Anda di halaman 1dari 14

YAYASAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

SMA (TERAKREDITASI A) LABORATORIUM UNDIKSHA SINGARAJA


Alamat : Jalan Jatayu No.10 Singaraja Telepon : 0362 -22571
Website:http://www.smalabundiksha.sch.id E-mail: smalabundiksha@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. Identitas
Nama Sekolah : SMA Laboratorium Undiksha
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/2
Pokok Bahasan : Kekhasan Atom Karbon
Alokasi Waktu :2 x 40 menit
Pertemuan :I
II. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa
makromolekul.
III. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan kekashan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon
IV. Indikator
Menunjukkan sikap aktif, bekerjasama, toleran dan kreatif dalam pembelajaran
Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon
V. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menunjukkan sikap aktif, bekerjasama, toleran dan kreatif dalam
pembelajaran
Siswa mampu mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui
percobaan
VI. Uraian Materi
Konsep yang akan dibangun
Unsur karbon
Unsur hidrogen
Senyawa karbon.

Materi Pembelajaran
Identifikasi Unsur C, H, dan O dalam Senyawa Karbon
Zat dapat berupa grafit yang berwarna hitam atau alotropinya yang lain (seperti intan)
dan fulerene C60 yang partikelnya dapat berupa atom-atom molekul yang hanya terdiri dari
atom karbon yang dengan rumus kimia sesuai dengan alotropinya seperti grafit C dan
fulerene C60. Di dalam tabel periodik unsur modern, unsur karbon terletak pada golongan
IVA dan periode 2.
Hidrogen merupakan zat yang mudah terbakar dengan partikel berupa molekul-
molekul hidrogen yang terdiri dari dua atom H, sehingga memiliki rumus kimia H2. Di dalam
tabel periodik unsur modern, unsur hidrogen terletak pada golongan IA dan periode 1. Unsur
hidrogen dengan lambang H memiliki nomor atom 1.
Senyawa karbon merupakan zat yang terbentuk dari unsur karbon dan unsur lain dan
memiliki partikel penyusun yang sama yang terbentuk dari atom-atom unsur pembentuknya
sehingga memiliki rumus kimia yang terdiri lambang-lambang unsur pembentuknya dengan
indeks sesuai dengan jumlah dari atom pembentuknya. Salah satu cara untuk mengetahui
suatu senyawa karbon mengandung unsur C, H, dan O adalah dengan
membakar/memanaskan senyawa tersebut. Hasil pembakaran sempurna/pemanasan dari
senyawa karbon akan mengubah karbon menjadi gas CO2, sedangkan hidrogen berubah
menjadi uap air (H2O). Jika identifikasi senyawa karbon tersebut tidak dilakukan dengan
pembakaran secara langsung atau melalui pemanasan, maka diperlukan suatu oksidator untuk
bisa mengubah karbon yang bilangan oksidasinya 0 (karena merupakan unsur bebas)
menjadi +4 (dalam CO2). Adanya karbon dapat ditunjukkan dengan keruh tidaknya air kapur,
karena senyawa karbon yang dipanaskan akan menghasilkan CO2 yang bisa mengeruhkan air
kapur karena membentuk endapan putih CaCO3.
Keberadaan hidrogen dapat dikenali dengan perubahan warna pada padatan CuSO4
anhidrat. Hasil pemanasan senyawa karbon akan menghasilkan uap air, dimana uap air ini
akan mengubah CuSO4 anhidrat yang mulanya berwarna putih menjadi biru. Hal ini terjadi
karena CuSO4 anhidrat berwarna putih bersifat tidak stabil dan bersifat higroskopis (mudah
mengikat molekul air) sehingga akan segera berubah menjadi biru dan berada pada bentuk
pentasahidrat CuSO4.5H2O yang lebih stabil. Untuk dapat memperoleh CuSO4 anhidrat
berwarna putih dilakukan dengan memanaskan CuSO4 yang awalnya berwarna biru untuk
menghilangkan kandungan airnya. Sementara untuk menguji keberadaan unsur oksigen
dalam sampel organik biasanya tidak ditunjukkan secara khusus, tetapi dapat diketahui dari
selisih massa antara sampel dengan jumlah massa karbon dan hidrogen.
VII. Strategi Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Demonstrasi
Teknik : Pemberian informasi, demonstrasi, diskusi kelompok,
tanya jawab.

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran


Pertemuan I
Kegiatan Langkah-Langkah
WAKTU
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pendahuluan - Mengucapkan salam - Siswa mengucapkan salam 10
kepada guru.
- Mengcek kehadiran siswa. - Siswa memberitahu
kehadiran kepada guru.

- Guru menyampaikan tujuan - Siswa menyimak dan


pembelajaran kepada siswa. merespon pertanyaan dari
guru dan diharapkan
- Guru memberikan apersepsi menjawab dengan: Pernah,
mengenai senyawa karbon dalam setelah dibakar kedua benda
kehidupan sehari-hari. tersebut akan menghasilkan
arang/abu. Unsur
Pernahkah kalian membakar kayu penyusunnya sama dilihat
ataupun kertas? Apa yang terbentuk dari hasil akhir
setelah kayu ataupun kertas dibakar? pembakarannya
Apakah ada kesamaan zat penyusun -
kedua benda tersebut dilihat dari
hasil akhir pembakarannya?

Eksplorasi - Siswa membentuk kelompok 55


- Guru meminta siswa untuk yang terdiri dari 4-5 orang
membentuk kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang
- Siswa menerima lembar
Kegiatan Langkah-Langkah
WAKTU
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
- Guru membagikan Lembar Diskusi Diskusi kelompok dan
Kelompok dan meminta siswa mengisi identitas kelompok
untuk melengkapi identas anggota
kelompok.

- Guru menampilkan audiovisual - Siswa menyimak audiovisual


mengenai percobaan indentifikasi yang ditampilkan oleh guru
unsur pada senyawa karbon dan
meminta siswa untuk menyimak
Inti audiovisual yang ditampilkan oleh
guru.

- Guru menegaskan kepada siswa - Siswa menuliskan hasil


untuk menuliskan hasil pengamatan yang diperoleh
pengamatan yang diperoleh dan
melengkapi uraian yang telah
diberikan.

- Guru melakukan observasi ke - Siswa bertanya apabila ada


semua kelompok untuk permasalahan yang dialami
mengetahui permasalahaan atau selama pelaksanaan praktikum
kesulitan yang dialami oleh siswa

Elaborasi
- Meminta siswa berdiskusi dalam - Siswa menuliskan hasil
kelompoknya untuk menjawab pengamatan selama pemutar-
pertanyaan-pertanyaan yang an audiovisual identifikasi
terdapat pada LDK tentang hasil unsur dalam senyawa karbon
pengamatan yang diperoleh
-
- Mengamati, memfasilitasi, dan - Siswa mendengarkan
Kegiatan Langkah-Langkah
WAKTU
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
mengarahkan semua aktivitas informasi dari guru
siswa tanpa memberikan jawaban

- Menegaskan agar siswa menjawab - Siswa berdiskusi dalam


setiap pernyataan di LKS dengan kelompok masing-masing
teliti

Konfirmasi
- Meminta perwakilan salah satu - Siswa menyampaikan hasil
kelompok untuk menyampaikan diskusi kelompoknya di depan
hasil pengamatan dan hasil diskusi kelas
kelompok ke depan kelas

- Guru mempersilahkan siswa dari - Siswa menanggapi hasil


kelompok lain untuk menanggapi diskusi kelompok lain
penyampaian hasil diskusi
kelompok yang maju

- Menanggapi hasil presentasi dari - Siswa mendengarkan


salah satu kelompok serta masukan dari guru
memberikan masukan dan
meluruskan apabila ada konsep
yang belum jelas

- Guru bersama dengan siswa - Siswa dibantu oleh guru


Penutup merangkum pembelajaran yang merangkum pembelajaran 20
telah dilakukan. yang telah dilakukan.

- Guru memberikan PR untuk - Siswa menyimak informasi


Kegiatan Langkah-Langkah
WAKTU
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
dikerjakan dirumah (membuat yang diberikan oleh guru
laporan hasil praktikum)

- Guru menyampaikan rencana - Siswa menyimak informasi


pembelajaran pada pertemuan yang diberikan oleh guru
selanjutnya tentang kekhasan atom
karbon

VI. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Media Pembelajaran
Lembar Diskusi Kelompok (LDK)
2. Alat
Spidol dan papan tulis
3. Sumber Belajar
- Chang, R. 2010. Chemistry 10th Edition. New York : McGraw Hill
- LKS KIMIA KREATIF untuk kelas X semester 2

VII. Prosedur Penilaian


1. Jenispenilaian
a. Penilaian kognitif : Post-tes
b. Penilaian afektif : aktivitassiswa selama pembelajaran
c. Penilaian keterampilan : keterampilan bertanya, menjawab pertanyaan,
menyampaikan hasil diskusi kelompok
2. Penilaian
a. Jenis tagihan : tugasindividu
b. Bentuk tes : test tertulis
c. Instrumen : rubrik penskoran

No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian

1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran


dan diskusi kelompok
2 Pengetahuan Post Test Setelah pembelajaran

3 Psikomotor Pengamatan Selama pembelajaran

Mengetahui/Menyetujui, Singaraja, April 2017


Guru Pamong, Mahasiswa Praktikan,

Drs. I Wayan Padayasa I Made Karya Artana


NIP 19631231 199103 1130 NIM 1313031013

Mengetahui/Menyetujui, Mengetahui/Menyetujui,
Dosen Pembimbing Kepala SMA Laboratorium UNDIKSHA

Dr. Siti Maryam, M. Kes


Drs. Wayan Sukarta, M.Pd
NIP 19620221 198601 2 001
NIP 19620128 198603 1 007
Lampiran 01
Rubrik Penilaian Sikap

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran


1. Kurang baik : Menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup baik : Mulai ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
3. Baik : menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik : Sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Cukup baik : Mulai ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Baik : Menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok .
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik : Sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup baik : Mulai ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik : Menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif

Penilaian:
(Total skor yang diperoleh tiap indikator/total skor) x 100
Nilai sikapdikualifikasi menjadi predikat:
SB ( Baik) = 85-100
C (Cukup) = 70-84
K (Kurang) = < 70
Lampiran 02
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.


Sikap

No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran

K C B K C B K C B

5
Lampiran 03

Lembar Pengamatan Penilaian Psikomotorik

Aspek yang diamati


Skor
No Nama siswa Keterampilan Keterampilan Keterampilan Nilai
total
bertanya menanggapi menjelaskan

Dst

skor yang diperoleh siswa


Nilai = 100
skor total

Kriteria:

85-100 : Amat baik (3)

70-84 : Baik (2)

70 < : Kurang (1)


Lampiran 04

Rubrik Penilaian Psikomotorik

No. Aspek yang dinilai Indikator Penilaian Nilai

1 Keterampilan Bertanya Bertanya dengan baik sesuai dengan konsep


dan bobot pertanyaan memiliki tingkat 3
kekritisan pertanyaan yang baik.

Bertanya dengan cukup baik sesuai dengan


konsep dan bobot pertanyaan memiliki
2
tingkat kekritisan pertanyaan yang cukup
baik.

Partisipasi bertanya kurang 1

2 Keterampilan Menanggapi Menanggapi pertanyaan dengan baik sesuai


konsep, cara pengungkapan tanggap dan 3
kritis sesuai dengan pertanyaan.

Menanggapi pertanyaan cukup baik, cara


pengungkapan cukup tanggap dan kritis 2
sesuai dengan pertanyaan.

Belum mampu menanggapi pertanyaan


dengan tanggap dan kritis yang sesuai 1
dengan pertanyaan

3 Keterampilan Menjelaskan Mampu dengan baik menjelaskan konsep


dan hasil diskusi kelompok dengan baik, 3
jelas, lugas, dan sistematis

Cukup baik dalam menjelaskan konsep dan


hasil diskusi kelompok dengan baik, jelas, 2
lugas, dan sistematis

Kurang mampu dalam menjelaskan konsep


dan hasil diskusi kelompok dengan baik, 1
jelas, lugas, dan sistematis
Lampiran 05
LEMBAR DISKUSI KELOMPOK

Materi Pokok : Kekhasan atom karbon


Kelas :X
Semester : II
Waktu : 2 x 40 menit

Nama Kelompok :
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
6. .
Fenomena
Apa yang kita temukan ketika membakar kertas? Tentu kita akan kertas akan hangus
dan berwarna hitam yang sering disebut arang. Begitu juga ketika kita membakar sate, kita
temukan daging sate akan berubah menjadi hitam. Zat yang berwarna hitam itu adalah
karbon. Karbon dapat dihasilkan dari pembakaran hewan atau tumbuhan. Dahulu keberadaan
senyawa karbon dapat digolongkan menjadi senyawa karbon organik dan senyawa karbon
anorganik. Senyawa karbon organik diperoleh dari mahluk hidup seperti karbohidrat, lemak
dan protein. Sedangkan senyawa karbon anorganik berasal bukan dari mahluk hidup seperti
batu kapur, karbid, dan lain sebagainya. Sejak Fredriech Wohler tahun 1828 berhasil
menyintesis urea dari amonium sianat melalui pemanasan, dimana urea merupakan senyawa
karbon yang terdapat pada air seni manusia, maka istilah senyawa organik hanya berasal dari
mahluk hidup sudah tidak digunakan lagi. Karena senyawa karbon tidak hanya dihasilkan
dari mahluk hidup saja tetapi dapat juga disintesis di Laboratorium.
Senyawa karbon memiliki beberapa karakteristik yang dapat dikenali dengan
membakar senyawa tersebut, dimana hasil pembakaran yang dihasilkan dapat
mengindikasikan unsur penyusun senyawa karbon tersebut. Selain itu, unnsur lain yang
terkandung pada senyawa karbon dapat diidentifikasi melalui gas yang dihasilkan melalui
pembakaran senyawa karbon tersebut.
Berdasarkan fenomena tersebut amatilah percobaan untuk mengidentifikasi unsur-
unsur penyusun senyawa karbon, melalui langkah-langkah kerja di bawah ini:
Judul Percobaan : Menguji adanya unsur C, H, dan O
Tujuan : Indentifikasi adanya unsur C, H, dan O pada suatu zat
melalui pengamatan percobaan.
Cuplikan Hasil Pengamatan
Sebelum Pemanasan Setelah Pemanasan

CuSO4 anhidrat CuSO4 hidrat


berwarna.......... berwarna........
.... ....

Sampel + CuO Sampel + CuO

Larutan Ca(OH)2 Larutan Ca(OH)2


.......................... ...........................

Pertanyaan:
1. Apakah penyebab terjadinya perubahan warna pada CuSO4?
Jawab:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............
...............................................................................................................................................
.....
2. Setelah pemanasan tabung II, larutan Ca(OH)2 berubah menjadi keruh, mengapa bisa
demikian? Coba tuliskan persamaan reaksinya!
Jawab:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
........................
3. Buatlah kesimpulan dari hasil pengamatan yang telah kalian lakukan!
Jawab:
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
........................