BREVE RESUMEN

DE LA LOMCE
Aspectos bsicos y novedades

Rafael Mesa Snchez

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 EDUCACIN INFANTIL
La Educacin Infantil no ha sido modificada por la LOMCE. Queda por
tanto como se estableci en la LOE con dos ciclos el primero que aborda
las edades de 0 a 3 aos y el segundo que comprende las edades de 3 a
6 aos.

EDUCACIN PRIMARIA
La Educacin Primaria ha quedado organizada en seis cursos. En
consecuencia desaparecen los tres ciclos en los que estaba organizada
anteriormente.
El rea de Conocimiento del Medio natural, social y cultural desaparece y,
en su lugar, se trabajarn las reas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias
Sociales.
La Educacin Primaria queda organizada del siguiente modo:
Asignaturas troncales
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas Su horario no ser
Ciencias de la Naturaleza inferior al 50% del total.
Ciencias Sociales
Primera lengua Extranjera
Asignaturas especficas
Educacin Fsica Debe cursarlas todo el
Religin o Valores Sociales y Cvicos alumnado.
Educacin artstica
Segunda lengua extranjera Cursarn al menos
Religin (si no se eligi anteriormente) una.
Valores Sociales y Cvicos (si no se eligi anteriormente)
Asignaturas de libre configuracin autonmica
En las Comunidades Autnomas
Lengua Cooficial y Literatura
correspondientes
Adems el alumnado podr cursar como mximo otra rea ms de las
asignaturas de libre configuracin autonmica, que podr ser una especfica
no cursada, una a propuesta de la Administracin educativa o por el centro.

La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin

audiovisual, las TICs, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las reas.

LENGUA EXTRANJERAS
En el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, la lengua castellana
slo se utilizar como apoyo. Se priorizarn la comprensin y la expresin
oral.
Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en
la enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con
discapacidad, en especial para quienes presenten dificultades en su
expresin oral. Estas adaptaciones en ningn caso podrn minorar las
calificaciones obtenidas.

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EVALUACIN Y PROMOCIN
El alumno acceder al curso o etapa siguiente siempre que se considere que
ha logrado los objetivos de la etapa y ha alcanzado el grado de adquisicin de
las competencias correspondientes.
Se podr repetir una sola vez durante la etapa, con un plan especfico de
refuerzo o recuperacin.
EVALUACIN DURANTE LA ETAPA
Los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a todos los
alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educacin Primaria, segn
dispongan las Administraciones educativas en la que se evaluarn
la expresin y comprensin oral y escrita (CCL)
clculo y resolucin de problemas (CM)
En el caso de ser desfavorable el equipo docente adoptar las medidas
ordinarias o extraordinarias ms adecuadas.
EVALUACIN FINAL DE LA EDUCACION PRIMARIA
Al finalizar el sexto curso de Educacin Primaria, se realizar una
evaluacin a todo el alumnado, en la que se comprobar el grado de
adquisicin de:
o la competencia en comunicacin lingstica,
o la competencia matemtica y
o las competencias bsicas en ciencia y tecnologa,
o as como el logro de los objetivos de la etapa
El Gobierno, previa consulta a las CC. AA., establecer los criterios de
evaluacin y las caractersticas generales de las pruebas para todo el
Sistema Educativo Espaol con el fin de asegurar unos criterios y
caractersticas de evaluacin comunes a todo el territorio.
El resultado de la evaluacin se expresar en niveles y que tendr carcter
informativo y orientador para los centros, los equipos docentes y el
alumnado y les ser entregado a las familias mediante un informe.
Las Administraciones educativas podrn establecer planes especficos de
mejora en aquellos centros cuyos resultados sean inferiores a los valores
que hayan establecido

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 EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

La Educacin Secundaria Obligatoria comprende dos ciclos:

El primero de tres cursos acadmicos
El segundo ciclo o cuarto curso que tendr un carcter
fundamentalmente propedutico.

Estos ciclos quedan organizados del siguiente modo:

PRIMER CICLO

Asignaturas troncales
Cursos 1 Y 2 3er Curso
Biologa y Geologa (1) Biologa y Geologa
Fsica y Qumica (2) Fsica y Qumica
Geografa e Historia (1 y 2) Geografa e Historia
Lengua Cast. y Lit. (1 y 2) Lengua Cast. y Literatura Su horario no
Matemticas (1 y 2) 1 Lengua Extranjera ser inferior
1 Lengua Extranjera (1 y 2) Opcional: al 50% del
total.
Matemticas orientadas a las
Enseanzas acadmicas
Matemticas orientadas a las
Enseanzas aplicadas.

Asignaturas especficas
Educacin Fsica Debe cursarlas todo el
Religin o Valores ticos alumnado.
Cultura clsica
Educacin Plstica ,visual y audiovisual Cursarn un mnimo de
Iniciacin a la actividad emprendedora y una y un mximo de cuatro
empresarial
(que podrn ser diferentes en cada
Msica uno de los cursos, en funcin de la
Segunda lengua extranjera Administracin Educativa y de la
Tecnologa oferta de los centros)
Religin (si no se eligi anteriormente) .
Valores ticos (si no se eligi anteriormente)

Asignaturas de libre configuracin autonmica

En las Comunidades Autnomas
Lengua Cooficial y Literatura
correspondientes
Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del
bloque de las asignaturas especficas no cursadas, o materias a determinar
(podrn ser diferentes en cada uno de los cursos).

Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn agrupar

las materias del primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria, en
mbitos de conocimiento

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SEGUNDO CICLO O CUARTO CURSO
El cuarto curso presentar dos opciones:
o Enseanzas acadmicas para la iniciacin al Bachillerato
o Enseanzas aplicadas para la iniciacin a la Formacin Profesional
Estas opciones se realizarn por eleccin de las familias o del propio
alumnado.
Para esta eleccin no sern vinculantes las opciones cursadas en tercer
curso.

ENSEANZAS ACADMICAS PARA ENSEANZAS APLICADAS PARA LA

LA INICIACIN AL BACHILLERATO INICIACIN A LA F. PROFESIONAL
Asignaturas troncales
Materias generales
(Debe cursarlas todo el alumnado)
Geografa e Historia
Lengua Castellana y Literatura
Primera Lengua Extranjera Su horario
Matemticas orientadas a las Matemticas orientadas a las no ser
enseanzas acadmicas enseanzas aplicadas inferior al
Materias de opcin 50% del
(El alumnado cursar al menos dos)
total.
Biologa y geologa Ciencias aplicadas a la actividad
Economa profesional
Fsica y qumica Iniciacin a la actividad empren-
Latn dedora y empresarial
Tecnologa
Asignaturas especficas
Educacin Fsica
Debe cursarlas todo el alumnado.
Religin o Valores ticos
Artes escnicas y danza
Cultura cientfica
Cultura clsica Cursarn un mnimo de una y un
Educacin Plstica , visual y audiovisual mximo de cuatro
Filosofa
(que podrn ser diferentes en cada uno de los cursos,
Msica en funcin de la Administracin. Educativa y de la oferta
Segunda lengua extranjera de los centros)
Tecnologas de la Inform. y la Comunic. .
Religin (si no se eligi anteriormente)
Valores ticos (si no se eligi anteriormente)
Una material troncal no cursada
Asignaturas de libre configuracin autonmica
En las Comunidades Autnomas
Lengua Cooficial y Literatura
correspondientes
Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del bloque de
las asignaturas especficas no cursadas, materias de ampliacin de los contenidos
de alguna de las materias troncales o especficas o materias a determinar.

Las Administraciones educativas y, en su caso, los centros podrn elaborar

itinerarios para orientar al alumnado en la eleccin de las materias troncales de
opcin.
Igual que en Educacin Primaria, la comprensin lectora, la expresin oral y
escrita, la comunicacin audiovisual, las TICs, el emprendimiento y la educacin
cvica y constitucional se trabajarn en todas las materias.

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LENGUA EXTRANJERAS
En el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera, la lengua castellana slo se
utilizar como apoyo. Se priorizarn la comprensin y la expresin oral.
Se establecern medidas de flexibilizacin y alternativas metodolgicas en la
enseanza y evaluacin de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad,
en especial para quienes presenten dificultades en su expresin oral. Estas
adaptaciones en ningn caso podrn minorar las calificaciones obtenidas.
EVALUACIN Y PROMOCIN
Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado todas las materias
cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo, y repetirn
curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias o en dos que
sean simultneamente Lengua Castellana y literatura y Matemticas.
De forma excepcional, podr autorizarse la promocin de un alumno con
evaluacin negativa en tres materias cuando se den conjuntamente las siguientes
condiciones:
o que dos de las materias con evaluacin negativa no sean simultneamente
Lengua Castellana y Literatura y Matemticas.
o que el equipo docente considere que la naturaleza de las materias con
evaluacin negativa no impide al alumno seguir con xito el curso siguiente,
que tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin
beneficiar su evolucin acadmica
o y que se apliquen al alumno las medidas de atencin educativa propuestas
en el consejo orientador.
Tambin podr autorizarse de forma excepcional la promocin de un alumno o
alumna con evaluacin negativa en dos materias que sean Lengua Castellana y
Literatura y Matemticas de forma simultnea cuando el equipo docente considere
que el alumno o alumna:
o puede seguir con xito el curso siguiente,
o tiene expectativas favorables de recuperacin y que la promocin
beneficiar su evolucin acadmica,
o y siempre que se apliquen al alumno o alumna las medidas de atencin
educativa propuestas en el consejo orientador
Las decisiones de promocin de un curso a otro, sern adoptadas de forma
colegiada, atendiendo al logro de los objetivos y al grado de adquisicin de las
competencias correspondientes.
El alumno podr repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como mximo
dentro de la etapa. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en tercero o
cuarto curso, se prolongar un ao el lmite de edad.
Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no
ha repetido en los cursos anteriores de la etapa.
Las repeticiones se establecern de manera que las condiciones curriculares se
adapten a las necesidades del alumno o alumna y estn orientadas a la
superacin de las dificultades detectadas.
Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoria se
entregar a los padres o tutores de cada alumno un consejo orientador, que
incluir el logro de los objetivos de las enseanzas y etapas educativas y el grado
de adquisicin de las competencias correspondientes, en el que se propondr a
padres o tutores el itinerario ms adecuado a seguir por el alumno y, en su caso,
la incorporacin a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un
ciclo de Formacin Profesional Bsica.
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EVALUACIN FINAL DE LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA
Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacin individualizada:
o por la opcin de enseanzas acadmicas,
o por la de enseanzas aplicadas
en la que se comprobar el logro de los objetivos de la etapa y el grado de
adquisicin de las competencias correspondientes en relacin con las siguientes
materias:
o Todas las del bloque de asignaturas troncales, salvo Biologa y Geologa
y Fsica y Qumica, de las que el alumno o alumna ser evaluado si las
escoge entre las materias de opcin
o Dos de las materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, en cuarto curso.
o Una materia del bloque de asignaturas especficas cursadas en
cualquiera de los cursos que no sean Educacin Fsica, Religin o
Valores ticos.
Podrn realizar la evaluacin por cualquiera de las opciones o por ambas, con
independencia de la opcin cursada en cuarto curso.
Podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos que hayan obtenido bien
evaluacin positiva en todas las materias, o bien negativa en un mximo de tres
materias siempre que dos de las materias con evaluacin negativa no sean
simultneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemticas
El MECD establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de
evaluacin y las caractersticas de las pruebas diseando y estableciendo su
contenido para cada convocatoria.
Las pruebas sern aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo
Espaol externo al centro.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5
puntos sobre 10. Quienes no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida,
o deseen elevar su calificacin final de E.S.O., podrn repetir la evaluacin en
convocatorias sucesivas, previa solicitud.
Habr dos convocatorias anuales, una ordinaria y otra extraordinaria.

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TITULO DE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria ser
necesaria :
o la superacin de la evaluacin final,
o una calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria igual o superior a
5 puntos sobre 10.
La calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la
siguiente ponderacin:
a) con un peso del 70%, la media de las calificaciones numricas obtenidas en
cada una de las materias de Educacin Secundaria Obligatoria.
b) con un peso del 30%, la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin
Secundaria Obligatoria
En el ttulo deber constar la opcin u opciones por las que se realiz la evaluacin
final, as como la calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria.
Se mantiene que las Administraciones educativas, en el mbito de sus
competencias, organizarn peridicamente pruebas para que las personas
mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria. En este caso, la calificacin final ser la
obtenida en dicha prueba.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Se siguen manteniendo las medidas de atencin a la diversidad previstas en la
LOE, como:
o Programas de apoyo y refuerzo
o Adaptaciones curriculares
o Agrupamientos flexibles
o Desdobles de grupos

Hay otras medidas que cambian como:

o Desaparecen los programas de diversificacin curricular y se crean los
programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en el
primer ciclo.
o Desaparecen los programas de cualificacin profesional inicial (PCPI) y
se crean la Formacin Profesional Bsica.

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PROGRAMAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL
RENDIMIENTO EN EL PRIMER CICLO.

Se iniciarn a partir del segundo curso.

Se utilizar una metodologa especfica a travs de la organizacin de
contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias diferentes a
las establecidas con carcter general,
La finalidad es que el alumnado que los realice puedan cursar el cuarto
curso por la va ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin
Secundaria Obligatoria, mediante la evaluacin final correspondiente.
Destinados preferentemente a alumnado que presente dificultades no
imputables a falta de estudio o esfuerzo que, a propuesta del equipo
docente, haya repetido al menos un curso en cualquier etapa y no estn en
condiciones de promocionar a 2 o 3 y, excepcionalmente a 4. En el
primer caso el programa se desarrollar durante los cursos 2 y 3 y slo
en 3 en los otros dos casos.
El alumnado con discapacidad que participe en estos programas
dispondrn de los recursos de apoyo necesarios.

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BACHILLERATO

Podrn acceder a los estudios de Bachillerato los alumnos que:

o estn en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria
Obligatoria y
o hayan superado la evaluacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria por la opcin de enseanzas acadmicas.
El alumnado podrn permanecer cursando Bachillerato en rgimen ordinario
durante cuatro aos. Sin superar este mximo, podrn repetir cada uno de
los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, si bien
excepcionalmente podrn repetir uno de los cursos una segunda vez, previo
informe favorable del equipo docente.
El Bachillerato tendr las siguientes modalidades:
o Ciencias
o Humanidades y Ciencias Sociales
Itinerario de Humanidades
Itinerario de Ciencias Sociales
o Artes

En su estructura desaparece la materia de Ciencias para el mundo

contemporneo y queda configurada del siguiente modo:
PRIMER CURSO
HUMANIDADES Y CC.
CIENCIAS SOCIALES ARTES
Humanidades Ciencias sociales
Materias generales
(debe cursarlas todo el alumnado)
Filosofa Latn I Matemticas aplic. Filosofa
Lengua Castellana a las CC.Sociales I Fund. del Arte I
y Literatura I Filosofa Lengua
Asignaturas Matemticas I Castellana y
Lengua Castellana y Literatura I
Troncales. 1 Lengua Extr. I Literatura I
(Su horario mnimo
1 Lengua Extranjera. I
no ser inferior al 1 Lengua Extr. I
50% del total) Materias de opcin
(el alumnado cursar al menos dos)
Biologa y Geologa Economa Cultura
Dibujo tcnico I Griego I Audiovisual I
Fsica y qumica Historia del Mundo Contemporneo H Mundo Cont.
Literatura Universal Literat. Universal
Educacin Fsica (debe cursarla todo el alumnado)
El alumnado cursar un mnimo de dos y un mximo de tres de entre las siguientes:
Anlisis musical I Religin
Asignaturas Anatoma aplicada Segunda lengua extranjera I
especficas Cultura Cientfica Tecnologa industrial I
Dibujo artstico I Tecnol. de la Informacin y la Comunicacin I
Dibujo Tcnico I (si no se ha cursado) Volumen
Lenguaje y prctica musical Una materia troncal no cursada.
Asignaturas Lengua Cooficial y Literatura (En las correspondientes Comunidades Autnomas)
de libre Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del bloque
configuracin de las asignaturas especficas no cursadas, materias de ampliacin de las
autonmicas asignaturas troncales o especficas o materias a determinar.

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 SEGUNDO CURSO
HUMANIDADES Y CC. SOCIALES
CIENCIAS ARTES
Humanidades Ciencias sociales
Materias generales
(debe cursarlas todo el alumnado)
Historia Espaa Latn II Matemticas aplic. a Historia de Espaa
Lengua Castellana las CC.Sociales II Fund. del Arte II
y Literatura II Historia de Espaa Lengua Castellana y
Asignaturas Matemticas II Lengua Castellana y Literatura II Literatura II
Troncales. 1 Lengua Extr. II 1 Lengua Extranjera. II 1 Lengua Extr. II
(Su horario mnimo
no ser inferior al Materias de opcin
50% del total) (el alumnado cursar al menos dos)
Biologa Economa de la empresa Cultura Audiovisual II
Dibujo tcnico II Griego II Artes escnicas
Geologa Historia del Arte Diseo
Fsica Historia de la Filosofa
Qumica Geografa
El alumnado cursar un mnimo de dos y un mximo de tres de entre las siguientes:
Anlisis musical II Imagen y Sonido
CC. Tierra y Medio ambiente Psicologa
Dibujo artstico II Religin
Asignaturas Dibujo Tcnico II (si no se ha cursado) Segunda lengua extranjera II
especficas Fundamentos de administracin y gestin Tcnica de Expresin grfico-plstica
Historia de la Filosofa (si no se ha cursado) Tecnologa industrial II
Historia de la Msica y la danza Tecnologas de la Inform. y la Com. II
Una materia troncal no cursada.

Asignaturas Lengua Cooficial y Literatura (En las correspondientes Comunidades Autnomas)

de libre Adems el alumnado podr cursar alguna materia ms que podrn ser del bloque de
configuracin las asignaturas especficas no cursadas, Educacin fsica, materias de ampliacin
autonmicas de las asignaturas troncales o especficas o materias a determinar.

EVALUACIN y PROMOCIN

El alumnado promocionar de primero a segundo de Bachillerato cuando hayan

superado las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias,
como mximo.
En todo caso, debern matricularse en segundo curso de las materias pendientes
de primero.
La superacin de las materias de segundo curso que impliquen continuidad estar
condicionada a la superacin de las correspondientes materias de primer curso.

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EVALUACIN FINAL
El alumnado realizar una evaluacin individualizada al finalizar esta etapa, en la
que se comprobar el logro de los objetivos de la misma y el grado de adquisicin
de las competencias correspondientes, en relacin con las siguientes materias:
o Todas las materias generales cursadas en el bloque de asignaturas
troncales. En el supuesto de materias que impliquen continuidad, se
tendr en cuenta slo la materia cursada en segundo curso.
o Dos materias de opcin cursadas en el bloque de asignaturas
troncales, en cualquiera de los cursos. Las materias que impliquen
continuidad entre los cursos primero y segundo computarn como una
materia y se tendr en cuenta solo la materia cursada en segundo curso.
o Una materia del bloque de asignaturas especficas cursada en
cualquiera de los cursos, que no sea Educacin Fsica ni Religin.
Slo podrn presentarse a esta evaluacin quienes hayan obtenido evaluacin
positiva en todas las materias.
El MECD establecer para todo el Sistema Educativo Espaol los criterios de
evaluacin y las caractersticas de las pruebas diseando y estableciendo su
contenido para cada convocatoria.
La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin igual o superior a 5
puntos sobre 10.
Quienes no hayan superado esta evaluacin, o deseen elevar su calificacin final
de Bachillerato, podrn repetir la evaluacin en convocatorias sucesivas, previa
solicitud.
A estos efectos, se celebrarn al menos dos convocatorias anuales, una ordinaria
y otra extraordinaria.
Se tomar en consideracin la calificacin obtenida en la convocatoria en la que
haya resultado ms alta.

TTULO DE BACHILLER
Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria:
o la superacin de la evaluacin final de Bachillerato,
o una calificacin final de Bachillerato igual o superior a 5 puntos sobre 10.
La calificacin final de Bachillerato se deducir de la siguiente ponderacin:
o con un peso del 60%, la media de las calificaciones numricas obtenidas
en cada una de las materias de Bachillerato, ponderadas en funcin del su
peso dentro del horario
o con un peso del 40%, la nota obtenida en la evaluacin final de
Bachillerato
En el ttulo de Bachiller deber constar la modalidad cursada, as como la
calificacin final de Bachillerato.
La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado
la evaluacin final de Bachillerato dar derecho al alumno a obtener un certificado
que surtir efectos laborales y los acadmicos de acceso a los Ciclos Formativos
de Grado Medio, Ciclos Formativos de Grado Superior. y Enseanzas Deportivas
de Grado Superior.

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ADMISIN A LAS ENSEANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES DESDE
EL TTULO DE BACHILLER

Las Universidades podrn determinar la admisin a las enseanzas universitarias

al alumnado que haya obtenido el ttulo de Bachiller exclusivamente por el criterio
de la calificacin final obtenida en el Bachillerato.
Adems, las Universidades podrn fijar procedimientos que utilizarn, junto al
criterio de la calificacin final obtenida en el Bachillerato, alguno o algunos de los
siguientes criterios de valoracin:
o Modalidad y materias cursadas en el Bachillerato, en relacin con la
titulacin elegida.
o Calificaciones obtenidas en materias concretas de los cursos de
Bachillerato, o de la evaluacin final de Bachillerato.
o Formacin acadmica o profesional complementaria.
o Estudios superiores cursados con anterioridad.
Adems, de forma excepcional podrn establecer evaluaciones especficas de
conocimientos y/o de competencias.
La ponderacin de la calificacin final obtenida en el Bachillerato deber tener un
valor, como mnimo, del 60 % del resultado final del procedimiento de admisin.

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FORMACIN PROFESIONAL

Los ciclos de formacin Profesional sern los siguientes:

o Ciclos de formacin Profesional Bsica
o Ciclos formativos de Grado Medio
o Ciclos formativos de Grado Superior

FORMACIN PROFESIONAL BSICA

Los Ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituyen a los Programas de
cualificacin profesional inicial (PCPI) con algunas diferencias, entre las
que caben destacar:
o Acceso:
Tener cumplidos 15 aos, o cumplirlos durante el ao natural en
curso, y no superar los 17 aos de edad en el momento del acceso
o durante el ao natural en curso
Haber cursado el primer ciclo de ESO sin estar en condiciones de
promocionar a cuarto curso, o excepcionalmente haber cursado el
segundo curso de la ESO.
Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores
legales la incorporacin del alumno o alumna a un ciclo de
Formacin Profesional Bsica
Los ciclos tendrn 2 aos de duracin, que coincidirn con el curso escolar.
El alumnado podr permanecer cursando un ciclo de Formacin Profesional
Bsica durante un mximo de cuatro aos.
En la Formacin Profesional Bsica, adems de los contenidos cientficos,
tecnolgicos, organizativos y una formacin prctica en los centros de
trabajo, se incluirn competencias de aprendizaje permanente organizadas
del siguiente modo:

Bloque de
Comunicacin y Lengua Lengua Ciencias
Competencias Castellana Extranjera Sociales
Ciencias Sociales
de
aprendizaje Matemticas Ciencias
permanente Bloque de aplicadas al contexto personal y de
Ciencias Aplicadas aprendizaje en un campo
profesional

Los alumnos que superen un ciclo de Formacin Profesional Bsica

recibirn el Ttulo Profesional Bsico correspondiente.
El ttulo Profesional Bsico permitir el acceso a los ciclos formativos de
grado medio de la Formacin Profesional.
Los alumnos que se encuentren en posesin de un ttulo Profesional Bsico
podrn obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria
mediante la prueba o evaluacin individualizada prevista por cualquiera de
las dos opciones establecidas en relacin con las materias del bloque de
asignaturas troncales. La calificacin final de Educacin Secundaria
Obligatoria ser la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin
Secundaria Obligatoria.

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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Condiciones de acceso
Ttulo de ESO por la va de enseanzas aplicadas
Ttulo de Tcnico Profesional Bsico (sin prueba de acceso)
Ttulo de Bachiller o Ttulo Universitario
Ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de F.P.
Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato
Superando un curso especfico y tener 17 aos cumplidos
Superando la prueba de acceso y tener 17 aos cumplidos
Cuando la demanda supere la oferta las CC. AA. podrn establecer un
procedimiento de admisin de acuerdo con las condiciones que el Gobierno
determine.
Para facilitar la transicin a otras enseanzas se le podr ofertar al alumnado
de grado medio las siguientes materias voluntarias:
Comunicacin Comunicacin
Matemticas
en lengua en lengua
Materias aplicadas
espaola extranjera
voluntarias
Otras que faciliten la admisin de los Ciclos
Formativos de Grado Superior

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

Condiciones de acceso
Superar un proceso de admisin y estar en posesin de :
Ttulo de Bachiller
Ttulo Universitario
Con un ttulo de Tcnico o Tcnico Superior de F.P.
Certificado de haber superado todas las materias de Bachillerato
Superando la prueba de acceso y tener 19 aos cumplidos
Cuando la demanda supere la oferta las CC. AA. podrn establecer un
procedimiento de admisin de acuerdo con las condiciones que el Gobierno
determine.
FORMACIN PROFESIONAL DUAL
La Formacin Profesional dual es el conjunto de acciones e iniciativas formativas
que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la cualificacin
profesional de las personas, armonizando los procesos de enseanza y
aprendizaje entre los centros educativos y los centros de trabajo.
El Gobierno regular las condiciones y requisitos bsicos que permitan el
desarrollo por las Administraciones educativas de la Formacin Profesional dual,
en el mbito del sistema educativo.
(Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formacin y el
aprendizaje y se establecen las bases de la formacin profesional dual. BOE del, 9.11.2012)

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ADMISIN A LAS ENSEANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES
DESDE LAS TITULACIONES DE TCNICO SUPERIOR Y TCNICO
DEPORTIVO SUPERIOR

El Gobierno establecer la normativa bsica que permita a las Universidades

fijar los procedimientos de admisin y utilizarn alguno o algunos de los
siguientes criterios:
Calificacin final obtenida en las enseanzas cursadas, y/o en mdulos
o materias concretas.
Relacin entre los currculos de las titulaciones anteriores y los ttulos
universitarios solicitados.
Formacin acadmica o profesional complementaria.
Estudios superiores cursados con anterioridad.
Adems, de forma excepcional, las Universidades podrn establecer
evaluaciones especficas de conocimientos y/o de competencias

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 ENSEANZAS ARTSTICAS
El Gobierno fijar los objetivos, competencias, contenidos y criterios de
evaluacin del currculo bsico que requerir el 55% del horario escolar.
La superacin de las enseanzas profesionales de msica o danza dar
derecho a la obtencin del ttulo de tcnico correspondiente.
Podrn obtener el ttulo de bachiller el alumnado que supere las
enseanzas profesionales de msica o danza, mediante la superacin de
la evaluacin final, de bachillerato en relacin con las materias del
bloque de asignaturas troncales que como mnimo se debern cursar en
la modalidad y opcin que escoja. La nota ser la obtenida en la
evaluacin final.
Los Ttulos Superiores de Msica, Danza, Arte dramtico, Conservacin y
restauracin de bienes culturales, Artes plsticas o Diseo sern
equivalentes al ttulo universitario de grado.
Las Administraciones educativas podrn adscribir mediante convenio,
centros de Enseanzas artsticas Superiores a las Universidades

ENSEANZAS DE IDIOMAS
Se organizan en los siguientes niveles: bsico, intermedio y avanzado, que
se correspondern, respectivamente, con los niveles A, B y C del Marco
Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, que se subdividen en los
niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2.
Para acceder a las enseanzas de idiomas ser requisito imprescindible
tener diecisis aos cumplidos en el ao en que se comiencen los estudios.
Podrn acceder asimismo los mayores de catorce aos para seguir las
enseanzas de un idioma distinto del cursado en la educacin secundaria
obligatoria.

ENSEANZAS DEPORTIVAS
Las enseanzas deportivas se estructuran en grado medio y grado superior.
Para acceder al grado medio ser necesario estar en posesin del ttulo de
Graduado en ESO por cualquier opcin.
Para acceder al grado superior ser necesario estar en posesin del ttulo de
Tcnico deportivo, en la modalidad o especialidad deportiva que se
determine por va reglamentaria, y adems de, al menos, uno de los
siguientes ttulos:
a) Ttulo de Bachiller.
b) Ttulo de Tcnico Superior.
c) Ttulo universitario.
d) Certificado de haber superado todas las materias del Bachillerato.
e) Mediante prueba de acceso (17 aos para grado medio y 19 para grado
superior o dieciocho aos si se acredita estar en posesin de un ttulo de
tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder).
f) En determinadas modalidades o especialidades, podr requerirse adems la
superacin de una prueba realizada por las Administraciones educativas,
acreditar mritos deportivos o ambos requisitos de forma conjunta.
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 OTROS ASPECTOS NOVEDOSOS
AUTONOMA DE LOS CENTROS
Los centros establecern sus proyectos educativos, que debern hacerse
pblicos con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la
comunidad educativa.
Las Administraciones educativas promovern la especializacin curricular
de los institutos de educacin secundaria que incorporarn en su proyecto
educativo los aspectos especficos que definan el carcter singular del
centro.
Se promovern acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros
docentes, mediante el refuerzo de su autonoma y la potenciacin de la
funcin directiva Estas acciones comprendern medidas honorficas
tendentes al reconocimiento de los centros, as como acciones de calidad
educativa.
Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del
centro, que podr tomar como referencia modelos de gestin reconocidos en
el mbito europeo.
El proyecto educativo de calidad supondr la especializacin de los centros
docentes, que podr comprender, entre otras actuaciones tendentes a:
o la especializacin curricular,
o la excelencia,
o la formacin docente,
o la mejora del rendimiento escolar,
o la atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo
educativo,
o la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales
compartidas.

Para la realizacin de las acciones de calidad, el director del centro

dispondr de autonoma para adaptar los recursos humanos a las
necesidades derivadas de los mismos como:
o Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos
ofertados de personal funcionario docente, as como para la
ocupacin de puestos en interinidad.
o Rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin a puestos en
interinidad de personal docente procedente de las listas
centralizadas. Esta decisin deber ser refrendada por la
Administracin educativa correspondiente.
o Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente,
proponer de forma motivada el nombramiento de profesores
(provisionales o interinos) que, habiendo trabajado en los proyectos
de calidad, sean necesarios para la continuidad de los mismos.

AUTORIDAD PBLICA DEL PROFESORADO

y Los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras sern
considerados autoridad pblica.
y En los procedimientos de adopcin de medidas correctoras, los hechos
constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo directivo de
los centros docentes tendrn valor probatorio y disfrutarn de presuncin de
veracidad, salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que, en
defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan sealar o aportar
los propios alumnos y alumnas.

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CONSEJO ESCOLAR
En las nuevas competencias el Consejo Escolar evala pero no aprueba
proyectos ni normas e informa, pero no decide ni fija directrices.
Las competencias que pierde el Consejo Escolar son asumidas por la direccin
del centro. As por ejemplo ser el responsable de:
o Aprobar los proyectos y las normas
o Aprobar la programacin general anual del centro
o Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a la norma
o Aprobar la obtencin de recursos complementarios
o Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales,
con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y
organismos.

DIRECCIN DE CENTROS
y La seleccin se efectuar mediante un concurso de mritos entre el
profesorado funcionario de carrera que impartan alguna de las enseanzas
encomendadas al centro.
y Ser realizada por una Comisin constituida por :
o representantes de las Administraciones educativas,
o representantes del centro correspondiente, en una proporcin mayor
del treinta y menor del cincuenta por ciento. De estos ltimos, al
menos el cincuenta por ciento lo sern del Claustro del profesorado
de dicho centro.
y Requisitos para ser candidato/a a la direccin:
o Antigedad de 5 aos como funcionario docente.
o Haber impartido docencia directa como funcionario durante al menos
cinco aos en alguna de las enseanzas de las que ofrece el centro
al que opta.
o Certificacin acreditativa de haber superado un curso sobre el
desarrollo de la funcin directiva.
o Presentar un proyecto de direccin, que incluya, entre otros, los
objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo.

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 CALENDARIO DE APLICACIN
Curso Curso Curso Curso
2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
1, 3 y 5
2, 4 y 6
Educacin Evaluacin
Evaluacin
Primaria al final del
final de etapa
3er curso
2 y 4
Evaluacin
final de Implantacin
Educacin de la
1 y 3er etapa
Secundaria Evaluacin
(No tendr
Obligatoria efectos final de etapa
acadmicos. Solo
una
convocatoria)

2 Curso
Evaluacin
final. Implantacin
er (No tendr de la
Bachillerato 1 curso efectos para la Evaluacin
obtencin del
ttulo de
final de etapa
Bachiller, pero s
para el acceso a
la Universidad)

2 de
Formacin
1 de Profesional
Formacin Formacin Bsica
Profesional Profesional
Bsica Modificaciones
en el currculo
de los CFGM.
Nuevos
criterios de
Universidad acceso y
admisin

Para mayor informacin:

www.codapa.org/guia/articulos.php?3,,,37,,,,,

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