CIENCIAS SOCIALES

Curso 1.

Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CL, CD, AA, CSC

COMUNES
BLOQUE DE APRENDIZAJE
1. Recopilar informacin de fuentes orales sobre fiestas, tradiciones, costumbres, y acerca de la diversidad cultural,
social y geogrfica de su entorno inmediato mediante la formulacin de preguntas, comunicando sus conclusiones
oralmente o con sus propios cdigos a travs de dibujos o smbolos y ayudndose de las TIC.
Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado es capaz de recopilar informacin mediante el tratamiento
individual o en grupo de distintas fuentes orales relacionadas con la diversidad cultural, social y geogrfica de su entorno
ms inmediato, obtener conclusiones, y comunicarlas oralmente o con sus propios cdigos.
Estndares de aprendizaje Contenidos
evaluables relacionados 1. Recogida de informacin del tema estudiado, con la ayuda de diferentes

I: CONTENIDOS
1, 3, 5, 6, 7. fuentes y tcnicas: tradicin oral, fotografa
2. Presentacin de la recogida de la informacin de forma oral.
3. Desarrollo de estrategias para recopilacin de la informacin obtenida.
4. Utilizacin y lectura de diferentes lenguajes textuales y simblicos.
5. Obtencin de informacin mediante la formulacin de preguntas.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: AA, SIEE, CSC

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: CONTENIDOS COMUNES

2. Mostrar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje y el inters hacia nuevos conocimientos
mediante la formulacin de preguntas para obtener informacin y la construccin de opiniones sobre aspectos
relacionados con el rea.
Se pretende constatar que el alumnado acude al centro con los materiales necesarios usndolos con cuidado y
responsabilidad, mantiene el orden en los espacios donde se desarrollan las clases y presenta los trabajos de manera
ordenada, clara y limpia. Se valorar que use la agenda de forma habitual. Adems, se verificar que los nios y las nias
sean capaces de identificar los nuevos aprendizajes adquiridos y establecer alguna relacin con aprendizajes previos
realizando preguntas, expresando opiniones
Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Uso de materiales de trabajo.
4, 8, 14. 2. Adopcin de comportamientos correctos asociados al mantenimiento del
orden en los espacios de trabajo docente.
3. Presentacin de los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
4. Uso correcto de la agenda.
5. Relacin entre los aprendizajes nuevos y los aprendizajes previos.
6. Formulacin de preguntas sobre los aprendizajes trabajados.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CSC, SIEE

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: CONTENIDOS COMUNES

3. Identificar y gestionar las emociones regulando su propio comportamiento mediante el desarrollo del
autoconocimiento, de la autoestima y autonoma personal con la finalidad de establecer relaciones adecuadas con
otras personas.
Con este criterio se pretende comprobar que el alumnado expresa y controla sus sentimientos (por ejemplo: pena, rabia,
miedo, alegra), que conecta con las emociones de otras personas, que muestra autonoma y capacidad para tomar
decisiones adecuadas y supera las dificultades y conflictos que surgen en el centro escolar. Adems se pretende evaluar si el
alumnado es capaz de manifestar actitudes de solidaridad y respeto favorecedoras de la convivencia, como utilizar formas de
buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor); actuar de manera respetuosa (escuchar, respetar turnos, );
compartir con el resto del alumnado (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita); identificar
conflictos que surgen entre pares; y practicar formas de solucionarlos (como escuchar al otro, ponerse en su lugar, procurar
un acuerdo, reconciliarse).
Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Reconocimiento y descripcin de emociones y sentimientos propios y ajenos.
8, 9, 10, 11, 12, 13, 15. 2. Respeto y sensibilidad hacia las emociones y sentimientos de las dems
personas.
3. Desarrollo del autoconocimiento.
4. Desarrollo de la autoestima.
5. Desarrollo de la autonoma.
6. Utilizacin de la dinmica de grupo: la asamblea (cumplimiento de normas:
tiempo de espera, turnos de palabra).
7. Cumplimiento de las normas para la convivencia de las personas en el grupo y
en el centro.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CMCT, CL, CSC, AA

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

4. Reconocer y describir los fenmenos meteorolgicos ms comunes a partir de la recogida de datos sencilla y de
registros simples de la situacin atmosfrica local; valorar sus efectos sobre la naturaleza y nuestra vida cotidiana,
desarrollando actitudes positivas frente a los problemas medioambientales cercanos.
Este criterio de evaluacin pretende verificar la capacidad del alumnado para observar, describir y explicar algunos fenmenos
atmosfricos comunes del entorno ms cercano (lluvia, calima, trueno, rayo, etc.) a travs de sensaciones corporales (fro, calor,
humedad, sequedad) y mediante la utilizacin de sencillas formas de registro y de representacin simblica de datos
climticos. Asimismo, har uso de imgenes, dibujos y fuentes orales, e investigar soluciones a problemas medioambientales
del entorno cotidiano.
Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Observacin de algunos fenmenos atmosfricos (nubes, viento y lluvia) y
27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 47, 48. utilizacin de sencillas formas de registro y representacin simblica de datos
climticos.
2. Identificacin del aire como elemento imprescindible para los seres vivos.
Conocimiento de algunas de sus caractersticas.
3. El tiempo atmosfrico. Fenmenos atmosfricos observables: estado del cielo,
lluvia, nieve, etc.
4. Apreciacin de la contaminacin como problema medioambiental y desarrollo
de actitudes de cuidado hacia la naturaleza.
Criterio de evaluacin

CSC, AA
COMPETENCIAS: CMCT, CL,

MUNDO EN QUE VIVIMOS

BLOQUE DE APRENDIZAJE
5. Identificar algunos de los principales astros del sistema solar (el Sol, la Luna y las estrellas), describiendo su vinculacin con
algunos fenmenos cotidianos como el da, la noche y las estaciones.
Con este criterio se pretende constatar que el alumnado reconoce los principales astros del sistema solar y, en especial, algunas de las
caractersticas del sol y su importancia para la vida en la Tierra. Tambin se constatar que los alumnos y alumnas explican oralmente
por qu se producen las estaciones o el da y la noche mediante la realizacin de sencillas investigaciones. Asimismo, se comprobar
si discriminan las partes del da y describen lo que hace en cada una de ellas.
Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Percepcin y descripcin de algunos elementos y fenmenos naturales: la luna, las

II: EL
18, 19, 20, 21, 22. estrellas y el sol, el da y la noche.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CMCT, AA, CSC

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: EL MUNDO EN QUE VIVIMOS

6. Reconocer los efectos positivos y negativos de las actuaciones humanas en el uso y aprovechamiento de los recursos
naturales mediante la identificacin y explicacin de las propiedades y caractersticas de algunos materiales de su entorno,
reconociendo el agua como elemento imprescindible para la existencia del ser humano y de los dems seres vivos, valorndola
como un bien indispensable y escaso y haciendo un uso responsable de ella.
Este criterio de evaluacin pretende verificar la capacidad del alumnado para observar, describir y explicar algunos elementos del
medio fsico, as como los recursos vitales para los seres vivos, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Se
valorar que reconozca el agua como elemento natural, sus caractersticas, propiedades y procesos, y su relacin con el resto de los
seres vivos. Mediante la observacin deber indicar los usos que el ser humano hace del agua, diferenciando entre agua potable y no
potable e identificando lugares donde hay agua, sus usos y la importancia que tiene para los seres vivos. Adems, ser objeto de
evaluacin la explicacin de las propiedades del agua y sus diferentes estados a partir de la realizacin de experiencias sencillas.
Tambin se constatar que los nios y las nias describen rocas y minerales representndolos segn color, forma y plasticidad para
identificar y explicar propiedades y caractersticas observables de algunos materiales de su entorno como dureza, textura, tamao y
los usos a los que se destinan. El alumnado deber tomar conciencia de que su comportamiento repercute sobre el hogar, la
comunidad y el planeta.
Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Observacin de las caractersticas de los elementos bsicos del medio fsico: el agua,
35, 40, 41, 47, 48. la tierra y valoracin de la importancia de su uso responsable y conservacin.
2. Observacin de las caractersticas de rocas y minerales por medio de los sentidos.
3. Reconocimiento de las caractersticas del agua y su importancia como elemento
indispensable para los seres vivos. Observacin de los estados del agua en la
naturaleza. Usos cotidianos y consumo responsable.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CSC, SIEE

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: VIVIR EN SOCIEDAD

7. Reconocerse como parte de los grupos y organizaciones ms prximos a su entorno (familia, escuela, grupo de iguales),
apreciando sus principales caractersticas y rasgos propios y comprendiendo las tareas fundamentales y responsabilidades
de cada uno de ellos.
Con este criterio se persigue constatar que el alumnado reconoce su pertenencia a su entorno ms prximo comenzando por su
familia, de la que identifica a sus miembros y comprende las relaciones de parentesco, aceptando que existen diversos modelos
familiares (como las familias monoparentales) y que sea partcipe de las principales tareas y responsabilidades que existen en
ella. Asimismo deber identificarse como parte de su grupo clase, de su centro educativo y de su comunidad de vecinos, valorando
la importancia de la participacin de todas las personas, el cumplimiento de las normas para la buena convivencia, con respeto a las
diferencias.

Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos

relacionados 1. Pertenencia a las formas de organizacin en el entorno prximo: la familia (sus
49. miembros, relaciones de parentesco, adquisicin de responsabilidades en tareas
domsticas, aceptacin de todas las estructuras familiares, valores implicados), la
escuela (profesorado, alumnado, personal no docente), los grupos de iguales
2. Introduccin al conocimiento de las principales responsabilidades y tareas
correspondientes.
3. Diferentes formas de relacin de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad,
etc.). El respeto y la tolerancia como base de las relaciones.
4. Aprecio por el cumplimiento de las normas para la convivencia de las personas en el
grupo. Valoracin de la importancia de la participacin de todas las personas.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CSC, CEC, CL

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: VIVIR EN SOCIEDAD

8. Distinguir las principales profesiones y algunas responsabilidades que desempean las personas del entorno, citando
ejemplos sobre esos oficios y tomando conciencia de las actividades que realizan para el bien de la comunidad.
A travs de este criterio se trata de verificar el grado de conocimiento del alumnado sobre los principales trabajos de las personas
del entorno. Tambin se observar si comienza a valorar la contribucin social de las diferentes profesiones, de los trabajos no
remunerados (domstico, voluntariado) y sus responsabilidades inherentes. Adems, se evaluar si formula preguntas para
distinguir las diferentes actividades que se realizan para el bien de la comunidad (barrendero, enfermera, maestra) Asimismo se
comprobar si el alumnado muestra actitudes no sexistas respecto al desempeo de cualquier profesin.

Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos

relacionados 1. Reconocimiento de las principales profesiones (tiles y herramientas) con evitacin
68. de estereotipos sexistas.
2. Valoracin del trabajo no remunerado (domstico, voluntariado)
3. Importancia de la igualdad de gnero en todas las profesiones.
4. Formulacin de preguntas de deteccin de las diferentes actividades realizadas para
el bien de la comunidad.
5. Recogida de informacin de diferentes fuentes.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CD, AA, CSC

9. Ordenar cronolgicamente hechos relevantes de la vida personal, familiar o del entorno prximo aplicando las unidades de
tiempo bsicas para expresar oralmente los cambios que se producen y aportar datos que demuestren la comprensin de
estos.
Con este criterio se verificar que el alumnado es capaz de expresar verbalmente los cambios de algunos aspectos significativos de
su vida (corporales, de ropa, juegos, colegio, vacaciones), localizando en una sencilla lnea del tiempo su historia personal desde
su nacimiento hasta su edad actual. Adems, se evaluar que el alumnado sea capaz de explicar hechos relevantes de la vida
familiar o del entorno ms prximo secuenciados temporalmente y apoyndose en fuentes familiares (fotos, pelculas, recuerdos,
objetos familiares significativos) para iniciar la reconstruccin de la memoria del pasado prximo.
Tambin se constatar que las nias y los nios han desarrollado nociones bsicas relativas al tiempo (antes de, despus de,
anterior, posterior, ayer, hoy, maana) utilizando el calendario como representacin del paso del tiempo y localizando en l
meses, das o fechas significativas.
Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Reconocimiento y uso de las nociones bsicas del tiempo: antes, despus, anterior,
83. posterior, ayer, hoy, maana, das de la semana, meses del ao y estaciones.
2. Uso del calendario como representacin del paso del tiempo e insercin en l de meses,
das o fechas significativas.
3. Clasificacin de diferentes imgenes con arreglo a nociones como: antes, ahora,
despus.
4. Ordenacin cronolgica de hechos relevantes de su vida personal, familiar y escolar
con utilizacin de las unidades bsicas de tiempo: da, mes y ao. Identificacin y
explicacin oral de algunos cambios en el tiempo, tanto en s mismo como en las
dems personas.
5. Utilizacin de las fuentes orales y de la informacin proporcionada por fotos, objetos y
recuerdos familiares para la reconstruccin del su pasado.
6. Realizacin de una sencilla investigacin de forma guiada para la elaboracin de un eje
cronolgico sencillo con hechos relevantes de su vida desde su nacimiento hasta la
actualidad con identificacin del pasado, presente y futuro a travs de la propia vida.
7. Reconocimiento de las caractersticas de cada estacin del ao y relacin con algunos
acontecimientos, costumbres de la vida cotidiana asociados a las diferentes
estaciones.
Criterio de evaluacin

COMPETENCIAS: CEC, CSC, SIEE

DEL TIEMPO
BLOQUE DE APRENDIZAJE
10. Reconocer diferentes manifestaciones culturales y tradiciones presentes en el mbito familiar, escolar y local participando
de forma individual y grupal en las actividades culturales y de convivencia organizadas en el centro docente, valorando su
diversidad, riqueza e importancia para recordar el pasado.
Con este criterio se trata de constatar si el alumnado identifica las principales tradiciones y manifestaciones culturales (festejos,
cumpleaos, bailes y platos tpicos, juegos, cantares, romeras) y las relaciona con los hechos del pasado que se conmemoran,
valorando la importancia que supone conservarlas como parte de la memoria histrica. Adems, se valorar que las nias y los nios
clasifican objetos, vestimentas, bailes, viviendas de distintas pocas verbalizando los cambios apreciados y que el alumnado
participe en las actividades y conmemoraciones del centro escolar mostrando inters y creatividad en sus aportaciones.

IV: LAS HUELLAS

Estndares de aprendizaje evaluables Contenidos
relacionados 1. Sensibilizacin hacia la conservacin de las costumbres y manifestaciones culturales
97. del entorno (familia, centro escolar, localidad) preservadas del pasado (fiestas, bailes,
platos tpicos, juegos, adivinanzas y cantares).
2. Reconocimiento del pasado a travs de restos histricos en el entorno prximo.
3. Participacin en conmemoraciones celebradas en el centro escolar.