PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo.
Cognitivo.
Expresivo.
Que construyamos y respetemos normas y acuerdos en el saln de clase
vivencindolos acertadamente en cualquier entorno o contexto.
EJES TEMTICOS
Normas.
DIDCTICA EXPRESIVA
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
DA DE PASEO
As, desde este da, comprend que cada grupo tiene sus
propias normas, las cuales debo respetar.
1- De qu me habla la lectura?
2- Por qu Sebastin se sinti de mal humor?
3- Qu le explicaron los padres a Sebastin?
PRACTICANDO APRENDO
Hago la fila en
orden
Espero a mi profesor
dentro del saln y en
orden
CLARIDAD COGNITIVA
Una norma es una regla o conjunto de reglas que hay que seguir para llevar a cabo
una accin, porque est establecido o ha sido ordenado de ese modo.
1. Permanezco en el puesto.
2. Pido la palabra.
3. Corro por el aula.
4. Hago silencio.
5. Como en el saln.
6. Levanto la silla al moverla.
7. Cumplo con los deberes escolares.
8. Escucho con atencin.
9. Estoy distrado. NORMAS APROPIADAS
10. Hablamos al tiempo
CUMPLIR NORMAS Y
ACUERDOS
CUMPLIR NORMAS Y
ACUERDOS
TIEMPO PREVISTO:
PRACTICANDO APRENDO.
Camilo todos los das va temprano a la escuela, siempre llega puntual, porque le
encantaba encontrarse con sus compaeros y jugar. Levanta la mano para pedir la
palabra, escucha con atencin y ayuda a sus compaeros a organizar el saln,
todos lo quieren porque cuando un compaero se equivocaba l siempre est all
para ayudar y dar buen ejemplo. Al descanso comparte con sus compaeros y al
terminar y propone jornada de aseo para organizar su saln.
DIBUJOALGUNASNORMAS
ENCONTRADAS EN EL TEXTO
2. Con ayuda de mis padres, escribo y dibujo4 normas que hay en mi familia.
NORMAS EN MI COLEGIO
TIEMPO PREVISTO:
Leo con mucha atencin el verso y realizo el dibujo.
(Teresa torres)
Dibujo lo que entend.
Actividad: Se organizar una mesa redonda con los nios para realizar una dinmica
grupal, que servir para llegar a acuerdos sobre las normas a cumplir y establecer
un compromiso de todos respecto a las mismas, y de cmo actan las personas
cuando se comprometen a hacer algo en beneficio de los dems.
Objetivo:
Desarrollar en los nios conocimientos sobre las normas que deben cumplir en el
saln. Para lograr una ambiente agradable.
Se realiza un diagnstico inicial de los conocimientos que poseen los nios sobre las
normas, para lo cual hace las siguientes preguntas:
Qu es una norma?
Cmo actan, o qu hacen las personas cuando siguen una norma?
Por qu son importantes las normas?
Qu normas conoces?
Cumples bien o mal las normas?
Conoces alguna persona que se destaque por cumplir las normas?
Cmo se comporta ella?
Socializar.
MODELACIN- SIMULACIN
NORMAS EN ELSALN DE
CLASE
TRABAJO EN SILENCIO.
4.
cd d
a a b
c
b
b c a
d
NORMAS EN MI SALN DE
CLASE
PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo.
Que establezcamos relaciones entre los buenos hbitos y las actitudes positivas
manejando nuestras emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia y temor).
Cognitivo.
Que comprehendamos e identifiquemos nuestras emociones bsicas (alegra,
tristeza, rabia y temor), mejorando nuestros hbitos y nuestras actitudes.
Expresivo.
Que manejemos nuestras emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia y temor),
mejorando nuestros hbitos y nuestras actitudes.
Introyectar.
DIDCTICA EXPRESIVA
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
Y mientras Nonn disfrutaba con todo aquello, los espritus del estanque
comentaban satisfechos cmo un poco de alegra haba bastado para transformar a
un triste malvado en fuente de felicidad y nimo para todos.
Respondo
De que me habla la historia. Dibujo paso a paso. Socializo en clase.
TIEMPO PREVISTO:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique mis emociones.
CLARIDAD COGNITIVA
ALEGRA
a. Temor.
b. Responsabilidad.
c. enfado.
d. Alegra.
f. Amistad. i
g. Tristeza.
h. Solidaridad. Emociones
j. Tolerancia. bsicas
Cmo me
siento?
Cuando
Miedo- Alegra-
Triste- Rabia-
Socializo en clase.
ROPSITO EXPRESIVO:
TIEMPO PREVISTO:
COLOREO EL DIBUJO
Coloreo y dibujo una carita segn la emocin que representa cada imagen.
La ballena Lola
Las emociones bsicas son todas aquellas emociones no complejas que vamos
sintiendo a lo largo de un da, son las que todos experimentamos de forma ms o
menos natural y que va bien que las conozcamos para que tomemos conciencia de
estas emociones bsicas.
a- Amar
b- Odiar
c- odiar
d- Respetar
e- Colaborar
f- Aceptar
g- egosmo
h- Discriminar
i- Abusar
j- Compartir
k- Egosmo
PROPSITOS DE PERODO:
Afectivo.
Que nos interesemos en las reglas bsicas del dilogo como el uso y el respeto por
la palabra, expresando ideas en el saln de clases y escuchando respetuosamente
las de los dems
Cognitivo.
Que comprehendamos e identifiquemos las reglas bsicas del dilogo como el uso
y el respeto por la palabra, expresando ideas en el saln de clases y escuchando
respetuosamente las de los dems
Expresivo.
Que practiquemos reglas bsicas del dilogo como el uso y el respeto por la palabra,
expresando ideas en el saln de clases y escuchando respetuosamente las de los
dems.
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo como el uso y el respeto por
la palabra.
Conocer y respeto las reglas bsicas del dilogo como el uso y el respeto por
la palabra.
Expresar mis ideas en el saln de clases y escucho respetuosamente las de
los dems.
EJES TEMTICOS
Reglas bsicas del dilogo, uso de la palabra y respeto por la palabra del otro.
Resolucin de conflictos.
DIDCTICA EXPRESIVA
Hubo una vez en la sabana africana, un rinoceronte con mal humor que se enfadaba
muy fcilmente. Cierto da, una gran tortuga cruz por su territorio sin saberlo, y el
rinoceronte corri hacia ella para echarla. La tortuga, temerosa, se ocult en su
caparazn, as que cuando el rinoceronte le pidi que se fuera no se movi. Esto
irrit mucho al gran animal, que pens que la tortuga se estaba burlando, y empez
a dar golpes contra el caparazn de la tortuga para hacerla salir. Y como no lo
consegua, empez a hacerlo cada vez ms fuerte, y con su cuerno comenz a
lanzar la tortuga por los aires de un lado a otro, de forma que pareca un rinoceronte
jugando al ftbol, pero en vez de baln, usaba una tortuga.
Entonces, al parar su ruido de golpes, pudo or las risas y el cachondeo de todos los
monos, que le hacan todo tipo de burlas. Ni al rinoceronte ni a la tortuga, que se
asom para verlo, no le hizo ninguna gracia ver una panda de monos rindose de
ellos, as que se miraron un momento, se pusieron de acuerdo con un gesto, y la
tortuga volvi a ocultarse en el caparazn.
Esta vez el rinoceronte, muy tranquilo, se alej unos pasos, mir a la tortuga, mir a
los monos, y cogiendo carrerilla, dispar un formidable tortugazo, con tan tremenda
puntera, que pareca que estaba jugando a los bolos con los monos burlones!.
El "strike" de monos convirti aquel lugar en una enfermera de monos llenos de
chichones y moratones, mientras que el rinoceronte y la tortuga se alejaban
sonriendo como si hubieran sido amigos durante toda la vida... y mientras le ponan
sus tiritas, el jefe de los monos pensaba que tenan que buscar mejores formas de
divertirse que burlarse de los dems.
Respondo
TIEMPO PREVISTO:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo identifique las reglas bsicas del dialogo.
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo como el uso y el respeto por
la palabra.
CLARIDAD COGNITIVA
Dilogo es la capacidad de estar con los otros (esposo, esposa, hijos, familia
hermanos...) de modo que se den cuenta de nuestro inters por ellos, es
acercarme al otro cuando est triste, preocupado, enfadado... y tener gestos
que expresen que estoy con l: una palmadita, una mirada acogedora, un
beso, un abrazo...
RESPETO
IRRESPETO
HUMILDAD
Vivir en armona es disfrutar de todo lo que nos ofrece la vida; lo bueno e incluso lo
malo. Es estar en capacidad de compartir, de dar lo mejor de nosotros para que los
dems, ya sea nuestra familia, vecinos y extraos, se sientan a gusto con nuestra
compaa y puedan dar todo lo mejor de s para que nuestro mundo sea cada vez
ms agradable.
Dialogar.
a. Qu es vivir en armona?
b. Con quines debemos vivir en armona?
c. Cundo vivo en armona?
d. Cmo puedo colaborar para que haya armona en mi entorno?
e. Qu beneficios tengo cuando vivo en armona?
Las familias, los vecinos y los extraos viven en armona, las personas intolerantes no lo hacen.
. a b c d
VIVIR EN ARMONA
ROPSITO EXPRESIVO:
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo como el uso y el respeto por
la palabra.
TIEMPO PREVISTO:
COLOREO
El leador, con la voz les dijo que no, pero con su mano disimuladamente sealaba
la cabaa donde se haba escondido.
Te hubiera dado las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.
RESPETAR LA
PALABRA
ACCIONES DE BUENA
CONVIVENCIA
ROPSITO EXPRESIVO:
Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo como el uso y el respeto por
la palabra.
Resolucin de conflictos.
Coloreo
Reducir la hostilidad
ACTITUDES
POSITIVAS
a. Qu es vivir en armona?
b. Con quines debemos vivir en armona?
c. Cundo vivo en armona?
d. Cmo puedo colaborar para que haya armona en mi entorno?
e. Qu beneficios tengo cuando vivo en armona?
5. Luisa pas muy disgustada porque sus padres no le autorizaron ir con sus
compaeros a la salida pedaggica programada para su directora de grupo,
por sta razn se ha encerrado en su cuarto.
a. Luisa debe dialogar con sus padres y preguntarles porque tomaron esa decisin.
b. Los padres de Luisa no tienen que justificar la decisin tomada.
c. Luisa debe permanecer disgustada por mucho tiempo con sus padres.
d. Luisa tiene miedo, por eso se encerr en su cuarto.