicios. Este
problema, entonces, se resuelve solucionando una regla de tres simple inversa. Veamos:
Trabajos Ejercicios
600 150
1125 X 600 150
=
1125
= 80 ejercicios
90000
45 X 25 =
1125
= 80 ejercicios
Con el fin de generalizar una solucin para este tipo de problemas, volvamos al
esquema anterior.
40 150 15
45 X 25
Asignemos a cada magnitud una letra, as: a = 40, b = 15, c = 150, d = 45, y e =
25.
Entonces:
a c b
d x e luego: =
Una regla de tres compuesta es inversa cuando las tres magnitudes que en ella
intervienen son inversamente proporcionales.
Ejercicio 4
Un grupo de 10 modistas hacen en 15 das un vestido de novia trabajando 8
horas diarias. Cuntos das emplearan 12 modistas haciendo el mismo trabajo
durante 5 horas diarias?
Solucin
Escribamos las proporciones que resultan del problema y hagamos su anlisis:
Modistas Das Horas diarias
10 15 8
12 X 5
10 15 8
10 15 8
12 X 5 Entonces, X =
12 5
1200
= 60
= 20 das
Ejercicio 16
1. Cinco hombres gastan 6 das para baldosinar una sala de 60m2 de rea, trabajando
8 horas diarias. Cuntos das tardaran 4 hombres para baldosinar otra sala de
48m2 de rea, si trabajan 4 horas diarias?
2. Soluciona los siguientes problemas
a. Para resolver 8 problemas, un grupo de 6 estudiantes emplean 2 horas. Si el
grupo se reduce en 2 estudiantes y los problemas se aumentan a 15 con el
mismo grado de dificultad, Qu tiempo necesitaran para resolverlos?
b. Si un capital de $200000 produce una ganancia de $50000 en 20 das, Qu
capital ser necesario invertir para que produzca $75000 en 15 das?
c. Una secretaria escribe 150 pginas en 15 das trabajando 10 horas diarias,
Cuntos das empleara si solo trabajara 6 horas diarias?
d. Para tejer 100m de pao 14 mujeres trabajan 6 horas diarias. Cuntas mujeres
se necesitan para tejer 200m de pao trabajando 12 horas al da?
e. Para digitar un libro, 3 digitadores tardaron 10 das trabajando 6 horas diarias.
Cuntos das tardaran 8 digitadores trabajando 5 horas diarias haciendo
exactamente lo mismo?
7200 6 16
9000 X 12
Primera comparacin
Km Horas diarias
7200 6
9000 x
Segunda comparacin
16 6
12 x
7200 6 16
9000 x 12
Asignemos una letra a cada valor del problema con el fin de generalizar una
solucin:
Sean: s = 7200
t = 16
Entonces, s v t
v=6 w x y
w = 9000
Y = 12
9000 6 16
= , luego, = = 10
7200 12
Ejemplo 5
8 8 5
12 X 10
8 8 5 8
12 X 10 X
8 8 5
12 X 10
12 8 5 60
Por tanto: = = X = 6 horas diarias.
8 10 10
Ejercicio 17
Es muy coman
ver en el comercio anuncios sobre diferentes descuentos, del 8% , 10 % del
20% en fin cualquier cantidad de rebajas, lo interesante para nosotros es
analizar que significa, por ejemplo un una rebaja del 8 % significa que por cada
$ 100 en el valor del articulo le rebajaran $ 8.
Los porcentajes y los tantos por mil son casos especiales de magnitudes
proporcionales donde la constante de proporcionalidad es, respectivamente,
a a
y .
100 1000
X 5000 000
16 X
=
100 5000000
80000000
X=
100
X = 800 000.
Ejercicios de aplicacin.
Juan Manuel desea saber cual deber ser su nota en el parcial final de
matemticas para pasar la materia a 3.0, 4. 0, y la mxima nota que pueda
obtener.
Si se sabe que el valor del parcial final es del 25 % y que el 75 % fue evaluado
as:
En cinco quiz que hizo obtuvo las siguientes notas: (los quiz valen igual)
Solucin:
P4: ? X 25 % =
Como los talleres tienen el mismo valor se suman y se dividen entre el numero
total de estos, en este caso son 4 talleres.
________________________________________________________
Igual que los talleres los quiz tienen el mismo valor, y aunque el problema
especifique el valor de estos es obvio que es el 10 % puesto que entre talleres y
parciales suma un 90% hasta 100 % faltara un 10 %.
Lo que quiere decir que no necesita presentar el ultimo parcial para aprobar la
asignatura por que ya tiene la nota a mas de tres.
Ahora que si lo que desea es que le que a 4.0 se hace lo siguiente para saber que
debe sacar en el ltimo parcial.
0.796 x100
4.0 3.272 = 0.796. Ahora la nota = = 3.98 4.0
25
As: 5.0 x 25 % = 1.25, ahora este valor se lo sumo al acumulado que llevaba a
3.272.
Nota mxima = 1.25 + 3.272 = 4.5
1.8.6 Ejercicios
Los siguientes ejercicios son tomados de:
http://www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1_porcentaje_alternativas.d
oc
1. Expresa en fraccin:
a) 20% e) 100%
b) 12% f) 150%
c) 60% g) 1/2 %
d) 75% h) 3/5%
2. Expresa en porcentaje:
a) 0,12
b) 0,72
c) 0,7
d) 1,7
e) 3
f) 1/10
g) 0, 3
h) 3/4
i) 0,425
j) 4,12
3. Completa la siguiente tabla:
1
10% 12,5% 20% 25% 33 % 50% 75%
3
12
3
30
3
120
4,8
4. Juan tiene que pagar $ 90.000. Si le rebajan el 5% de su deuda, cunto tiene que
pagar todava?
5. Un metro de tela me cuesta $ 1.500. A cmo tengo que venderlo para ganar el
20% de lo que cost?
6. Pedro tena $ 80.000. Si gast el 20% y dio a su hermano el 15% del resto, cunto
le queda?
7. De los 125 alumnos de un colegio, el 36% son damas. Cuntos son varones?
a) 89 b) 80 c) 45 d) 36 e) 25
8. Una camisa me cost $ 10.500, con lo que gast el 25% de mi dinero. Cunto
dinero tena?
9. De las 240 fichas que tiene un nio, 48 son rojas. Cul es el porcentaje de fichas
rojas?
13. A cmo hay que vender lo que ha costado $ 680 para ganar el 15% de la venta?
a) 54 b) 45 c) 36 d) 32 e) 30
15. Un hombre al morir dispone que sus ahorros consistente en 20.000 dlares, se
reparta en 35% a su hermano mayor, el 40% del resto a su hermano menor y lo
restante a su ahijado. Cuntos dlares le correspondi a este ltimo?
a) 2 b) 21 c) 35 d) 1/35 e) 7/12
19. Un cortador de pasto cobraba $ 20.000 por su trabajo. Ahora pedir $ 24.000, en
qu porcentaje aument su tarifa?
20. Una persona gast $ 14.400, lo que equivale al 25% de su dinero. Cunto dinero
tena?
a) 80 b) 64 c) 48 d) 32 e) 16
25. Un nio reparti 40 dulces entre sus amigos. A Juan le dio 2/5 del total, a Mario el
25% del resto y a Claudio el 50% del nuevo resto. Con cuntos dulces se qued el
nio?
a) 9 b) 7 c) 5 d) 4 e) 3
26. De un paquete con 650 gramos de chocolate regional, Mnica se comi el 40% y
Ximena se comi la mitad del resto. Cuntos gramos de chocolate quedan?
A 11 X + A 12 Y = K 1
A 21 X + A 22 Y = K 2
Donde A 11, A 12, A21 y A 22 son los coeficientes de las variables y pertenecen a
los reales, y K 1, K 2 son los trminos independientes y tambin son nmeros
reales.
Por ejemplo:
2x + 4y = 5
-x + 2y = 3
Los valores de las variables, que satisfacen simultneamente las dos ecuaciones
se denominan soluciones o conjunto solucin del sistema, es decir, transforman la
ecuacin en una expresin verdadera.
Adems como ecuacin lineal representa una funcin lineal (recta) en el plano, el
conjunto polucin del sistema consiste de los puntos de interseccin de las dos
rectas.
2x + 4y = 5. ec.1
-x + 2y = 3. ec.2
La idea con este mtodo es eliminar una de las dos incgnitas; para esto, la
variable que se va a eliminar debe tener los mismos coeficientes con signos
contrarios, si se va a eliminar x en el ejemplo vemos que en la ec.1 su coeficiente
es 2 (2x) y en la ec.2 su coeficiente es -1 (-x), luego para poder eliminar x se debe
multiplicar toda la ec.2 por 2.
2x + 4y = 5.
-2x + 4y = 6
8y = 11
11
Y=
8
Ahora reemplazamos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones parta asi
obtener el valor de x.
11 11
2x + 4 ( ) = 5 2x + =5
8 2
11
2x = 5 -
2
1
2x = -
2
1
x=-
4
1 11
Luego la solucin es el punto: (- , )
4 8
1 11
Observe que la solucin es la pareja: (- , ), y grficamente es el punto donde
4 8
se intersecan o se cortan las dos rectas. Por lo cual podemos concluir que el
sistema es consistente y tiene una nica solucin.
x + 3y = 2 E1
2x + 6y = 4 E2
Se despeja una variable una de las dos variables en una de las dos ecuaciones ya
sea E1 o E2, para este caso escogemos
La variable x en E1
As x + 3y = 2 x = 2 3y
4 6y + 6y = 4
4+ 0 = 4
4 = 4
Observe que a diferencia del otro sistema donde encontramos un valor para x y
para y aqu llegamos a una expresin que siempre es verdadera. Cuando esto
ocurre se concluye que el sistema tiene infinitas soluciones.
Si detalla bien el sistema se dar cuenta que la segunda ecuacin (E2) resulta de
multiplicar la ecuacin E1 por 2. Lo cual quiere decir que una es mltiplo de la
otra. A estos sistemas se le llama sistemas consistentes dependientes.
3x - 9y = 12 E1
-x + 3y = 4 E2
De E2 (-x + 3y = 4) 3y = 4 + x E4
4+ x
y=
3
12 3x 4+ x
==
9 3
36 9x = -36 - 9x
- 9x + 9x = -36 - 36
0 = -72 (falso)
1. Que las dos rectas se intersecten, en este caso la solucin del sistema es el
punto de interseccin, dado que est situado en ambas rectas y por lo tanto
satisface las dos ecuaciones.
2. Que las lneas sean paralelas, en tal caso no hay puntos comunes y por lo
tanto el sistema no tiene solucin.
3. Que las lneas coincidan, en tal caso todos los puntos de las rectas son
comunes y por lo tanto el sistema tiene infinitas soluciones.
4x - y = 2 (1)
5x + 2y = 9 (2)
Solucin: Se realiza la grfica de las dos rectas; para lo cual basta con
determinar dos parejas de valores que satisfagan cada una de las ecuaciones,
ubicar los puntos en el plano y trazar las rectas.
X 0 1
y 9/2 2
X 0 2
y -2 6
4x - y = 2
(1,2)
1.9.4 Ejercicios
5x + 2y = 9
1.10 Lectura e interpretacin de graficas datos
1.10.1 Probabilidad
En ocasiones realizamos acciones, por ejemplo lanzar una moneda al aire, en las
que conocemos de antemano los posibles resultados que se pueden dar (cara o
cruz) pero no sabemos exactamente cual de ellos se va a dar.
Sabemos cules pueden ser pero es imposible determinar de antemano cual ser.
Sucesos
Llamamos sucesos a los posibles resultados de una accin que depende del azar.
Suceso igual de probable: es aquel resultado que tiene la misma probabilidad que
los dems:
Por ejemplo: cuando lanzamos una moneda, el suceso "cara" tiene las mismas
probabilidades que el suceso "cruz".
Por ejemplo: en una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100, el suceso
"sacar una bola con un nmero entre 1 y 98" tiene muchas probabilidades de
ocurrir.
Suceso poco probable: es aquel resultado que tiene muy pocas probabilidades de
darse:
Por ejemplo: en una bolsa con 100 bolitas, 99 blanca y 1 negra, el suceso "sacar
la bolsa negra" tiene pocas probabilidades de ocurrir.
3.Clculo de probabilidades
http://primaria.aulafacil.com/matematicas-sexto-primaria/Curso/Lecc-31.htm
1.10.2 Ejercicios
1. Efectuar
8 4 5 37
5
3+ 3+ 23
3 2 3 7
2. 2 4 + 5 4 1 + 10
8
3. 5
3(2) + 4
4. Efectuar
1 4 5 37
a) 5
3 3+ 23
2 3 7
b) 2 5 4 10 + 1
4 1 3 1
c) 5 4
+ 2 3
1 10
d) 2 3 5 3
2 5
252 2 3
3 4 3 3
2 5
5. Efectuar y simplificar la expresin
5 (5 4) 3 2 2 ( + 8)
2 2 2
6. Si = 6; = 2; = 5; = 3 hallar el valor de 2
2
+ 4
+ 2c 2
9 2
+ 1
5 5
7. 5
2 +6
4
8. Efectuar y simplificar
4 {2 5[10 5(9 12)]}
+
9.
+
8 5
10. 3 11 33 73
11. Hallar. { + ( + + ) ( )} +
= 3, = 2, = 5, = 4
12. ( ) + [ ( + )]
13. {( + ) [( )]}
14. + ( ) + [( ) ( + )]
16. +
17. +
18.
5 3
6 1
19. . 3
11
4
5 5
12
5 3
6 1
20. 3114 5
5
12
3 10 2
21. 5 7
9 14
2
22. 2 + 1
3+
2
3 1 4
+ 41
23. 503 2 5
7 18
+
25 10
1 1
24. 2 1
2+ 1
2
2
1
25. 5 + 1
3+ 1
1+ 1
1
2
= 3; = 2; = 5 = 4, Hallar
26. { + ( + + ) ( )} +
27. 2
+ ( )
28. (2 + 2 )( )(4 + 8)
3 3
29. 2 ++2
30. + ( 2 2 ) ( 2 )
31. 3 16 2 + 8
5
2 2 2
32.
2 2 4
+ +
33.
34. 63 + 328
1
36. ((52 )2 )4
1
37. (3 ) + 3 + ( )3 3
3 4
3 2
41. 4
3 4
3 2
42. 4
2 2 2 5
43. 7 7
2 3 7
46. 2 5 4 10 + 1
4 1 3 1
47. 5 4 + 2 3
1 10
48. 2 3 5 3
2 2 2
49. Si = 4; = 2; = 5; = 3 hallar el valor de + + 2c 2
2 2 4
2 4
82 2 4 3
3 4 3 3
9
52. Hallar el valor de 126
800 45
53. +
8 5
8 2
+ 1
5 5
54. 5
2 +6
4
8
3 3 9
56. (4) 4
a) (2 2 + 3)3
b) (2 7)(2 + 7)
c) (4 + )2
Dado que
( + )2 = 2 + 2 + 2 .
( )2 = 2 2 + 2
( + )3 = 3 + 32 + 3 2 + 3
( )3 = 3 32 + 3 2 3
( )( + ) = 2 2
( + )( + ) = 2 + ( + ) +
2 1
58. Hallar el valor de 2 de la siguiente ecuacin 2 +1 = 0,5 ; 1 = 2
2
59. Despejar en 3( ) = 2( )
1(1+) 1
60. Despejar 1 en =
61. Despejar = 2
3+10 2+8
62. Hallar el valor de 7
=
4
UNIDAD DOS
PRESENTACIN
http://www.tests-psicotecnicos.com/libro-pruebas-psicotecnicas.html
NOMBRE PROBLEMAS DE APTITUD NUMERICA
PREGUNTA PROBLEMA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
SABERES
Situaciones Problemas de aptitud numrica tomadas de guas del ministerio
de Educacin Nacional.
2 5
1. Los 5 de los 4 de 200 es:
A. 50
B. 30
C. 100
D. 300
ANSWER: C
3. Del dinero que tena gast 3/5 en chocolates y 2/5 de lo restante en canicas. Si
ahora tengo $300, al principio tena
A. $750
B. $1.250
C. $1.125
D. $1.875
ANSWER: B
4. A Oliva le regalan la quinta parte de una bolsa de 95 chocolates aumentada en
2. El nmero de chocolates que le regalaron fue:
A. 38
B. 19
C. 21
D. 45
ANSWER: C
5. Rosa Compr 80 artculos a $ 400 cada uno. Vendi 30 a $ 450 cada uno y 25
a $ 480 cada uno. Cunto debe obtener de las restantes para obtener una
ganancia total de $ 4.000?
A. 10.000
B. 10.500
C. 16.500
D. 25.000
ANSWER: B
3 2
8. Joel tena $ 10,000. Con los 4 compr una Pizza y con los 5
del resto compr
una gaseosa el costo de la gaseosa es:
A. $4000
B. $1000
C. $1200
D. 7500
ANSWER: B
10. En CECAR hay tres cortes el primero vale 30% el segundo 30% y el tercero
40% si un estudiante obtuvo en el primer corte un 4 en el segundo un 3 y en el
tercero un 5 Cul es la nota definitiva de ese estudiante?
A. 4.0 Porque Sumo las notas y las divido entre tres
B. 4,1. Porque multiplico la primera nota por 30%, la segunda por 60% y la
tercera por 40% y sumo los resultados
C. 4.0 Sumo las dos primeras las divido entre dos y mltiplo por 0,3 y la tercera
por 0,4
D. 4,1. Porque multiplico la primera nota por 0.3, la segunda por 0.3 y la tercera
por 0.4 y sumo los resultados
ANSWER: D
13. El valor esperado para una variable aleatoria discreta se define como la
sumatoria de los productos entre los valores de la variable, por su
correspondiente probabilidad de ocurrencia. La siguiente tabla contiene la
distribucin de probabilidad del nmero de devoluciones en ventas diarios en
un almacn de cadena.
Devoluciones por dia
Devoluciones diarias x Probabilidad P(x)
0 0,05
1 0,10
2 0,25
3 0,15
4 0,30
5 0,15
De acuerdo con lo anterior, se espera que el nmero de devoluciones por da sea:
A. 2
B. 4
C. 1
D. 3
ANSWER: D
14. En una caja haba 20 sombreros blancos y 13 sombreros negros, Juan Manuel
extrajo al azar de la caja tres sombreros uno tras otro sin restituirlos a la caja, y
los tres sombreros extrados resultaron negros. Cul es la probabilidad de
que el cuarto extrado al azar sea tambin negro?
13
A. 33
10
B. 33
C.
1
D. 33
ANSWER: C
15. Si al doble de la edad del padre se le resta la edad del hijo disminuida en un
ao, resultan 60 aos. Si el hijo tiene 11 aos, el padre tendr
A. 25 aos
B. 30 aos
C. 35 aos
D. 40 aos
ANSWER: C
16. Luisa despus de gastar 1/3 de lo que tena y 1/6 del resto; an le quedan
$15.000. La cantidad que tena inicialmente es de
A. $ 32.000
B. $ 45.000
C. $ 27.000
D. $ 54.000
ANSWER: C
17. Camila ha perdido los 2/3 de los 4/5 de $ 45.000.La cantidad perdida es de
A. $ 6.000
B. $ 20.000
C. $ 24.000
D. $ 30.000
ANSWER: C
18. De la terminal de transporte sale un bus cada tres horas para Neiva, uno cada
cuatro horas para Pasto y uno cada cinco horas para Ccuta. Si el martes a las
6:00 a.m. salen los tres buses, Cundo volver a coincidir la salida de los
buses para estas tres ciudades?
A. Mircoles a las 6:00 PM
B. Jueves a las 6:00 AM
C. Jueves a las 6:00 PM
D. Mircoles a las 12:00 M
ANSWER: C
23. Si una arepa se divide en 4 partes iguales, luego dos partes de esas se dividen
cada una por la mitad. Si Jorge se come una porcin grande y una pequea, la
porcin total de arepa que se comi fue de
1
A. 8
1
B. 4
3
C. 8
3
D. 4
ANSWER: C
24. Manuel le vendi a Alfredo un perro que le haba costado $10.000, perdiendo
el 10% y luego Alfredo lo revende a Manuel ganndole el 10%. En total,
Manuel perdi.
A. $100
B. $900
C. $1000
D. $1900
ANSWER: D
25. En un grupo de estudios, el 60% son Antioqueos; el 25% son Costeos y los
6 restantes son del Valle y Risaralda. Luego, el total de alumnos es de.
A. 30
B. 35
C. 40
D. 50
ANSWER: C
1 3
26. Compr una gata por 3 del precio de un perro y el perro costo 4
el valor de una
lora. Si la lora cost $ 24.000, el precio de la gata es de.
A. $3000
B. $ 6000
C. $ 8000
D. $9000
ANSWER: B
2
27. La cabeza de un cocodrilo es la mitad del tronco y el tronco los 5
de la cola. Si
el tronco mide un metro, el cocodrilo mide.
A. 4m
B. 4,5m
C. 5m
D. 5,5m
ANSWER: A
30. Dentro de 8 aos la edad de Fabio ser el doble de la que tena hace seis
aos. La edad actual de Fabio es:
A. 14
B. 16
C. 18
D. 20
ANSWER: D
31. Se reparten 15 litros de gaseosa en vasos con capacidad de 3/5 de litro. El
nmero de vasos necesarios es:
A. 100
B. 15
C. 20
D. 25
ANSWER: D
32. En los Alpes de Venecia hay 9000 casas, de las cuales las 3/5 pertenecen a
San Marino y un 1/6 del resto son la primera etapa de Palma Imperial el
resto son la segunda etapa de Palma Imperial Cuntas casas hay en el
ltimo conjunto?
A. 600
B. 3000
C. 4500
D. 5400
ANSWER: B
A. 4
B. 3
C. 2
D.
ANSWER: D
34. Un ladrillo pesa una libra y media, mas medio ladrillo, Cunto pesan 3
ladrillo?
A. 3 libras
B. 4 libras
C. 9libras
D. 12 libras
ANSWER: C
ACTIVIDAD GRUPAL
SABERES Y ACTIVIDADES
2.
2 5
1. Los 5 de los 4 de 200 es:
A. 50
B. 30
C. 100
D. 300
ANSWER: C
2 5 200
5
4 200 = 2
= 100.
3. Del dinero que tena gast 3/5 en chocolates y 2/5 de lo restante en canicas. Si
ahora tengo $300, al principio tena
A. $750
B. $1.250
C. $1.125
D. $1.875
ANSWER: B
Otra manera
Se la cantidad inicial.
2 3
5
5 = 300
6
25
= 300
25
= 300 6
= 50 25 = 1250
= 1250
4. A Oliva le regalan la quinta parte de una bolsa de 95 chocolates aumentada en
2. El nmero de chocolates que le regalaron fue:
A. 38
B. 19
C. 21
D. 45
ANSWER: C
95 5 = 19
19 + 2 = 21
5. Rosa Compr 80 artculos a $ 400 cada uno. Vendi 30 a $ 450 cada uno y 25
a $ 480 cada uno. Cunto debe obtener de las restantes para obtener una
ganancia total de $ 4.000?
A. 10.000
B. 10.500
C. 16.500
D. 25.000
ANSWER: B
30 50 = 1500 Rosa compr a 400 cada uno si los vende a 450 se gana 50 c/u.
25 80 = 2000 Rosa compr a 400 cada uno si los vende a 480 se gana 80 c/u
Si ha vendido 55 le falta por vender 25 para completar los 80 compr.
Y en ganancia lleva $1.500 + $2.000 = $3.500
25 400 = 10.000 (Multiplica 4 25 = 100, y agrgale los dos ceros del 400)
As: 500 25 = 20 esto indica que por casa articulo se debe ganar $ 20 no es
necesario.
6. Camila compr un accesorio en $ 3000; Sandra compra este mismo con un
25% menos que Camila; pero Paola lo compra en lo mismo que Sandra ms
un 10%. En cunto lo compro Paola?
A. $2.425
B. $3.450
C. $ 2.550
D. $ 2.475
ANSWER: D
Camila: $ 3.000
1
Sandra: 3.000 750 = 2.250 Explicacin: 3.000 25% = 3.000 4 = 750
Paola: 2.250 + 225 = 2.475 Explicacin: 2.250 10% = 225 sacar 10% equivale
a suprimir un cero.
3 2
8. Joel tena $ 10,000. Con los 4 compr una Pizza y con los 5
del resto compr
una gaseosa el costo de la gaseosa es:
E. $4000
F. $1000
G. $1200
H. 7500
ANSWER: B
10. En CECAR hay tres cortes el primero vale 30% el segundo 30% y el tercero
40% si un estudiante obtuvo en el primer corte un 4 en el segundo un 3 y en el
tercero un 5 Cul es la nota definitiva de ese estudiante?
E. 4.0 Porque Sumo las notas y las divido entre tres
F. 4,1. Porque multiplico la primera nota por 30%, la segunda por 60% y la
tercera por 40% y sumo los resultados
G. 4.0 Sumo las dos primeras las divido entre dos y mltiplo por 0,3 y la tercera
por 0,4
H. 4,1. Porque multiplico la primera nota por 0.3, la segunda por 0.3 y la tercera
por 0.4 y sumo los resultados
ANSWER: D
Procedimiento1.
+ = 40
Usando las proporciones.
2: 3: : :
2 8 16
3
8 = 24 Amplifico hasta que la sume de 40. 16+24=40.
2 16
3
= = 24
Procedimiento2.
:
:
+ = 40 ec.1
2
3
=
2 = 3
3
= 2
3
2
+ = 40 Se reemplaza en la primera ecuacin
3+2
2
= 40 Se efecta la suma de fraccionarios
5
2
= 40 Trminos semejantes.
= 16 Balones de Baloncesto.
3
= 2
3
= 2 16 = 24
13. En una caja haba 20 sombreros blancos y 13 sombreros negros, Juan Manuel
extrajo al azar de la caja tres sombreros uno tras otro sin restituirlos a la caja, y
los tres sombreros extrados resultaron negros. Cul es la probabilidad de
que el cuarto extrado al azar sea tambin negro?
13
A. 33
10
B. 33
C.
1
D. 33
ANSWER: C
Solucin:
En total hay 33 sombreros.
Al sacar tres sombreros negros sin restitucin quedan 30 sombreros y 10
negros.
10 1
La probabilidad de que el cuarto sea negro es: 30
=3
14. Si al doble de la edad del padre se le resta la edad del hijo disminuida en un
ao, resultan 60 aos. Si el hijo tiene 11 aos, el padre tendr
A. 25 aos
B. 30 aos
C. 35 aos
D. 40 aos
ANSWER: C
Solucin:
2 = 60 + 10
70
= 2 = 35
= 35
15. Luisa despus de gastar 1/3 de lo que tena y 1/6 del resto; an le quedan
$15.000. La cantidad que tena inicialmente es de
A. $ 32.000
B. $ 45.000
C. $ 27.000
D. $ 54.000
ANSWER: C
16. Camila ha perdido los 2/3 de los 4/5 de $ 45.000.La cantidad perdida es de
E. $ 6.000
F. $ 20.000
G. $ 24.000
H. $ 30.000
ANSWER: C
17. De la terminal de transporte sale un bus cada tres horas para Neiva, uno cada
cuatro horas para Pasto y uno cada cinco horas para Ccuta. Si el martes a las
6:00 a.m. salen los tres buses, Cundo volver a coincidir la salida de los
buses para estas tres ciudades?
E. Mircoles a las 6:00 PM
F. Jueves a las 6:00 AM
G. Jueves a las 6:00 PM
H. Mircoles a las 12:00 M
ANSWER: C
21. Tengo $180, gasto un tercio y un tercio del resto lo pierdo, me queda.
A. $60
B. $80
C. $40
D. $50
ANSWER: B
1 180
Gasto un tercio = 3 180 = 3
= 60
= 120 40 = 80
22. Si una pizza se divide en 4 partes iguales, luego dos partes de esas se dividen
cada una por la mitad. Si Jorge se come una porcin grande y una pequea, la
porcin total de pizza que se comi fue de
1
A. 8
1
B. 4
3
C. 8
3
D. 4
ANSWER: C
24. En un grupo de estudios, el 60% son Antioqueos; el 25% son Costeos y los
6 restantes son del Valle y Risaralda. Luego, el total de alumnos es de.
A. 30
B. 35
C. 40
D. 50
ANSWER: C
1 3
25. Compr una gata por 3 del precio de un perro y el perro costo 4
el valor de una
lora. Si la lora cost $ 24.000, el precio de la gata es de.
A. $3000
B. $ 6000
C. $ 8000
D. $9000
ANSWER: B
2
26. La cabeza de un cocodrilo es la mitad del tronco y el tronco los 5
de la cola. Si
el tronco mide un metro, el cocodrilo mide.
A. 4m
B. 4,5m
C. 5m
D. 5,5m
ANSWER: A
tronco = 1m
1
= 2 tronco = 0,5 m
2
tronco = 5 Despejo 5 pasa a multiplicar y 2 a dividir.
5
= 2 = 2,5
el cocodrilo mide = 1m + 0,5 m + 2,5 = 4
29. Dentro de 8 aos la edad de Fabio ser el doble de la que tena hace seis
aos. La edad actual de Fabio es:
A. 14
B. 16
C. 18
D. 20
ANSWER: D
Solucin:
3 5 15
15 5 = 15 3 = 25 3 = 5., 5 5 = 25. Recuerda que la divisin se
convierte en producto y se invierte la segunda fraccin.
31. En los Alpes de Venecia hay 9000 casas, de las cuales los 3/5 pertenecen a
San Marino y un 1/6 del resto son la primera etapa de Palma Imperial el
resto son la segunda etapa de Palma Imperial Cuntas casas hay en la
segunda etapa?
A. 600
B. 3000
C. 4500
D. 5400
ANSWER: B
San Marino:
3
9000 5 = 5400
El resto es: 9000 5400 = 3600
1
6
3600 = 600 Primera etapa Palma imperial
32. Un ladrillo pesa una libra y media, mas medio ladrillo, Cunto pesan 3
ladrillo?
A. 3 libras
B. 4 libras
C. 9libras
D. 12 libras
ANSWER: C
Ejemplos:
Sea el largo
P=84
Sea el ancho.
=
2
2 + = 84
3 = 84
84
= = 28
3
El largo es 28
Y el ancho
28
= = 14
2
= 28 14 = 392.
Solucin
Si cada 20 minutos se triplica el nmero de bacterias, significa que se multiplica
por 3, y en 3 horas hay 9 ciclos de 20 minutos, por lo que quedara
2 4 45.000
45.000 = 8 = 8 3000 = 24.000
3 5 35
La respuesta es la c
A. 5
B. 15
C. 20
D. 25
Solucin
La manera ms sencilla es por ensayo y error
Hacerlas
http://misdeberes.es/tarea/85916
Se tiene una piscina cuya capacidad es de 32.480 litros est provista de dos llaves
la llave a vierte 201 litros en tres minutos y la llave b 540 litros en 5 minutos
adems tiene un desage c por el que se escapan 240 litros en 8 minutos el
tiempo que tarda en llenarse la piscina estando totalmente desocupada y abiertas
las llaves y el desage es de
Solucin
La llave A vierte a razn de 201/3 = 67 litros cada minuto
La llave B vierte a razn de 540/5 = 108 litros cada minuto
El desage C vaca a razn de 240/8 = 30 litros cada minuto
O sea que cada minuto se llena (67+108)-30 = 145 litros por minuto.
(Es decir, la cantidad de litros que entran menos la cantidad de litros que salen)
La respuesta es la A.
Solucin:
4249 70%
100%
4249100% 42.490
= 70%
= 7
= 6070
Recuerde que debe hacer todos estos clculos a mano sin usar calculadora
Las siguientes 10 preguntas has sido tomadas junto con su respuestas del
mdulo de Razonamiento cuantitativo prueba Saber Pro 2013-2. Del Icfes.
= 240 km
= 80km/h
=
=
240
= 80
= 3 Es decir el viaje llev 3 horas.
Ejemplo:
En el examen parcial la nota de Pepe fue 75, y en el examen final obtuvo 90. Si el
peso del examen final es 2 veces mayor que el peso del parcial, Cul ser la
nota final que obtendr Pepe en el curso?
Solucin:
Las dos notas son 75 y 90. Pero cada una tiene un peso diferente.
Problema 01
Un provinciano desea viajar de Tacna a Cuzco y tiene a su disposicin 4 lneas
areas y 6 lneas terrestres. De cuantas maneras diferentes podr viajar
A) 24
B) 10
C) 8
D) 16
E) 6
Problema 02
De Cajamarca a Trujillo hay 8 buses diferentes. De cuantas maneras se puede ir
de Cajamarca a Trujillo y regresar en un bus diferente?
A) 30
B) 48
C) 56
D) 64
E) 72
Problema 03
Fraco Luis tiene para vestirse 5 pantalones; 4 camisas y 3 pares de zapatos. De
cuantas maneras distintas se puede vestir?
A) 24
B) 120
C) 96
D) 48
E) 60
Problema 04
De cuntas maneras pueden colocarse en un estante 5 libros.
A) 24
B) 120
C) 96
D) 48
E) 60
Problema 05
De cuantas maneras se pueden sentar 5 nios en una fila; si uno de ellos estar
siempre al centro.
A) 36
B) 24
C) 120
D) 48
E) 56
Problema 06
Un rbitro ante el reclamo de 5 jugadores al cobrar un penal; muestra 3 tarjetas
amarillas y 2 rojas. De cuntas maneras podra mostrar dicho castigo?
A) 8
B) 2
C) 10
D) 16
E) 18
Problema 07
Cuntos grupos diferentes de 3 delegados se pueden elegir entre 8 candidatos?
A) 48
B) 72
C) 96
D) 56
E) 64
5 2 5
A. B. C. D.
40 35 35
1. En un grupo de amigos cada uno pesaba 70 Kg. Decidieron hacer una dieta
diferente cada uno, para saber cul era mejor. Pedro hizo la dieta del apio y 7
das despus pesaba 69,88 Kg; Hugo hizo la de la cebolla y 5 das despus
pesaba 69,91 Kg; Sandra hizo la del perejil y a los 11 das pesaba 69,86 Kg; y
Luisa hizo la del tomate y a los 9 das pesaba 69,87 Kg. Segn sto, la dieta
ms efectiva fue
A. Apio B. Cebolla C. Tomate D. Perejil
A. 30 B. 40 C.45 D. 50
4. Si la parte transcurrida del da de 24 horas es igual a los 3/5 de lo que falta por
terminarse dicho da; entonces en este momento son las:
5. Luisa despus de gastar 1/3 de lo que tena y 1/6 del resto; an le quedan
$15.000. La cantidad que tena inicialmente es de
4.3
1.5
3.3
Talleres 5%
3.5
4.8
4
Parcial = 3,5
4.5
Quiz 3.5 10%
2.9
4.5
3.8
Comp:
4.0
4.5
9. Una encuesta realizada entre 500 estudiantes sobre la distribucin del tiempo en la semana,
cuando se termina el tiempo de estudio en la universidad es:
C. El nmero de estudiantes que le gusta compartir con sus amigos y familia es de 125
D. El porcentaje de estudiantes que dedica su tiempo a hacer algo es de 5%
b. En CECAR hay dos cortes el primero vale 40% el segundo 60% si un estudiante obtuvo en el
primer corte un 4 en el segundo un 2.3 cul es la nota definitiva de ese estudiante?
c. En un instituto hay 600 alumnos. Si dos quintas partes de ellos han participado en el concurso
de fotografa y un tercio en el de dibujo, Cuntos alumnos no han participado en ninguno de
los dos concursos?
63. Gaste la mitad del dinero que tena, luego perd un medio del resto. Si me
quedan $ 25, inicialmente tenia:
a) $ 100
b) $ 200
c) $ 150
d) $ 80
64. Gaste 1/3 del dinero que tena, luego perd la mitad del resto y an me
quedan $80. Por lo tanto, se puede concluir que tena inicialmente:
66. Gast la quinta parte del dinero que tena y luego perd la mitad. Si an me
quedan $ 60, inicialmente tenia.
A. $ 150 b) $ 240 c) $ 300 d) $ 200
70. Una casa la pintan 6 seores en 8 das, cuntos das se gastaran 4 seores
para pintar la misma casa, si mantienen ese ritmo?
a) 6 das b) 12 das c) 8 das d) 5 das y medio
3
72. Los 5
de la mitad de mi edad son 12 aos. Entonces, tengo:
73. Una empresa con 15.000 empleados realiza durante un ao un recorte del
10% de la nmina; despus la incrementa en un 15%; al final del ao la
empresa tiene:
a) 13.500 empleados
b) 3.725 empleados
c) 15.525 empleados
d) 15.750 empleados
75. Por un televisor que cuesta $ 2, 500,000 se pagaron $ 1, 800,000. Cul fue
el porcentaje de descuento?
77. En una granja el 35% de las aves son patos, el 40% pollos y el restante
gallinas. Si en la granja hay 6000 aves, el nmero de gallinas es
a) 2500 b) 3000 c)1000 d) 1500
78. En un instituto hay 600 alumnos. Si dos quintas partes de ellos han
participado en el concurso de fotografa y un tercio en el de dibujo, Cuntos
alumnos no han participado en ninguno de los dos concursos?
3
79. Una persona tiene un salario de $ 4.500.000, si gasta 5 en la cuota del
crdito del carro Qu cantidad de dinero gasto en la cuota del crdito del
vehculo? A qu porcentaje equivale?
8 1 . De lo s 8 8 0 a lu mno s d e u n co le g io , h a n id o d e via je 2 0 0 .
Q u po rce nt a je de a lum no s ha id o d e via je ?
En el siguiente link encontraras una serie ejemplos de aptitud
numrica y al final las respuestas
http://es.scribd.com/doc/106200883/APTITUD-NUMERICA-1
http://profe-alexz.blogspot.com/2012/11/ejercicios-de-ecuaciones-con-
problemas.html
GLOSARIO
http://www.aprendematematicas.org.mx/obras/DICM.pdf
BIBLIOGRAFA
http://www.seiem.es/publicaciones/archivospublicaciones/comunicacionesgrupos/c
d/grupos/grupopna/gairinmunoz.pdf
WEBGRAFIA
www.cidse.itcr.ac.cr.
http://canek.uam.mx/Calculo1/Teoria/Reales/FTPropiedades.pdf.
http://www.youtube.com/watch?v=x2EEmTWVhq8
http://www.youtube.com/watch?v=sgutYwXEOOk
http://www.youtube.com/watch?v=9ZxfdIAWPUk
http://www.youtube.com/watch?v=zNnIFUycImI
http://www.youtube.com/watch?v=KMKKZ8igOw8
http://www.youtube.com/watch?v=603qZRBbtUI
http://www.youtube.com/watch?v=FR_bF0C4Jq4
http://www.vitutor.com/di/p/a_5.html
http://www.vitutor.com/di/p/a_11.html
http://www.youtube.com/watch?v=8xPi9q549hs
http://www.youtube.com/watch?v=rfST6YtvjUs
http://www.youtube.com/watch?v=BdRAhV0JDjM
http://www.youtube.com/watch?v=T-s6jCs7PuY
http://www.youtube.com/watch?v=jlKv4Vugy8c
http://precalculo.carimobits.com/PrecalcII/Material%20del%20Curso/func%20expo
nencial%20Feb%2021%202012.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=MMQ--yo2gJY
http://www.youtube.com/watch?v=vczBsAh5voo
http://www.youtube.com/watch?v=8chvVkeoUzE
http://www.youtube.com/watch?v=9bWiXT5EjkM
http://www.youtube.com/watch?v=8gEyd4oekz0
http://www.youtube.com/watch?v=ieiRIATCOUI
http://www.youtube.com/watch?v=3FHhPLVUt9o
http://www.youtube.com/watch?v=lTRANviJWEY
http://www.youtube.com/watch?v=v6iKv3QXqNs
http://www.aprendematematicas.org.mx/obras/DICM.pdf
http://www.slideshare.net/ingenriquez1/guia-de-orientacion-2009
http://www.wiziq.com/tutorial/361621-APTITUD-NUMERICA-2
http://4.bp.blogspot.com/-
L8TgdoAibyA/UiYDq8KTgmI/AAAAAAAAIK0/nQwu1Krk8EM/s1600/FRACCIONES
+PROBLEMAS+RESUELTOS+TIPO+ADMISION+A+LA+UNIVERSIDAD+(7).gif
importante sobre fracciones.
http://matematica.pe/tanto-por-ciento-problemas-resueltos-tipo-examen-de-
admision-a-la-universidad-pdf/ sobre tanto por ciento.
http://matematica.pe/cuatro-operaciones-razonadas-problemas-resueltos-tipo-
examen-de-admision-a-la-universidad-pdf/ sobre operaciones bsicas.
http://matematica.pe/problemas-sobre-edades-ejercicios-resueltos-tipo-examen-
de-admision-a-la-universidad-pdf/ sobre esdades
http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_decimales.pdf
sobre operaciones con decimales
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena5/1qu
incena5.pdf sobre fracciones sirve pal modulo.
DIRECCIN DE EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD
MATEMTICAS