BUKU KERJA 3

1. Daftar Hadir
2. Daftar Nilai
3. Penilaian Akhlak
4. Analisis Ulangan harian
5. Program perbaikan dan pengayaan
6. Daftar buku pegawai/guru/siswa
7. Jadwal Mengajar
8. Daya serap siswa
9. Kumpulan kisi soal
10. Kumpulan soal
11. Analisis butir soal
12. Perbaikan soal

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS :X
SEMESTER :I
TAHUN PELAJARAN : 2017/2018

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KOTA BENGKULU
MADRASAH ALIYAH NEGERI 2
2017
 DAFTAR KEHADIRAN SISWA SEMESTER 1
Mata
: Tahun Pelajaran : 2017/2018
Pelajaran Bahasa Inggris
Guru
: Bambang Haryanto, S.Pd Tingkat - Kelas : X MIA 3
Pengampu

Tatap Muka Ke : / Tanggal tatap muka / Materi SK ke : .

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

06-Agust

13-Agust

20-Agust

27-Agust

31-Agust

15-Agust
03-Sep

10-Sep

17-Sep

24-Sep
No No Induk Nama Siswa

23-Jul

30-Jul
1,1

1 1X MIA 3 . . . .
2 2 . . . .
3 3 . . . .
4 416 . . . a
5 5 . . . .
6 60 . . . .
7 7 . . . .
8 8 . . . .
9 9 . . . .
10 10 . . . .
11 11 . . . .
12 12 . . . .
13 13 . . . .
14 14 . . . .
15 15 . . . .
16 16 . . . .
17 17 . . . .
18 18 . . . .
19 19 . . . .
20 20 . . . .
21 21 . . . .
22 22 . . . .
23 23 . . . .
24 24 . . . .
25 25 . . . .
26 26 . . . .
27 27 . . . .
28 28
29 29
30 30
31 31
32 32
33 33
34 34
35 35
36 36
0 27 27 27 26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Mengetahui, Bengkulu
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

66
 REKAP KEHADIRAN SISWA SEMESTER 1
`
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jml tatap muka : 12
Guru
: Bambang Haryanto, S.Pd :
Pengampu Syarat % hadir minimum 90%
Kelas : X MIA 3

RINCIAN KEHADIRAN SISWA

JML
No No Induk Nama Siswa TIDAK
JML TUGAS KOMPENSASI TANGGAL %
HADIR %H
HADIR KETIDAKHADIRAN SELESAI HADIR
S I A

1 4 0 0 0 33%
2 4 0 0 0 33%
3 4 0 0 0 33%
4 3 0 0 1 25%
5 4 0 0 0 33%
6 4 0 0 0 33%
7 4 0 0 0 33%
8 4 0 0 0 33%
9 4 0 0 0 33%
10 4 0 0 0 33%
11 4 0 0 0 33%
12 4 0 0 0 33%
13 4 0 0 0 33%
14 4 0 0 0 33%
15 4 0 0 0 33%
16 4 0 0 0 33%
17 4 0 0 0 33%
18 4 0 0 0 33%
19 4 0 0 0 33%
20 4 0 0 0 33%
21 4 0 0 0 33%
22 4 0 0 0 33%
23 4 0 0 0 33%
24 4 0 0 0 33%
25 4 0 0 0 33%
26 4 0 0 0 33%
27 4 0 0 0 33%
28 0 0 0 0 0%
29 0 0 0 0 0%
30 0 0 0 0 0%
31 0 0 0 0 0%
32 0 0 0 0 0%
33 0 0 0 0 0%
34 0 0 0 0 0%
35 0 0 0 0 0%
36 0 0 0 0 0%
JUMLAH 0 0 1 #DIV/0! 0
0,00
0,00 Bengkulu,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
 PENILAIAN ULANGAN HARIAN SEMESTER 1 KELAS X MIA 3
1
Mata
: Bahasa Inggris Tahun Pelajaran :
Pelajaran 2017/2018
Guru
: Bambang Haryanto, S.Pd 1 Tingkat - Kelas :
Pengampu X MIA 3
1 1 1 KKM : 75
KOMPONEN NILAI KD / TANGGAL PENILAIAN
RATA-
KD 1 KD 2 KD 3 KD 4 KD 5 KD 6
RATA
No
No Nama Siswa NILAI KET.

06-Agust

13-Agust
Induk

30-Jul
ULANGAN
HARIAN

1 .

2 0

3 0

4 0

5 0

6 0

7 0

8 0

9 0

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0

20 0

21 0

22 0
23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0 0,00

30 0 0,00

31 0 0,00

32 0 0,00

33 0 0,00

34 0 0,00

35 0 0,00

36 0 0,00

JUMLAH NILAI 0,00

NILAI RATA-RATA KELAS

Bengkulu,
Mengetahui, 36
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
 REKAP KEHADIRAN SISWA DAN PENILAIAN SIKAP SEMESTER 1
`
Mata
: Bahasa Inggris Kelas X MIA 3
Pelajaran :
Guru Bambang Haryanto,
: Jml tatap muka 12 Kali
Pengampu S.Pd :
Bobot
Kehadiran 100% Kategori Nilai Sikap Baik 80
Penilaian Syarat % Minimal Kehadiran 90% :
Sikap dan
0% Cukup 60
Kepribadian
Kurang 50
KOMPONEN PENILAIAN KEHADIRAN DAN SIKAP/KEPRIBADIAN SISWA RATA-RATA
NILAI
SIKAP DAN KEPRIBADIAN KEHADIRAN
KEHADIRAN
No No Induk Nama Siswa SISWA DAN SIKAP
JML TIDAK HADIR TUGAS
JML TANGGAL NILAI NILAI
%H KOMPENSASI KEBERSIHAN KERAPIAN KERAJINAN
HADIR S I A SELESAI HADIR SIKAP
KETIDAKHADIRAN

1 0 0 0 Baik Baik Baik

2 0 0 0
3 0 0 0
4 0 0 1
5 0 0 0
6 0 0 0
7 0 0 0
8 0 0 0
9 0 0 0
10 0 0 0
11 0 0 0
12 0 0 0
13 0 0 0
14 0 0 0
15 0 0 0
16 0 0 0
17 0 0 0
18 0 0 0
19 0 0 0
20 0 0 0

21 0 0 0
22 0 0 0
23 0 0 0
24 0 0 0
25 0 0 0
26 0 0 0
27 0 0 0
28 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0% 0
30 0 0 0 0 0% 0
31 0 0 0 0 0% 0
32 0 0 0 0 0% 0
33 0 0 0 0 0% 0
34 0 0 0 0 0% 0
35 0 0 0 0 0% 0
36 0
JUMLAH

0,00

Mengetahui, Bengkulu,
Kepala Sekolah Guru Pengampu,
 DAFTAR NILAI SISWA

PENILAIAN ULANGAN HARIAN SEMESTER 1 KELAS X MIA 3

1
Mata
: Bahasa Inggris Tahun Pelajaran :
Pelajaran 2017/2018
Guru
: Bambang Haryanto, S.Pd 1 Tingkat - Kelas :
Pengampu X MIA 3
1 1 1 KKM : 75
KOMPONEN NILAI KD / TANGGAL PENILAIAN
RATA-
KD 1 KD 2 KD 3 KD 4 KD 5 KD 6
RATA
No
No Nama Siswa NILAI KET.

06-Agust

13-Agust
Induk

30-Jul
ULANGAN
HARIAN

1 .

2 0

3 0

4 0

5 0

6 0

7 0

8 0

9 0

10 0

11 0

12 0

13 0

14 0

15 0

16 0

17 0

18 0

19 0
20 0

21 0

22 0

23 0

24 0

25 0

26 0

27 0

28 0

29 0

30 0

31 0

32 0

33 0

34 0

35 0

36 0

JUMLAH NILAI 0,00

NILAI RATA-RATA KELAS

Bengkulu,
Mengetahui, 36
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

PENILAIAN TUGAS/ PRAKTIK SEMESTER 1 KELAS X MIA 3

1
Mata
: Bahasa Inggris Puluhan Tahun Pelajaran :
Pelajaran 2017/2018
Guru
: Bambang Haryanto, S.Pd 1 Satuan Tingkat - Kelas :
Pengampu X MIA 3
KKM : 75
 KOMPONEN NILAI KD / TANGGAL PENILAIAN
RATA-
KD 1 KD 2 KD 3 KD 4 KD 5 KD 6 RATA
No
No Nama Siswa NILAI KET.
Induk

03-Feb
TUGAS/
PRAKTIK

1 . 80,00 90,00 85,00

2 0 0,00

3 0 0,00

4 0 0,00

5 0 0,00

6 0 0,00

7 0 0,00

8 0 0,00

9 0 0,00

10 0 0,00

11 0 0,00

12 0 0,00

13 0 0,00

14 0 0,00

15 0 0,00

16 0 0,00

17 0 0,00

18 0 0,00

19 0 0,00

20 0 0,00

21 0 0,00

22 0 0,00

23 0 0,00

24 0 0,00

25 0 0,00

26 0 0,00

27 0 0,00
 28 0 0,00

29 0 0,00

30 0 0,00

31 0 0,00

32 0 0,00

33 0 0,00

34 0 0,00

35 0 0,00

36 0 0,00

0,00
JUMLAH NILAI

NILAI RATA-RATA KELAS

Bengkulu,
Mengetahui, 36
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN

Satuan Pendidikan : Man 2 Kota Bengkulu KKM : 75

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Ketuntasan klasikal : 75
SK / KD / Materi Pokok : Banyak Siswa : 27
Kelas/Semester-Tahun Pelajaran : X MIA 3/1 - 2017/2018 Siwa yang ikut ulangan : 0
Tanggal Ulangan : 20 Agustus 2017 Pembulatan : 0

No. Soal / Skor Yang Diperoleh Jml.

No Nama Siswa Ketuntasan

NILAI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor

Urt Induk Skor maks tiap soal 1 1 1 1 1 5 Ya Tdk

1 1 1 1 1 1
2 1 1 1 1 1
3 1 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1
5 1 1 1 1 1
6 0 0 1 1 1
7 1 1 1 1 1
8 1 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1
11 1 1 1 1 1
12 0 0 1 1 1
13 1 1 1 1 1
14 1 1 1 1 1
15 1 1 1 1 1
16 1 1 0 0 1
17 1 1 1 1 1
18 1 1 1 1 1
19 1 1 1 1 1
20 1 1 1 1 1
21 1 1 1 1 1
22 1 1 1 1 1
23 1 1 1 1 1
24 1 1 1 1 1
25 1 1 1 1 1
26 1 1 1 1 1
27 1 1 1 1 1

Jumlah Skor 25 25 26 26 27 0 0
Rata-rata ### ### ### ### ###
Jml. Skor Max (Ideal) 0 0 0 0 0 0 0
% Skor Tercapai ### ### ### ### ###
Ketuntasan Butir Soal ## ## ## ## ##
## ## ## ## ##
HASIL ANALISIS ULANGAN HARIAN
A. KETUNTASAN BELAJAR B. KETUNTASAN BUTIR SOAL
a. Perorangan
Banyak siswa yang ikut ulangan : 0 Banyak Soal : 5
Banyak siswa yang tuntas belajar : 0 Butir Soal yang tuntas : 0
Banyak siswa yang tidak tuntas belajar : 0 Butir Soal yang Tidak Tuntas : 5
Persentase siswa yang tuntas belajar : % Daya serap : %
b. Klasikal : Ketuntasan soal : Ya

C. TINDAK LANJUT
a. Perlu perbaikan klasikal untuk soal nomor : #DIV/0!

b. Perlu perbaikan (Remedial) secara individual sebanyak 0 siswa

 KETERANGAN :
a. Seorang siswa dikatakan tuntas belajar apabila nilai yang diperoleh telah mencapai KKM atau lebih
b. Suatu kelas dikatakan tuntas secara klasikal apabila terdapat minimal 75 % siswa yang telah tuntas.
c. Daya serap klasikal adalah persentase jumlah skor yang diperoleh seluruh siswa dalam satu kelas
d. Suatu soal/butir soal dikatakan tuntas apabila persentase jumlah skor yang diperoleh seluruh siswa dalam suatu kelas
untuk soal/butir soal tersebut telah mencapai minimal 75 %.

Mengetahui, Bengkulu, 20 Agustus 2018

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN

BERDASARKAN ANALISIS ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Tanggal Pelaksanaan

Kelas / Semester : X MIA 3/1 Remedial 1 :
Tahun Pelajaran : 2017/2018 Remedial 2 :
SK / KD / Materi Pokok : Pengayaan :

A. KEGIATAN PERBAIKAN

PELAKSANAAN BANTUAN
JENIS KEMUNGKINAN LATAR
NO NAMA SISWA KETERANGAN
KESULITAN BANTUAN BELAKANG JENIS
HASIL
BANTUAN
Kurang memahami Menjelaskan Kurang Menjelaskan Memahami Tuntas
materi yang diberikan kembali materi kosentrasi ketika kembali materi materi yang
pelajaran PBM yang dirasakan diberikan
 Berkoordinasi berlangsung sulit
dengan guru BP Memberi latihan
soal

B. KEGIATAN PENGAYAAN
NO NAMA SISWA MATERI PENGAYAAN HASIL PENGAYAAN KETERANGAN
Memberi latihan soal dengan soal yang Siswa lebih memahami materi. Prestasi meningkat
tingkatannya lebih tinggi. Siswa memperoleh gambaran materi
Memberi kesempatan untuk mencari materi
lain
Memberi gambaran materi selanjutnya
 Mengetahui, Bengkulu, 20 Agustus 2017
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

DAFTAR NILAI
ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KKM : 75

Kelas / Semester : X MIA 3/1 Banyak Siswa : 75
Tahun Pelajaran : 2017/2018 Mengikuti perbaikan : 1
SK / KD / Materi Pokok : Mengikuti pengayaan : 0

Nomor NILAI NILAI

Nama Siswa NILAI AWAL KETUNTASAN
Urt Induk REMEDIAL 1 REMEDIAL 2 PENGAYAAN AKHIR
1
2
3
4
5
6 75
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Mengetahui, Bengkulu, 20 Agustus 2017

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAP KELAS X MIA 3

SEMESTER 1
ADAPTIF
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris ANALISIS PENCAPAIAN TARGET KURIKULUM DAN DAYA SERAP Tahun Pelajaran : 2016/20
Guru NORMATIF
Pengampu : Bambang Haryanto, S.Pd Nilai KKM : 75
PRODUKTIF
NIP : 19751007 200501 1 004 KELAS Jml Siswa : 0
 Pencapaian
Tatap Muka Daya Serap
Target Ketuntasan Hasil Pembelajaran
Pemelajaran Siswa
Kurikulum
Evaluasi KBM
Jumlah
Ketuntasan/KD Ketuntasan Kelas

% Target Kurikulum

Serap Siswa / KD
KD

Prosentase Daya
Nilai HarianRata-rata
% TM Mengajar
Perencanaan
Kompetensi Inti/ Kompetensi
No

/ KD
Remidiasi / KD
Jml Siswa

% Ketuntasan
Realisasi
Dasar

Dalam Silabus
Tindak

Realisasi
Rata-rata Jml %
(jika
Siswa Belum Ketuntasan Alasan (jika ketuntasan < 100%)
ketuntas
Tuntas tiap KD Kelas
< 100%

/ KD
0 0
Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri
3,1 2
dan hubungan keluarga, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
pronoun: subjective, objective,
possessive)

Menerapkan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
3,2 4
memberikan ucapan selamat dan
memuji bersayap (extended), serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.

Menerapkan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
3,3 2
terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be going to, would
like to)

Membedakan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
3,4 4
informasi terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
 Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta
3,4 3
informasi terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Membedakan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement),
3,5 4
dengan memberi dan meminta
informasi terkait kegiatan sekolah,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

0 0 0

2 1 8 8
2 0 0 2 #####
Bahasa
Inggris Mengetahui, 8 Bengkulu, 2017
Kepala Sekolah Guru Pengampu,

ANALISA BUTIR SOAL

Mata Pelajaran
:
Kelas
:
Nama Ujian
: UJIAN SEMESTER
Tanggal Ujian
:
Materi Pokok
:

No. No. Statistik Item Statistik Option Tafsiran

 Item
Prop. Point Prop. Point Daya Tingkat Efektifitas Status
Biser Opt. Biser Key
Correct Biser Endorsing Biser Pembeda Kesulitan Option Soal
- Tidak Mudah Baik Ditolak/
# dapat Jangan
1 1 0,958 11,613 0,000 A 1,000 - - #
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
2 2 0,958 11,613 0,000 A 1,000 - - #
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

3 3 0,042 -0,152 1,000 A 0,958 - - # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,000 - - # kan yang Diguna-
C 0,042 - - # # bekerja kan
lebih baik.
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

4 4 0,042 -0,152 1,000 A 0,000 - - # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,042 - - # # kan yang Diguna-
C 0,000 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,958 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
5 5 0,958 11,613 0,000 A 1,000 - - #
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

6 6 0,042 -0,152 1,000 A 0,000 - - # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,042 - - # #
 C 0,958 - - # kan yang Diguna-
bekerja kan
D 0,000 - - # lebih baik.
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

7 7 0,042 -0,152 1,000 A 0,000 - - # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,958 - - # kan yang Diguna-
C 0,042 - - # # bekerja kan
lebih baik.
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
8 8 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 1,000 - - # #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
9 9 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 1,000 - - # #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

10 10 0,042 -0,152 1,000 A 0,000 - - # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,000 - - # kan yang Diguna-
C 0,958 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,042 - - # #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

11 11 0,042 -0,152 1,000 A 0,042 - - # # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,958 - - # kan yang Diguna-
C 0,000 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
 -2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
12 12 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 1,000 - - # #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

13 13 0,042 -0,152 1,000 A 0,000 - - # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,000 - - # kan yang Diguna-
C 0,958 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,042 - - # #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

14 14 0,042 -0,152 1,000 A 0,958 - - # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,000 - - # kan yang Diguna-
C 0,000 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,042 - - # #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
15 15 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 1,000 - - # #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
16 16 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 1,000 - - # #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

17 17 0,042 -0,152 1,000 A 0,042 - - # # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,000 - - # kan yang Diguna-
C 0,958 - - # bekerja kan
 D 0,000 - - # lebih baik.

E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

18 18 0,042 -0,152 1,000 A 0,042 - - # # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,958 - - # kan yang Diguna-
C 0,000 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

19 19 0,042 -0,152 1,000 A 0,042 - - # # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,958 - - # kan yang Diguna-
C 0,000 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
20 20 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 1,000 - - # #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

21 21 0,042 -0,152 1,000 A 0,042 - - # # Dapat Sulit Ada Ditolak/

Membeda- Option lain Jangan
B 0,958 - - # kan yang Diguna-
C 0,000 - - # bekerja kan
lebih baik.
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
22 22 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 1,000 - - # #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0
23 23 0,042 -0,152 1,000 A 0,958 - - # Tidak Sulit Ada Ditolak/
dapat Option lain Jangan
B 0,042 - - # # membeda- yang Diguna-
C 0,000 - - # kan bekerja kan
# lebih baik.
D 0,000 - -
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

24 24 0,042 -0,152 1,000 A 0,000 - - # Tidak Sulit Ada Ditolak/

dapat Option lain Jangan
B 0,958 - - # membeda- yang Diguna-
C 0,000 - - # kan bekerja kan
# lebih baik.
D 0,042 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
25 25 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 1,000 - - # #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
26 26 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 1,000 - - # #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
27 27 0,958 11,613 0,000 A 1,000 - - #
membeda- Diguna-
B 0,000 - - #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

28 28 0,042 -0,152 1,000 A 0,000 - - # Tidak Sulit Ada Ditolak/

dapat Option lain Jangan
B 0,958 - - # membeda- yang Diguna-
C 0,042 - - # # kan bekerja kan
# lebih baik.
D 0,000 - -
E 0,000 - - #
 ? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

- Tidak Mudah Baik Ditolak/

# dapat Jangan
29 29 0,958 11,613 0,000 A 0,000 - -
membeda- Diguna-
B 1,000 - - # #
kan kan
C 0,000 - - #
D 0,000 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 1 0

30 30 0,042 -0,152 1,000 A 0,958 - - # Tidak Sulit Ada Ditolak/

dapat Option lain Jangan
B 0,000 - - # membeda- yang Diguna-
C 0,000 - - # kan bekerja kan
# lebih baik.
D 0,042 - - #
E 0,000 - - #
? 0,000 - - #
-2 1 0 -1

31 31 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

32 32 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

33 33 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

34 34 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
 E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

35 35 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

36 36 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

37 37 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

38 38 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

39 39 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

40 40 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
 E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

41 41 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

42 42 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

43 43 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

44 44 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

45 45 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

46 46 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
 E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

47 47 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

48 48 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

49 49 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2

50 50 - - - A - - - # Dapat Mudah Ada Soal

Membeda- Option lain sebaiknya
B - - - # kan yang Direvisi
C - - - # bekerja
# lebih baik.
D - - -
E - - - #
? - - - #
1 1 0 2