Animacin Sociocultural, UNED, curso 2016-17

ACTIVIDAD:
ANLISIS DE UN
ESTUDIO SOBRE
ESPACIOS DE
OCIO PARA
JVENES

Datos personales
Nombre y apellidos: Sara Blasco Garca
Centro Asociado: Plasencia
Telfono: 672690082
Correo electrnico: sblasco35@alumno.uned.es / sara_galix@hotmail.es
Fecha de entrega: 7 de Mayo

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1. En qu sentido el estudio descrito en el artculo se puede enmarcar en la

Animacin Sociocultural?
Para responder a la primera pregunta; la finalidad de la animacin sociocultural es la mejora
permanente de la calidad de vida de las personas, grupos o comunidades, estimular la
iniciativa y el compromiso activo para superar las necesidades, alteraciones o problemas
existentes. En ese sentido, Mariscal Orozco considera la gestin cultural como un proceso
de gestin de conocimiento en el sentido de que implica:

Que el conocimiento es una construccin social.

La importancia de centrarse en los procesos que generan las comunidades de
aprendizaje.
La aplicacin del conocimiento en la transformacin social.

Un concepto que adquiere gran importancia a partir de la diversidad de hechos como: su

aceptacin social cada vez ms amplia, el nmero considerable de personas que ejercen
profesionalmente en este mbito, las polticas que confan en este sector para su aplicacin,
el impacto econmico y social que la cultura y su gestin generan.

Qu principios y valores de la ASC se promueven?

La animacin sociocultural promueve la incorporacin de los valores culturales del pueblo a
la cultura universal, siendo relevantes algunos de ellos:

El pluralismo: la tolerancia de multiplicidad de opiniones. Propugna la coexistencia de

distintos grupos sociales, culturas, fuerzas polticas, al mismo tiempo que reciben el
mismo reconocimiento y consideracin propias.
La concientizacin: fundamento de la Educacin Popular. Se trata de una
construccin colectiva de las ideas base que dan sentido.
La democracia: la cual se fomenta mucho.
Fe en la persona y en el grupo: asume que todo sujeto crea y desarrolla su propia
personalidad.
Las relaciones humanas: promover un nuevo clima de opinin pblica y una mejor
calidad de vida.
La colaboracin: tanto individuos como grupos han de contribuir al desarrollo de los
dems.

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Qu relevancia tiene la participacin en esta experiencia?

Ahora bien, respecto a la pregunta sobre la participacin, decir que, la participacin es un
principio bsico de la animacin sociocultural; como medio para favorecer la tarea y como fin
en s mismo, es decir, resulta consubstancial al concepto. En este sentido se deben tener las
capacidades de diagnosticar, disear e implementar proyectos culturales, gestionar y
administrar recursos, disear estrategias de participacin, comunicar, dirigir, evaluar y otras
ms en esta lnea, como la importancia de conocer para poder actuar como objetivo principal
y como punto de partida de cualquier intervencin social. Es necesario destacar la
importancia que recae en la participacin, la democracia cultural y el cambio y
transformacin social como propsitos de esta, emergiendo con fuerza la realizacin
personal, la libertad y la autonoma de los individuos.
La participacin incluye tanto procesos de accin dirigidos a facilitar la intervencin; como
medio para la accin, como la misma intervencin en la accin u objetivo constitutivo de la
accin. La participacin es una decisin libre, es la actitud y la accin de compartir esfuerzos
en la bsqueda de soluciones y recursos.

Qu agentes intervienen?
Agentes personales del programa o proyecto: todos aquellos individuos o grupos que
intervienen en la planificacin, gestin y desarrollo de la Animacin Sociocultural.
Agentes destinatarios: son aquellos individuos o grupos a quienes se dirigen los
programas.
Agentes responsables, quienes lo promueven o lo llevan a cabo:
* Agentes promotores de los programas/proyectos: responsables polticos y econmicos de
administraciones e instituciones que impulsan, financian, ofrecen infraestructuras, etc.
* Agentes tcnicos que desempean esta actividad de manera directa como tarea
profesional propia: responsables del diseo, desarrollo y evaluacin de los programas.
* Agentes voluntarios: que colaboran de manera voluntaria a tiempo completo o parcial en
los programas.
Agentes institucionales o agencias: administraciones, movimientos asociaciones o
instituciones. El nivel y grado de participacin de estas es cuestionable y regulable, pero no
la participacin en si misma.
Hay diferentes agencias importantes que participan en ello:
- Administraciones pblicas y locales.
- Los movimientos y organizaciones sociales.
- Las asociaciones.
- Las instituciones pblicas y privadas.
- Las empresas.
- Las ONGs.

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Agentes indirectos del programa: los programas y proyectos existentes pueden de manera
indirecta afectar a los grupos, instituciones e individuos cuya participacin directa no se
haba previsto y que por circunstancias no previstas en el desarrollo del programa puede
hacer que stos afecten a los individuos o grupos.

Qu tipo de ocio plantea la experiencia?

La experiencia se plantea en torno al ocio y tiempo libre de los individuos o grupos en cada
uno de los entornos que se dan, dado que no tiene por qu especializarse en un
determinado tipo de actividad sino que permite mucha diversidad. Se fomentan aficiones
para conseguir unos objetivos relacionados con la ocupacin del tiempo libre.
Otro tipo de ocio puede ser de tipo social, o cultural. El social se orienta a la consecucin de
unos fines u objetivos de tipo social y a la promocin del voluntariado, mientras que el
cultural presenta unos objetivos artsticos o creativos.
Estudiantiles: asociaciones de estudiantes que facilitan el ejercicio y son canales para
expresar su opinin ante todo aquello que les afecta respectivamente.
Deportivos, organizndose en torno a la aficin y prctica de algn deporte, o religiosos;
aquellas asociaciones unidos por razones de tipo religioso.
Los resultados sealan que las personas jvenes muestran mayor participacin en espacios
donde adquieren una mayor autonoma y oportunidad de autogestin, como son los
espacios propios y en menor medida los monitorizados. Los espacios de ocio donde los y las
jvenes tienen mayor percepcin de libertad, se sienten ms libres, son aquellos alejados de
la visin de los adultos, excepto en los espacios monitorizados donde hay una figura adulta,
pero que es cercana y puede ser referente y confidente.

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Indica, sobre los espacios de ocio analizados en el estudio:

a qu poblacin se dirigen?
Los diferentes espacios de ocio caracterizan la vida en sociedad, constituyen relaciones entre
las diferentes personas de la sociedad en distintas actividades motivadoras y productivas en
cuales quiera de los mbitos.

Qu perfil del animador reflejan?

Entre los diversos perfiles de animador que reflejan, podemos sealar entre ellos, segn el
campo de accin: de marginados (dentro de este se encuentran el animador de
toxicmanos, de minoras culturales, de poblaciones reclusas), de escuelas, mixtos, juvenil,
tercera edad o de adultos; segn la entidad con la que se trabaja, ya sea pblica o privada,
sea remunerado o de carcter voluntario, especialista o social. Teniendo en cuenta cada
mbito de trabajo: rural, urbano o suburbial.
En general, se encuentran otros animadores, destacando los animadores de empresa,el
animador turstico, el animador de hospitales, etc.

Qu tipo de espacio son?

Espacios limitados por un eje de dos polos: heteronoma y Autonoma. Las relaciones, los
espacios y las actividades que el colectivo de personas jvenes sita en el extremo de
autonoma son las que viven con ms placer en su tiempo libre, mientras que en el extremo
de la heteronoma o dependencia son las que la mayora desea evitar.
- Los Espacios Heternomos se definen como espacios ordenados y disciplinados, dirigidos
por adultos cuyo funcionamiento est controlado tambin por adultos.
- los Espacios Autnomos seran aquellos espacios desregularizados y flexibles, apartados
de la mirada de los adultos, normativizados y gestionados por adolescentes,

Qu tcnicas de grupo, de fomento de la participacin, etc. utilizan o sugeriras

utilizar?
Las tcnicas de grupo son instrumentos o procedimientos que nos sirven para el anlisis y la
potencializacin de las diferentes formas de movilizar, desarrollar, implicar y dar vida a un
grupo social, que cumplen una doble finalidad, la mejora personal y la transformacin social.
Entre las tcnicas a utilizar destacara:
- Tcnicas de presentacin, cuya finalidad es que los miembros se conozcan.
- Tcnicas de colaboracin, el objetivo es ayudar a construirse como personas apoyados por
la comunicacin.
- Tcnicas de comunicacin, pretenden como objetivo la dinamizacin del grupo mediante el
contacto entre las diferente personas.
- Tcnicas de resolucin de conflictos, tratan de eliminar o reducir las confrontaciones que
surgen en la vida social.
- Tcnicas de evaluacin grupal; evaluar al grupo, sus miembros, sus actitudes, sus logros..
etc.

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Entre otras tcnicas de grupo y participacin que se dan:

* La espontaneidad, centrando de modo natural la mejor comunicacin posible.
* La relatividad o la empata, no quiere decir compartirlo todo necesariamente sino mostrar
respeto y aceptacin, con escucha activa y sin juicio previo, o la colaboracin.
* La igualdad, respeto, seguridad, y personalizacin, para poder comunicarse libremente y
prestar atencin a lo que la persona dice tratando de no recurrir a ideas estereotipadas.
* La tranquilidad, como creacin de un clima adecuado, de calma y comprensin facilitando
el proceso de dilogo.
* Y controlar las emociones resulta indispensable y debe ser tenido en cuenta siempre.

Elige tres ideas, prcticas, aspectos de entre los que se desarrollan en el artculo.
Explica por qu te parecen relevantes y justifica su importancia para la ASC.
Existe alguna experiencia o espacio similar en tu entorno cercano? Busca
informacin al respecto y descrbelo brevemente. Recoge testimonios de los jvenes
en la medida de lo posible, tal y como se presentan en el artculo. En qu se parece y
en qu se diferencia de los espacios de ocio que se analizan en el artculo?
Resulta curioso como los espacios juveniles pblicos de hoy tienen mayor xito entre las
personas, donde las actividades de ocio no requieren compromiso permanente,y permiten
reunirse y conocer el entorno y a gente nueva. En este ambiente se construyen su propia
identidad personal y social, se refuerzan los vnculos y desarrollan autonoma personal y
establecen en su funcionamiento una serie de normas seleccionadas por el propio grupo,
que al fin y al cabo, como proyecto colectivo, de la cuadrilla, a su vez fomenta la
dinamizacin social del entorno donde se encuentran.

A la hora de plantear nuevos espacios se seala la importancia de atender todas las etapas
que incluye el ciclo vital, prestando especial atencin a los momentos de trnsito, a travs de
polticas coordinadas e integrales. A su vez promover un lugar donde puedan desarrollar su
autonoma, dndoles espacio para la autogestin y autoexpresin, y, fomentar la
participacin y cooperacin de las personas con los organismos pblicos y polticos para
desarrollar las actividades, programas y servicios dirigidos a cada colectivo.

Se tiene en cuenta el entorno para adaptar las propuestas de los espacios a las
caractersticas de las diferentes personas, y fomentar espacios y actividades que promuevan
la relacin entre la diversidad. Incentivar para que sean los protagonistas de todo el proceso
y participen activamente en: direccin, diseo, programacin, gestin, ejecucin y
evaluacin de las actividades y programas.

5. Reflexin global y conclusiones sobre el trabajo realizado

El artculo presenta la cultura y el ocio como procesos de intervencin entre los diferentes
agentes implicados, medios para analizar el lugar que cada uno ocupa en la sociedad y
resalta el sentimiento de pertenencia. Se intenta atender a las necesidades para as
transformar la realidad, como un medio de potenciar el desarrollo.

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Lo importante es saber cmo impulsar los procesos de cambio, transformacin y mejora de

la calidad de vida y; promover la participacin como mtodo y objetivo, la iniciativa, la
accin, motivacin... teniendo en cuenta las necesidades e intereses del entorno, tanto el
entorno ms prximo como el ms lejano, lo que implica ayudar a conocerlos y analizarlos.
Requiere compromiso, implicacin, integracin en la realidad en la que se acta para
adquirir nuevos conocimientos, herramientas y mtodos de intervencin que sean favorables
como punto de partida de la realidad de cada persona o grupo.

Referencias

Ortega, C.; Lazcano, I. y Manuel, M. (2015). Espacios de ocio para jvenes,

de la monitorizacin a la autogestin. Pedagoga Social. Revista
Interuniversitaria, 25, 69-89.
http://recyt.fecyt.es/index.php/PSRI/article/view/38037

Cap. 3.1. Gestin cultural, por Antonio Javier Gonzlez Rueda y Luis Ben
Andrs Extracto del texto:
Cataln, S. y Gonzlez, A. J. (coords.) (2014). Manual Atalaya para la Gestin Cultural.
Cdiz: Universidad de Cdiz/ Observatorio Cultural del Proyecto Atalaya. Disponible en
http://atalayagestioncultural.es/capitulo/gestion-cultural/gestion-cultural
Libro Programas de animacin sociocultural. Sarrate Capdevila, M. Luisa;
Editorial UNED.