RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Matematika

ASAS
Satuan Pendidikan : MTs SIRNA MISKIN
Kelas / Semester : VIII/ Ganjil
Nama Guru : Mohamad Abdul Iqbal, S.Pd

aSASA

OLEH
MOHAMAD ABDUL IQBAL, S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MTs Sirnamiskin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan
dan barisan konfigurasi objek

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.3 Mengidentifikasi pengertian barisan dan deret aritmetika
3.1.4 Mengidentifikasi jumlah n pertama suku barisan dan deret aritmetika
4.1.3 Menghitung jumlah n suku pertama barisan dan deret aritmetika
4.1.4 Menerapkan aturan barisan dan deret Aritmatika dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan nyata

1
D. Tujuna Pembelajaran
Setelah melaksanakan pembelajaran dengan model Kooperatif Tipe STAD
diharapkan siswa dapat :
3.1.3 Mengidentifikasi pengertian barisan dan deret aritmetika dengan benar
3.1.4 Mengidentifikasi jumlah n pertama suku barisan dan deret aritmetika
dengan benar
4.1.3 Menghitung jumlah n suku pertama barisan dan deret aritmetika dengan
baik dan benar
4.1.4 Menerapkan aturan barisan dan deret Aritmatika dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan nyata dengan baik dan benar

E. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
1) Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan
Bulat
Sifat 1: Komutatif
a+b=b+a
Sifat 2: Asosiatif
a + (b+c) = (a+b) + c
b. Konsep
1) Memahami pengertian barisan dan deret aritmetika
2) Memahami jumlah pertama suku barisan dan deret aritmetika
c. Prinsip
1) Mengidentifikasi pengertian barisan dan deret aritmetika
2) Mengidentifikasi jumlah n pertama suku barisan dan deret aritmetika
d. Prosedur
1) Langkah-langkah menentukan suku ke n barisan aritmetika
2) Langkah-langkah menghitung jumlah n suku pertama barisan aritmetika

2. Materi Pembelajaran Remedial

a. (Ambil dari Materi Reguler)
Pendidik menjelaskan kembali materi pada kompetensi dasar yang belum
tuntas, kemudian peserta didik diminta mempelajari materi tersebut dan
2
 menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Setelah itu, Pendidik
memberikan test secara lisan atau tertulis untuk menilai kembali penguasaan
kompetensi dasar tersebut
Barisan dan deret Aritmetika

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. (Ambil dari Materi Reguler)
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh Pendidik berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan Pendidik. Pendidik mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

F. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning
b. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Kooperatif
c. Tipe : STAD (Student Team Achievement Division)

G. Media dan alat pembelajaran

a. Media : Bahan tayang (PPT dan Video Scribe)
b. Alat : Laptop, Proyektor

H. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Matematika
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. internet,
c. Sumber lain yang relevan

3
I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-2

Alokasi
Sintaks model Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Orientasi 10 menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
Fase 1 Apresepsi
( Presentasi ) 1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan materi pembelajaran yang pernah dipelajari yaitu
pola bilangan seperti
Pola bilangan segitiga
Pola bilangan persegi
Pola bilangan ganjil dll (mengasosiasi)
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
Motivasi
1. Menyiapkan materi yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu
2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari yaitu baris dan deret
aritmatika.
3. Pendidik memutar bahan tayang yang telah disiapkan
yaitu terkait apresepsi dan manfaat mempelajari baris
dan deret dalam kehidupan sehari-hari (mengamati)
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
Fase 2 1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
(Pembentukan pada pertemuan saat itu.
kelompok) 2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
3. Pembagian kelompok yang heterogen ( menggunakan
nilai kognitif/ pengetahuan pada materi/pertemuan
sebelumnya)
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan inti
1. Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang telah 100 menit
ditentukan sebelumnya
2. Tiap kelompok diberikan Bahan ajar dan LKPD
mengenai baris dan deret aritmatika
Fase 3 ( siswa 3. Pendidik memberitahu Peserta didik untuk membaca
bekerja dalam petunjuk penggunaan Bahan Ajar dan LKPD yang telah
kelompok ) diberikan (mengamati)

4
 4. Pendidik memberitahu bahwa LKPD yang diberikan
harus di kerjakan dengan benar karena untuk penilaian
kelompok
5. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati tiap
materi dan permasalahan yang diberikan dalam bahan
ajar dan LKPD yang diberikan. Mengamati, menalar)
6. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompoknya
dalam memahami bahan ajar dan LKPD
Fase 4 (
Scafolding) 7. Peserta didik diarahkan untuk saling bekerjasama dan
membantu apabila dalam kelompoknya ada yang masih
belum bisa memahami bahan ajar dan LKPD yang telah
diberikan.(Menanya, Mencoba, mengkomunikasikan)
8. Pendidik mengamati proses diskusi dari tiap kelompok
dan memfasilitasi apabila ada kelompok yang kesulitan
dalam memahami bahan ajar dan LKPD yang diberikan
(menanya)
Fase 5 (
Validation ) 9. Peserta didik mengerjakan setiap permasalahan yang
diberikan di Bahan ajar dan LKPD
10. Untuk memastika bahwa peserta didik mengerjakan tiap
masalah yang diberikan dalam bahan ajar degan benar,
pendidik berkeliling ke tiap kelompok dan mengoreksi
pekerjaan peserta didik di setiap kelompok di bahan
ajar, sembari mengamati siswa untuk penilaian sikap
dan ketrampilan.
11. Pendidik meminta peserta didik untuk mengumpulkan
LKPD yang telah dikerjakan.
Fase 6 ( quizze) 12. Pendidik memberitahu kepada peserta didik bahawa
akan diadakan soal kuis yang dikerjakan tiap individu
13. Pendidik mengarahkan peserta didik untuk
mempersiapkan diri mengikuti kuis dan
menginformasikan kepada peserta didik bahwa quis
tersebut digunakan untuk nilai individu.
14. Pendidik memberikan soal kuis (ditampilkan melalui
PPT yang telah disiapkan)
15. Sambil menunggu peserta didik mengerjakan soal kuis,
pendidik mengoreksi hasil LKPD yang dikerjakan
peserta didik di tiap kelompok
16. Siswa menyelesiakan soal kuis yang diberikan koleh
pendidik sesuai dengan bahan ajar dan LKPD yang
diberikan. (mengamati, menalar)
17. Pendidik mengawasi peserta didik agar tidak saling
bekerjasama dalam menyelesaikan soal kuis tersebut
18. Peserta didik megumpulkan jawaban yang telah
dikerjakan
19. Pendidik mengoreksi hasil jawaban yang dikerjakan
siswa

Fase 7 20. Pendidik menginfokan kelompok yang memiliki skor

(Penghargaan tertinggi
Kelompok)

5
 21. Pendidik meminta anggota kelompok untuk maju
kedepan dan memberikan reward/ penghargaan kepada
kelomok terbaik,
22. Pendidik meminta agar peserta didik yang lain
memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang
memiliki skor tertinggi.

Penutup 1. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi dan 10 menit

menemukan manfaat langsung dan tidak langsung pada
pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Pendidik memberikan tugas untuk untuk penilaian
penugasan.
3. Pendidik menyampaikan materi pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yaitu baris dan deret geometri
4. Pendidik mengakhiri pembelajaran dengan memotifasi
peserta didik untuk tetap giat belajar
5. Bila diperlukan, pendidik memberikan ice breaking untuk
membuat peserta didk kembali bersemangat dan siap
untuk menerima pelajaran selanjutnya.
6. Peserat didik dan pendidik berdoa dan mengucapkan
salam

J. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual dan sosial
1). Observasi (jurnal) (TERLAMPIR)
b. Pengetahuan
1). Tes tertulis (TERLAMPIR)
2). Penugasan (TERLAMPIR)
c. Keterampilan
1). Kinerja (TERLAMPIR)

Bandung, 31 Oktober 2017

Mengetahui,
Kepala MTs Sirnamiskin Pendidik Mata Pelajaran

Mohamad Abdul Iqbal, S.Pd