Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA
Didactica Especial de la Lectura y Escritura

TEMA
Tarea II

PARTICIPANTE MATRICULA
Rosaury Ragney 14-1546

FACILITADORA
Mara ALT. Mercedes

FECHA DE ENTREGA:
12 de Noviembre del 2017

Mara Trinidad Snchez,

Nagua, Rep. Dom.
 Introduccin
Una de las dificultades ms grandes que enfrenta nuestro sistema educativo no es tanto el
nmero de las personas que no pueden leer sino el nmero de aquellas que tericamente
saben leer pero que en la prctica son incapaces de comprender muchos de los textos
escritos que la sociedad produce. Es poco discutible que uno de los objetivos de la
enseanza de la lectoescritura es formar a nuestros estudiantes de tal manera que en algn
momento de su vida sean capaces de leer significativamente las obras de los grandes
escritores, textos de ciencia y de cualquier gnero.
El nio es un sujeto que activamente va construyendo su conocimiento en interaccin con
su entorno social. Por lo tanto el objetivo esencial del adulto, se est educador, maestro o
padre de familia que interacta con un nio en la construccin social de significados a
partir de un texto impreso es lograr consolidar una serie de capacidades que le permitan
alcanzar una comprensin socialmente significativa de aquello que lee.
En el presente documento sern presentados de manera resumida los elementos que pueden
o deben ser usados para ensear a los pequeines a leer y escribir.
En esta segunda actividad, no enfocaremos en el Aprendizaje de la
Lectura y La Escritura , para profundizar al respecto:

1. Lee y analiza dos investigaciones psicolingsticas acerca de Cmo

aprenden los nios los nios a leer y escribir?
El aprendizaje de los procesos de lectoescritura, es uno de los ms importantes en la vida
de las personas, ya que les abre las puertas a mltiples aprendizajes, conocimientos y areas
de desarrollo. Al mismo tiempo es uno de los ms complicados, aprender a leer y a escribir
no es una tarea fcil.
El aprendizaje de estos procesos requiere la comprensin de las reglas arbitrarias que
asocian cada grafema (letra), con su fonema (sonido). A cada sonido del lenguaje le
corresponde una letra determinada, y las diferentes combinaciones de letras dan lugar a
nuevos sonidos. Esta es la mayor dificultad, saber cmo suena cada letra y conocer que
smbolo grafico corresponde a cada no es un aprendizaje que siga ninguna regla lgica, es
fruto del azar.
A pesar de esta dificultad, todas las personas tenemos la capacidad de aprender a leer y
escribir, con este aprendizaje se nos abren las puertas al mundo del conocimiento,
desarrollamos nuestro lenguaje general y nuestro pensamiento.
El proceso se complica ms cuando tenemos que comprender los rdenes y estructuras
sintcticas simples y complejas. Comenzamos con el aprendizaje de las letras y como se
asocian estas para formar palabras. Una vez alcanzado este saber, tenemos que adquirir un
nuevo reto, como combinar las palabras para crear mensajes adecuados dotados de sentido
y significado.

Una vez que van leyendo cada vez con ms fluidez y comprendiendo lo que leen, el
esfuerzo que tienen que hacer para leer decrece.
As, ya no hay que leer letra a letra recreando sonidos, sino que las palabras se van
reconociendo como bloques de significado. Es decir, leyendo las primeras slabas de una
palabra dentro de un contexto el nio va a empezar a inferir el resto, facilitando la lectura
(por ejemplo, en un cuento medieval, si empezamos a leer prnci... lo ms probable es
que la palabra que tengamos delante sea prncipe ).
La escritura enlazada, en un comienzo, facilita la lectura porque visualmente es ms
sencillo identificar qu letras van unidas a otras formando palabras. Ms adelante los nios
podrn leer identificando muy diferentes estilos tipogrficos.
 b. Completa un diario de doble entrada acerca de: Como Aprenden los Nios a
Leer y Escribir. Pautas para fomentar estos aprendizajes. (Ver esquema anexo para
la elaboracin del diario).
Como Aprenden los Nios a Leer y Escribir.
El aprendizaje de la lectura y la escritura est Habilidades que en el aprendizaje de
estrechamente ligado al desarrollo y la lecto escritura
aprendizaje del lenguaje. Antes de comenzar
con estos procesos los nios y nias deben
tener adquirido el lenguaje hablado y realizar
un uso del mismo.
Los nios y nias presentan curiosidad por
conocer los smbolos de la escritura, lo que
dicen los textos que ven.
Cundo pueden aprender a leer y
escribir?
Normalmente a partir de los 3-4 aos puede
comenzarse con la construccin del
aprendizaje de los procesos de lectura y
escritura, esta edad es relativa depende del
desarrollo de cada nio o nia. En esta etapa
se trabajarn habilidades previas al proceso,
para favorecer su posterior dominio y
aprendizaje. El proceso de lectoescritura
propiamente dicho se adquirir en torno a los
5-6 aos. Es importante comenzar a trabajar
habilidades previas desde los 3 aos y prestar
especial atencin en el momento de
adquisicin entre los 5-6 aos. Este proceso
se ir desarrollando hasta llegar a su dominio
durante aos, ir ligado al desarrollo
madurativo de los nios.
Conciencia y discriminacin
Fonolgica. Los pequeos deben ser
conscientes de que a cada sonido le
corresponde una expresin grfica y
ser capaz de diferenciar unos sonidos
de otros.
Lenguaje. El dominio del lenguaje
hablado es imprescindible para el
aprendizaje del lenguaje escrito.
Comprensin de rdenes y
estructuras sintcticas. En el
aprendizaje de estos procesos, los
nios y nias han de poseer la
habilidad para comprender los
distintos rdenes tanto de las letras
como de las palabras. Las mismas
letras ordenadas de distinta forma,
dan lugar a palabras distintas o a
ninguna palabra. Y las palabras para
transmitir un mensaje con sentido
tienen que tener un orden concreto.
Comprensin de lo que se lee. No
slo basta con conocer los distintos
sonidos y saber la palabra que vemos
escrita. Es importante que se
comprenda el mensaje que se est
leyendo.
Planificacin del escrito. Para
comenzar a escribir, es comn que
aparezca la dificultad de cmo
ordenar las ideas. Debemos entrenar
a los pequeos para que tengan la
habilidad de antes de comenzar a
expresarse, planifiquen lo que
quieren poner por escrito.
Reglas ortogrficas. Deben conocer

PAUTAS
Habilidades previas para el
aprendizaje de la lectura y escritura
Orientacin Espacial. Esta
habilidad es fundamental para la
escritura. Es clave para los
rdenes de las letras, escritura de
izquierda a derecha, de arriba
abajo.
Lateralidad Adecuada. Antes
de comenzar la escritura los nios
y nias tienen que tener definida
su lateralidad.
Psicomotricidad Fina. El
aprendizaje de la escritura
requiere un control manual para
sujetar el lpiz y hacer la presin
adecuada para el trazo de las
letras.
Coordinacin viso
motora. Los nios y nias han de
dominar la coordinacin
producida entre su vista y su
motricidad. Los movimientos de la
mano, los trazos que hagan deben
responder a lo que su ojo perciba.
Discriminacin y memoria
las diferentes reglas de ortografa de
la lengua.
Signos de puntuacin. El
conocimiento de los signos de
puntuacin, les va a permitir dar un
sentido y significado a los textos.
Velocidad lectora y de
procesamiento. Una vez adquirido
los procesos de lectoescritura,
comenzaremos a trabajar el dominio
de los mismos con los pequeos,
para ello es fundamental trabajar la
velocidad de procesamiento que
conlleva una lectura y escritura fluida
y rpida.
Aprovecha lo que los nios saben y
busca su inters y curiosidad.
Sirve de ejemplo, si te ven leer,
querrn aprender a leer
Ten en cuenta el ritmo de desarrollo
madurativo de cada nio.
Refuerza sus logros.
Apyate en dibujos.
Haz que construyan el aprendizaje de
manera natural.
Fomenta el gusto y el inters por la
lectura, como herramienta
fundamental de comunicacin.
Desarrolla el hbito en los nios y
nias.
Busca temas que sean de su inters
para que lean o escriban sobre los
mismos.
Tipos de actividades
Educacin Infantil (3-5 aos)
Busca letras que conoces
Copia Letras
Apyate en el dibujo
Trazado de rectas, crculos, curvas,
etc.
Orientacin, derecha izquierda,
 auditiva. Es esencial que los
pequeos, guarden en la memoria
los sonidos que escuchan para
poder convertirlos en letras
determinadas.
Conciencia y discriminacin
Fonolgica. Los pequeos deben
ser conscientes de que a cada
sonido le corresponde una
expresin grfica y ser capaz de
diferenciar unos sonidos de otros.
Lenguaje. El dominio del
lenguaje hablado es imprescindible
para el aprendizaje del lenguaje
escrito.
Educacin Secundaria (12-15 aos)
delante detrs.
Lateralidad
Canciones (memoria auditiva)
Educacin Infantil (6 aos)
Trabaja los sonidos de las letras.
Ordena palabras para formar frases.
Comprende el significado de las
frases
Ordena letras y forma palabras.
Busca la letra diferente.
Busca palabras con un sonido
determinado, etc.
Escribe frases con determinadas
palabras.
Educacin primaria (6-12 aos)
Ordena palabras para formar frases.
Sopas de letras y crucigramas.
Escribe textos, con un dibujo, con
algunas palabras clave, etc.
Busca la letra distinta.
Une frases y escribe frases con el
mismo significado
Centra la vista y entrena la velocidad
lectora, aprende a leer con los ojos.
Comprende lo que lees.
Definiciones de palabras.
Separa en slabas e identifica la slaba
tnica.
Crea frases con el mismo significado
Une dos frases en una.
Juegos de palabras, cambia una letra y
forma nuevas palabras
Redacta y escribe textos e ideas.
Lectura comprensiva, piensa en lo
que lees mientras lees.
Velocidad lectora, aprende a leer con
los ojos, busca la informacin que
necesitas.
 Valoracin Personal.

A la luz de todo lo establecido por los diversos conocedores de este importante, Yo opino
que no hay una edad especfica en la cual el nio pueda aprender a leer y escribir, pues esto
depende sobre todo de las experiencias lingsticas que el nio tenga; es por esto que unos
aprenden a leer ms tempranamente que otros. Si el contexto donde se desenvuelve el nio
le propicia espacios donde tenga un acercamiento ms profundo con los portadores de
textos, que los pueda manipular, explorar, ojear, etc., ste estar ms cercano al mundo de
la lecto-escritura; tambin cabe resaltar aqu la importancia del acompaamiento de los
padres, las experiencias significativas que puedan tener en sus colegios, hogares, para que
de esta manera el nio desarrolle esa voluntad del saber, en este caso de la lectura y
escritura.
 Conclusin

El aprendizaje de la lectura y escritura es un proceso que sirve de base para la formacin

integral del ser humano y que es necesario para salir adelante en un mundo competitivo.
Esto indica que los nios entre los 7 y 9 aos no desarrollaron adecuadamente la capacidad
para identificar y analizar letras y palabras; asimismo, al no decodificar los signos escritos,
no lograron extraer las ideas principales ni comprender lo que lean. Los autores corroboran
la importancia del aprestamiento para obtener mejor nivel de madurez para el aprendizaje
de la lectura y escritura.

Estos hechos reflejaran que los nios no lograron comprender los signos lingsticos y
como consecuencia, se les hace difcil progresar en las dems reas y ser promovidos al
grado inmediato superior. Los resultados descritos, sugiere la necesidad de estimular el
desarrollo de habilidades cognitivas para la comprensin lectora a travs de Programas de
Reforzamiento