UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE CIENCIAS FARMACUTICAS Y BIOQUMICAS

CARRERA DE BIOQUMICA

PLAN DE IMPLEMENTACIN DEL MDULO

(PIM)

Carrera: BIOQUMICA

Nombre del Mdulo: MATEMTICA

Docente: Dr. Pedro Fernando Pinto Guerrero

La Paz - Bolivia
2015
I. IDENTIFICACIN

Dada la naturaleza hibrida de la estructura acadmica del Sistema de la Universidad Boliviana, que mantiene como
unidad acadmica a la asignatura, y en algunas universidades la estructura modular, y bajo el supuesto que el Diplomado
de FBC, acepta dicha condicin, asumimos que la asignatura de Matemtica mantiene la estructura vigente en la carrera de
Bioqumica, aunque en la actualidad se viene un proceso de reingeniera que probablemente adopte el enfoque de
formacin basada en competencias, para lo que nos preparamos.

Nombre del Mdulo

MATEMTICA

Carga Horaria

Presencial 120 hrs. acadmicas Autnoma 40 horas

Se entiende en la carga horaria, que la misma corresponde al tiempo que de manera anual se destina a la asignatura, y que en su
versin modular, debera conservar la misma carga horaria, pero concentrada al desarrollo continuo (diario) y que es equivalente a
desarrollar 6 semanas acadmicas considerando 4 horas diarias presenciales. La carga horaria autnoma est destinada a las labores
de administracin acadmica, que incluye, desde la preparacin previa diaria de las actividades, correccin de pruebas de evaluacin
escrita, consultas personales y otras labores administrativas.

1. Representacin grfica de la asignatura de Matemtica:

De acuerdo, al trabajo del mdulo 2, en el que se incluy el Plan de estudios, la asignatura de Matemtica se halla incluida
en el Primer Ao de la Carrera de Bioqumica.

El Plan de estudios, en realidad no corresponde a una estructura de malla curricular, lo que revela el estado anacrnico de
la organizacin de los contenidos, existen algunos ejercicios de construccin de un mapa de articulacin de las asignaturas,
sin embargo, no tienen un carcter oficial, y no se toma en cuenta.

En la concepcin del tipo de competencia, asumo que la clase de competencia corresponde a conocimientos bsicos.

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 UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRS
FACULTAD DE CIENCIAS FARMACUTICAS Y
BIOQUMICAS CARRERA DE BIOQUMICA

PLAN DE
ESTUDIOS

PRIMER AO SEGUNDO AO
SIGLA MATERIA SIGLA MATERIA
BAS 101 Matemticas A
BAS 201 Qumica Analtica Cualitativa
BAS 102 Qumica General e Inorgnica BAS 202 Anlisis por instrumentacin
BAS 103 Citologa y Gentica BAS 203 Fisicoqumica
BAS 104 Anatoma y Fisiologa BAS 215 Bioqumica I
BAS 105 Qumica Orgnica BAS 205 Estadstica
BAS 116 Metodologa de la Investigacin I BAS 206 Sociologa y salud Pblica

TERCER AO
CUARTO AO
SIGLA MATERIA
TODAS LAS MENCIONES
BAS 311 Microbiologa I
SIGLA MATERIA
BAS 302 Parasitologa
BAS 401 Inmunologa
BAS 323 Bioqumica II
BAS 402 Fisiopatologa
BAS 304 Anlisis Clnicos
Metodologa de la Investigacin y
BAS 315 Hematologa I BAS 423
Diseo de Proyectos
BAS 306 Farmacologa
BAS 307 Biologa Molecular

EL ESTUDIANTE DEBER ELEGIR UNA DE LAS SIGUIENTES MENCIONES

CUARTO AO CUARTO AO
MENCIN: BIOQUMICA CLNICA MENCIN: CITOLOGA
SIGLA MATERIA SIGLA MATERIA
BQB 421 Hematologa II BQG 405 Citogentica Humana
BQB 402 Bioqumica Clnica BQC 406 Citologa Aplicada
BQB 403 Gerencia y Gestin de Calidad BQC 408 Histologa
BQB 404 Bioqumica de la Nutricin BQC 404 Citologa Molecular

CUARTO AO
CUARTO AO
MENCIN: GENTICA
MENCIN: MICROBIOLOGA
SIGLA MATERIA
SIGLA MATERIA
BQG 405 Citogentica Humana
BQM 421 Microbiologa II
BQG 402 Epidemiologa y Gentica de
BQM 407 Microbiologa Aplicada
BQG 403 Poblaciones
Ingeniera Gentica
BQM 408 Biotecnologa y Biodiversidad Microbiana
BQM 404 Gentica Microbiana
BQM 404 Gentica Microbiana
ASIGNATURAS DE CONOCIMIENTOS BSICOS PROFESIONALES
ASIGNATURAS DE COMPETENCIAS GENRICAS
ASIGNATURAS DE COMPETENCIAS ESPECFICAS

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 2. Justificacin

Para los positivistas, la matemtica junto a la lgica constituyen la ciencia formal, las dems ciencias son
fcticas. El desarrollo de las ciencias naturales fcticas (campo en el que se ubica a la Bioqumica) ha
requerido de manera imprescindible del uso de los conocimientos de la ciencia matemtica, es alegrico
recordar la apreciacin de Lord Kelvin:

Cuando puedes medir aquello de lo que hablas, y expresarlo con nmeros, sabes algo acerca de ello; pero cuando no lo puedes medir,
cuando no lo puedes expresar con nmeros, tu conocimiento es pobre e insatisfactorio: puede ser el principio del conocimiento, pero
apenas has avanzado en tus pensamientos a la etapa de ciencia
William Thomson Kelvin(1824-1907)
Reposa en Westminster al lado de Isaac Newton

La base de la Bioqumica es la Qumica y la Biologa, en la primera el avance de los libros de texto

modernos sealan la necesidad ineluctable de medir, y esta accin tan antigua como el desarrollo de la
sociedad humana, se fundamenta en la aritmtica, medir es comparar cantidades, y al bioqumico el acto
de medir, lo perseguir desde el aula hasta el laboratorio y por lo tanto en todas las esferas de ocupacin
profesional.

Una accin segunda fundamental es la abstraccin de la realidad, expresada a travs de modelos,

es la modelizacin de la realidad, y de manera inexorable, se trata de modelos matemticos, y aqu se
requiere del concurso del lgebra, del manejo de ecuaciones, del uso de frmulas y de mtodos
elementales de comparacin hasta modelos complejos con el empleo del clculo. Pero, la modelizacin
no slo es analtica, sino que requiere del diseo de esquemas grficos en el plano y en el espacio,
donde la geometra analtica es indispensable.

Al parecer, quien menos usa los elementos matemticos es la biologa, sin embargo, toda la
gentica descansa sobre la base del clculo de probabilidades, pero tambin de los modelos
exponenciales que explican el crecimiento bacteriano, celular, viral y fngico. En el perfil profesional se
menciona a la bioqumica forense, donde la precisin de los resultados es tan importante que puede

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definir la vida y libertad de los ciudadanos, todo informe forense y los de paternidad se expresan en
trminos estocsticos.

Otro campo profesional, amplio es la toxicologa, donde el acto de medir, es fundamental.

Una tercera accin es el pronstico, es decir la estimacin del futuro incierto y all la asociacin,
correlacin y regresin son instrumentos de una rama de la matemtica que es la estadstica, el
instrumento por excelencia de la investigacin.

En sntesis, todos los campos o reas profesionales emplean conocimientos de la ciencia

matemtica que aborda desde los elementos aritmticos bsicos hasta los ms desarrollados
emergentes del clculo superior, pasando por el lgebra, la geometra, el anlisis estadstico.

En la Tabla No 1 de Contextualizacin de la asignatura verificamos un conjunto de problemas cuya

solucin no corresponde a los contenidos naturales del clculo diferencial e integral, que es el que
origina la asignatura de Matemtica, sin embargo, la adecuacin interna permitir el reforzamiento de
dichos temas que necesariamente pertenecen a la formacin del bachillerato.
3. Competencias Previas

Las competencias previas son:

Conoce los fundamentos de la aritmtica, el lgebra y la geometra para aplicar en el clculo diferencial e
integral con optima eficiencia en la resolucin de ejercicios del calculo superior.

Aplica los conocimientos de aritmtica y lgebra para la resolucin de ejercicios del Clculo diferencial e
integral de manera efectiva y sin error.

Trabaja en equipo de alumnos para fortalecer las relaciones acadmicas inherentes a la aplicacin de
estrategias didcticas de trabajo grupal.

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 4. Descripcin de la Unidad de Competencia

ESCENARIO UNO: empleando auto-referencia

Unidad de competencia para la asignatura de MATEMTICA:

Aplica los conocimientos terico-prcticos del clculo diferencial e integral para construir e interpretar
modelos matemticos que representen escenarios reales o hipotticos en las disciplinas relacionadas a la
carrera de Bioqumica de acuerdo a los mtodos, tcnicos y procedimientos aceptados en la ciencia
matemtica.

Elementos de Saber Conocer Saber Hacer Saber Ser Criterios de Evidencias del
Competencia Desempeo Elemento de
Competencia
EC 1: Emplea los - Axiomas de los . - Demostrar - Colabora a - Resuelve Ejercicios
teoremas de los - Teoremas de teoremas otros ejercicios de resueltos de
nmeros reales desigualdades. - Resolver explicando los demostracin de demostraciones de
() para resolver - La Recta Numrica Inecuaciones ejercicios que teoremas. teoremas.
desigualdades e Real. algebraicas resuelve. - Resuelve Ejercicios
inecuaciones, - Regla de los signos - Resolver - Atiende, ejercicios de resueltos de
graficando las - Anlisis de Inecuaciones escucha y inecuaciones Inecuaciones
soluciones sobre posibilidades trascendentales respeta las algebraicas, algebraicas,
la recta numrica - Intervalos -Resolver respuestas de trascendentales y trascendentales y
real. Inecuaciones otros. especiales. especiales.
especiales
EC 2: Utiliza los - Concepto de - Construir - Resolver - Obtiene los -Ejercicio resueltos
conceptos de funcin funciones a ejercicios en resultados con resultado
funcin real y tipo - Dominio y rango partir de datos grupos verdaderos dentro correcto
de funciones para real reales - Diferencia lo del tiempo fijado. -Modelos de
modelar - tipos de funciones - Graficar real de lo funciones de
situaciones - Operaciones con funciones terico. variables reales
empricas, funciones - Operar funciones construidos.
verificables con - Grficas de
datos reales. funciones
EC 3: Diferencia - Concepto de Lmite - Demostrar lmites - Colabora a - Resuelve - Ejercicios

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el concepto de - Indeterminaciones y - Levantar sus ejercicios de resueltos y
funcin del su solucin. indetermi compaeros. lmites con presentados al
concepto de lmite - Teorema central del naciones. - Trabaja en resultado correcto, docente, con
para resolver lmite y continuidad. - Hallar lmites de grupos de en el tiempo fijado resultados
ejercicios de funciones. estudio correctos.
aplicacin de
acuerdo a los
procedimientos
corrientes.
EC 4: Utiliza el - Concepto analtico y - Derivar - Resuelve - Deriva funciones - Ejercicios
concepto de lmite geomtrico de funciones. ejercicios en explcitas, prcticos resueltos
para definir la derivada. - Hallar puntos grupos de implcitas y de correctamente y
derivada, -Deriva usando crticos estudio. orden superior. entregados al
empleando frmulas. - Derivar - Colabora a Halla puntos docente.
demostracin -La regla de la implcitamente sus crticos - Ejercicios
terica. cadena. - Derivar orden compaeros. resueltos
- Puntos crticos. superior. correctamente en
- Regla de Hopital. pizarra.
EC 5: Aplica la - Conoce los mtodos - Integrar - Trabaja en - Integra los - Ejercicios
definicin de directos y especiales funciones equipo. diferentes tipos de resueltos
integral para de integracin. empleando - Colabora a funciones y correctamente y
hallar la funcin - Diferencia la mtodos directos y sus selecciona el presentados al
primitiva y verifica Integral definida de la especiales. compaeros. mtodo adecuado. docente.
el resultado indefinida - Encuentra - Halla reas entre - Ejercicios
derivando. - Aplica la regla de - Hallar reas aplicaciones de curvas y ejes resueltos denla
Barrow. entre curvas y la integracin a - Integra funciones pizarra.
- Diferencia los ejes. otras definidas en un
mtodos de - Aplicar el asignaturas. intervalo.
integracin numrica. teorema - Usa la
fundamental calculadora para
- Usar los mtodos hallar integrales
de integracin definidas.
numrica.
5. Competencias Genricas

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 La asignatura de Matemtica incluye de manera hegemnica competencias que estn involucradas
en los Conocimientos bsicos profesionales, sin embargo, los elementos de competencia pueden
adoptar formas transversalizadas al conjunto de asignaturas, de esa manera incluye algunas
competencias genricas que pueden transversalizarse:
Competencia Genrica
1. Trabaja en equipo para resolver ejercicios y problemas de carcter terico
2. Colabora a sus compaeros en la resolucin de ejercicios, para presentar
trabajos individuales y de grupo con elevada eficiencia y sin ningn tipo de
inters.

3. Aplica el mtodo deductivo e inductivo propio de la Matemtica para

desarrollar pensamiento abstracto que le permita entender, desarrollar y
construir modelos abstractos matemticos que modelicen la realidad.

6. Competencias del docente

Competencia Docente Genrica

1. Participa decididamente en la reingeniera del diseo curricular de la
carrera de Bioqumica para la modificacin integral del currculo de acuerdo a
las normas del ejercicio docente.
2. Participa en cursos de formacin docente para actualizar sus saberes en
conocimiento, aplicacin y actitud relacionados al diseo curricular y la
dinmica del proceso de enseanza y aprendizaje

3. Promueve con el ejemplo valores de puntualidad, responsabilidad,

eficiencia y eficacia para proyectar acciones similares en los colegas docentes
y estudiantes.

4. Horizontaliza las relaciones con los estudiantes en el marco de la

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 cordialidad y respeto mutuo para proporcionar un ambiente adecuado al
desarrollo de las estrategias de didctica.
Competencia Docente Especfica
1. Actualiza permanentemente sus conocimientos y habilidades para
responder a las demandas de conocimientos bsicos en matemtica de las
dems asignaturas con alta eficiencia y eficacia.
2. Elabora la microcurricula en relacin a la asignatura de matemtica para
presentarla en los niveles de construccin del diseo curricular.
3. Participa en la construccin de modelos matemticos para responder a las
demandas de los trabajos de investigacin y tesis.

II. Formacin y Valoracin Continua

Elemento de Competencia 3 : Diferencia el concepto de funcin del concepto de lmite para resolver ejercicios de aplicacin
de acuerdo a los procedimientos corrientes.

Contenidos/ Estrategias Entorno de Criterios de Evidencias

Saberes didcticas Recursos Duracin aprendizaje desempeo Esperadas
Describir actividades
- Conoce los APRENDIZAJE Pizarra acrlica 2 sesiones Aula Responde las Ejercicios
conceptos de BASADO EN Marcadores de preguntas de resueltos
Lmite e, PROBLEMAS color. carcter terico satisfactoriamente
Indeterminacion y Exposicin de los formuladas en el en la pizarra
sus formas de temas,empleando aula.
solucin. (SC) la pizarra,
- Identifica el complementado 1 sesin Aula Respuestas
Teorema central con Diapositivas Data Show correctas a las
del lmite y la y uso del internet Computadora preguntas
continuidad.(SC) tericas
Software bsico.
Mapas
conceptuales Aula Resuelve

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- Demostrarelaborados por Papelgrafo 3 sesiones ejercicios Argumentaciones
lmites y levanta los estudiantes Hojas de papel planteados y tericas
indeterminaciones Lectura, de textos Scotch presentados en consistentes a las
hallar lmites de de la bibliografa la pizarra y respuestas de los
funciones.(SH) y de pginas de justifica ejercicios
la web. Aula tericamente los
- Colabora a sus Exposicin de Software 2 sesiones resultados de Practica con el
compaeros y software instalado los ejercicios 100% de
trabaja en grupos especializado: planteados ejercicios
de estudio (SS) Wolfram Alpha correctos.

Practica en Gabinete Trabaja en

grupos equipo para
Entrega de Hojas y 4 sesiones resolver los
ejercicios fotocopias ejercicios
propuestos para planteados y
resolucin en entrega
equipos de 4 oportunamente
alumnos la prctica del
equipo.

Dr. Pedro Fernando Pinto Guerrero

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