RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 118375

Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 1 : Komponen Ekosistem
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Menguraikan konsepkonsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri.

Indikator :
Menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
Membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaansecara tepat.

IPA
 Kompetensi Dasar (KD)
3.5. Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem.

Indikator :
Menggolongkan hewanberdasarkan jenis makanannya secara benar.
Membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkanjenis
makanannya secara benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampumenemukan pokok
pikiran dalam bacaan secara tepat.
Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswamampu
membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaansecara tepat.
Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewanberdasarkan jenis
makanannya secara benar.
Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswamampu
membuat teks nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkanjenis
makanannya secara benar.

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu

Pendahuluan Guru 15 menit
memberikansalamdanmengajaksemuasiswaber
doamenurut agama dankeyakinanmasing-
masing.Religius
Guru
mengecekkesiapandiridenganmengisilembarke
hadirandanmemeriksakerapihanpakaian,
posisidantempatdudukdisesuaikandengankegiat
anpembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang Komponen
Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu
Ekosistem.Nasionalis
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.Communication

Inti Kegiatan Pembuka 180nit

Guru membuka pelajaran dengan
memperkenalkan judul tema,
yaituEkosistem. Guru memberikan
penjelasan bahwa dalam tema ini siswaakan
mencari informasi dan memahami lebih rinci
tentang ekosistem.Communication
Guru mengajak siswa untuk mengamati dua
gambar yang disajikan. Siswadiminta
menjelaskan perbedaan antara keduagambar
yang tersedia.
Guru meminta siswa menuliskan pertanyaan-
pertanyaanyang ingin diketahui siswatentang
ekosistem serta komponenkomponennyauntuk
kemudian siswamenempelkannya di dinding
kelas.Mandiri
Sepanjang proses pembelajaran
berlangsung,siswa dapat menuliskan jawaban
ataspertanyaan-pertanyaan yang dimilikinya
ataupertanyaan milik temannya.
Kegiatan ini dapat membiasakan siswa berpikir
kreatif dan terampildalam mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
yangdiberikan.
Siswamembacadanmencermati
dialogpembukakegiatanpembelajaran,
beripenekananpada kata ekosistem.Mandiri
Tanyakankepadasiswa:
Menurut kalian, apakahekosistemitu?
Apa yang kalian ketahuitentangekosistem?
Apakahperananekosistembagimakhlukhidup?

Menurutmu,
apakahsemuatempatterdiriatasekosistem yang
sama?
Gunakanpertanyaan-pertanyaan di
atasuntukmenstimulus rasa
ingintahusiswatentangtopik yang
akandidiskusikan.
Mintasiswauntukmengingatkembalihal-hal
Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu
yang merekatemukandi
lingkungansekitarmereka,
Cobaperhatikanlingkungansekitarkita.
Ekosistemapasaja yang dapatkitatemui di
sekitarkita?Communication

Siswa membaca teks dengan saksama

bacaantentang Ekosistem.Literasi
Guru memimpin diskusi kelas
denganmenanyakan kata-kata yang sukar serta
hal-halpenting seputar bacaan.Collaboration
Siswa mengemukakan dan menuliskanpokok
pikiran serta informasi penting yangditemui di
setiap paragraf bacaan (kegiatanini merupakan
kegiatan yang digunakanuntuk mencapai KD
3.7 Menguraikan konsep-konsepyang saling
berkaitan pada teksnonfiksi).Communication
Guru memberikan penjelasan kembali tentang
pokok pikiran.
Siswa saling berdiskusi tentang pokok
pikiranserta informasi penting yang telah
merekatuliskan.Collaboration
Siswa mencermati teks bacaan yang
disajikanpada buku siswa tentang jenis
makananhewan.Literasi
Siswa bersama-sama mendiskusikan tentangisi
teks bacaan tersebut.Gotong Royong
Siswa menuliskan hal-hal yang masih belumia
pahami ke dalam tabel pertanyaan yangnanti
dapat ia cermati kembali saat siswasudah
memperoleh jawabannya.
Sarankan kepada siswa untuk membuatcatatan
kecil yang dapat membantu siswamengingat
kembali jenis-jenis makananhewan.Mandiri
Siswa bersama dengan kelompoknya,mencari
gambar hewan-hewan darimajalah atau surat
kabar. Kemudian,siswa diminta
mengklasifikasikan hewan-hewanyang ditemui
berdasarkan jenismakanannya (kegiatan ini
digunakan untukmakin memperdalam
pemahaman siswatentang kategori hewan
berdasarkan jenismakanannya dalam KD IPA
3.5.Gotong Royong
Memahami ekosistem dan jaring-jaring
makanan di lingkungan sekitardan 4.5.
Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
makanan dalamsuatu ekosistem.)
 Kegiatan DeskripsiKegiatan AlokasiWaktu
Pada kegiatan ini, siswa dapat mempergunakan
informasi yang merekadapatkan dari teks
bacaan yang disajikan di Buku Siswa.Mandiri
Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja
kelompok-kelompok lainyang ditampilkan
dalam gallery walk.Critical Thinking and
Problem Solving
Siswa membuat tulisan nonfiksi
yangmembandingkan dua jenis
hewanberdasarkan jenis makanannya yang
terdiriatas tiga paragraf (kegiatan ini
dilakukanuntuk mencapai KD BI 3. 7 dan
4.7).Creativity and Innovation
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama
sehariIntegritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukanpenilaianhasilbelajar
Mengajaksemuasiswaberdoamenurut agama
dankeyakinanmasing-masing
(untukmengakhirikegiatanpembelajaran)Religi
us

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

BukuSiswaTema :EkosistemKelas V (BukuTematik Terpadu Kurikulum2013,
Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan, 2017).
Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya, gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta
lingkungan sekitar..

Mengetahui Labuhan Bilik, 20

Kepala Sekolah Guru Kelas V

RODIAH, S.Pd DAHLINA, S.Pd

NIP. .................... NIP.196310081986042002
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
Mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu memukan pokok pikiran
dalam bacaan.
Menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan.
Membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya.
Melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks
nonfiksi tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya..

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. BentukPenilaian: Nontes (TulisanNonfiksi)
InstrumenPenilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7

BaikSekali Baik Cukup PerluBimbingan

Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasiinforma informasi yang informasi, namun informasi yang
informasi- si cukup jelas dan tidak banyak, sangat sedikit
informasi yang mendukung teks akan tetapi atau bahkan tidak
penting detail dan sangat yang disajikan. masih mampu mendukung teks
yang terdapat mendukung teks mendukung teks yang disajikan.
dalam teks yang disajikan. yang disajikan.
nonfiksi (KD
3.7).
Keterampilan Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi Teks nonfiksi
dalam disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
Menyajikan dengan alur yang dengan alur yang dengan alur dengan alur yang
Teks Nonfiksi baik serta cukup baik di yang sedikit membingungkan
(BI menarik beberapa bagian membingungkan, dan secara
4.7). untuk dibaca. serta cukup namun teks keseluruhan
menarik untuk masih teks sulit untuk
dibaca. dapat dipahami. dipahami.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan: Rubrikdigunakansebagaipegangan guru

dalammemberikanumpanbalikterhadaptugasteksnonfiksi.
Hasildarikegiataninitidakharusdimasukkankedalambukunilai
(sangatbergantungpadakesiapansiswa).Tujuanutamadarikegiataniniadalahsebagaikegiatanu
ntukmemahamkansiswatentangpenulisanteksnonfiksi. Guru
dapatmelihatkeberhasilanpembelajarantentangteksnonfiksidarihasilkeseluruhankelassecarau
mum.

2. BentukPenilaian: Nontes (TabelHewanBerdasarkanJenisMakanan)

InstrumenPenilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5

BaikSekali Baik Cukup PerluBimbingan

Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak semua Tidak semua
tentang tabel yang tabel yang bagian tabel yang bagian tabel yang
pengklasifikasia kosong kosong kosong terisi kosong terisi
n terisi dengan terisi dengan dengan tepat, dengan tepat,
hewan tepat. tepat, penjelasan penjelasan penjelasan
berdasarkan Semua masih kurang kurang kurang
jenis penjelasan lengkap namun lengkap namun lengkap dan
makanannya tentang hewan, benar. benar. kurang benar.
nama makanan
 dan golongan
makanan sangat
lengkap dan
tepat.
Keterampilan Tabel sangat Tabel mudah Tabel mudah Tabel terlihat
dalam mudah dibaca, dibaca, cukup dibaca dan cukup acak-acakan,
menyajikan sangat mudah dapat dimengerti, rapi, namun sulit
Informasi dalam dimengerti, dan dan rapi. penulisannya untuk dimengerti
Bentuk Tabel. amat rapi. masih kurang dan tidak rapi.
dapat dimengerti.
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap.

Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikanumpan balik terhadap
tugas membuat tabel penggolongan hewanberdasarkan jenis makanannya. Hasil dari
kegiatan ini tidak harusdimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan
siswa),Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkansiswa
tentang hewan berdasarkan jenis makanannya. Guru dapat melihatkeberhasilan
pembelajaran tentang hewan berdasarkan jenis makanannyadari hasil keseluruhan kelas
secara umum.