ACTIVIDADES Y FUNCIONES PROFECIONALES DEL

PSICOPEDAGOGO DENTRO DEL AREA DE NIOS ENTRE 6- 12

AOS.
Los Psicopedagogos se ocupan del aprendizaje y sus alteraciones por lo tanto estn
capacitados para potenciar aprendizajes como tambin para detectar, diagnosticar
y tratar estos problemas en todas las personas, en cualquier etapa de la vida, ya
que el ser humano siempre est aprendiendo, por sta razn pueden atender desde
la infancia hasta la adultez mayor, sin embargo los Psicopedagogos trabajan
mayoritariamente con personas en edad escolar puesto que su trabajo se vuelve
una herramienta de suma importancia en el rendimiento acadmico, mejorando y
potenciando la calidad y capacidad de aprendizaje de los alumnos.
La importancia verdadera de un psicopedagogo infantil es que ste, al tener
conocimientos amplios sobre la neurociencia cognitiva, procesamiento de la
informacin, y de la conducta humana, su labor dentro de la enseanza-aprendizaje
de los nios resulta ser fundamental.
Y es que la unin de la psicologa, educacin y pedagoga hacen de la persona que
lo ejerce un profesional capacitado para brindar herramientas precisas y
personalizadas a nios del siglo XXI. Es que en esta nueva era se necesitan
profesionales que puedan brindar soluciones, debido a que existen hoy en da
necesidades educativas diferentes y especiales, no slo tenemos a los nios
distrados, sino a nios con Dficit de atencin, Hiperactividad, Disfasia, Dislexia,
Discalculia, Problemas de depresin, problemas de aprendizaje, problemas de
conducta, problemas de lecto-escritura, etc.
Dentro de la inclusin educativa que necesita nuestra sociedad, el gran cambio no
podr jams ser posible sino contamos con profesionales capacitados para esa
labor, y ah radica la importancia de los psicopedagogos Infantiles, ellos sern los
responsables de ayudar, tratar y guiar a nios en toda su etapa infantil que como
todos sabemos es donde se empiezan a cimentar los conocimientos, valores,
conductas y comportamientos.
Existen nios o adolescentes que no logran sobresalir en el colegio debido a que
presentan problemas que condicionan su evolucin personal y su progreso escolar,
por ello cuando se presenta esto es de suma importancia que intervenga un
profesional de la psicopedagoga para su pronta evaluacin. Sin esta evaluacin no
podremos saber cules son las causas que hacen que este nio presente tales
dificultades.
En primera instancia creemos importante la realizacin de un diagnostico socio-
educativo, para conocer la realidad y los recursos disponibles, como as tambin las
necesidades, caractersticas de los nios, las familias, la institucin educativa, la
comunidad. Diagnstico pensado desde la particularidad de cada escuela y el
ambiente donde est inserta, sin generalizaciones globalizantes ni preconceptos
estereotipados.
Entre las posibles acciones nos parece destacar la participacin en la planificacin
y concrecin del PEI (proyecto educativo institucional), desde una posicin inclusiva
ya que ste guiar la prctica educativa dentro de la institucin escolar. A la vez,
participar en la planificacin de proyectos que entablen las redes necesarias fuera
de la institucin con distintos organismos tanto privados como estatales; y dentro de
la institucin con los distintos estamentos y niveles, por medio de proyectos de
articulacin, tanto institucionales como por niveles. Logrando as un trabajo
articulado y comprometido.
Otras posibles actividades podran ser la de coordinar espacios de reflexin que
permitan acuerdos y entre los actores del proceso educativo. Ofrecer espacios con
distintas modalidades y dinmicas, talleres participativos, charlas expositivas con
distintos profesionales, ya sea con temas previstos de antemano ante los resultados
del diagnstico, como as tambin segn los emergentes que surjan durante el
proceso.
Con respecto a los docentes, consideramos que el rol del psicopedagogo, implica
un acompaamiento tanto en relacin a su funcin como a s mismos; generar
propuestas de intervenciones pedaggicas concretas en el aula y propiciar espacios
de reflexin. Tenemos que tener en cuenta que no todos los docentes estn bien
predispuestos a la inclusin, ya que esta supone en muchos casos, un replanteo de
la prctica y la posicin, y pone en juego su propia subjetividad, y cmo se paran
ante la diferencia. Consideramos que podran tener la posibilidad de elegir, de ser
escuchados, de dar su opinin, para que poco a poco puedan aceptar al nio con
sus diferencias y singularidades.
Otra rea de participacin posible sera la de las adaptaciones curriculares, y
propiciar planificaciones flexibles que se adecuen a todos los alumnos, Pueden ser
pensadas como estrategias especficas, para el asesoramiento a docentes y para
asegurar una mejor calidad educativa; adems de satisfacer con equidad las
necesidades especficas de aprendizaje.
Dentro de las posibles funciones del psicopedagogo cabe mencionar el incluir a
los padres y familias propiciando la comunicacin permanente, como as tambin a
los profesionales que trabajan con los nios fuera de la escuela, por medio de
entrevistas, reuniones con directivos y docentes, pidiendo y ofreciendo informes.
Hablar de inclusin educativa en sentido amplio, es dar cuenta de la diversidad de
los alumnos dentro de una institucin educativa; no es slo intervenir en los PPI
(proyecto pedaggico individual) al encontrarnos con alumnos con certificado de
discapacidad, sino abarcar a todo el alumnado respetando sus singularidades,
pudiendo elaborar proyectos individuales y grupales, para lograr hacer realidad la
educacin para todos.