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Matriz de Evaluacin 2

PROGRAMA Especializacin en Aplicacin de TIC para la enseanza.


MDULO Evaluacin de Aprendizajes Mediada por TIC.
EVIDENCIA Documento de anlisis en la planeacin de un curso.

NOTA: Si / No
En caso de que la respuesta a alguna de estas preguntas sea NO, la calificacin asignada debe ser 0 (CERO).

La evidencia entregada presenta un plan de curso que identifica los objetivos de acuerdo con las taxonomas de Bloom y Marzano-
Kendall?
La evidencia muestra un desarrollo propio del autor y cumple con la citacin correspondiente?

DOCUMENTO DE ANLISIS EN LA PLANEACIN DE UN CURSO

INDICADORES: Determina el uso adecuado de la Taxonoma (Bloom y Marzano-kendall), para acotar los objetivos de unidades en la planeacin de cursos.

Niveles y Rangos de Calificacin


Criterio de Indicadores de
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Porcentaje
Calidad Calidad
4,3 5,0 3,5 4,2 2,3 3,4 1,0 2,2

El documento es claro en su El documento presenta algunos


El contenido del documento
redaccin, pero se identifican problemas de claridad en la El documento no es claro, no
presenta de forma completa, clara
varios aspectos que requieren de redaccin y se identifican entre 1 y se incluyeron los aspectos ms
Contenido del informe. y con un alto nivel de detalle todos 30%
mayor ampliacin para mostrar 2 aspectos que no se incluyeron y importantes del desarrollo de la
los aspectos solicitados en el
apropiadamente el desarrollo de la que son fundamentales en el actividad.
desarrollo de la actividad.
actividad. desarrollo de la actividad.

La mayora del documento


Describe de manera coherente y Todas las partes del documento presenta coherencia y se justifica La mayora de las secciones del
detallada los diferentes aspectos tienen coherencia y se justifican en en el mbito del informe, pero una documento no tienen coherencia ni
involucrados en la actividad. Coherencia El documento no es coherente. 25%
el contexto del desarrollo de la de las secciones incorporadas no se justifican en el contexto del
actividad. presenta relevancia para la desarrollo del informe.
actividad.

Emplea un vocabulario amplio, Emplea un vocabulario aceptable y En algunos componentes del El vocabulario empleado es
adecuado y comprensible, con comprensible. Utiliza la mayora de informe emplea un vocabulario bastante pobre y poco
Lenguaje 10%
trminos tcnicos vinculados con trminos tcnicos de forma pobre. Utiliza algunos trminos comprensible. Hay carencia o
la temtica del curso. adecuada. tcnicos en forma adecuada. no maneja trminos tcnicos.

Se realiza citacin a fuentes de Se realiza citacin a fuentes de No se realiza citacin a fuentes de


informacin y se incluye una informacin y se incluye una informacin y se incluye una No se realiza citacin a fuentes
Maneja apropiadamente las Citacin y referencias seccin de referencias seccin de referencias seccin de referencias de informacin ni incluye una
25%
fuentes de informacin. bibliogrficas. bibliogrficas donde todas se bibliogrficas donde la mayora se bibliogrficas pero pocas se seccin de referencias
ajustan a la norma de ajustan a la norma de ajustan a la norma APA para su bibliogrficas.
referenciacin APA. referenciacin APA. descripcin.

No hay orden ni organizacin


Muestra orden y organizacin en el Muestra orden y organizacin en el Muestra poco orden y organizacin
en la evidencia de aprendizaje.
Organiza adecuadamente el Calidad de la presentacin informe. Incluye portada. No informe. Incluye portada. Presenta en el informe. Incluye portada.
No incluye portada. Presenta 10%
producto presentado. (organizacin, ortografa, estilo). presenta errores de ortografa, ni algunos errores de ortografa o Presenta muchos errores
muchos errores de ortografa y
gramaticales. gramaticales. ortogrficos y gramaticales.
gramaticales.

Calificacin Final de la Evidencia 100%

De acuerdo con la calidad mostrada en la evidencia, el nivel de desarrollo de la competencia es:

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Niveles de Dominio de Competencia
Indicadores de
Elementos de Competencia Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
la Competencia
4,3 5,0 3,5 4,2 2,3 3,4 1,0 2,2
Identifica los diferentes niveles
Plantear unidades de aprendizaje, expresados en las taxonomas y su Plantea unidades de aprendizaje y en Relaciona unidades de aprendizaje y en No identifica correctamente la
Enumera el uso adecuado de la
orientadas al desarrollo de uso para la formulacin de ellas se identifica el uso adecuado de la ellas relaciona el uso adecuado de la taxonoma (Bloom y Marzano-
taxonoma (Bloom y Marzano-Kendall),
competencias definidas a partir de las intencionalidades formativas. taxonoma (Bloom y Marzano-Kendall), taxonoma (Bloom y Marzano-Kendall), Kendall), para acotar los objetivos
para acotar los objetivos de unidades en
taxonomas de Bloom y Marzano- para acotar los objetivos de unidades en para acotar los objetivos de unidades en de unidades en la planeacin de
la planeacin de cursos.
Kendall Define las intencionalidades la planeacin de cursos. la planeacin de cursos. cursos.
educativas de una unidad de
aprendizaje de su contexto.