Gua: Habilidades del Siglo XXI.

Por qu las Habilidades del S.XXI?

El desarrollo social, tecnolgico y econmico que vivimos exige que los sistemas educativos
ofrezcan nuevas habilidades y competencias, que permitan a los estudiantes beneficiarse de las
nuevas formas emergentes de socializacin y contribuyan activamente al desarrollo, bajo un
sistema cuyo centro es el conocimiento.
Estas habilidades y competencias se denominan normalmente habilidades y competencias del
siglo XXI con el fin de indicar que estn ms relacionadas con las necesidades de los modelos
emergentes de desarrollo actuales, que con aquellas del siglo pasado al servicio del modo
industrial de produccin.
Los jvenes se encuentran en plena experimentacin de nuevas formas de socializacin y de
adquisicin de capital social a las que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)
estn contribuyendo en gran medida. Su educacin, ya sea en casa o en la escuela, proporciona
valores y actitudes sociales, as como experiencias constructivas que les permitirn beneficiarse de
oportunidades que favorecen activamente la creacin de nuevos espacios de vida social.

Cules son las habilidades del S. XXI

Pese a la importancia de este tema en los debates educativos entre investigadores y autoridades
educativas, no hay acuerdo acerca de un conjunto especfico de habilidades y competencias, as
como tampoco respecto de su definicin. Lo anterior implica que no existan iniciativas enfocadas
en poder determinar y desarrollar cules son estas habilidades y competencias. Iniciativas tales
como Partnership for 21st Century Skills, The Assessment and Teaching of 21st-Century Skills
(ATC21S), OCDE, entre otros.
Pensamiento crtico y resolucin de problemas.
Habilidades de pensamiento creativo.
Habilidades de comunicacin.
Habilidades de colaboracin.
Ciudadana global.

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Dimensiones de las Habilidades del S. XXI1
Normalmente podemos organizarlas en tres dimensiones:

I) Dimensin de la informacin:

La explosin informativa desencadenada por las TIC requiere nuevas habilidades de acceso,
evaluacin y organizacin de la informacin en entornos digitales. Al mismo tiempo, en aquellas
sociedades donde el conocimiento tiene un papel central, no es suficiente con ser capaz de
procesar y organizar la informacin, adems es preciso modelarla y transformarla para crear
nuevo conocimiento o para usarlo como fuente de nuevas ideas.
Las tpicas habilidades pertenecientes a esta dimensin son habilidades de investigacin y
resolucin de problemas, que conllevan en algn punto definicin, bsqueda, evaluacin,
seleccin, organizacin, anlisis e interpretacin de la informacin.

A la vez, esta dimensin puede ser organizada en dos sub dimensiones:

Informacin como fuente: bsqueda, seleccin, evaluacin y organizacin de la
informacin.
Informacin como producto: la reestructuracin y modelaje de la informacin y el
desarrollo de ideas propias (conocimiento).

II) Dimensin de la comunicacin:

La comunicacin juega un papel importante para preparar a los estudiantes no slo como
aprendices para toda la vida, sino tambin como miembros de una comunidad con sentido de la
responsabilidad hacia los otros. Los jvenes necesitan tener la capacidad de comunicar,
intercambiar, criticar y presentar informacin e ideas, incluido el uso de aplicaciones TIC que
favorece la participacin y contribucin positiva a la cultura digital.

1Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los
pases de la OCDE.
http://recursostic.educacion.es/blogs/europa/media/blogs/europa/informes/Habilidades
_y_competencias_siglo21_OCDE.pdf
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La investigacin en este mbito sugiere que las aplicaciones TIC fortalecen y aumentan las
posibilidades de comunicacin, as como las habilidades de coordinacin y colaboracin entre
iguales.

A la vez, esta dimensin puede ser organizada en dos sub dimensiones:

La comunicacin efectiva: compartir y transmitir los resultados de la informacin es muy
importante para el impacto del trabajo en s. La alfabetizacin en medios, el pensamiento
crtico y la comunicacin son habilidades que pertenecen a esta divisin.
Colaboracin e interaccin virtual: Hoy en da, la participacin en la cultura digital
depende de la capacidad para interaccionar dentro de grupos de amigos virtuales o grupos
que comparten un mismo inters, donde diariamente los jvenes son capaces de usar
aplicaciones con soltura. La colaboracin o el trabajo en equipo y la flexibilidad y
adaptabilidad son ejemplos de habilidades que pertenecen a esta categora.

III) Dimensin tica e impacto social:

La globalizacin, la multiculturalidad y el auge de las TIC traen consigo desafos ticos. Por
consiguiente, las habilidades y competencias relacionadas con la tica y el impacto social, tambin
son importantes para los trabajadores y los ciudadanos del siglo XXI.

A la vez, esta dimensin puede ser organizada en dos sub dimensiones:

Responsabilidad social: implica que las acciones de los individuos puedan tener impacto
sobre la sociedad en su conjunto, en un sentido positivo (por ejemplo, la responsabilidad
de actuar) y en un sentido negativo (la responsabilidad de abstenerse de llevar a cabo
ciertas acciones).
Impacto social: atae al desarrollo de una conciencia sobre los retos de la nueva era
digital. Por ejemplo, existe un consenso acerca de la reflexin que los jvenes deberan
hacer sobre el gran impacto de las TIC en la vida social, considerando las implicaciones
sociales, econmicas y culturales para el individuo y la sociedad.

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SIMCE TIC
En Chile ya ha comenzado el proceso de evaluacin de las habilidades del S.XXI, focalizado en el
SIMCE TIC, que se realiz por primera vez en noviembre de 20112. El objetivo de la prueba es
determinar el nivel de desarrollo de las habilidades TIC para el aprendizaje que han alcanzado los
estudiantes del sistema escolar chileno.
El SIMCE TIC se rinde ntegramente en un computador, para ello se ha desarrollado especialmente
un software que simula un ambiente virtual similar a las aplicaciones utilizadas comnmente en
contextos virtuales. El software est constituido por un escritorio virtual, que dispone de las
aplicaciones y programas mencionados.

2 http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1943&tm=2
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Para la definicin de estas 12 habilidades se utilizaron como referencias diversos levantamientos
tericos y evaluaciones TIC desarrolladas en los ltimos aos, entre las cuales destacan3:

A nivel internacional4:
OECD: Definition and Selection of competencies (DeSeCo) .
"Aprendices del nuevo milenio (2010).
Evaluaciones como:
o ESTADOS UNIDOS: ISKILLS.
o INGLATERRA: Key Stage 3 ICT.
o AUSTRALIA: ICT Literacy.

A nivel nacional:
Mapa de progreso K-12 de competencias TIC en estudiantes, desarrollado por Enlaces en
conjunto con la Unidad de Currculum y Evaluacin (UCE) del MINEDUC.
Matriz de competencias TIC del siglo XXI desarrollado por CEPPE.
Evaluacin de habilidades del S.XXI desarrollada por MIDE UC y CEPPE.

3 http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1940&tm=2
4 http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=1945&tm=2

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Cmo evaluar las habilidades del S. XXI
Un tema importante de tener en cuenta al pensar en fomentar la utilizacin de las habilidades del
S.XXI durante la implementacin de clases con los estudiantes, es cmo evaluaremos el logro de
estas por parte de los estudiantes. Si bien es un tema de estudio reciente, ya exsten algunas
iniciativas vinculadas que nos dan algunos lineamientos sobre como hacerlo.
Las habilidades del Siglo XXI pueden ser includas en el trabajo de cualquier asignatura,
esto por su naturaleza transversal. Por lo tanto, siempre se trabajarn en conjunto con
conocimientos vinculados a las disciplinas.
Son completamente factibles de desarrollar por medio de la metodologa de Aprendizaje
Basado en Proyectos y adems muy recomendable de realizar de este modo, puesto que
los estudiantes se embarcarn en proyectos en los que podrn aplicar los contenidos de la
asignatura de una manera diferente.
Dependiendo de la complejidad del proyecto a desarrollar, se pueden inclur una o mas
habilidades.
El profesor puede elaborar pautas de observacin o rubricas en donde puede ir
registrando durante la realizacin del proyecto el cumplimiento de las habilidades que
incluy en su trabajo. Es recomendable hacer un instrumentos dirigido al cumplimiento de
los objetivos propios de la asignatura y paralelamente un instrumento en donde
incluyamos las habilidades a desarrollar.

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Ejemplo de pauta de observacin de habilidad de colaboracin e interaccin virtual:

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 Anexo: Habilidades TIC para el aprendizaje.5

5Matriz desarrollada por Claro, Magdalena (2009) Propuesta marco conceptual y listado
de competencias TIC siglo XXI.

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Fuentes de inters:
http://atc21s.org/index.php/about/
http://www.p21.org/
http://www.enlaces.cl/index.php?t=44
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article7824
http://www.atc21s.cr/sobre-nosotros/competencias-del-siglo-xxi
http://www.itlresearch.com/