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Fundacin CADAH TDAH adolescente

Qu hacer cuando un adolescente con TDAH comienza a


mostrar conductas antisociales

Partimos de la base que la educacin de un adolescente con TDAH es difcil y todo un reto. Los desajustes de estos
adolescentes incluyen inatencin, pobre control de los impulsos, pobres habilidades de organizacin, dificultades para
elegir y mantener prioridades, y escasas estrategias en resolucin de problemas, resultando un menor rendimiento
escolar, baja autoestima, escasas relaciones con iguales, y rendimiento errtico en tareas.

A esta edad las oportunidades de realizar conductas impulsivas peligrosas y de poca capacidad de juicio aumentan,
debido a la mayor influencia de los pares y la menor supervisin de los adultos. En este momento los
comportamientos sobrepasan la generalidad y comienzan a presentar patrones de comportamiento antisociales,
creando conflictos en el mbito familiar, escolar y social.

Por regla general los padres no deben actuar como perros guardianes de sus hijos, pero en ocasiones los hijos llevan a
sus padres a la situacin de tener que actuar como verdaderos policas. Tampoco por regla general, el da a da debe
ser una lucha constante, sin embargo cuando la situacin se empieza a ir de las manos es el momento de estar
continuamente encima de ellos.

Por todo ello, si apreciamos cambios de comportamiento y de actitud hacia peor en un joven adolescente con
TDAH o sin TDAH, como que no muestre ningn inters por mejorar acadmicamente, desprecie las normas y la
autoridad, dentro y fuera del hogar, y en general lleve a cabo conductas censurables, es necesario y de forma urgente,
tomar las decisiones adecuadas para reconducirle aunque esto suponga un esfuerzo y un gran desgaste para la familia.

Nos podemos encontrar con un adolescente que comience a mostrar en el mbito escolar una actitud hacia el estudio
muy negativa, no acuda con regularidad a todas las clases, no lleve la tarea terminada, no estudie para los exmenes y
muestre descaro y pasotismo ante la figura del profesorado.

En el mbito familiar nos encontramos con que no asume responsabilidades, no coopera, no sigue las normas del
hogar, no respeta a los miembros de la familia, miente o engaa de forma muy recurrente y comienza a mostrar
agresividad.

En el mbito social comienza a frecuentar amistades dudosas e intuimos que pudiera comenzar a comportarse de
forma ilcita (alcohol, marihuana).

Ante estas conductas antisociales nos podemos preguntar En qu nos hemos ido equivocando?

Probablemente nos hayamos ido equivocando en la forma de comunicarnos con l, en juzgarle injustamente
censurando conductas que debiramos haber pasado por alto o por lo contrario, haber permitido que realizara
acciones sin haberle aplicado las consecuencias adecuadas, en haber emitido un exceso de consejos, en no mostrar
inters hacia sus cosas cuando verdaderamente lo necesitaban, en no ratificarles la importancia que tienen dentro de
la familia, en haber sido poco tolerantes y mostrarnos demasiado autoritarios, o al contrario, haber sido permisivos,
en no aceptarles como son y compararles con otros.

Mltiples causas son las que hayan podido motivar un cambio hacia peor en su comportamiento y actitud. Pero ahora
no podemos centrarnos demasiado en los errores que hayamos cometido, sino en tomar las decisiones correctas para
encauzar su conducta. NO son momentos de reproches, son momentos de reflexin y accin. Es hora de actuar
firmemente.

Para reconducir estos comportamientos, encauzar su actitud y lograr un cambio, se deben plantear medidas de
intervencin rigurosas y constantes tanto para la dinmica familiar como para el propio adolescente, que queden
recogidas en un Plan de actuacin como parte de su tratamiento.

Este Plan se debe basar en un rgimen de SUPERVISIN Y CONTROL CONSTANTE, con ausencia durante el
tiempo necesario de privilegios, beneficios y contacto con ciertos amigos-compaeros.

El adolescente debe experimentar durante ese tiempo la incomodidad que supone el no tener privilegios de ningn
tipo, sin que por ello se le deje de proporcionar las necesidades bsicas y mucho menos amor, comprensin y apoyo
incondicional. La duracin o ampliacin de este estatus ir en funcin del tiempo que tarde en cambiar su actitud,
muestre una conducta honesta, sin mentiras, y demuestre esfuerzo en su trabajo, tanto en el seno familiar como en el
centro escolar.

El cumplimiento de este Plan supone por parte de TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA y en especial por
sus progenitores, quienes son los responsables su educacin y supervisin, una implicacin y esfuerzo mximos,
incluso renunciando a su tiempo y actividades por supervisar que se cumplan.

Para conseguir este objetivo se plantearn las siguientes normas a cumplir para l mismo y para la familia:

Se le llevar al colegio y se le ir a recoger. Con ello evitaremos que se ausente o se sienta tentado a
ausentarse de las clases y tenga el menor contacto con compaas dudosas.
No usar mvil: Se le deja en el colegio a una hora y se le recoge a otra, no necesita mvil en su da a da.
No tendr dinero: No necesita dinero en metlico para nada, ya que tiene cubiertas sus necesidades de
vestimenta, transporte y comida.
No jugar con videojuegos: Puede usar sus ratos libres para leer, conversar con la familia, recoger sus
cosas, etc.
No usar internet, salvo para tareas escolares y siempre bajo la supervisin de un adulto.
Se le retirar todo de su cuarto, dejndole lo estrictamente necesario para estudiar y dormir.
Se evitar que se quede solo en casa. Siempre debe estar supervisado por un adulto.
Podr ver la TV siempre que est en compaa de la familia o en presencia de algn miembro, pero
no podr elegir ni cambiar de canal, y siempre y cuando cumpla con todos los puntos del Plan establecido.
No se le har ninguna tarea domstica. Har su cama, recoger su habitacin y su bao aunque sea
cuando vuelva del colegio. Llevar su ropa sucia hasta el lugar establecido para ello (cubo, cesto).
Se le fijar una hora de entresemana, tenga clase o no, y otra de fin de semana para levantarse sin
que sea llamado.
Se fijar una hora de acostarse tenga clase al da siguiente o no. En cualquier caso no se acostar sin
haber realizado antes sus tareas escolares y quehaceres de casa.
Se limitar su vestuario a unas pocas prendas: 3-4 jerseys o sudaderas, 3-4 pantalones, 5-6 polos o
camisetas, 2-3 zapatillas o zapatos, 1-2 cinturones, 1-2 cazadoras o abrigos. No dispondr de signos
externos como viseras, gorros, etc.
No podr comer golosinas-bollera, ni comer o beber a su antojo, ni elegir el men a su gusto, ni
levantarse por la noche a comer. Comer a las horas, desayuno, comida, merienda y cena. Ayudar a
poner y recoger la mesa y no dejar nada suyo sin recoger.
No podr realizar actividades extra o salidas y si stas se producen siempre sern supervisadas por
un adulto o en familia. Solo participar de planes o actividades que se hayan establecido dentro de la
dinmica familiar y nunca actividades elegidas por l.
No podr saltarse una clase, acudir con retraso al colegio o no hacer la tarea.
SE CONSIDERARN FALTAS GRAVES: Gritar, insultar, mentir, escaparse de casa, robar, o
agredir.

El cumplimiento de estas normas supone por parte de TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA y en especial
por sus progenitores, quienes son los responsables su educacin y supervisin, una implicacin y esfuerzo mximos,
incluso renunciando a su tiempo y actividades por supervisar que se cumplan.

En el caso de que no vaya cumpliendo las normas que se establecen, se le aplicarn unas consecuencias negativas.
Estas sern:

Se le quitar de ver la televisin en familia y pasar a estar sentado en algn lugar en donde se le pueda
tener visible. Se le podr permitir leer un libro.
No participar de ninguna actividad de ocio el fin de semana, aunque esto signifique que algn miembro de
la familia se quede tambin sin ella.
Reduccin de una prenda de vestir por cada falta hasta que se quede con un conjunto de quita y pon.
Si no realiza una tarea la har por duplicado durante el fin de semana.
La hora de levantarse durante el fin de semana ser la misma que la de entre semana.
Si la accin es grave, se ir a la cama sin cenar.
Si vuelve a cometer una accin grave se le aplicarn todas las consecuencias negativas al mismo tiempo.

Si la familia es constante en la aplicacin de las normas y se le comunican de forma clara, sin reproches y con una
actitud positiva, probablemente vaya cambiando su actitud y se le pueda ir aplicando consecuencias positivas por ir
cumplindolas. Estas podrn ser:

Elegir la merienda o cena cada 4 das consecutivos que cumpla las normas, siempre y cuando esto no
suponga ni un esfuerzo fsico, econmico o un desplazamiento para ningn miembro de la familia.
Aumento de una prenda de vestir que l elija, pero sigue sin poder usar prendas de signos externos.
Elegir un da de la semana un programa de TV si ha cumplido las normas durante toda la semana.
Si cumple con todas las normas durante la semana podr intervenir en la decisin de eleccin de la
actividad familiar de fin de semana.
Para obtener un buen resultado en la ejecucin del Plan, tanto las normas, como las consecuencias negativas y
positivas de no cumplirlas o cumplirlas se le debieran comunicar al adolescente con la mediacin de algn
profesional, al igual que una revisin semanal del estado de su cumplimiento.

Este Plan se debe cumplir durante al menos 4 semanas consecutivas, en las que el adolescente demuestre un cambio
de actitud, inters y esfuerzo de forma estable para ir obteniendo cierta autonoma, reducir su supervisin y poder ir
aumentando gradualmente la confianza en l.

Si a pesar de este riguroso planteamiento de control y vigilancia para que valore los esfuerzos, dedicacin y cario
que los dems tienen hacia l, persiste en sus malas conductas, supondr que el adolescente sigue sin estar preparado
para ser autnomo y responsable de sus acciones, por lo que se mantendr la retirada de confianza en l y se
prolongar durante ms tiempo.

La familia debe cumplir con su funcin de supervisin, control y ayuda en la consecucin de este Plan de actuacin.
El pilar fundamental para que el adolescente encauce su comportamiento y adquiera unos hbitos de conducta bsicos
es la propia familia.

Cuando se tiene un hijo adolescente que comienza a cumplir o que cumple ya con este patrn de conductas, la familia
se debe mentalizar que deben tener prioridad las necesidades de control hacia el adolescente que el de los propios
intereses de los miembros de la familia. Y ello significa hacer sacrificios, renuncias, modificar fechas de vacaciones
pidiendo das de vacaciones para que padre o madre realicen durante este tiempo la supervisin, etc.

En las manos de la familia est reconducir el futuro de su hijo