TERCER GRADO

Leemos un cuento sobre

nuestros derechos!

Propsito de la sesin
Que los estudiantes usen el lenguaje escrito
para interpretar un cuento relacionado con el
tema de los derechos.

Lee el cuento, ensaya su lectura, para saber el

tipo de preguntas que hars.
Revisa del fascculo Comprensin y produccin
de textos escritos IV y V ciclo, las estrategias de
comprensin donde se considera el proceso
lector en su integralidad.

MATERIALES O RECURSOS A UT ILIZAR

Cuento La nia sin nombre
Lpices o plumones
Cinta adhesiva
Papelgrafo

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 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es)
A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende Identifica Localiza informacin en un cuento con
crticamente informacin en algunos elementos complejos en su
diversos tipos de diversos tipos de estructura y con vocabulario variado.
textos escritos textos segn el
en variadas propsito.
situaciones Infiere el Deduce la causa de un hecho o
comunicativas significado del accin de un cuento de estructura
segn su propsito texto. simple con o sin imgenes.
de lectura,
mediante procesos Formula hiptesis sobre el contenido,
de interpretacin y a partir de los indicios que le ofrece el
reflexin. texto (ttulo, prrafos).

Momentos de la sesin

Inicio
En grupo clase

Recuerda con los estudiantes lo que hicieron en la sesin anterior y lo

10 que van aprendiendo sobre sus derechos.
minutos

Presenta el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer un cuento en el

que vamos a conocer las aventuras de una nia muy particular.

Presntales la agenda del da de hoy: Leer un cuento relacionado a uno

de nuestros derechos, comentar sobre lo que se lee, analizar si tiene
relacin con las actividades que estamos realizando.

Desarrollo
En grupos pequeos

65 Antes de la lectura
minutos
Entrega a cada grupo un rom pecabezas conteniendo el ttulo del cuento
que vamos a leer:

La nia que no tena nombre

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Pdeles que armen las piezas y lean lo que dice de manera continuada.
A partir de esta lectura pregunta Qu tipo de texto vamos a leer?
Sobre qu creen que tratar el texto que vamos a leer? Quines sern
los personajes? Qu creen que pasar con la nia? Dnde creen que
se desarrolla el cuento?

Recoge las intervenciones de los estudiantes anotndolas en la pizarra

o en un papelote.

Plantea una pregunta que los motive: Lograr la nia tener un nombre?
Cmo creen que lo conseguir? Vuelve a anotar lo que expresan los
estudiantes.

Establece con los estudiantes los acuerdos para leer el cuento:

Estar atentos.
Seguir la lectura oral que realiza la maestra siguiendo con la vista
lo que dice el texto.
Ir imaginando lo que se escucha y lee.

La activacin de conocimientos previos se realiza de diversas

formas: mediante una conversacin sobre el tema que se
leer (analizando el vocabulario del texto, leyendo para
los nios otro texto relativo al tema, etctera) y tiene el
propsito de favorecer la comprensin del texto al promover
la ampliacin de los esquemas conceptuales.

Durante la lectura

Recuerda a los estudiantes para qu van a leer. Entrega a cada uno el

texto a leer.

Realiza la lectura en voz alta, dando la entonacin debida, mientras los

estudiantes siguen con la vista el texto.

Si lo consideras necesario, realiza algunas pautas para formular

preguntas como:
Adems de no tener nombre, que otra dificultad creen que va a
tener?
Qu creen que har al ver el humo y las llamas?
Da un tiempo para que sigan elaborando sus hiptesis y luego contina
la lectura del texto.

Cuando termines, pdeles hacer una relectura prrafo por prrafo y

encerrar las palabras que estn en negrita.

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 Despus de la lectura

Permite que los estudiantes intercambien en pares sus comentarios

sobre el texto que leyeron, que fue lo que ms les llam la atencin.
Vuelve al papelgrafo con sus primeras hiptesis, lee con ellos y analiza
si fueron acertadas o no.

Dialoga con ellos, sobre los personajes que intervienen y las acciones
que realizan: Qu les pareci la actitud de las personas que hablaron
con la nia?

Pregunta a los estudiantes: Sobre qu derechos se habla en el texto?

Cmo era la nia del cuento? Por qu la nia no fue aceptada en
el colegio? Por qu se desmay la nia? Pide que respondan las
preguntas y las socialicen con sus compaeros.

Conversamos en relacin a lo ledo: Es posible que hayan nios

sin nombre? Por qu? Tendr alguna consecuencia el no tener un
nombre y no ir a la escuela? Anota lo que dicen los estudiantes.

Despus de este momento, explica a los estudiantes que desde

que nace todo nio o nia tiene derecho a tener un nombre y una
nacionalidad y que estos derechos nos permiten recibir proteccin de
una familia y de un pas.

Pide que expliquen con sus propias palabras lo que quieren decir las
palabras resaltadas en negrita en el texto. Que comenten con su grupo
para que juntos encuentren un significado comn y lo escriban en un
cuaderno pequeo que les servir como su diccionario personal.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
15
minutos Haz el cierre de la sesin del da mencionando que leyeron el cuento
e intercambiaron opiniones y algunas ideas sobre los derechos que
se tratan en el cuento: derecho a un nombre, a una nacionalidad, a la
educacin.

Pregunta: Qu hizo la nia para tener un nombre? Qu hicimos para

deducir el significado de algunas palabras?

Evala el cumplimiento de las normas acordadas para la sesin.

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 Anexo 1 Tercer
Grado

Cuento:

La nia que no tena nombre

Haba una vez una nia que no se llamaba de ninguna manera.
No es que tuviera un nombre realmente extrao, o muy difcil de
pronunciar, o de esos bien largos o bien antiguos, o tal vez demasiado
extranjero No! Simplemente no tena nombre.
El caso es que cuando el nombre de una es Mara y alguien llama:
Mara!, una pone cara de Mara y contesta: Quin me llama?.
Pero si uno no se llama de ninguna manera, entonces uno nunca
podr poner cara de alguien... Y las facciones se van a ir como
desdibujando hasta que una se queda como sin cara. Esto le pas
a aquella niita: tena ojos, nariz, boca, cejas, pelo, tena todo Sin
embargo, todo era como nadie. Lo nico bueno era que la gente
no poda burlarse de ella! Porque la gente se puede rer del pelo crespo de Roberto, de
los dientes de Rodolfo, o por ltimo, de las orejas de Carmen Pero cmo alguien se
puede burlar de la nariz de nadie?
Haba, adems, otra dificultad: la gente no saba en qu idioma llamarla, pues la nia
no era de ningn pas! No era de un pas remoto, pero tampoco cercano; desde luego no
era de un pas poderoso ni menos de uno pequeito No! No era de ningn pas.
Sin embargo, sus verdaderos problemas comenzaron cuando la nia decidi realizar su
mximo anhelo: Ir al colegio! Se dirigi al ms grande que haba visto all. Una seora con
una amplia sonrisa la recibi detrs de un escritorio con un montn de papeles.
As es que quieres entrar a este colegio? le dijo. Hm! Muy bien. Debo hacerte
algunas preguntas. Cmo te llamas?
No me llamo.
Quiero decir, cul es tu nombre?
No tengo nombre respondi la nia poniendo cara de nadie.
Hm! dijo la seora bastante ms seria, todos tenemos un nombre aunque sea bien,
bien extrao, o demasiado difcil de pronunciar, o de esos realmente antiguos, o muy
extranjero Quieres decirme el tuyo?
Me gustara, pero yo no tengo ningn nombre.
Aunque la seora no dijo nada, se notaba que estaba molesta porque prefiri continuar
con la siguiente pregunta: Hm! Nacionalidad?
No tengo.
Tienes que haber nacido en alguna parte.
Yo creo que s.

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 Bien! Se alegr un poquito la seora. En dnde?

No lo s.
Y hasta ah no ms lleg la conversacin pues la seora, ahora muy indignada, le dijo:

En este colegio no matriculamos nios que no saben cmo se llaman ni de qu pas

son, y menos a alguien con esa cara de nadie que tienes concluy burlndose.

Hasta ah no ms llegaron las ganas de la nia de entrar a ese colegio.

Sali muy apenada y se dirigi a otro. Pero all sucedi lo mismo. Y tambin en otro y en
otro.
En verdad, en ningn colegio quisieron aceptarla. Sin saber qu hacer, la nia se fue
caminando, caminando por la ciudad sin rumbo fijo. Nunca podra realizar su anhelo de
entrar al colegio!
De pronto al doblar una esquina vio que desde una casa comenzaba a salir humo, y
ms humo, y ms humo Y luego llamas!
Una mujer con un nio en los brazos sali corriendo.

Incendio, incendio! Se quema mi casa! Gritaba desesperada. Y mi otro hijito est

ah dentro!

De inmediato llegaron muchos curiosos: asustados vecinos y vendedores ambulantes,

dueas de casa, mendigos y nios; y tambin llegaron bomberos y fotgrafos y policas y
ambulancias y mdicos y reporteros y camargrafos de televisin.
Mientras tanto, la casa arda por sus cuatro costados a pesar de los denodados esfuerzos
de los bomberos. - Mi hijito est adentro! sollozaba la seora

Hay un nio! Est atrapado por el fuego! Va a morir quemado! gritaban los vecinos
y los vendedores y las mujeres y los nios Pero nadie se atreva a entrar. Entonces:
Horror!

La multitud, espantada, pudo ver que una niita con cara de nadie avanzaba hacia la casa
en llamas.

Oye, nia! Le grit el jefe de los bomberos. T. S, t. Cmo te llamas? Quiero que
vuelvas inmediatamente!

En voz tan bajita que por supuesto nadie escuch, la nia contest:

No me llamo de ninguna manera y sigui avanzando.

Eh, t!, de dnde saliste, de dnde eres? le grit el jefe de los policas. Regresa en
seguida!

En voz tan bajita que por supuesto nadie escuch, la nia volvi a contestar: No soy de
ninguna parte y sigui acercndose a la casa.
Como era muy pequea logr pasar por debajo de las enormes llamas que se expandan,

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siniestras, por toda la casa. El humo la cegaba casi por completo y no dejaba respirar; el
calor haca que fuera casi imposible seguir avanzando Entonces oy el llanto de un nio
y se dirigi hacia all luchando contra el fuego, que la obligaba a dar grandes rodeos,
hasta encontrar al beb.
Lo tom y, haciendo un supremo esfuerzo, corri hasta la salida y deposit al pequeo en
los brazos de su madre. Luego, completamente agotada, se desmay. Qu importa!,
pensaba mientras iba cayendo, como no me llamo de ninguna manera ni soy de ningn
pas, nadie se va a preocupar. Ni siquiera se van a dar cuenta de que he muerto!. Pero
se equivocaba!
Dos camilleros llegaron corriendo, la levantaron y la llevaron en ambulancia hasta el
hospital.
A la maana siguiente, bastante repuesta, tomaba el desayuno cuando entr la enfermera
con un peridico debajo del brazo.

Veamos, jovencita le dijo, cmo te llamas?

No me llamo de ninguna manera respondi la nia.

Pero debes tener algn nombre se asombr la enfermera, aunque sea un nombre
bien extrao o de esos realmente bien antiguo. Quizs no me lo quieres decir porque
tienes un nombre demasiado difcil de pronunciar o muy extranjero?

No insisti la nia, no tengo ningn nombre.

La enfermera, persona muy ordenada, le explic:

Veamos, jovencita. Yo tengo que anotar aqu algn nombre, as es que pens
unos momentos: Ya est! exclam y tomando el peridico le mostr un titular: Nia
valiente salva a nio.

- Todava no s leer dijo la pequea.

Claro! Yo te leer lo que dicen de ti: Increble hazaa. Valerosa nia salv a un beb
de morir quemado en un incendio. Esa eres t! agreg. Lo que hiciste apareci en
los diarios y radios y televisin. Veamos! Te registrar como Valentina Salvanio. Qu
te parece tu nombre? La nia sonri.

Esa misma tarde Valentina recibi unas visitas: eran el Presidente del pas acompaado de
su Primer Ministro, Segundo Ministro, Tercer, Cuarto y Quinto Ministros.
Entonces le comunicaron: Seorita Valentina Salvanio, te nombramos Ciudadana
Honorable de este pas al que, desde ahora, puedes considerar como tuyo. Y saben qu?
Mientras escuchaba, a la nia se le pusieron los ojos de Valentina, y tambin la boca y la
nariz y el pelo, y hasta las orejas, en fin, toda, toda la cara se puso como Valentina. En
cuanto pudo levantarse, Valentina fue a un colegio y se matricul en l. Y como las clases
estaban por comenzar, corri, feliz, a juntarse con todos sus compaeros.
En: Sal Schkolnik (1998). Cuentos de los Derechos del Nio. Santiago: Editorial Zig-Zag.

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