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Metas de aprendizagem de Cincias da Natureza

Metas de AprendizagemO projecto Metas de Aprendizagem insere-se na Estratgia Global de


Desenvolvimento do Currculo Nacional que visa assegurar uma educao de qualidade e
melhores resultados escolares nos diferentes nveis educativos.

Educao

Pr-escolar Ensino

Bsico Ensino

Secundrio Sobre

o Projecto

Menu: Ensino Bsico

Apresentao

Metas de Aprendizagem

Acesso rpido

Cdigo da Meta:

------ Pr-escolar ------ Conhecimento do MundoExpressesFormao Pessoal e


SocialLinguagem Oral e Abordagem EscritaMatemticaTecnologias de Informao e
Comunicao

------ 1. Ciclo ------ Estudo do Meio Expresso e Educao Fsico Motora Expresses Artsticas
Lngua Portuguesa Matemtica Tecnologias de Informao e Comunicao

------ 2. Ciclo ------ Alemo LEICincias da NaturezaEducao FsicaEducao MusicalEducao


Visual e TecnolgicaEspanhol LEIFrancs LEIHistria e Geografia de PortugalIngls LEILngua
PortuguesaMatemticaTecnologias de Informao e Comunicao

------ 3. Ciclo ------ Alemo LEIAlemo LEIICincias Fsico-QumicasCincias NaturaisEducao


FsicaEducao TecnolgicaEducao VisualEspanhol LEIEspanhol LEIIFrancs LEIFrancs
LEIIGeografiaHistriaIngls LEIIngls LEIILngua PortuguesaMatemticaTecnologias de
Informao e Comunicao

Metas de AprendizagemEnsino Bsico - 2. Ciclo / Cincias da Natureza

Introduo Introduo completaAs Metas de Aprendizagem de Cincias pretendem traduzir e


enunciar as aprendizagens que os alunos devem ser capazes de alcanar e de evidenciar, de
forma explcita, no final de cada um dos trs Ciclos da Escolaridade Bsica. Na construo dos
enunciados das Metas teve-se em conta a caracterizao das disciplinas curriculares
envolvidas, bem como os princpios organizadores do Currculo Nacional do Ensino Bsico
Competncias Essenciais (ME-DEB, 2001) e ainda os Programas das respectivas reas
disciplinares e disciplinas.

As Cincias esto presentes no CNEB nos trs Ciclos do EB, com designaes prprias
consoante os Ciclos e com diferente grau de especificidade. Ao longo do Ensino Bsico as
Cincias esto contempladas numa grande rea designada por Cincias Fsicas e Naturais,
evoluindo de contextos de saber mais gerais para domnios mais especficos. Assim, no 1.
Ciclo do Ensino Bsico as Cincias Fsicas e Naturais articulam-se com saberes prprios de
Histria e Geografia na rea de Estudo do Meio. No 2. Ciclo do Ensino Bsico as Cincias esto
organizadas na disciplina de Cincias da Natureza e no 3. Ciclo existem duas disciplinas
autnomas Cincias Fsico-Qumicas e Cincias Naturais, as quais devero estar articuladas.
As Cincias so, portanto, uma rea do conhecimento presente no Currculo Nacional, a qual
vai evoluindo de perspectivas integradas com as Cincias Sociais, nos primeiros anos, para
perspectivas autonomizadas a partir do 2. Ciclo e, no caso do 3. Ciclo, em duas disciplinas
com objecto de estudo diferenciado.

Metas de Aprendizagem (existem 11)

Domnio: Terra no Espao

Subdomnio: Terra no Sistema Solar

Cd: CNZ001

Meta Final 1) O aluno estabelece relaes entre diferentes componentes e ambientes do


Planeta e explicita os seus contributos para a vida e o equilbrio dinmico da Terra.Metas
intermdias at ao 5. AnoO aluno resume a constituio global da Terra, identificando os seus
componentes fundamentais (litosfera, atmosfera, hidrosfera, biosfera).

O aluno descreve a importncia do papel da atmosfera terrestre para a vida na Terra


(temperatura, humidade, composio,...).

O aluno relaciona as caractersticas de organismos e os ambientes onde vivem.

O aluno demonstra pensamento cientfico (prevendo, experimentando, ...) verificando: a


influncia da variao de factores do meio no comportamento de seres vivos, especialmente
animais; a relao entre a morfologia das plantas e as caractersticas de ambientes onde
vivem.

Domnio: Terra em Transformao

Subdomnio: O que existe na Terra

Cd: CNZ002
ex. estratgia

Meta Final 2) O aluno reconhece e interpreta a diversidade de ambientes, seres vivos,


materiais e fenmenos existentes na Terra, alguns deles essenciais para a vida.Metas
intermdias at ao 5. AnoO aluno explica como h mobilizao de energia nas funes vitais
dos animais.

O aluno descreve a diversidade de ambientes (ar, gua e solo) e d exemplos de seres vivos
existentes em cada um deles.

O aluno identifica relaes entre a diversidade de seres vivos (a nvel da locomoo,


revestimento do corpo, ...), seus comportamentos e o tipo de ambiente em que se integram.

O aluno demonstra pensamento cientfico (prevendo, experimentando, ...) verificando as


relaes entre as caractersticas e crescimento dos organismos e plantas e a diversidade de
ambientes onde vivem.

O aluno ilustra em que consiste a fotossntese indicando as condies em que ocorre e os


produtos resultantes.

O aluno relaciona regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que
apresentam.

O aluno identifica os tipos de reproduo dos animais (vivparos, ovparos, ovovivparos).

O aluno explica a necessidade do uso de critrios nos sistemas de classificao dos seres vivos
(Reinos:Animal, Plantas, Protistas, Monera e Fungos).

O aluno analisa materiais e seres vivos (ou parte destes como os caules ou as sementes) e
organiza-os com base em critrios de classificao diversificados (usando diferentes chaves
dicotmicas).

O aluno investiga a importncia da classificao biolgica como modo de organizar e


sistematizar a diversidade dos seres vivos.

O aluno explica a importncia das plantas na manuteno da vida.

O aluno descreve a clula como unidade estrutural da constituio dos seres vivos
(unicelulares e pluricelulares) e estabelece semelhanas e diferenas entre as clulas de
diferentes seres vivos.

O aluno utiliza correctamente instrumentos adequados na observao de clulas (lupas


binoculares e microscpios)

O aluno utiliza reagentes e dispositivos laboratoriais em segurana respeitando normas de


segurana.

O aluno distingue transformaes qumicas de transformaes fsicas atravs da existncia ou


no de alterao dos materiais envolvidos.
O aluno identifica tipos de transformaes (qumicas e fsicas) dos alimentos ao longo do tubo
digestivo.

O aluno demonstra pensamento cientfico (prevendo, experimentando, ...) verificando que


factores (temperatura, agitao, estado de diviso, massa, ...) podem influenciar o tempo de
dissoluo de diferentes materiais em diversos solventes e qual o efeito da variao de cada
um deles.

O aluno explica o ciclo da gua, verificando, atravs de actividades prticas, as suas


propriedades e processos de tratamento da gua (decantao, filtrao, destilao,...).

Subdomnio: Dinmica da Terra

Cd: CNZ003

Meta Final 3) O aluno explica a dinmica da Terra com base na multiplicidade de


transformaes que ocorrem no seu interior e exterior, especialmente na litosfera.Metas
intermdias at ao 5. AnoO aluno explica a dinmica da Terra com base em fenmenos
(vulcanismo,...) e transformaes (formao de rochas) que ocorrem.

O aluno sistematiza argumentos sobre a importncia de se questionar acerca de


transformaes que ocorrem na Terra e de analisar as explicaes de base cientfica.

O aluno compara as propriedades de diferentes amostras de rochas e de solos do seu meio


com as provenientes de outros meios.

O aluno explica a formao do solo a partir da alterao de rochas por agentes atmosfricos e
biolgicos.

O aluno relaciona propriedades do solo de uma dada regio com a natureza dos seus
constituintes e suas principais utilizaes.

O aluno explica por que razo a utilizao de alguns materiais consequncia de avanos
tecnolgicos (Exemplo: extraco e uso dos diferentes metais).

Domnio: Sustentabilidade na Terra

Subdomnio: Mudana Global

Cd: CNZ004

Meta Final 4) O aluno relaciona ocorrncias e catstrofes naturais com mudanas no estado
do tempo.Metas intermdias at ao 5. AnoO aluno compara condies atmosfricas passadas
e actuais de diversas zonas do planeta relacionando-as com aces do Ser Humano.

O aluno estabelece relaes entre a ocorrncia de catstrofes naturais e mudanas no estado


do tempo.

Subdomnio: Custos, Benefcios e Riscos

Cd: CNZ005
Meta Final 5) O aluno explica os principais factores de poluio da gua, do ar e do solo, os
impactes dessa poluio e a necessidade da preservao dos ecossistemas.Metas intermdias
at ao 6. AnoO aluno caracteriza a influncia de factores abiticos (exemplos: luz, humidade,
temperatura,...) no equilbrio de ecossistemas, verificando experimentalmente essa influncia
em casos particulares.

O aluno identifica os principais factores responsveis pela alterao da qualidade do ar, da


gua e do solo interpretando os efeitos de actividades humanas nos mesmos.

O aluno identifica situaes de poluio existentes no seu meio (local, regional ou mesmo
nacional), relacionando-as com desequilbrios dos ecossistemas e indicando as principais
causas, custos e riscos associados.

O aluno sistematiza a importncia de preservar os materiais e seres vivos integrantes de vrios


ecossistemas.

Subdomnio: Interveno com Implicao

Cd: CNZ006

Meta Final 6) O aluno reconhece e divulga medidas e aces tomadas e a tomar na defesa de
ecossistemas.Metas intermdias at ao 5. AnoO aluno explica por que razo a existncia de
alguns materiais e sua utilizao consequncia do avano tecnolgico (exemplo: plsticos).

O aluno interpreta e divulga medidas que sejam consideradas cientfica e tecnologicamente


adequadas ou sejam identificadas como boas prticas de interveno sustentvel na Terra.

O aluno calcula o valor da sua pegada ecolgica relacionando o consumo e os seus impactes
com a gua e o solo biologicamente produtivos que so necessrios para a produo dos bens
que consome.

O aluno identifica medidas de ordem poltica que tenham sido tomadas para solucionar ou
minimizar problemas ambientais e de insustentabilidade e relaciona-as com outras possveis
solues e intervenes.

O aluno evidencia atitudes responsveis com vista proteco dos seres vivos e seus
ambientes.

Subdomnio: Recursos e Gesto Sustentvel

Cd: CNZ007

Meta Final 7) O aluno reconhece e sistematiza o papel da Cincia e da Tecnologia na


explorao e transformao dos recursos hdricos e geolgicos, os impactes dessa explorao e
transformao e lista medidas para a preservao desses recursos.Metas intermdias at ao
6. AnoO aluno relaciona a interveno humana na Terra com a obteno dos alimentos e da
energia necessrios vida.

O aluno analisa informao sobre a existncia de actividades de explorao e transformao


de recursos (exemplos: pedreiras, minas,...) discutindo os seus impactes.
O aluno identifica produtos florestais que so usados como matria-prima para fins diversos
(exemplos: mobilirio, medicamentos, alimentao, tintas, ...) e como fontes de energia;
enumera e explica medidas de proteco e preservao florestal.

O aluno discute a necessidade de utilizao dos recursos hdricos e geolgicos de uma forma
sustentvel.

Domnio: Viver Melhor na Terra

Subdomnio: Organismo Humano

Cd: CNZ008

Meta Final 8) O aluno identifica os caracteres sexuais (primrios e secundrios) e explica as


funes principais dos rgos bem como as funes vitais de sistemas humanos.Metas
intermdias at ao 6. AnoO aluno diferencia caracteres sexuais primrios e secundrios e
identifica-os.

O aluno descreve os principais estdios do desenvolvimento humano (uterino e puberdade)


distinguindo-os entre si.

O aluno explica as funes dos rgos e glndulas dos sistemas digestivo, respiratrio,
circulatrio, reprodutor e excretor e as interdependncias entre sistemas.

O aluno explicita as funes de cada sistema em processos vitais humanos (exemplos:


absoro digestiva, hematose, respirao celular, fecundao).

O aluno reconhece que a sexualidade humana envolve sentimentos de respeito de uns pelos
outros.

Subdomnio: Sade e Segurana

Cd: CNZ009

Meta Final 9) O aluno identifica agresses do meio e explica a sua influncia no equilbrio
natural e na integridade dos organismos. Metas intermdias at ao 6. AnoO aluno aprecia
criticamente a coerncia entre o conhecimento e a prtica no que respeita a normas de
higiene individual.

O aluno resume a importncia do conhecimento de microrganismos causadores de doenas de


modo a prevenir os seus efeitos.

O aluno aprecia criticamente a coerncia entre o conhecimento e a prtica no que respeita a


normas de higiene comunitria.

O aluno identifica e explica consequncias do uso de drogas e seus afeitos nos processos vitais
e nas relaes sociais.

O aluno identifica as principais manifestaes (locais, nacionais e globais) de poluio tendo


em vista proteger a sade e a integridade do meio.
O aluno relaciona a sade do seu agregado (familiar e social) com o equilbrio natural do meio.

Subdomnio: Qualidade de Vida

Cd: CNZ010

ex. estratgia

Meta Final 10) O aluno relaciona uma alimentao equilibrada com qualidade de vida e
explica o papel das plantas para a vida no Planeta.Metas intermdias at ao 6. AnoO aluno
identifica os nutrientes como constituintes dos alimentos e explica a(s) funo(es)
principal(ais) de cada um deles no corpo humano.

O aluno discute vantagens e desvantagens de diferentes ementas.

O aluno aprecia o impacte de anncios publicitrios nos hbitos alimentares humanos.

O aluno relaciona uma alimentao equilibrada, estilos de vida saudveis com a qualidade de
vida (individual e social).

O aluno explica como crescem as plantas e como elaboram (fotossntese) o seu alimento e a
sua importncia para o mundo vivo (exemplos: qualidade do ar, fonte de alimentos e de
matrias-primas).

Subdomnio: Materiais

Cd: CNZ011

Meta Final 11) O aluno sistematiza propriedades do solo, do ar e da gua, verificadas por via
experimental e manipula dispositivos em projectos e investigaes.Metas intermdias at ao
5. AnoO aluno identifica a variao da permeabilidade de diferentes tipos de solos, por via
experimental.

O aluno identifica, atravs de actividades prticas, propriedades da gua e do ar.

O aluno explica a funo de diferentes partes constituintes de equipamentos como balanas,


microscpios, placas de aquecimento, quando em funcionamento em situaes prticas.

O aluno explica a necessidade de preservar os materiais.

O aluno descreve como funcionam alguns dispositivos (exemplos: mquina fotogrfica,


gravador, de som e vdeo, computador, sensores...), e utiliza-os em trabalhos de projecto e
investigaes.

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2010 Ministrio da Educao (ME) - Direco Geral de Inovao e de Desenvolvimento


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Impresso em 14-09-2012 Coordenao cientfica:

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