SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017 2018

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3 GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO Del 30 de octubre al 3 de noviembre. BLOQUE

2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono con la naturaleza
ENFOQUE Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA 1.- Interaccin de los seres vivos. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 44 a la 51.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Conozcan las caractersticas comunes de los 1. Conocimiento cientfico Comprensin de fenmenos y procesos naturales
seres vivos y las usen para inferir algunas 1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los desde la perspectiva cientfica. Toma de
relaciones de adaptacin que establecen con el animales y el lugar donde viven en trminos de su decisiones informadas para el cuidado del
ambiente. nutricin y respiracin. ambiente y la promocin de la salud orientadas a
Integren y apliquen sus conocimientos, 1.4. Describe cambios en el desarrollo y el crecimiento la cultura de la prevencin. Comprensin de los
habilidades y actitudes para buscar opciones de de los seres vivos, incluido el ser humano.. alcances y limitaciones de la ciencia y del
solucin a problemas comunes de su entorno. 4. Actitudes asociadas a la ciencia desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a favor del
cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con la naturaleza
y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
con el medio natural. Nutricin auttrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan
Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin la luz del Sol, agua, sales minerales y dixido de carbono del medio para
con el medio natural en el que viven. nutrirse y producir oxgeno.
Nutricin hetertrofa en animales: forma en que los herbvoros, carnvoros y
omnvoros se alimentan de otros organismos para nutrirse.
Acercamiento a la nocin de respiracin a partir del intercambio de gases:
entrada de oxgeno y salida de dixido de carbono.
Estructuras para el intercambio de gases: piel, trqueas, branquias y pulmones.
Reflexin respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera
semejante a otros animales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos que entienden por interaccin y anotar las ideas en el pizarrn para elaborar una conclusin grupal de esta palabra.
 Preguntar cmo obtienen energa los seres vivos como las plantas y los animales?, todos se nutren igual?, todos respiran de la misma manera?, de
qu se alimentan? Escuchar las diversas opiniones de los alumnos.
Escribir individualmente en el cuaderno las preguntas anteriores para plasmarlo y compartir sus conocimientos previos.
Los animales del lugar donde vives. Pg. 47
En equipos hacer una lista de las plantas y los animales que observan alrededor de donde viven. Platicar acerca de lo que comen, definir si alguno de
esos animales se comen entre s o comen plantas.
Observar y diferenciar la alimentacin de cada ser vivo.
Dibujar dos de esos animales mencionados.
Contestar en equipos el libro de texto pgina 47 las preguntas: quin se come a quin?, cmo lo hacen?, etc. Compartir y dialogar
Dime qu comes y te dir qu eres. Pg. 49
Leer y comentar pgina 48 relacionada a la clasificacin de los animales segn su alimentacin.
Identificar que cada animal tiene diferente alimentacin y por lo tanto recibe un nombre distinto: si come plantas se le llama herbvoro, si come carne se
le llama carnvoro, etc.
Observar las imgenes de los animales que estn en la pgina 48 y 49. Clasificarlos en el cuaderno segn su alimentacin.
Investigar en internet, libros, enciclopedias u otro medio acerca de tres ejemplos de cada tipo de animales: carnvoros, herbvoros y omnvoros.
Hacer un cuadro como el siguiente en el cuaderno para la clasificacin e investigar ms animales para llenar la tabla:

HERBVOROS CARNVOROS OMNVOROS INSECTVOROS

Describir individualmente el ambiente donde habitan.

Analizar el video de este link. Realizar comentarios al respecto.
http://www.youtube.com/watch?v=cdwIKVCVBmk
Rescate. Pg. 50
Leer el texto de la misma pgina 50 acerca de las orcas y su alimentacin y contestar en el libro de texto: de qu se alimentan las orcas?, cmo se
clasifican?, por qu suben a respirar?
Leer y comentar la pgina 50 y 51 sobre los pulmones de algunos animales acuticos.
Hacer un mapa mental sobre los tipos de respiracin de algunos animales: por trqueas, por branquias y por pulmones.
Compartir su trabajo anterior con el grupo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Colores. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Hojas blancas. las actividades.
Enlaces sugeridos. Descripcin de las interacciones, mapa mental y tabla de informacin.
Preguntas de reflexin contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
 MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3 GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO Del 6 al 10 de noviembre. BLOQUE

ENFOQUE Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA 1.- Interaccin de los seres vivos.
PROPSITOS GENERALES DE LA
ASIGNATURA
Conozcan las caractersticas comunes de los
seres vivos y las usen para inferir algunas
relaciones de adaptacin que establecen con el
ambiente.
Integren y apliquen sus conocimientos,
habilidades y actitudes para buscar opciones de
solucin a problemas comunes de su entorno.
2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono con la naturaleza
REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 52 a la 55.
ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
1. Conocimiento cientfico Comprensin de fenmenos y procesos naturales
1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los desde la perspectiva cientfica. Toma de
animales y el lugar donde viven en trminos de su decisiones informadas para el cuidado del
nutricin y respiracin. ambiente y la promocin de la salud orientadas a
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el crecimiento la cultura de la prevencin. Comprensin de los
de los seres vivos, incluido el ser humano.. alcances y limitaciones de la ciencia y del
4. Actitudes asociadas a la ciencia desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a favor del
cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con la naturaleza
y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica distintas formas de nutricin de plantas y animales y su relacin Cmo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
con el medio natural. Nutricin auttrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan
Identifica la respiracin en animales, las estructuras asociadas y su relacin la luz del Sol, agua, sales minerales y dixido de carbono del medio para
con el medio natural en el que viven. nutrirse y producir oxgeno.
Nutricin hetertrofa en animales: forma en que los herbvoros, carnvoros y
omnvoros se alimentan de otros organismos para nutrirse.
Acercamiento a la nocin de respiracin a partir del intercambio de gases:
entrada de oxgeno y salida de dixido de carbono.
Estructuras para el intercambio de gases: piel, trqueas, branquias y pulmones.
Reflexin respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera
semejante a otros animales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos si saben cmo se alimentan y respiran las plantas?
Escuchar las diversas opiniones y anotar en el pintarrn para corroborar su respuesta al final del tema.
Alimento para crecer. Pg. 52
Solicitar a los alumnos lleven al saln de clases, tres vasos de plstico con tierra hmeda y nueve semillas de frijol.
Poner tres frijoles en cada vaso y colocar los vasos en lugares diferentes: sol, sombra y obscuridad. Agregar una cucharada de agua a cada vaso
diariamente. Observar las plantas despus de 15 das y anotar sus conclusiones: cul es la condicin que vari en los tres vasos? crecieron igual las plantas?
Llevar un registro diario de observacin durante 15 das, haciendo un formato como el siguiente:

VASOS/DIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

EN SOL

EN SOMBRA

EN LA OBSCURIDAD

Analizar qu elementos de la naturaleza necesita una planta para desarrollarse y hacer

un mapa mental.
Observar las ilustraciones del frijol de la pg. 53 y comentar.
Lectura en grupo de la pgina 54. Comentar los conceptos de auttrofas, hetertrofos, dixido de carbono, estomas, etc. Se sugiere realizar parfrasis de cada
una en el cuaderno.
Quin se come a quin? Pg. 55
En equipos clasificar los animales que se ven en la pgina de acuerdo a lo que comen. Iluminar las imgenes.
Cuestionar a los alumnos qu pasara si un animal que consumen varios animales desapareciera?
Elaborar conclusiones por equipo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
 Colores. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Hojas blancas. las actividades.
Vasos, algodn y frijoles. Descripcin de las interacciones.
Preguntas de reflexin contestadas.
Cuadro de registro de la actividad: Alimento para crecer.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3 GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO Del 13 al 17 de noviembre. BLOQUE

2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono con la naturaleza
ENFOQUE Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA 2.- La satisfaccin de las necesidades bsicas. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 56 a la 59.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Conozcan las caractersticas comunes de los 1. Conocimiento cientfico Comprensin de fenmenos y procesos naturales
seres vivos y las usen para inferir algunas desde la perspectiva cientfica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del
relaciones de adaptacin que establecen con el 1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los ambiente y la promocin de la salud orientadas a
ambiente. animales y el lugar donde viven en trminos de su la cultura de la prevencin. Comprensin de los
Integren y apliquen sus conocimientos, nutricin y respiracin. alcances y limitaciones de la ciencia y del
habilidades y actitudes para buscar opciones de 1.4. Describe cambios en el desarrollo y el crecimiento desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
solucin a problemas comunes de su entorno. de los seres vivos, incluido el ser humano..
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a favor del
cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con la naturaleza
y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Describe cmo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener Cmo nos relacionamos los seres humanos con la naturaleza?
recursos para nutrirnos y protegernos. Relacin de la satisfaccin de necesidades de nutricin y proteccin con la
Explica la relacin entre la contaminacin del agua, el aire y el suelo por la extraccin de recursos: costos y beneficios.
generacin y manejo inadecuado de residuos. Valoracin de beneficios y costos de la satisfaccin de necesidades.
Origen y destino de los residuos domiciliarios e industriales.
Valoracin del impacto de la generacin de residuos a nivel personal y en la
naturaleza.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos cules son para ellos las necesidades bsicas. Anotar las ideas en el pizarrn y hacer una lista en su cuaderno de las cosas que
ellos creen que necesitan para vivir. Hacer una reflexin grupal y descartar lo que no sea necesario.
Qu necesito para vivir? Pg. 56
Hacer individualmente dos listas: una de las cosas que usan y otra de los alimentos que consumen. Reflexionar acerca de cmo sera la vida si faltara
uno de esos recursos. Deducir cules son los ms importantes y por qu.
De dnde provienen mis recursos para vivir? Pg. 57
Observar las imgenes de la pg. 56 y relacionar los productos con los recursos naturales de donde provienen. Iluminar las imgenes.
Discutir sobre cmo se podran utilizar los recursos naturales de manera que se afecte lo menos posible al ambiente.
Escribir la conclusin personal en el cuaderno.
Los desechos. Pg. 58
Observar las imgenes de las pginas 58 y 59 y contestar en el cuaderno: cules muestran lo que es apropiado para la vida?, qu acciones se proponen
para acabar con la contaminacin?, cmo se llevaran a cabo? Compartir las respuestas y llegar a una conclusin grupal.
El mural. Pg. 58
Encargar a los alumnos por equipo el siguiente material: papel bond, tijeras, pegamento, revistas, cromos sobre ambiente y contaminacin ambiental.
Elaborar un peridico mural que incluya: efectos negativos, principales fuentes, acciones que se han tomado para disminuirla y acciones que pueden tomar los
alumnos para apoyar.
Elaborar al final una conclusin de equipo.
Revisar los siguientes links para ver videos de la contaminacin:
http://www.youtube.com/watch?v=GNLq5R1ouHs
http://www.youtube.com/watch?v=OMYx5HUTKmE&feature=fvwp&NR=1
 MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Colores. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Enlaces sugeridos. las actividades.
Papel bond, tijeras, pegamento, revistas, cromos sobre ambiente y Preguntas de reflexin contestadas.
contaminacin ambiental. Peridico mural elaborado por los alumnos.
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VO. BO.
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3 GRUPO: X
PLANEACIN DEL SEGUNDO BLOQUE DE CIENCIAS NATURALES

TIEMPO 21 al 24 de noviembre. BLOQUE 2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono con la naturaleza
ENFOQUE Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA 3.- Importancia del cuidado del ambiente. REFERENCIAS Libro de texto.
Pginas 60 a la 62.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Conozcan las caractersticas comunes de los 1. Conocimiento cientfico Comprensin de fenmenos y procesos naturales
seres vivos y las usen para inferir algunas desde la perspectiva cientfica. Toma de
relaciones de adaptacin que establecen con el 1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los decisiones informadas para el cuidado del
ambiente. animales y el lugar donde viven en trminos de su ambiente y la promocin de la salud orientadas a
Integren y apliquen sus conocimientos, nutricin y respiracin. la cultura de la prevencin. Comprensin de los
habilidades y actitudes para buscar opciones de 1.4. Describe cambios en el desarrollo y el crecimiento alcances y limitaciones de la ciencia y del
solucin a problemas comunes de su entorno. de los seres vivos, incluido el ser humano.. desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a favor del
cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con la naturaleza
y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento Cmo muestro mi aprecio por la naturaleza?
de la vida. Relacin de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.
Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: Valoracin de los beneficios de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de
revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como la vida.
del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos. Identificacin de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar,
reducir, reusar y reciclar objetos y materiales, adems de reverdecer con plantas
el hogar, banquetas, camellones y parques, adems de zonas naturales.
Comparacin de las estrategias considerando beneficio personal, costo
econmico y ambiental, as como su posibilidad de participacin individual y
colectiva.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos acerca de la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
Observar las imgenes de la pgina 60 y comentar de manera grupal qu necesitan esos ambientes para conservarse y estar mejor?, cmo lo llevaran a
cabo?
En qu mundo prefiero vivir? Pg. 60
Al observar las imgenes para valorar en qu lugar prefieren vivir y qu podran hacer para transformar el paisaje que no les gusta.
Clasificacin de los desechos. Pg. 61
Observar las imgenes de los desechos y analizar que tienen en comn.
Hacer una lista de los desechos orgnicos y los inorgnicos de forma grupal, haciendo 3 o 4 ejemplos.
Completar de manera individual 12 ejemplos en la libreta.

TAREA
Antes y ahora. Pg. 61
Dejar de tarea al alumno que platique con sus abuelitos acerca de cmo era el paisaje anteriormente, si exista la misma alimentacin, los mismos
rboles, los mismos animales del lugar, existe algn componente diferente? qu se consuma antes que ahora no?
Antes y ahora. Pg. 61
Socializar la actividad que se dej previamente de tarea.
Hacer un dibujo individualmente en media cartulina sobre el antes y despus.
Contestar lo siguiente: qu haran si faltara un alimento que les gusta mucho?, ser importante cuidar el ambiente para que no desaparezca lo que ven?
Leer la pgina 62 de manera comentada acerca de los desechos orgnicos e inorgnicos. Elaborar un mapa mental con los conceptos pero haciendo parfrasis de
ellos de forma grupal.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Colores. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades.
Dibujo de antes y ahora.
Clasificacin de los desechos.
Mapa mental.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3 GRUPO: X
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TIEMPO Del 27 al 30 de noviembre. BLOQUE

2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono con la naturaleza
ENFOQUE Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA 3.- Importancia del cuidado del ambiente. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 62 a la 67.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Conozcan las caractersticas comunes de los 1. Conocimiento cientfico Comprensin de fenmenos y procesos naturales
seres vivos y las usen para inferir algunas 1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los desde la perspectiva cientfica. Toma de
relaciones de adaptacin que establecen con el animales y el lugar donde viven en trminos de su decisiones informadas para el cuidado del
ambiente. nutricin y respiracin. ambiente y la promocin de la salud orientadas a
Integren y apliquen sus conocimientos, 1.4. Describe cambios en el desarrollo y el crecimiento la cultura de la prevencin. Comprensin de los
habilidades y actitudes para buscar opciones de de los seres vivos, incluido el ser humano.. alcances y limitaciones de la ciencia y del
solucin a problemas comunes de su entorno. 4. Actitudes asociadas a la ciencia desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a favor del
cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con la naturaleza
y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el mantenimiento Cmo muestro mi aprecio por la naturaleza?
de la vida. Relacin de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.
Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: Valoracin de los beneficios de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de
revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como la vida.
del reverdecimiento de la casa y espacios pblicos. Identificacin de estrategias de consumo sustentable: revalorizar, rechazar,
reducir, reusar y reciclar objetos y materiales, adems de reverdecer con plantas
el hogar, banquetas, camellones y parques, adems de zonas naturales.
Comparacin de las estrategias considerando beneficio personal, costo
econmico y ambiental, as como su posibilidad de participacin individual y
colectiva.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicar con los alumnos acerca de las tres erres: reducir, reusar y reciclar. Preguntar qu significa cada una de ellas?, cmo las aplican?, con qu
materiales aplican?, todo se puede reducir, reusar y reciclar?
Leer las pginas 62 a la 65 sobre los desechos slidos y la aplicacin de las tres erres, de forma grupal.
Hacer de forma grupal una tabla con las tres erres donde hagan una clasificacin de la basura slida. Se puede repetir en las columnas el mismo producto.
La composta. Pg. 66
Preguntar a los alumnos qu es la composta?, para qu es til?, cmo se prepara?, con qu tipo de desechos se puede elaborar? Comentar lo anterior
de forma grupal.
Realizar la actividad: la composta en equipos o individual, en casa o en la escuela si se tiene posibilidades de espacio. Puede durar aproximadamente 3
meses, por lo tanto tambin hay que considerar el tiempo. Servir de abono a las plantas de casa o de la escuela segn sea el caso.
Necesitan caja de madera, desechos de comida, tierra y hojas secas. Aclarar que la comida debe ser solamente natural y sin grasa.
Leer grupalmente el artculo de la pgina 67 acerca de los desechos plsticos.
Hacer una conclusin individual del tema y sus beneficios.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Materiales de reso. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Caja de madera donde se transportan las verduras. las actividades.
Desechos de comida (sin grasa, no huesos, no carnes o Composta.
embutidos). Preguntas de reflexin en el cuaderno.
 Peridicos viejos y cortados en pedazos pequeos.
Tierra, hojas secas y pasto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

VO. BO.
MAESTRO(A) DE GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3 GRUPO: X
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TIEMPO Del 4 al 8 de diciembre. BLOQUE 2 Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo
de los animales y me relaciono con la naturaleza
ENFOQUE Formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de aprendizaje; en
conjuncin con el desarrollo de habilidades, actitudes y valores.
TEMA Proyecto escolar: La nutricin de las plantas y los animales. REFERENCIAS Libro de texto. Pginas 68 a la 71.
PROPSITOS GENERALES DE LA ESTNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Conozcan las caractersticas comunes de los 1. Conocimiento cientfico Comprensin de fenmenos y procesos naturales
seres vivos y las usen para inferir algunas 1.2. Comprende las relaciones entre las plantas y los desde la perspectiva cientfica. Toma de
relaciones de adaptacin que establecen con el animales y el lugar donde viven en trminos de su decisiones informadas para el cuidado del
ambiente. nutricin y respiracin. ambiente y la promocin de la salud orientadas a
1.4. Describe cambios en el desarrollo y el crecimiento la cultura de la prevencin. Comprensin de los
de los seres vivos, incluido el ser humano..
 Integren y apliquen sus conocimientos, 4. Actitudes asociadas a la ciencia alcances y limitaciones de la ciencia y del
habilidades y actitudes para buscar opciones de 4.4. Muestra disposicin y toma decisiones a favor del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
solucin a problemas comunes de su entorno cuidado del ambiente.
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.6. Muestra compromiso con la idea de la
interdependencia de los seres humanos con la naturaleza
y la necesidad de cuidar la riqueza natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un las competencias
proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
De qu se alimentan los murcilagos?
Qu acciones de reduccin y reso de materiales podemos aplicar en el saln
de clases, la escuela y el hogar?
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Hablar con el grupo acerca de la nutricin de plantas y animales.
Organizar un recorrido por los alrededores (parques, lotes baldos, jardines, granjas) con la finalidad de identificar animales y plantas de su localidad y
observar quin se come a quin.
Elaborar individualmente un registro de lo observado. Se pueden usar dibujos.
Promover la visita a un invernadero o un jardn botnico para obtener informacin acerca de la nutricin de las plantas carnvoras.
Para complementar la informacin, sugerir a los alumnos la investigacin de las caractersticas de este tipo de plantas en otras fuentes, como revistas y
libros.
Orientar a los estudiantes para que elaboren un reporte sobre los resultados de trabajo. Propiciar la reflexin sobre la forma de nutrirse de los seres vivos
y sus interacciones.
Organizar una actividad de coevaluacin entre los equipos respecto a las habilidades, actitudes y conocimientos aplicados en los proyectos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Revistas y libros. Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
Hojas blancas. las actividades.
Reporte sobre resultados de investigacin.
Proyecto terminado y aplicado.
Coevaluacin entre equipos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Semana 7 y 8.
11 al 20 de diciembre.
PERIODO DE REPASO DE CONTENIDOS Y EVALUACIN BIMESTRAL

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