GUA DE ESTUDIO II

TTULO DE LA ASIGNATURA

RETRICA, COMUNICACIN Y SOCIEDAD: METFORA Y MARCOS COGNITIVOS

1.- PLAN DE TRABAJO

El Plan de Trabajo responde al siguiente temario.
Temario de la asignatura

Tema 1. El lenguaje, representa los hechos o los construye? El giro lingstico

En el Tema 1 se presenta el desarrollo histrico que ha llevado al llamado giro lingstico, el cual
piensa el lenguaje (los diversos lenguajes) no cmo vehculo de comunicacin, sino como
constructor de la misma y de sus contenidos.
T. Ibez, El giro lingstico, en L. iguez (ed.), Anlisis del discurso. Manual para las
ciencias sociales, Barcelona, Editorial UOC, 2003, pp. 21-43. (PDF)
J. Potter, Semiologa, posestructuralismo y posmodernismo, cap. 3 de La representacin
de la realidad. Discurso, retrica y construccin social, Paids, Barcelona, 1998.
http://es.scribd.com/doc/52100536/Potter-Jonathan-La-representacion-de-la-realidad-
Discurso-retorica-y-construccion-social (Tambin en PDF)
Tema 2. La construccin lingstica de la realidad: el papel de la metfora en el anlisis del
discurso
En el Tema 2 el enmarcamiento tiene lugar en el anlisis del discurso, presentando el papel que
juega la metfora en esos anlisis.
E. Lizcano, Una introduccin al anlisis del discurso. (PDF)
J. Potter, Discurso y construccin, cap. 4 de La representacin de la realidad. Discurso,
retrica y construccin social, Paids, Barcelona, 1998.
http://es.scribd.com/doc/52100536/Potter-Jonathan-La-representacion-de-la-realidad-
Discurso-retorica-y-construccion-social (Tambin en PDF)
Tema 3. Poniendo conceptos: retrica de la comunicacin, imaginario, ideologa,
legitimidad
El Tema 3 sita la metfora en la constitucin misma de la vida social, desbordando ciertas
concepciones que la reducen a un mero adorno o modo de expresin.
P. Ricoeur, Geertz, en P. Ricoeur, Ideologa y utopa, Gedisa, Barcelona, 1989. (PDF)
E. Lizcano, Imaginario colectivo y anlisis metafrico, en E. Lizcano, Metforas que nos
piensan, Traficantes de sueos, Madrid, 2006, pp. 37-71. (PDF y en
http://www.traficantes.net/libros/metaforas-que-nos-piensan)
Tema 4: La metfora como marco (perceptivo, conceptual y emocional)
El Tema 4 muestra la funcin de enmarcamiento que cumple la metfora, tanto en la percepcin
de los fenmenos, como en su conceptualizacin y categorizacin, as como en capacidad de
mover emociones.
G. Lakoff, La metfora en poltica. Carta abierta a internet (1991)
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/guerra.pdf
G. Lakoff, No pienses en un elefante, Ctedra, Madrid, 2011, cap. 1.
http://saquidas.juanjo.se/No_pienses_en_un_elefante.pdf
T. S. Turner, Tropos, marcos de referencia y poderes (PDF y en
http://www.redalyc.org/pdf/838/83801513.pdf)
Tema 5. Qu nos dicen las metforas sobre el mundo y la gente?

En los temas 5 y 6 se profundiza en la capacidad de la metfora para analizar situaciones de

comunicacin social y se ejemplifica en el anlisis de sendos casos concretos.
E. Lizcano, La metfora como analizador social, Empiria, 2 (1999): 29-60.
http://e-spacio.uned.es/revistasuned/index.php/empiria/article/view/709
E. Lizcano, Las cuentecitas de los pobres, en E. Lizcano, Metforas que nos piensan,
Traficantes de sueos, Madrid, 2006, pp. 93-122. (En
http://www.traficantes.net/libros/metaforas-que-nos-piensan)
Tema 6. Investigando con metforas

E. Lizcano, Investigando cmo se construye/analiza un imaginario: Retrica e ideologa

en los discursos expertos sobre la crisis econmica, Trucos del oficio de investigador.
Casos prcticos de investigacin social, Gedisa, Barcelona, 2012, cap. 9. (PDF)
Tema 7. La metfora en y sobre- el discurso cientfico

Los temas 7 y 8 extienden este anlisis a dos casos especialmente significativos de comunicacin.
La comunicacin cientfica (tanto profesional de divulgacin) en el Tema 7 y la comunicacin
mediante imgenes( fotografa, dibujo grfico, arte, caricatura) en el Tema 8.
E. Lizcano, La construccin retrica de la imagen pblica de la tecno-ciencia: impactos,
invasiones y otras metforas, en E. Lizcano, Metforas que nos piensan, Traficantes de
sueos, Madrid, 2006, pp. 73-92. (En http://www.traficantes.net/libros/metaforas-que-nos-
piensan)
G. E. Ciapuscio, De metforas durmientes, endurecidas y nmades: Un enfoque
lingstico de las metforas en la comunicacin de la ciencia, Arbor, 187 (2011) 747: 89-
98. (PDF)

L. Hidalgo Downing and B. Kraljevic Mujic, Infectious Diseases are Sleeping Monsters:
Conventional and Culturally Adapted New Metaphors in a Corpus of Abstracts on
Immunology, Ibrica, 17 (2009): 61-82.
http://www.aelfe.org/documents/05_17_Hidalgo.pdf
 G. Holton, Imgenes y metforas en la fsica, en L. Preta (ed.), Imgenes y metforas de
la ciencia, Alianza, Madrid, 1993, pp. 29-58. (PDF)

R. Balza-Garca, La abstraccin cientfica y la posibilidad metafrica: Bachelard y los

fundamentos epistemolgicos de la metfora, Revista de Filosofa, v. 24, n
53, Maracaibo, 2006.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0798-11712006000200002&script=sci_arttext

Tema 8. Metfora e imagen

J. Bags, Metfora y fotografa, tesis doctoral indita, pp. 189-226 + Bibliografa. (PDF)
G. Snchez Guevara, La caricatura poltica: sus funcionamientos retricos, Razn y
palabra, n 78, 2011/2012.
http://www.razonypalabra.org.mx/varia/N78/2a%20parte/28_Sanchez_V78.pdf

C.A. Ospina, La universalidad de la metfora en el arte.

http://www.scielo.org.co/pdf/ef/n41/n41a09

Metfora, imagen y humor (PDF)

Tema 9. Comunicacin y sociologa reflexivas: qu metforas enmarcan a los propios
estudios sobre la metfora y la comunicacin?
El Tema 9 tiene un carcter reflexivo. Trata de aplicar los anteriores anlisis a los propios estudios
sobre la metfora y la comunicacin que se han presentado en los temas anteriores.
V. Papalini: La comunicacin segn las metforas ocenicas, Razn y palabra, n 78,
2011/2012.
http://www.razonypalabra.org.mx/varia/N78/1a%20parte/02_Papalini_V78.pdf
Metforas de la sociologa, sociologa de las metforas. Entrevista a Jos Mara Gonzlez
Garca RES, 8 (2007): 233-254. (PDF)
Notas sobre los textos:

El libro de J. Potter est descatalogado en su edicin en espaol, por lo que se indica la

posibilidad de descarga electrnica o su descarga en pdf en la plataforma Alf. Tambin
est disponible en bibliotecas de la Uned.
El libro de E. Lizcano, Metforas que nos piensan, puede adquirirse en sus ediciones
espaola, argentina o brasilea. Tambin puede consultarse en bibliotecas de la Uned o
descargarse gratuitamente, al estar editado bajo licencia Creative Commos con copyleft.
De los restantes textos, bien se indica la direccin de descarga, bien se pueden descargar
en pdf en el icono Documentos de la plataforma Alf.
El estudio a distancia permite adaptar los ritmos personales, de forma que el estudiante puede
autorregular su estudio y la realizacin de actividades propuestas en un marco flexible, ajustndolo
a sus circunstancias.
Respetando la diversidad de opciones, a continuacin se presenta un cronograma orientativo.
Como criterio general, se recomienda leer los textos de cada tema en el orden que aparecen en
el temario (cuya lgica y contenidos se explicitan en la Gua I de la asignatura):

Semana 1

Lectura de la gua de la asignatura (1 parte y 2 parte)

Presentacin en el foro de la plataforma Alf -identificacin personal, profesional, qu
espera de la asignatura, qu le llev a elegir la asignatura y por qu eligi cursar la
titulacin de Sociologa- (15 minutos) (no obligatorio).
Lectura, estudio y asimilacin del Tema 1.
El texto de T. Ibez, aunque requiere una lectura especialmente atenta, que a algunos
puede exigirles consultar ciertas fuentes especializadas. No obstante, es fundamental
para enmarcar el resto del programa desde una perspectiva lingstica de fondo.

Semana 2

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 2.

Semana 3

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 3.

El texto de P. Ricoeur tambin requiere una lectura especialmente atenta. Pero tambin
es fundamental, ahora para enmarcar el resto del programa desde una perspectiva
sociolgica de fondo.

Semana 4

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 4.

Semana 5

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 5.

Semana 6

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 6.

Este tema ofrece, al final del texto indicado, numerosas observaciones prcticas para la
realizacin del Trabajo de Curso.
Semana 7

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 7.

Los dos primeros textos de este tema se refieren divulgacin cientfica. Los restantes,
sobre todo, a textos propiamente cientficos. La abundancia de ellos tiene por objeto que
el estudiante seleccione los ms sugestivos o tiles para su Trabajo.

Semana 8

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 8.

Estos textos cubren el anlisis de diferentes tipos de imagen. El ltimo propone un
ejercicio que el estudiante puede tomarse como un ejercicio de entrenamiento y
comprobacin de que ha asimilado los temas anteriores.

Semana 9

Lectura, estudio y asimilacin del Tema 9.

El resto del semestre puede dedicarse a:

Terminar el Trabajo de Curso. Aunque se recomienda tenerlo ya planteado, enfocado y
comenzado (en sus lneas generales) desde el comienzo del semestre, el estudiante slo
tendr suficiente informacin una vez haya terminado de estudiar todos los temas del
programa.
Repaso de los materiales de estudio

Obtener documentacin complmentaria.

Complementar este programa de estudio con lecturas adicionales y bsquedas de informacin -

internet, prensa- (ver apartado correspondiente a la realizacin de actividades
complementarias), le llevar un tiempo variable que se estima en torno a unas 100 horas en que
se traducen los 4 crditos ECTS de la asignatura.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

Las orientaciones para el estudio estn descritas en la Gua I del curso y en los comentarios del
temario.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

Las orientaciones generales para realizar el Trabajo de Curso estn formuladas en la Gua I. Si el
alumno quiere cualquier aclaracin sobre el mismo o conocer otros textos con los que poder
ampliarlo puede dirigirse al profesor de la asignatura bien por escrito, bien por telfono o
personalmente en los das de guardia.

Orientaciones prcticas para el Trabajo de la asignatura

El trabajo final de la asignatura debe tener una extensin no superior a las 20 pginas. Y ha de
incluir los siguientes elementos:

a) Ttulo.

Titular es un arte y un elemento bsico en la comunicacin. El ttulo habr de ser conciso (aunque
puede aadirse un subttulo ms explicativo), pertinente (referente al contenido que anuncia) y
atractivo (al menos, lo bastante como para incitar a la lectura).

b) Pregunta(s) de investigacin y/o hiptesis a indagar

Una breve exposicin del problema que se va a tratar, la inquietud intelectual que est en el origen
del trabajo o la hiptesis que se busca contrastar.

c) Metodologa

Brevsima indicacin de las fuentes que se van a utilizar como material sobre el que se va a
trabajar. (En la versin final del Trabajo este material debe quedar correctamente citado).

d) Referencias

El trabajo debe ir dejando constancia de cmo se han utilizado los materiales de referencia
colgados en cada uno de los temas de la asignatura.

e) Desarrollo

El cuerpo principal del Trabajo debe estar bien estructurado (si puede ser, con epgrafes), de modo
que vaya levando progresivamente a las Conclusiones.

Es fundamental una correcta construccin sintctica y gramatical. La incorreccin expresiva es

sntoma de una deficiente claridad mental.

f) Conclusiones
Las conclusiones han de ser breves y hacer referencia al problema y/o hiptesis planteados en el
punto (b).

4.- EVALUACIN

Los elementos que se evaluarn para la calificacin final son:

a) El Trabajo de Curso. El estudiante debe proponer, a principio de curso, un tema sobre el

que elaborar el Trabajo y acordarlo con el profesor. El Trabajo debe entregarse antes del
31 de enero. La entrega del Trabajo debe hacerse a travs de la plataforma Alf y tambin
al correo electrnico del profesor.
Se valorar cada uno de los puntos enumerados en el apartado anterior (apto. 3). En
particular, se valorar tambin: 1) la originalidad del tema, 2) la calidad y claridad de la
escritura, y 3) las referencias que se vayan incluyendo a los textos de los Documentos.
b) La comunicacin, mediante los foros o el correo electrnico, mantenida con el profesor de
la asignatura para ir orientando la elaboracin del Trabajo.

5.- GLOSARIO

Es fundamental en una formacin universitaria que los estudiantes adquieran hbitos de bsqueda
de informacin en torno a las dudas o dificultades que puedan encontrar en su estudio, as como
contrastar la informacin obtenida de las diversas fuentes consultadas. Por ello, el equipo docente
considera que la elaboracin de un Glosario de los trminos fundamentales de la asignatura no
slo no es necesaria, sino tambin contraproducente. Ninguno de ellos admite una definicin
correcta pues es precisamente en el debate sobre las distintas definiciones de cada concepto
donde se juega todo el dinamismo formativo.

Para ello, se recomienda recurrir tanto a las fuentes citadas en los propios textos de la asignatura,
como a las conversaciones en los foros con los compaeros y profesorado, a las enciclopedias y
diccionarios especializados o a las numerosas herramientas de bsqueda disponibles en Internet.