Elaborar un guin con los pasos a seguir y los recursos necesarios en los que se emplee la
representacin e interpretacin como formas de expresin y comunicacin.
Caracterizar la teora del conflicto destacando el rol que las clases sociales cumplen en el
funcionamiento de la sociedad.
Caracterizar la teora de la accin social identificando la importancia que Max Weber otorga a
las ideas para comprender el funcionamiento de la sociedad.
Identificar los postulados de la teora del interaccionismo valorando sus aportes para
comprender el mundo social
Comparar diferentes formas de gobierno, sealando los aportes y los aspectos controversiales
de los mismos.
Caracterizar a los nuevos movimientos sociales diferencindolos por los temas que los
aglutinan y las estrategias de lucha que utilizan.
Indagar respecto de los movimientos sociales juveniles como expresin de nuevas formas de
organizacin social.
Estos enfoques pedaggicos aqu descritos van de la mano con las corrientes epistemolgicas y
pedaggicas de la institucin estableciendo una articulacin con los lineamientos nacionales.
As tambin responden a los paradigmas innovadores de la educacin como:
Con el fin de lograr afianzar los aprendizajes fundamentales en los estudiantes, se consideran
tambin los cuatro pilares del conocimiento para la vida:
Aprender a aprender.
Aprender a hacer
Aprender a ser
Aprender a convivir y colaborar con los dems formando aprendices activos los cuales
sean capaces de reflexionar y construir su conocimiento.
El Currculo 2016, est diseado considerando al estudiante como el centro del proceso
educativo; es abierto, flexible y adaptable a la diversidad de aportes sociolgicos, con
contenidos, procesos y metodologas que se adecan a la hora de trabajar en el aula.
promueve los valores de tica, cultural, para que la educacin sea de calidad y calidez
coherente al perfil de salida del bachillerato ecuatoriano que se base en adquirir
conocimientos .
Los contenidos de aprendizaje tanto imprescindibles como deseables de las diferentes reas
del conocimiento estn desarrollado, con objetivos, contenido, destrezas, orientaciones
metodolgicas y criterios de evaluacin y es la Junta Acadmica en conjunto con los
coordinadores de las comisiones tcnico pedaggicos los docentes, seamos quienes
distribuyamos para los grados de cada subnivel de acuerdo a la realidad institucional y al
contexto; por este motivo, en nuestra institucin la seleccin de los contenidos (destrezas)
estn distribuidos de acuerdo a las necesidades y al contexto social de los estudiantes. (VER
ANEXO 1)
MATEMTICA:
En el rea de Matemtica los objetivos y destrezas con criterio de desempeo se
organizadas en los tres bloques: Algebra y funciones, geometra y medida, estadstica y
probabilidad. Estos aprendizajes estn proyectados al logro del perfil de salida del
estudiante...
CIENCIAS NATURALES:
En Ciencias Naturales por ser un rea que tiene como principio rector, formar estudiantes con
capacidades observadoras y analticas para que puedan comprender.se ha desarrollado los
objetivos y contenidos acorde..
CIENCIAS SOCIALES:
Desde el rea de Ciencias Sociales se pretende desarrollar en los estudiantes desde sus
primeros aos de educacin a tener una visin general de la sociedad a la que pertenecen; su
ubicacin, desarrollo en el espacio; su origen y evolucin histrica, su papel en el marco de la
geografa y la historia del mundo, especialmente en Latinoamrica y Ecuador, para lo
cual.
LENGUA EXTRANJERA:
Para el rea de lengua Extranjera, los objetivos y las diferentes destrezas han sido
seleccionados acorde.
EDUCACIN FSICA:
Considerando que esta rea contribuye a la formacin del estudiante en su desarrollo motor,
cognitivo y afectivo, se ha realizado la distribucin de las destrezas por subniveles siguiendo el
currculo de educacin fsica 2016 donde Incluye los elementos generales que definen,
caracterizan y configuran el rea en cada subnivel de la Educacin General Bsica (Bsica
Superior), expresados
Nuestra labor docente est basada en los modelos didcticos del estudiante activo
y analtico que considera que el docente pueda explicar cada concepto o problema relacionado
con la vivencia del espacio educativo, el modelo didctico colaborativo, porque reconoce la
importancia de las teoras del conflicto, accin social, comunicativa, interaccionismo. La
formacin acadmica se enfoca en el desarrollo de los saberes: Saber conocer conceptos
bsicos de la sociologa, Saber hacer anlisis crticos a las diversas teoras, saber ser analista e
investigador de competencias afectivas, sentido de Justicia, Innovacin, Solidaridad, valores
que determinan el perfil del estudiante y Saber compartir con la sociedad.
ESTRATEGIAS POR REAS Y SUBNIVELES
Lengua y Literatura:
LENGUA Y LITERATURA
ESTRATEGIAS FINALIDAD
MICRO HABILIDADES:
ESCUCHAR HABLAR
JUEGOS MENTALES
LECTURA DE IMGENES
EMPLEO DE ORGANIZADPRES
GRFICOS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE
COMPREHENSIN MENDIANTE
EL USO Y ANLISIS DE
MENTEFACTOS
ACTIVIDAD LDICA
APRENDER HACIENDO
SIMULACIN
ESCRITURA CREATIVA
LNEA DE TIEMPO
EXPRESION ORAL
SINOPSIS
AGRUPAMIENTOS DIDACTICOS
SDA
LECTURA EN PAREJAS/
RESUMEN EN PAREJAS
LNEA DE VALORES
PICTOGRAMAS
ANTICIPACIN A PARTIR DE
TRMINOS
DIALOGO SOCRATICO
COMPOSICIN BREVE
Matemtica:
MATEMTICA
ESTRATEGIAS FINALIDAD
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
INVESTIGACIN
FASES DE LA MATEMTICA
JUEGOS MATEMTICOS
JUEGOS MENTALES
SINOPSIS
DILOGO SOCRTICO
CUESTIONAMIENTO Y ARGUMENTACIN DE
ENUNCIADOS.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE
COMPREHENSIN MENDIANTE EL USO Y
ANLISIS DE MENTEFACTOS
EVALUACIN DE SUPUESTOS
Ciencias Naturales:
CIENCIAS NATURALES
ESTRATEGIAS FINALIDAD
EXPRESION ORAL
AGRUPAMIENTOS DIDACTICOS
EXPERIMENTACION
TALLERES
PREGUNTAS SOCRTICAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE
COMPREHENSIN MENDIANTE EL
USO Y ANLISIS DE MENTEFACTOS
SINOPSIS
SALIDAS DE CAMPO
Sociologa:
SOCIOLOGA
ESTRATEGIAS FINALIDAD
Argumentacin Implica dar fundamentos sobre un determinado tema tratando
de convencer al otro de que su postura es vlida y justificada.
Mtodos:
INGLS
ESTRATEGIAS FINALIDAD
Listening Strategy
Reading Strategy
Writing Strategy
Speaking Strategy
Magic Book
Mini book
Listening Strategy
Reading Strategy
Writing Strategy
Speaking Strategy
Foldables
Vocabulary Quilt
Magic Book
Cooperative
Learning
Hand up activities
Pair work
Group work
Cognates
Educacin Fsica:
EDUCACIN FSICA
ESTRATEGIAS FINALIDAD
(SDA) LO QUE SE SABE, LO QUE
SE DESEA SABER Y LO QUE
APRENDIMOS
ACTIVIDADES LUDICAS
DILOGO SOCRTICO
LNEA DE VALORES
AGRUPAMIENTOS DIDACTICOS
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO SEGN SUS
EXPERIENCIAS
TRABAJO EN CIRCUITOS
SOLUCIN DE PROBLEMAS.
Educacin Cultural y Artstica:
NIVEL: BACHILLERATO
6.4. EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN QUE SE UTILIZAN PARA EVALUAR LOS
APRENDIZAJES
TCNICAS INSTRUMENTOS CATEGORIA
- FICHAS DE OBSERVACIN - Actividades individuales en clase.
- Registro anecdtico - Actividades grupales en clase.
OBSERVACIN
- Lista de cotejo
- Escalas de valoracin
- Gua de entrevista - AIC
ENTREVISTA
- Gua de preguntas - AGC
- Cuestionario - AIC.
ENCUESTA - Cuestionario de saberes
- Cuadro de registro de capacidades.
PRUEBAS DE - Gua de las actividades por realizar - AGC
EJECUCIN - Gua de trabajo. - Trabajo acadmico independiente
- Organizadores grficos: - Actividades grupales en clase
- Mentefacto - Actividades individuales en clase
SINOPSIS
- Mapa conceptual
- Rueda de atributos
- Cuestionario de autoevaluacin - AIC
AUTOEVALUACIN
- Escala de autoconcepto
- Cuestionario de coevaluacin - AIC
COEVALUACIN - Lista de cotejo - AGC
- Juego de clase
- El caso o problema - AGC
RESOLUCION DE
- Gua de discusin - Trabajo acadmico independiente
CASOS Y PROBLEMAS
- AIC
DEBATE Y ASAMBLEA - Gua de discusin - Actividades individuales en clase
JUEGO DE ROLES - Instrumentos para sistematizar respuestas - Actividades grupales en clase
DILEMAS MORALES
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
CONTAR HISTORIAS
VIVIDAS
DILOGO,
CONVERSATORIO
- Cuaderno de clase y de trabajo. - AIC
- Producciones escritas: ensayos, resmenes, - AGC
monografas. - TAI
ANLISIS DE
- Portafolio - Lecciones
PRODUCCIONES DEL
- Informes de laboratorio
ALUMNO (TRABAJOS
- Producciones orales
DE AULA)
- Proyectos
- Reportes
- Resolucin de ejercicios y problemas