Importancia de la Educacin Valrica en el Contexto Escolar

Claudio Hernn Prez Barra

Introduccin

La educacin en valores es un proceso sistmico, pluridimensional, intencional e

integrado que garantiza la formacin y el desarrollo de la personalidad consciente; se
concreta a travs de lo curricular, extracurricular y en toda la vida universitaria. La forma
de organizacin es el proyecto educativo (Arana y Batista, 1999)

En julio del ao 2012, la revista Calidad en la Educacin, public un estudio titulado

Valores y Actitudes Socialmente Responsables en Universitarios Chilenos, dicha
investigacin contempl lo siguiente:

La muestra estuvo constituida por 2.876 estudiantes de primer y cuarto ao pertenecientes

a 56 carreras de las seis universidades chilenas, adscritas al proyecto MECESUP
UCO0303. Ellos representan el 4,4% del total de alumnos matriculados en esas
instituciones de educacin superior. De ellos 55,2% son mujeres, 42,6% de hombres y
2,2% no dio informacin al respecto. Los sujetos tienen una edad promedio de 20,1 aos.
El 15,4% de los encuestados pertenece a las carreras clasificadas dentro del rea fsico-
matemtica; 43,5% son de carreras del rea qumico-biolgica y 41% al rea de ciencias
sociales y humanidades. El 79,2% corresponde a estudiantes de primer ao y 20,8% a
cuarto ao, muestreados con el fin de establecer comparaciones entre estudiantes
principiantes y estudiantes en pleno proceso formativo (Navarro, Boero, Jimnez, Tapia,
Hollander, Escobar, Baeza y Espina, 2012:127).

El referido estudio consider 11 dimensiones valricas, a saber: 1) Libertad; 2) Dignidad de

las personas; 3) Compromiso con la verdad; 4) Excelencia; 5) Bien comn y equidad; 6)
Solidaridad y sociabilidad; 7) Desarrollo sostenible; 8) Integridad; 9) Interdependencia; 10)
Aceptacin de la diversidad; y 11) Ciudadana, democracia y participacin (131).

De acuerdo a lo anterior, destaca el hecho que el estudio realizado tuvo como propsito
fundamental la comprensin del comportamiento socialmente responsable en estudiantes
universitarios, identificando sus valores y actitudes hacia la responsabilidad social. As las
cosas, los resultados del estudio muestran una relacin positiva muy significativa entre
valores, actitudes y comportamiento socialmente responsable; compromiso con valores y
actitudes vinculados a las vivencias prximas a los universitarios y menor compromiso con
aquellos vinculados al bienestar social, la ciudadana, democracia y participacin. Se
observan, adems, diferencias significativas segn sexo, promocin y rea de pertenencia
de la carrera. Como conclusin, se observa la necesidad de impulsar prcticas educativas
que activen valores menos preponderantes y promuevan actitudes positivas hacia ellos a fin
de lograr un ejercicio pleno de la responsabilidad social (123).

La muy breve referencia hecha al mencionado estudio, considerando la muestra, las

dimensiones valricas consideradas, y las conclusiones, permiten asumir que la prctica de
los valores, que presuponen su enseanza e inculcacin, resultan ser gravitantes en el
establecimiento de una sociedad ms justa de cara al desarrollo integral de la totalidad de
sus estructuras constituyentes.

En este contexto, se proponen los siguientes objetivos a ser desarrollados en el presente

trabajo: 1) Identificar el marco legal que autoriza y potencia la formacin valrica en los
establecimientos educacionales chilenos; 2) Conocer el significado y las funciones de los
valores desde la teora axiolgica de Max Scheler; 3) Identificar, de manera ms amplia y
detallada, valores que habitualmente son dejados de lado; 4) Responder al porqu es
importante la educacin valrica en el contexto escolar; y 5) Justificar la importancia que
posee la educacin valrica en el contexto escolar.

As las cosas, y con la intencionalidad de alcanzar los objetivos planteados, el presente

trabajo integra el desarrollo de los siguientes partes: una breve referencia al marco legal de
la enseanza valrica en Chile; la significacin terica de los valores y sus funciones
propuesta por el filsofo alemn Max Scheler (1874 1928); se incluye una lista
identificadora de valores; adems de la formulacin del problema pregunta: Por qu es
importante la educacin valrica en el contexto escolar?, que se intenta responder por
medio de la justificacin del porqu es importante la educacin valrica en el contexto
escolar.
Desarrollo

Marco Legal (Ley 20370 del 12 09 2009)

La Ley General de Educacin (LGE), haciendo referencia a los principios y fines de la

educacin (Artculo 2), y al currculum y a los programas de enseanza, establece que se
debe favorecer la educacin integral de los(as) jvenes, fomentando para esto la educacin
cognitiva, as como la formativa (Artculo 30, inciso 1, letras a f, relacionadas con la
Educacin Media). En relacin a esta ltima, es donde estn incluidos los valores
(Biblioteca del Congreso Nacional, 2012, 2015).

Ahora bien, si la LGE considera importantes y necesarios los valores para contribuir con la
formacin integral de los(as) estudiantes, se genera de inmediato la interrogante sobre qu
son los valores.

Lo siguiente, permitir aproximarse a una definicin del significado de los valores.

El significado de los valores

Max Scheler indica que los valores son cualidades (Snchez-Migalln, 2007), esto significa
que dichas cualidades hacen que una realidad sea estimable o no. Adems, estos valores
pueden ser negativos o positivos, y ser calificados como inferiores o superiores de acuerdo
a su jerarqua. En este sentido, el concepto de valores humanos alude a aquellas ideas que
comparten la mayora de las culturas respecto a lo que se considera correcto. Estos valores
son los que enaltecen al ser humano (Definicin.DE, 2016).

As las cosas, se puede afirmar con toda propiedad que un valor humano es una virtud
(cualidad positiva), aunque las costumbres y las conductas cambian con la historia, se
considera que hay valores que deben (o deberan) mantenerse inalterables, ya que son los
que definen al ser humano como tal. Los valores humanos se encargan de orientar y
direccionar la accin de las personas que desean hacer lo correcto (2016).

Es necesario puntualizar que no existe una lista estandarizada de valores, sin embargo,
existen diversos valores que suelen ser mencionados sin discusin. Entre estos destacan: la
sensibilidad, que considera que las personas deben ser sensibles ante el prjimo, sentir
empata y reaccionar ante el sufrimiento o el dolor de los(as) dems; hay que mencionar
que dicho valor es reconocido a nivel general. Tambin estn la honestidad, el respeto, la
responsabilidad y el agradecimiento, que son valores de importancia. Cabe destacar que, en
ocasiones, el valor humano se ve reflejado en leyes u obligaciones (2016).

Funcin de los valores

De acuerdo con Max Scheler, la funcin de los valores se expresa en los siguientes cinco
puntos:

- Patrones que sirven para guiar la vida del ser humano.

 - Orientan la actividad humana en situaciones concretas de la vida.
- Influyen en la percepcin que nos formamos de los dems. Sirven para juzgar a los
dems.
- Constituyen un plan general de apoyo y ayuda para resolver conflictos.
- Sirven para mantener y exaltar la autoestima (Argentina crece leyendo, 2013).

Una lista de valores

Si bien se han mencionado algunos valores, se hace necesario identificar, de forma ms

detallada y extensa, otros valores que resultan ser fundamentales en la convivencia humana
en general, y en la escolar en particular:

- Alegra.
- Amabilidad.
- Amistad.
- Amor.
- Autocontrol.
- Bondad.
- Buen humor.
- Caridad.
- Civismo.
- Compaerismo.
- Comprensin.
- Compromiso.
- Confianza.
- Consideracin.
- Constancia.
- Discrecin.
- Educacin.
- Esfuerzo.
- Esperanza.
- Espritu de equipo.
- Fe.
- Fortaleza.
- Generosidad.
- Honestidad.
- Honradez.
- Humildad.
- Igualdad.
- Ilusin.
- Integracin.
- Libertad.
- Limpieza.
 - Obediencia.
- Optimismo.
- Orden.
- Paciencia.
- Paz.
- Perdn.
- Perseverancia.
- Positivismo.
- Respeto.
- Responsabilidad.
- Sinceridad.
- Solidaridad.
- Superacin.
- Tenacidad.
- Tolerancia.
- Urbanidad.
- Valenta.
- Vida sana (Argentina crece leyendo, 2013).

Formulacin del problema pregunta.

Por qu es importante la educacin valrica en el contexto escolar?

Justificacin del porqu es importante la educacin valrica en el contexto escolar

En la actualidad, gran parte de la sociedad, y de manera especfica los(as) nios(as) y

los(as) jvenes, se han visto envueltos en una clara prdida de valores. Esta situacin se
debe a variados factores; como la falta de una educacin adecuada, la influencia de los
medios de comunicacin, la carencia de autoridad en los hogares o la desatencin por parte
de los padres, entre otros (Heras, 2012:4).

Con frecuencia se escucha que los valores se deterioran con el paso del tiempo, esto indica
que las personas se van olvidando de la importancia que poseen dichos valores para el
bienestar emocional y, por supuesto, para alcanzar cierta estabilidad en el contexto social.
En esta direccin, la educacin valrica, debe efectuarse de manera tal que las enseanzas
dejen huella en los(as) jvenes, con el definido propsito que estos(as) asimilen y adopten
lo aprendido, transformndolo en parte de sus vidas (4).

En consonancia con lo anterior, el educador chileno Alejandro Pizarro puntualiza que: los
valores no se ensean como contenidos en una sala de clase, para transmitirlos hay que
mostrarlos en la vida. Los jvenes son especialmente crticos de los discursos que no se
encarnan Pedaggicamente, los valores deben incorporarse vivencialmente en los
establecimientos. El ejemplo aqu es clave, porque a partir del modo que el profesor trate
al alumno es cmo se va construyendo la vivencia de valores como el respeto y la justicia
en la sala de clases (Educarchile, 2007). Lo mencionado por Pizarro, viene a responder al
hecho en cmo la educacin valrica dejar huella en los y las estudiantes durante su paso
por los centros educativos.

Es importante enfatizar que los valores que se fomentan y fortalecen en las personas desde
nios(as) contribuyen a la toma de conciencia, crecimiento, cultivo y desarrollo de la
persona, vindose esto reflejado durante la edad adulta (4), de ah que la formacin valrica
posea una importancia capital en cuanto ejerce una influencia y efecto que perdurar
durante toda la vida de las personas.

Valores como la amistad, la comprensin, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad y el

respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los(as) jvenes estudiantes (4).

Un(a) estudiante que conoce el lmite de otro(a) compaero(a), podr vivir y convivir de
manera sana y saludable, ya sea en su entorno inmediato, como lo es el crculo familiar, y
en su entorno ms prximo, que es el escolar. En definitiva, un(a) joven que sabe respetar a
los(as) dems, ser ms fcilmente respetado(a) (4).

De lo mencionado hasta ahora, se desprende la idea que la educacin valrica es sin duda el
fundamento de toda sana convivencia. En este sentido, si los(as) docentes promueven, en
una etapa de la vida tan trascendental como lo es la juvenil, los valores de respeto hacia
los(as) dems, justicia, libertad, tolerancia, cooperacin y aceptacin crtica de las normas
establecidas, se lograr trazar un camino para llegar a vivir y convivir en paz (4).

Por su parte, la actual coyuntura social (globalizacin, empoderamiento de diversas

minoras humanas, el impacto de las redes sociales, el descrdito de las instituciones, etc.),
que se ha venido generando en los ltimos aos, y que, sin duda va en franco avance,
permite que docentes y estudiantes, se encuentren dentro de las aulas con estudiantes que
proceden de otros pases o de ideologas, grupos y minoras sociales distintos al del resto de
los(as) dems alumnos(as). Esto permite el enfrentamiento e intercambio de valores
culturales que resultan ser dismiles a los del medio escolar, lo que genera situaciones de
desigualdad, marginacin, e incluso de rechazo. Es precisamente en estos contextos,
propios de la poca actual, que por un lado, ponen a prueba la formacin en valores de
los(as) estudiantes y docentes, pero que por otro, desafan a la apertura, aceptacin e
inclusin de otras diversidades culturales diferentes a las propias.
Conclusiones y recomendaciones

Al arribar al final del presente trabajo, es posible expresar las siguientes conclusiones y
recomendaciones:

La educacin valrica se constituye en columna vertebral de todo proceso

educativo, ya que contribuye a formar integralmente a los(as) estudiantes,
potenciando as el desarrollo de las diversas facultades humanas. De acuerdo a lo
anterior, es necesario incorporar y potenciar la educacin valrica tanto en las
actividades curriculares como extracurriculares al interior de la unidad educativa,
permeando as, todo el accionar y las prcticas escolares.

Si bien en el presente trabajo no se realiza un anlisis detallado de la realidad social

que vive Chile actualmente, la situacin de crisis resulta ser evidente, siendo esta
expresada en la prdida de legitimacin y deslegitimacin de las instituciones y lo
pblico. El Estado pierde prestigio y atributos, igual que la familia o la iglesia
(Fouce, 2000). En este contexto, la educacin valrica cobra gran relevancia, ya que
al formar estudiantes de manera integral, se est contribuyendo, a mediano y largo
plazo, a mantener y prolongar la estabilidad de las distintas instituciones existentes
en el pas, y as garantizar el bienestar humano.

Debido a que los valores son expresin de vida, se requiere un fuerte y decidido
compromiso por parte de los(as) diferentes funcionarios(as) que trabajan al interior
de la unidad educativa, con la puesta en prctica y ejemplificacin de una verdadera
cultura de los valores, que impacte permanentemente al estudiantado.

En la actualidad, la educacin valrica cobra gran pertinencia al interior de la

unidad educativa, debido a que las diversas minoras existentes (tnicas, sexuales,
religiosas, ideolgicas, inmigrantes, etc.), ahora empoderadas, demandan
reconocimiento e igualdad de derechos. Bajo esta actual coyuntura de
heterogeneidad, la educacin valrica debe ser fuertemente enfatizada, con el
objetivo de aprender a vivir y convivir en contextos plurales y diversos, en un clima
de respeto mutuos.

La educacin valrica, y su consecuente prctica, deben ser necesariamente

entendidas como una realidad axiomtica que cruce y condicione la totalidad del
quehacer educativo, solo as se garantizar un clima de convivencia saludable entre
los(as) distintos(as) componentes de la unidad educativa.

Finalmente, la educacin valrica asumida y avalada desde el marco legal de la

LGE, se constituye en un referente indispensable a la hora de elaborar, perfeccionar
o modificar todo proyecto educativo institucional.
Bibliografa

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