DESARROLLO Y EDUCACION AMBIENTAL

PENSAMIENTO PEDAGGICO AMBIENTAL.

INTEGRANTE:

CAMILO ANDRES ARTEAGA

CARLOS SANCHEZ

Presentado a:

JOSE SALGADO VARGAS

UNIVERSIDAD DE CRDOBA

Facultad de Educacin y Ciencias Humanas

Departamento de Ciencias Naturales

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Montera-Crdoba

2017
1. A partir del documento: La concientizacin de Paulo Freire, establece que aportes
hace Freire a la pedagoga ambiental y educacin ambiental. (Cargado en el
aparte Desarrollo del contenido)
Freire propici el que los educandos fueran conscientes de la problemtica de su
entorno, aspirando a que se convirtieran en transformadores crticos. De esta
manera plante que la alfabetizacin libera al hombre, al adquirir unos
conocimientos y al saber lo que ocurre a su alrededor. Para Freire el mtodo no
ensea a repetir mecnicamente palabras, sino que coloca al individuo en
condiciones de replantearse crticamente las palabras de su mundo, para en su
momento debido saber y poder decir su palabra y asumir conscientemente su
condicin humana. De esta manera, una educacin liberadora crea las
condiciones para que todos seamos actores activos en la transformacin individual
y social eco amigable. Adems, plante Freire que la liberacin que logre
humanizar al hombre, ser fruto del esfuerzo humano por lograrla. Los hombres
no pueden estar aislados de la realidad de su entorno, ni la realidad separada de
los hombres, sta es una relacin mutua e interdependiente. La conciencia
emerge del mundo vivido, lo hace objetivo, lo problematiza y lo comprende como
un proyecto humano. Concluye Freire que la concienciacin transforma al
individuo. La pedagoga de Paulo Freire sostiene que aprender es conocer, pero
basada en una permanente coherencia educativa. Lo que ocurre a travs de
cambios de paradigmas y esquemas ante las necesidades que nos circundan. La
educacin para Freire tiene una tarea gigantesca al tener que redirigir la prctica
educativa hacia el logro de una democracia autntica donde los hombres no sean
objetivos pasivos, sino sujetos activos. Pero esta accin no es slo conducta, sino
es la praxis que se refiere a la accin reflexiva al lograr la conciencia crtica, a
travs de la educacin y los conocimientos. La preocupacin de muchos genera
esfuerzos para la toma de accin en la bsqueda de alternativas y de prcticas
positivas de otros. Es por esta razn que se puede vincular los postulados de
Freire de educacin y concienciacin con el tema de la conciencia ambiental
transformadora.
 2) Consulta sobre otros autores (Minimo 5) que han aportado al pensamiento
pedaggico ambiental.
Autor Aportes a la educacin ambiental. Ao y Bibliografa
pas
Hace una tipologa de las representaciones del medio Sauv, L. (2004). Una
ambiente el cual puede ser observado, analizado y cartografa de corrientes en
educacin ambiental. En: Sato,
comprendido como naturaleza, recurso, problema, medio 2001 M. & Carvalho, I. (Eds) (2004).
Sauv de vida, contexto de significacin, sistema, territorio, A pesquisa emeducao
paisaje, biosfera y proyecto comunitario. ambiental: cartografias de
umaidentidade narrativa
emformao. Porto Alegre:
Artmed

Plantea que la meta de un modelo pedaggico es "hacer Estbanez-Estbanez, C.

del aprendizaje [] un elemento que contribuya a la (1992). Un modelo
educacin de la persona". Ello es relevante pues no pedaggico en la
siempre que exista un aprendizaje se ha educado. En enseanza del ingls. En:
Estbanez efecto, la educacin es un proceso que va ms all del 1992 revista Universitaria de
aprendizaje, tiene una mayor relacin con el papel del Formacin del Profesorado,
educando en el entorno que habita. No 15. pp. 173-181

La educacin en general, en especial la educacin Vega, P. & lvarez, P.

ambiental, es vista en la actualidad como una potente (2005). Planteamiento de
Vega & herramienta para la solucin de muchos problemas 2005 un marco terico de la
lvarez medioambientales y para la reconstruccin de una Educacin Ambiental para
humanidad que respete las condiciones y el normal un desarrollo sostenible.
funcionamiento de la naturaleza, convirtindose en una En: Revista Electrnica de
estrategia para alcanzar el desarrollo sostenible. Enseanza de las Ciencias.
Vol. 4(1). pp. 1-17.
Consultado el 9 de marzo
del 2012

Estableci que sta deba adoptar una perspectiva holstica Planteamiento de un

que incluyera la dimensin socio-cultural, ecolgica, marco terico de la
Tbilisi poltica, econmica y dems, a fin de propiciar la solucin 1977 Educacin Ambiental para
(URSS) de problemas especficos. un desarrollo sostenible.
En: Revista Electrnica de
Enseanza de las Ciencias.
Vol. 4(1). pp. 1-17.
Consultado el 9 de marzo
del 2012.

La directriz ofrecida por la Conferencia de 1977 va Morin, Edgar (1999). Los

enfocada a la integracin disciplinar, a lo que Morn siete saberes necesarios
llamara la complejidad del conocimiento. La misma para la educacin del
Morin Conferencia invita al cambio de los enfoques pedaggicos futuro. Pars: UNESCO.
anclados en la enseanza por enfoques basados en la 1999 p.68
accin y en los problemas. Adems de ello, sugiere que los
contenidos, mtodos y materiales especficos se adapten a
las necesidades de los educandos.
3. Cul es la diferencia entre pedagoga ambiental y educacin ambiental?
La Pedagoga Ambiental concibe lo educativo ambiental como objeto de inters
histrico, terico, didctico, metodolgico, planificador, formador, axiolgico, es
decir, es diferente de los intereses y objetos de estudio de los bilogos, fsicos,
qumicos, demgrafos, economistas, etc. Tales profesionales deben aportar los
contenidos, desde sus respectivas disciplinas, que posteriormente la Pedagoga
somete a un tratamiento para fundamentarlos pedaggicamente y garantizar su
efectividad mediante la reflexin terica y prctica de la didctica. y la educacin
ambiental aporta una visin de sntesis, de integracin de la educacin ambiental
con todos sus contados interdisciplinares y las condiciones bajo las cuales la
educacin pueda lograr sus fines y objetivos. En este caso, la educacin ambiental
es un estilo de educacin que va ms all de la enseanza de los contenidos con
funcionalidad proteccionista.