Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje

PROPSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIN BSICA

CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA

DCIMO PRIMER TRIMESTRE ED-1103

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

El alumno al trmino del curso, describir los propsitos, los contenidos y los enfoques para la
enseanza en la educacin primaria, as como el desarrollo de las competencias para disear,
organizar, adecuar y poner en prctica estrategias didcticas con los nios de distintos grados
escolares.

TEMAS Y SUBTEMAS

UNIDAD I: LOS PROPSITOS FUNDAMENTALES Y LAS NECESIDADES BSICAS DE

APRENDIZAJE
1.1 La misin de la escuela y el papel del maestro
1.1.1 La educacin como proceso social
1.1.2 La influencia educativa de otras instituciones sociales
1.2 La funcin de la escuela en el proceso educativo
1.2.1 Responsabilidades de la escuela
1.2.2 Retos para el maestro
1.3 Relacin entre las necesidades bsicas de aprendizaje y los propsitos de la escuela
1.4 Los propsitos de la educacin primaria
1.5 Fundamento para la formacin integral y el aprendizaje autnomo
UNIDAD II: LOS CONTENIDOS BSICOS EN LA ESCUELA PRIMARIA
2.1 El plan de estudios
2.1.1 Estructura y organizacin del plan
2.1.1.1 Caractersticas
2.1.1.1.1 Propuesta que gua
2.1.1.1.2 Formacin comn a nivel nacional
2.1.1.1.3 Atiende el carcter regional
2.2 Programas por asignatura
2.2.1 Enfoques, rasgos generales y comunes
2.2.2 Los contenidos de aprendizaje
2.2.2.1 Formas de organizacin
2.2.2.2 Secuencia
2.2.2.3 Profundidad
2.2.2.4 Articulacin
2.2.2.5 Relacin entre contenidos, formas de enseanza y de evaluacin
2.3 Retos para el maestro
UNIDAD III: RECURSOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
3.1 Libro de texto gratuito
3.1.1 Su carcter gratuito, su funcin educativa y su sentido social.
3.1.2 Recurso bsico para la enseanza y el aprendizaje.
3.1.3 Elementos que contiene el libro de texto gratuito: la imagen como apoyo para desarrollar la
observacin y la interpretacin; el texto para propiciar la comprensin de la lectura y las
actividades como recursos para propiciar conocimientos, habilidades, valores y actitudes.
3.1.4 Vnculos entre los elementos de los libros de texto gratuito, los propsitos, los contenidos y
los enfoques de enseanza.
3.2 Los materiales de apoyo para el profesor, su funcin especfica y relaciones entre ellos.
3.2.1 Los libros para el maestro.
3.2.2 Los avances programticos.
3.3.3 Los ficheros de actividades didcticas.
3.3.4 Acervo de materiales de apoyo para la formacin permanente del maestro: Biblioteca para la
actualizacin del maestro, audiocintas y videos
UNIDAD IV: LA EDUCACIN BSICA HOY
4.1 Condiciones, problemas y perspectivas
4.1.1 Acuerdos y programas para mejorar la educacin bsica
4.1.2 Educacin para todos: cobertura, calidad, equidad
4.1.3 La calidad de la educacin y el aprendizaje para la vida
4.2 Polticas y estrategias educativas para atender a la educacin bsica
4.2.1 Modelos y enfoques curriculares en educacin bsica.
4.2.2 Estructura de los planes y programas de estudios de educacin bsica.
4.2.2 El enfoque por competencias y la evaluacin

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo la Conduccin Docente De manera Independiente

Trabajo grupal para identificar las Trabajo analtico el papel especfico de la

orientaciones y formas en que se
organizan el conjunto de acciones de
enseanza y los contenidos bsicos para
lograr una formacin integral.
Debate grupal para describir los
contenidos bsicos que atiende cada una
de las asignaturas que integran el plan de
estudios de la educacin primaria y
comprender su articulacin.
Trabajo grupal para identificar los
elementos del Plan de Estudios de
Educacin Bsica y analizar de qu
manera se relacionan las materias.
Mesa redonda: Por qu en las escuelas
privadas el libro de texto gratuito se
desaprovecha?
Mesa redonda: Cul es el nivel de
educacin en Mxico? Qu nos falta
para alcanzar niveles aceptables?
escuela y la influencia que ejercen otras
instituciones en el proceso educativo del
sujeto.
Anlisis sobre la funcin social y
pedaggica del libro de texto gratuito.
entrega de reportes.
Entrar al sitio de la Reforma Integral de la
Educacin Bsica y familiarizarse con l:
http://basica.sep.gob.mx
Identificar la estructura y las caractersticas
del plan y los programas de estudio de la
educacin primaria, en especial su carcter
nacional, su funcin como gua de la labor
docente y las posibilidades que ofrece para
atender las necesidades educativas
particulares de cada contexto local o
regional. Elaborar un mapa contextual.
Reflexionar acerca de los retos que
enfrentan el maestro y la escuela para la
consecucin de los propsitos
fundamentales de la educacin primaria, en
particular en lo que se refiere al dominio de
los contenidos, a las estrategias de
enseanza y a las relaciones que deben
existir entre el maestro, los alumnos y los
padres de familia. Elaborar ensayo.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN

Trabajo analtico 20%

Reporte 20%
Mapa contextual 20%
Ensayo 20%
Examen 20%
Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje
PROPSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA

OPTATIVA ED-9018

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

El alumno al trmino del curso, describir los propsitos y contenidos del nivel preescolar a
dems de la estructura y contenidos del Programa de Educacin Preescolar en Mxico.
TEMAS Y SUBTEMAS

UNIDAD I: FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN PREESCOLAR

1.1 Crecimiento del servicio de educacin preescolar
1.1.1 Tres ltimas dcadas
1.1.2 Diversidad cultural y social de los estudiantes
1.2 Transformaciones sociales y culturales
1.2.1 Impacto de la urbanizacin
1.2.1.1 Cambios en la estructura y en los patrones de organizacin familiar
1.2.1.2 Incorporacin de la mujer al mundo laboral
1.2.1.3 Reduccin de los espacios fsicos para el juego y la convivencia
1.2.2 influencia de los medios de comunicacin
1.2.2.1 En el juego y la exploracin del entorno
1.2.2.2 En sus ideas acerca del mundo social y natural
1.2.2.3 En sus relaciones con los dems
1.2. Retos de la atencin educativa
1.3 Oportunidades que brinda el preescolar
1.3.1 Aprender a convivir juntos.
1.3.2 Aprender a comunicarse con los dems.
1.3.3 Aprender a pensar para actuar mejor.
1.4 La atencin a la diversidad social y cultural que presentan los nios.
1.5 La igualdad de oportunidades para el acceso a la educacin preescolar
UNIDAD II: PROPSITOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y LOS
MBITOS DE FORMACIN EN LOS NIOS
2.1 Aprendizaje y desarrollo infantil en el ambiente familiar
2.2 Importancia de la educacin sistemtica
2.3 Caractersticas del Programa de Educacin Preescolar (PEP)
2.3.1 Curriculum centrado en competencias
2.3.2 Curriculum con carcter nacional y abierto a la diversidad
2.3.3 Propsitos fundamentales
2.4 Campos formativos en el PEP
2.4.1 Competencias
2.4.2 Formas en que se favorecen y manifiestan las competencias
2.5 Implicaciones de trabajar con un curriculum centrado en competencias
UNIDAD III: LA PRCTICA EDUCATIVA EN EL PREESCOLAR Y EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DE LOS NIOS
3.1 Actividades escolares las finalidades de la educacin preescolar
3.1.1 Impacto educativo
3.1.2 Recursos para la enseanza y su intencin educativa
3.2 Desafos de la intervencin educativa en el jardn de nios
3.2.1 Conocimiento de las caractersticas y los procesos de aprendizaje de los nios
3.2.2 Reconocimiento y respeto a la diversidad cultural y social
3.2.3 Promocin de igualdad de oportunidades de aprendizaje
3.3 Papel de la educadora en la promocin de un ambiente favorable para el desarrollo de
competencias cognitivas, de lenguaje, afectivas y sociales, y motrices de los nios
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo la Conduccin Docente
Identificar y analizar los propsitos
educativos de la educacin preescolar, a
partir del estudio inicial de los campos del
desarrollo infantil.
Exposicin por parte de los alumnos para
describir las caractersticas del Programa
de Educacin Preescolar para Mxico.
Debate grupal para analizar la funcin
social de la educacin preescolar como un
servicio que ofrece igualdad de
oportunidades para el aprendizaje y
contribuye a compensar las diferencias
provocadas por las condiciones
econmicas, sociales y culturales de los
ambientes en donde viven los alumnos
Meda redonda: Ventajas y desventajas de
la educacin preescolar antes de los 3
aos.
Anlisis grupal de la relacin entre los
nuevos sistemas familiares y la incursin
temprana al preescolar
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN
Trabajo de investigacin 15%
Trabajo analtico 15%
Cuadro comparativo 15%
Mapa conceptual 15%
Resumen 10%
Trabajo analtico 10%
Examen 20%
De manera Independiente
Investigar el origen del curriculum basado
en competencias e investigar en qu otros
pases se lleva este sistema y los
resultados que ha dado. Documento
informativo.
Anlisis sobre la prctica educativa en el
preescolar y evaluacin sobre la
incorporacin de diferentes mtodos y
tcnicas educativas.
Cuadro comparativo para ver la
compatibilidad entre el programa de
competencias propuesto por la SEP con los
mtodos pedaggicos que ya estudiamos.
Distinguir los aportes del trabajo educativo
en este nivel al desarrollo integral de los
nios, especialmente de sus competencias
cognitivas y comunicativas, de socializacin
y afectividad, y fsicas y motrices. Elaborar
un mapa conceptual.
Anlisis sobre los retos que enfrenta la
intervencin educativa en el jardn de nios
para cumplir con los propsitos
fundamentales de la educacin preescolar.
Estudiar la forma en que las
transformaciones sociales y culturales de
nuestro pas inciden en la vida cotidiana de
los nios. Entrega de resumen.
E
Trabajo analtico de la Reforma Integral de
la Educacin Bsica,.
Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje
PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIN FSICA

CICLO CLAVE DE LA ASIGNATURA

OPTATIVA ED-9020

OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA

El alumno al trmino del curso, reconocer los principios, conceptos y procedimientos bsicos
para promover el desarrollo motriz de los nios, al tiempo que adquieren habilidades y
competencias didcticas para trabajar los contenidos de educacin fsica con los alumnos y
valorar esta actividad.
TEMAS Y SUBTEMAS

UNIDAD I: DESARROLLO INFANTIL

1.1 La etapa prenatal
1.1.1 Aspectos generales del desarrollo intrauterino
1.1.2 La madre gestante, sus formas y hbitos de vida y su contexto familiar y social
1.1.3 Riesgos de la etapa perinatal
1.1.4 Inicio de la vida
1.2 Factores que influyen sobre el crecimiento y el desarrollo futuro
1.3 La nutricin en los nios
1.4 Alimentacin como factor que influye en el crecimiento y el desarrollo
1.5 Importancia del amamantamiento
1.6 La salud y crecimiento infantil
UNIDAD II. PSICOMOTRICIDAD EN LA EDUCACIN DEL NIO
2.1 Principales pautas del desarrollo psicomotor de los nios de cero a siete aos
2.2 Importancia de los logros posturales, de coordinacin y de control del cuerpo
2.3 Pautas de desarrollo de las destrezas gruesas y de las destrezas finas
2.3.1 Complejizacin de la coordinacin
2.4 Estimulacin y desarrollo psicomotor
2.5 Capacidades motrices y perceptivas
2.6 Influencia en el desarrollo integral del nio
2.7 Crecimiento fsico y desarrollo psicomotor
2.8 Lenguaje y desarrollo motor
2.9 Desarrollo cognitivo
UNIDAD III: EDUCACIN FSICA EN LA FORMACIN DEL NIO
3.1 Importancia y necesidad de la educacin fsica y psicomotricidad en la escuela
3.1.1 Qu es la educacin fsica?
3.1.2 Contribucin al desarrollo y al aprendizaje infantil
3.2 El desarrollo fsico y psicomotor de los nios de 7 a 14 aos
3.2.1 Pautas generales del crecimiento y el desarrollo.
3.2.2 Las capacidades fsicas de los nios y su estimulacin en la escuela
3.3 La vinculacin entre los procesos del desarrollo fsico, psicomotor, cognitivo, social y afectivo
UNIDAD IV : JUEGO Y ACTIVIDAD MOTRIZ
4.1 Importancia del juego
4.2 Clasificacin del juego
4.3 Teoras sobre el juego
4.4 Beneficios del juego
UNIDAD V: DESARROLLO FSICO Y PSICOMOTOR DE LOS NIOS Y SU ATENCIN EN LA
ESCUELA
5.1 Relacin entre desarrollo fsico y psicomotor y la atencin
5.2 Beneficios de la actividad fsica
5.3 Desarrollo de las capacidades cognitivas a travs del movimiento
UNIDAD VI: LA ASIGNATURA EDUCACIN FSICA EN LA ESCUELA
6.1 Los programas de Educacin Fsica en el plan de estudios
6.1.1 Propsitos generales de la asignatura
6.1.2 Orientaciones principales del enfoque de enseanza
6.2 Los contenidos de Educacin Fsica
6.2.2 Organizacin
6.2.3 Secuencia
6.3 La educacin fsica y el fortalecimiento de los contenidos bsicos de la educacin
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Bajo la Conduccin Docente De manera Independiente

Mesa redonda: Qu cuidados son
importantes durante la etapa prenatal y
durante los tres primeros aos para el
sano desarrollo psicomotor? Qu hacer
con un nio que presenta rezago en su
desarrollo?
Exposicin por parte de los alumnos para
describir la contribucin de la educacin
psicomotricidad al aprendizaje y al
desarrollo infantil de los 0 a los 7 aos.
Reflexionar sobre la contribucin de la
educacin fsica al aprendizaje y al
desarrollo infantil de los 7 a los 14 aos.
Evaluar las diferencias.
Estudiar la importancia del juego en el
desarrollo motriz de los nios.
Mesa redonda: Es la clase de deportes
el momento idneo para el desarrollo
motriz? En qu otras actividades se
promueve su desarrollo?
Reconocer la relacin entre el desarrollo
fsico, motor y psquico con la atencin.
Debatir cmo los contenidos de educacin
fsica apoyan la formacin de hbitos,
valores actitudes y conocimientos
relacionados con el cuidado del cuerpo, el
uso y la movilidad del mismo.
Mesa redonda: cundo se debe
promover la competencia en las
actividades fsicas? Ventajas y
desventajas.
Leer el libro: Beyond the rainbow bridge.
Nurturing our children from birth to seven,
de Brbara Patterson y Pamela Bradley y
hacer resumen y comentarlo.
Investigar cmo es el desarrollo fsico en
cada deporte, cmo cambian los huesos y
los msculos. Elaborar reporte.
Analizar el desarrollo emocional y social
desde la prctica de algn deporte para
reflexionar: A qu edad es mejor empezar
con los deportes? Elaborar reporte.
Hacer un cuadro comparativo de las
cualidades de algunos deportes que se
practican en las escuelas y su influencia en
los procesos cognitivos.
Analizar la importancia de la educacin
fsica en la formacin integral de los nios.
Elaborar reporte.
Elaborar un mapa conceptual para describir
las caractersticas generales del crecimiento
y el desarrollo infantil y la interrelacin que
existe entre estos procesos para el logro del
aprendizaje motor.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y ACREDITACIN

Resumen del libro 15%

Reporte de investigacin 15%
Reporte de anlisis 15%
Cuadro comparativo 15%
Mapa conceptual 20%
Examen 20%