Rorschach, Holtzmann de Manchas, TAT (Test de Apercepción Temática), Rosenzweig de Frustración,

MMPI (Inventario Multifásico de Personalidad de Minessota), Psiquiatría Responsabilidad

 egún relata la mitología
~ griega, en el monte Ficio,
~ cercano a Tebas,habitaba
~ una malévola Esfinge que
I tenía aterrorizados a
todos los viajeros que se
dirigían a la ciudad. Aque-
\ Ila terrible criatura poseía
cabeza de mujer, cuerpo
, de león, cola de serpiente
y alas de águila. Cuando
veía acercarsea algún infe-
liz, le planteaba un inquie-
tante enigma: "¿Qué ser, con sólo una
voz, tiene a vecesdos pies, a vecestres,
a veces cuatro y es más débil cuantos
más pies tiene?" Si no hallaba la res-
puesta, la Esfinge estrangulaba y devo-
raba sin contemplaciones al infortuna-
do. Pero un día llegó hasta allí Edipo y,
naturalmente, no se libró de la pregun-
ta. Sin pensárselo dos veces, contestó:
"Es el hombre, porque se arrastra a ga-
tas cuando es niño, se mantiene firme-
mente sobre sus dos pies en la juventud
y se apoya en un bastón en la vejez."
jHabía acertado! La Esfinge, humillada,
se lanzó al vacío desde el monte y quedó
despedazadaen el fondo del precipicio.
En cuanto a Edipo, en premio a su proe-
za, fue elegido unánimemente rey de
Tebas.
Este pasaje mitológico bien puede
encerrar el primer símil histórico de un
test. Pero también esverdad que no sólo
la Esfinge gustaba de someter a los te-
banos a estas curiosas -iY crueles!-
pruebas de inteligencia. Ya en la China
milenaria se cuenta que existía un siste-
ma de exámenes para acceder a los
puestos administrativos, e incluso los
antiguos griegos -al fin y al cabo, ellos
TODOSLOSTRUCOSDE LAS
PRUEBASPSICOLOGICAS
crearon el Enigma de la Esfinge- esta-
blecieron una serie de pruebas para me-
dir las habilidades físicas e intelectuales
de los jóvenes.
Nada de ello, no obstante, quedó per-
petuado a lo largo de los siglos. Porque
la historia no se ha mostrado cierta-
mente prolija en intentos, más o menos
afortunados, de bucear en el psiquismo
humano. Se descubrieron nuevos con-
tinentes y océanos, se alzaron suntuo-
sos castillos y catedrales, y se crearon
vastos imperios, pero el ser humano
permaneció durantes siglos y siglos sin
conocerse a sí mismo. Recordemos la
leyenda negra tejida en tomo a los ma-
nicomios -por llamarlos de una forma
benévola- en los que se hacinaban locos
y no locos, enfermos psicóticos con
neuróticos, deficientes psíquicos con
simples inadaptados sociales. No había
forma de medir diferencias. y es que
hasta hace sólo cien años, las pruebas
de psicodiagnóstico, los tests, eran sen-
cillamente inimaginables. Pura fanta-
sía. Simplemente, no existían.
Paradójicamente, no fue un psicólo-
go, sino un biólogo, el creador del pri-
mer boceto de lo que es un test propia-
mente dicho: Sir Francis Galton (1822-
1912). Primo de Charles Darwin y se-
guidor de sus teorías, este inquieto in-
vestigador se dedicaba a estudiar la he-
rencia genética y los rasgos comunes
que poseían las personas emparentadas
entre sí y en otras que carecían de vín-
culos familiares. Con este fin creó en
1884 un peculiar laboratorio antropo-
métrico en la Exposición Universal de
Londres. En él -previo pago de tres pe-
niques-, todas las personas podían so-
meterse a un test sobre agudezavisual y
otras aptitudes sensomotoras.
Sus intentos por auscultar la psique,
y de ahí establecerdiagnósticos y medi-
das, que esla función de los tests, no ca-
yeron en terreno estéril. Pocos años
más tarde, el psicólogo estadounidense
James Mckeen Cattel (1860-1944) ele-
gía definitivamente la palabra test -del
término inglés prueba- para
-designar los cuestionarios
destinados a cuantificar y cla-
sificar las capacidadesmenta-
les. En poco tiempo, estos
nuevos instrumentos de la ..
MUY EsPEcIAL91
 )iscología irrumpían en las aulas esco- diferencias entre unos y otros? Estas campo de los tests. No sólo lograron el
ares y universitarias. Fue tal el furor preguntas, y otras similares, se las hizo primer intento serio de cuantificar el
olectivo por este tipo de pruebas, que Binet miles de veces, e incluso buscó intelecto humano, sino que establecie-
u uso llegó a generalizarse tanto que respuestasen los análisis grafológicos y ron una serie de factores tan valiosos
10pudo evitarse que los tests cayeran hasta en la quiromancia. Por más que lo que, desde entonces, quedaron indiso-
n el oscuro y profundo pozo de la frivo- intentó, no las encontró. lublemente ligados a los sistemas de
ización y el desprestigio. La ocasión para Binet, que supo apro- puntuación y evaluación de las pruebas
vechar a la perfección, se presentó en el de inteligencia. Uno de ellos, el más im-
n francés, Alfred Binet (1857- año 1905, cuando el ministerio francés portante, fue el concepto de edad men-
! 1917), intentó poner orden en de Instrucción Pública nombró una co- tal en contraposición al de edad crono-
,semejante desconcierto. Este misión especial para estudiar la forma lógica.
~ médico y psicólogo, considerado de educar a los escolaresdeficientes psí-
omo el verdadero fundador de la psico- quicos. Binet formaba parte de esa co- S i un niño de cinco años de edad, por
letría, la ciencia de los tests, fue el pri- misión, al igual que Théodore Simon, ejemplo, obtiene en una prueba de
lero en alzar una voz crítica contra la especialista en niños subnormales. Am- inteligencia un resultado similar a
layoría de las pruebas de inteligencia bos se unieron en un tándem que haría un niño normal de tres años -que
xistentes en la época,a las que acusaba historia, puesto que idearon el primer no seasuperdotado ni deficiente psíqui-
e incidir demasiado sobre el carácter gran test de inteligencia, ya de referen- co, claro está-, se dirá que su edad men-
ensorial, descuidando otros aspectos cia obligada en todo el desarrollo poste- tal es de tres años. He aquí cómo los
nportantes del psiquismo. Binet había rior de la psicología. Se trataba de un tests lograban su primer gran triunfo,
ometido a estudio a algunos de los ce- cuestionario con 30 problemas dispues- al conseguir establecer una diferencia
?britos que dejabanboquiabierto al po- tos en orden creciente de dificultad ,e intelectual de gran valor para el psico-
ulacho con sus habilidades: calculado- incidía sobre valiosos aspectos del inte- diagnóstico y su correspondiente trata-
~sprodigio, ajedrecistase incluso pres- lecto humano, tales como la compren- miento. No acabaron aquí los hallazgos.
digitadores. ¿Por qué demostraban sión, el juicio y el razonamiento. Basándoseen los trabajos de Binet y Si-
nas aptitudes tan fuera de lo común? Binet y Simon tardaron seis meses en mon, en el año 1912 el psicólogo ale-
Había alguna forma de medir la inteli- elaborarlo, y el resultado supuso una mán Stem alumbraría otra de las gran-
encia de forma exactay establecer las auténtica revolución copemi cana en el desestrellas, si no la mayor, de las prue-
bas de inteligencia: el cociente intelec-
tual (C.I), el número mágico que nos
señala lo poco o mucho inteligentes que
somos. El C.I se logra dividiendo la edad
l~.j~, uavlo wecns- eoa<1,
entre otros factores. crear valoraciones que no mental por la cronológica, y multipli-
r, director del hospi- A favor: es un test lodo se corresponden con la cando su resultado por 100.
~oyorquino Bellevue, lerreno y el único que se realidad. También existen Ahora, con el desarrollo de estos nue-
una batería de tests ha aplicado a grandes ma- formas abreviadas de esta vos conceptos -edad mental y C.I-, el te-
11~arcar casi todos sasde población. escala que se utilizan co- rreno quedaba abonado para nuevos y
5pectos de la inteli- En contra: se puede caer mo métodos rápidos de espectacularesavances,porque aún fal-
a general, permitía en el error de interpretar- criba. Su fiabilidad, mu- taba mucho camino por recorrer. Por
minar el cociente in- lo tan sólo por la medida chas veces,resulta un tan-
ual (C.I.) de los indi- resultante del C.I, obvian- to discutible, puesto que ejemplo, el test Binet-Simon tenía el in-
s a partir de los diez do otros parámetros im- sesga muchas de las ob- conveniente de que sólo podía aplicarse
de edad. Desde en- portarltes, lo que puede servacionescualitativas. de forma individual. La posibilidad de
s, la escalaWechsler,
re todo la modalidad -
lada exclusivamente
ultos, denominada
(Wechsler Adull In-
mce Scale) es una
5 pruebas de inteli-
a más utilizadas.
ás,es la única que se
,licado a una pobla-
mayoritaria y diver-
que ha permitido es-
:er que la media de
rtre la población es .-"
-100. La escalaWAIS
...
.
1 de una batería de
sts: seis de ellos se
an en tomo al len-
-los llamados verba-
los cinco restantes t;j testdeordenamientoo clasificacióndeimágenesesuno delos onceque adultos tarda uno o dosminutos en situar en su orden exactolas cuatro
:n en la eficiencia, de forman parte de la escalade Wechsler,y correspondea la escalade ejecu- primerasseries. ws que poseenmayoresdotesde inteligencia lo consi.
ue se denomine al ción. Se tratade una pruebade comprensiónen la queel individuo deberá
, escala de ejecución guen en menosde 60 segundos.En estoscasos,el psicólogovaloraráno
ordenardeforma lógicauna secuenciadeimágenes.Estapruebavalora la tanto la soluciónal problemacomo la rapidezen su resolución,lo cualin.
?Sullados.
rapidezdeejecucióny la aptitud paraencontrarel ordenidóneo.El testse dicaríaque el individuo poseeun espíritu despiertoy también una buena
Escala de Inteligen-
~chsler inicia con una seriesencillade tres viñetas,como la que mostramosaquí, disposiciónparala lógicay laintuición.
)O:relativo; según la y va ganandoen complejidadhastallegar a seriesdeseis.La mediade los ~
¡?;t:~

Mur ~~"'~I..I"'L
~

LA IMAG I NACION
M irar una pintura en
profundidad hasta lIe-
~ara identificamos con el
miverso recreado por el
Irtista supone penetrar en
.u mundo interior y, por
m mecanismo identifica-
orio, en el nuestro pro-
lio. En esta idea interpre-
ativa se basó, en 1938, el
Isicólogo estadounidense
-l. A. Murray para desarro-
lar el test de apercepción
emática: Thematic Ap-
lerception Test (TAT).
unto con el de Rors-
hach, éste es uno de los
nás célebres tests proyec-
ivos de personalidad. Se
rata de una técnica de in-
'estigación del yo profun-
lo que utiliza como ins-
rumento la imaginación
readora, a través de la
ual se revela nuestra ca-
,acidad de expresar y con-
TRAI DORA
trolar esos fantasmas que
habitan en el inconscien-
te. Para conseguirlo, el
TAT se vale de un total de
19 láminas con dibujos
impresos en blanco y ne-
gro. El sujeto deberá na-
rrar una historia sobre ca-
da una de ellas. Al final, se
le entregará una lámina
en blanco para que sea él
mismo quien dibuje su
propio relato. Una vez co-
menzada la prueba, el psi-
cólogo tomará buena nota
de todas las reacciones e
interpretaciones que reali-
ce el individuo sobre cada
una de las láminas: cómo
concibe y relata la histo-
ria, qué papel asigna a ca-
da uno de los personajes
que en ella aparecen, cuál
es el tono emocional utili-
zado o la velocidad de las
respuestas,entre otros pa-
idear una prueba de carácter colectivo
surgió en Estados Unidos, en el año
1917, cuando este país decidió partici-
rámetros. La mayor parte par en la Primera Guerra Mundial.
de las imágenes dibujadas La American Psychological As,socia-
están elegidas para revelar tion señaló entonces la necesidadde de-
un conflicto particular: terminar el nivel de inteligencia de los
desde los diferentes esta-
dos de ánimo, pasando por reclutas para descartar a quienes pade-
problemas sexualeso afec- cieran algún tipo de deterioro mental
tivos, hasta el nivel de incapacitante. La Universidad de Stan-
agresividad o de autoesti- ford fue quien se apuntó el tanto. Recu-
ma. Existen versiones del rriendo a los materiales elaborados por
TAT que se utilizan como
encuestasde actitud en se-
lección de personal,grupos
minoritarios y escuelas.
Test: Thematic Appercep-
tion Test (TAT)
Tiempo: dos sesiones de
una hora cada una.
A favor: revela con eficacia
aspectosocultos de la per-
sonalidad.
En contra: se ha puesto en
duda que la fantasía que
solicita el test pueda reve-
lar disposiciones motiva-
cionales ocultas.

-t Mostramosaquíalgunasdelas preguntasdelMMPI máscom-

prometedorasen susrespuestas:"A vecesmi almaabandona
I mi cuerpo";"Me siento tan atraídopor los artículospersona-
lesde otra persona,que desearíamanosearloso robarlos";"A
vecessientograndesdeseosdehaceralgodañinoo chocante";
~j
"Alguien ha estadointentandoenvenenarme"; "Cuandocami-
--J I~'I¿!
-=~ ---' no por la aceraevito cuidadosamente
pisarlas grietas";"Oigo
I'~ cosasextrañascuandoestoysolo",
Laspuntuacionesserealizanen basea diezáreaso escalasclí-
nicas: hipocondría,depresión,histeria,desviaciónpsicopáti-
ca,esquizofreniae introversiónsocial,entreotras,

"
"h
.J tjinet, el equipo de la citada universidad

tsta esuna recreacióndeuna delasláminasdelTAT:
un pastordeovejasdeambulapor un paisajefantásti-
co en el que, desdeuna caverna,irrumpe un anima!
prehistórico,En teoría, estailustración obliga al su-
jeto a poner en marchasus mecanismosde autode-
fensafrente a la angustia(representadapor el mons-
n J
rr
~
~ t
truoJ. tn su Interpretaclonse recomiendatender a
las generalizacionesy abstenersede fantasíasy alar-
desimaginativos.En estecasoconcreto.insistir o re-
crearseen el personajedel monstruo prehistórico
puedesuponer toda una traición del inconsciente.
En suma,cuantomásinocentesseanlosrelatos.mejor.
logró elaborar el primer test colectivo
de inteligencia, que sería bautizado co-
mo de Stanford-Binet.
La prueba estabadividida en dos par-
tes, denominadasAlfa y Beta. La prime-
ra era verbal y la segunda no, pues esta-
ba destinada a reclutas analfabetos y a
extranjeros que no hablabaninglés. A la
luz de los datos arrojados por el test
Stanford-Binet, el ejército norteameri-
cano pudo excluir de sus filas a quienes
padecían problemas psíquicos, pero
también ayudó a determinar el destino
y los servicios que debían prestar los re-
clutas, en base a sus aptitudes. Cuando

~
J
1
(1
 finalizó la contienda, el test fue cedido a hecho de que una persona hubiera con- que contenía 11 tests- a una muestra de
la sociedad civil y su uso se generalizó testado muy bien a los problemas verba- 1.700 personas, elegidas de igual forma
de tal forma que, como antaño sucedie- les y no tan bien a los matemáticos o a como hoy se realizan los sondeosopi-
ra con el de Cattell, perdió buena parte aritméticos. Esta distinción debía ser nión: según su edad, categoría profesio-
de su fiabilidad y prestigio. valorada. y se puso a trabajar en ello. nal, nivel cultural o lugar de residencia.
"Pedir a un ama de casaque os dé una En el año 1955 Wechsler presentaba Gracias a los esfuerzos de Wechsler, se
palabra que rime con 'día', 'gato' y 'mo- en sociedad su escalade inteligencia -la pudo establecer que la media general
lino', o a un ex sargento que os forme célebre Wechsler-Bellevue-, una prueba del C.I. de la población es de 90-100.
una frase con las palabras 'chico', 'río' o de uso mayoritario en psicología hoy en Una puntuación por encima de estame-
'pelota', no es lo más adecuado para día, sobre todo en su versión exclusiva dia indica el camino hacia las inteligen-
despertar su interés o respeto", escribía para adultos: Wechsler Adult Intelli- cias superiores y superdotadas. Por de-
en la década de los años treinta David gence Scale (WAIS). bajo de 100, las valoraciones oscilan, en
Wechsler, jefe del departamento de psi- orden decreciente, entre inteligencia
cología del Hospital Psiquiátrico de Be- E l ya famoso psicólogo pretendía, so- normal, límite y débil.
Ilevue, en Nueva York, refiriéndose al bre todo, determinar el grado me- Frente a la exactitud y precisión de
Stanford-Binet y a otros tests similares. dio de inteligencia de la población que hacen gala los tests de inteligencia
Wechsler quería algo más. Pedía mayor estadounidense y proporcionar así -el factor de moda en estos tiempos-, los
exactitud y mayores posiblidades de es- un valioso material de trabajo para pos- de personalidad -centrados en las cues-
tablecer diferencias en los resultados. teriores investigaciones. Pero, sobre to- tiones afectivas, no intelectuales- pare-
No podía suceder, pensaba, que en las do, anhelaba lograr una mayor objetivi- cen poco más que los parientes pobres,
puntuaciones finales no se registrara el dad en los tests. Así, aplicó su escala - el patito feo de la psicometría, puesto

E n cada una de las pági- aplicado también para el tiempo que tarda en reac- rante el transcurso del test. tes tipos de reacción a
nas de este cuadernillo estudio de las actitudes cionar el candidato, así co- Test: Rosenzweig de frus- un contratiempo coti,
encontrará dos personajes ante grupos marginados y mo sus gestos -dudas, fir- tración. no y la manera de enfr
que están a punto de ha- las reaccionesde minusvá- meza, nerviosismo, sensa- Tiempo: no hay límites es- tarse a él.
blar. Las palabras dichas lidos respecto a su limita- ción de calma- y reflexio- tablecidos,pero se reco- En contra: analiza I
por uno de los dos están ción física, entre otras si- nes en voz alta. Atención, mienda brevedad en las parte demasiado especí
siempre dadas. Imagine lo tuaciones. En todos los ca- por tanto, a la exterioriza- respuestas. de la personalidad. No
que otra persona que apa- sos, el psicólogo anotará el ción de las actitudes du- A favor: revela los diferen- de sus rasgosconstante
rece en la imagen respon-
dería y escriba en el recua-
.
dro vacío la primera res-
puesta que le venga a la
mente". Esta consigna
abre el test que, en 1935,
creó el psiquiatra Saúl Ro-
r- desoluciones.Cadauno de estosvalorestiene,a
su vez,diferentesestadios,asimismocuantifica-
senzweig para determinar bles.
el nivel de frustración de El candidatoa estetipo de testdeberáentrenar-
los individuos o, dicho de
se a concienciapara lograr responderde forma
otra forma, el estado de
ánimo que nos sobreviene brevey concisa.No en vano,el psicólogotomará
ante un fracaso de cual- notade los retrasosexcesivosen las respuestas,
quier clase. que podríanser interpretadoscomo faltade sin-
El test de Rosenzweigcon- ceridad.Asimismo,se recomiendabuscaren las
siste en un total de 24 imá- respuestas elequilibrio entre la agresividado fir-
genes en blanco y negro, mezamoderadas(respuestas extrapunitivas)y la
semejantesa las viñetas de pasividado autoinculpación(respuestasintro-
tebeos y cómics. Cada una
punitivas).
de ellas reproduce una si-
Lasreaccionesquesuelendarseante estaviñeta
tuación, llamada de frus-
toman tres vertientes,expresadas en el texto in-
tración, protagonizada por
dos personajes.El de la de- vertido. No obstante,antesderemitirse a él, me-
recha expresaa su interlo- recela penaqueellector/a relleneel huecovacío
cutor un reproche por al- con su propiarespuesta,afin delograr una valo-
go en concreto, ante el raciónsincera.
cual deberá responder el
personaje de la izquierda, ilAlllU"'lIS8fIdsati "QAl8p DU
"~ 0lIIIO ...4 ~ op nIIIIdI8 OP11111lIS8yI&8W pn¡
que representa la actitud -~ 1113 11 ~ "' lISfIUOO 04 l8p lSUIIIp r,)
del sujeto sometido al test. o"ol8fqo 0t9S"'1 ~ n8d DU '8A8J6 ~ .."No "t
La prueba basa su plantea- Una mujer que visita a una amiga en su casa tos básicosdevaloración:la mayoro menor uti- ("lAllfU~ lIS8fIdsati
"0PtP80rISDI OPl8I(InuodS8I ~ SDU:DU/S!UIaun I!O
miento en el supuesto de rompesin quererun vasoqueéstahabíahereda- lizaciónde los mecanismosde autodefensaante -1II18jJ¡P OSlSUIIIp r,) ;0"""", DI o~ -"N.~
que el individuo se identi- do de su madre. ¿Quérespondela invitada a la una situacióndefracaso. "' ..-a6of9:IISd (~'IIs.1dIaI:owoponons
" ' -U3 "0I80IJj --OP
fica con el personaje frus- contrariedadexpresadapor su amiga? Esta es Otros factorescuantificablesson la insistencia Idtno 11 -.w'P SOl-J86.-op '1pU8II1S " '"
trado y proyecta sus pro- una de las viñetasde! test de frustración de Ro- 1I*4181J1P OSlSU8IOPOP~ 13);0- ~!
sobreel objeto frustrante o, por el contrario, la
pios tipos de reacción en la senzweig.Reproducimosaquí uno de los aspec- superacióndel obstáculomediantela búsqueda
IIIS ,1iII oillnd 0fJIqII¡ 8I1bIIIIIMIII "N "I4nI1dtno 13. ~

respuesta.El método seha :~

94 MUYESPECIAL

~

H ay quien ha definido
el Factor G como un
principio misterioso, pero
omnipresente, que presi-
diría todas las operaciones
intelectuales. Por decirlo
de alguna forma, es la me-
dida global de la inteligen-
cia. Se trata, pues, de un
factor con el que la mayo-
ría de los tests guardan
cierta correlación,
pues planea sobre
todos ellos. En cam-
bio, lo que cada
prueba de inteligen-
cia tiene como pro-
pio -por ejemplo
una especial habili-
dad para el cálculo
numérico o un buen
sentido de la orien-
tación- sedenomina
factor S, que signifi-
ca específico. Así,
una batería com-
puesta de decenas
de tests contendrá
una cantidad im-
portante -y, por tan-
to, cuantificable- de
factores generales -
G- mezclados con otros
tantos específicos-S-.
A favor: se trata de un ba-
remo preciso y certero pa-
ra medir la inteligencia
general de un individuo.
En contra: si en las valo-
raciones se descuida el ni-
vel cultural del individuo,
se corre el riesgo de atri-
-
buir demasiadaimportan-
cia al factor G y conside-
rarlo como criterio espe-
cífico, y no general, de la
inteligencia. Tampoco re-
gistra diferencias cualita-
tivas entre inteligencias
similares.
que se les tacha muchas vecesde ser de-
masiado susceptiblesde una valoración
subjetiva por parte del psicólogo. Pero
¿quésería de nosotros sin ellos?
o cierto esque nadie estáseguro de lo
que ocurre en nuestra mente. Los
tests de inteligencia cuantifican nues-
-tro intelecto, pero no el grado de
conflictividad que nos produce, por
ejemplo, un entorno determinado, nues-
tros afectos y desafectos,traumas in-
fantiles, problemas de autoestima, fan-
tasmas sexuales y, en fin, todos esos
monstruos que habitan acechantes en
las cavernas de la mente y que, cuan-
do pugnan por salir, nos producen do-
lor de alma y desasosiego.Otras veces,
este tipo de tests se refieren a una cues-
tión específica,como puede ser nuestro
nivel de frustración, o, simplemente, va-
loran nuestra mayor o menor dispo-
sición para desarrollar o afrontar una
tarea concreta.
La mayoría de los tests de personali-
dad con los que se trabaja hoy en día se
basan en técnicas proyectivas, llamadas
así porque se dedican a una tarea no es-
tructurada que permite una variedad
casi ilimitada de respuestas posibles,
tantas como individuos pueblan el pla-
neta. Aquí vale más que nunca, aquello
de que cada persona es un mundo. De
ahí que se les tache a menudo de poco
exactos en sus valoraciones finales. En
este sentido, la psicóloga estadouniden-

LA
E l psiquiatra suizo Hermann
Rorschach ideó, en 1921, un
test que iba a convertirse en
una de las pruebas proyectivas
de personalidad más utilizadas
por los psicólogos de todo el
mundo. El test tiene como úni-
-~ ~'n~n~~- '- .._'-~~~. ',~

..
serie de

En estamanchaesimportantedetectardosanimalesidénticos-osostrepadores.ardi-
llas sin cola. leoneso tigres. por ejemplo-en ambosextremos.Si el individuo no se
percatade ellos. podríaser interpretadocomo la existenciade un conflicto mental
máso menosserio. dadala evidentesimilitud de sendasformascon losanimalescita-
dos.u otrosparecidos.Si se interpretala manchadeformaglobal,sevalorariancomo
respuestas
positivasun escudoheráldicoo bien un árbol navideñoornamentado.Hay
quienesven en estamanchauna configuraciónvaginal. lo que puedeser indicio de
problemassexuales.ya quedichaconfiguraciónno resultaevidentea simplevista.
omitir el más
, os tests mecánicos son
l..Ide gran utilidad en la
selección de obreros cua-
lificados para la industria,
pero también sirven para
cuantificar nuestras apti-
tudes visuales-espaciales"
Algo tan fácil. por ejem-
plo. como enhebrar el hilo
en una aguja o componer
un puzzle, puede presen-
tar dificultades para cier-
tos individuos. "En los
tests de aptitudes mecáni-
cas existen dos tradicio-
--"utilizados: las
arandelasde Piorkowsky y
el bloque de Wiggly. En el
primero. se trata de inser-
tar
sietequince
finos arandelas
" con
en
o,

pacto con diversas piezas

de madera. Los resultados
obtenidos en un test de
aptitud mecánica no de-
ben disociarse del nivel
cultural del candidato. De
ahí que existan diferentes
escalas de dificultad, se-
gún se trate de obreros o
ingenieros industriales.

se .An.ne~tasi, a.u!ora d~ un.o d~ 12s han sido ya escruPul~ente testeados. La verdad esque, hoy en día, casipuede
tr~Jos mas completos soDre lOSte_s~ Pero. a pesarde toda estaconcienzuda decirse que existe una auténtica inva-
~sicoló~icóS:soSfieneriue "las técnicas oreoaraci6n. no son oocas las voces Que sión de tests. Y lo cierto es que, grosso
p~9~ec~y~~~~yna a.lSCreD~ ~e~lzan en contra de ~IIOs: acuSáijdoles, modo, los hay para todos los gustos,
Cüi¡ osa en tr~Jhy~~~~~iQ.Il.y11-Drác - con ma or ~e.bemencia,de poca abarcando tres grandes áreas: desarro-
tiC¡: Cu~ao se valoran como instru- ntua- llo intelectual general, aptitudes dife-
meñ'fOs-Ps¡c ommT~ ()~;.J~~~ñiíiayo.ría c incan renciales y personalidad, cada una de
haceuñ-ñia[papeT. Sin embargo, su po- e tivos ellas con sus correspondientes bifurca-
_~~i- ciones.

&~~i~~~
entre su mafe!~-Qiagn6sticó
~-@. .Q.Y!e..
~i~n:mfQI-.~Jl.Jg,
ñs~: §óm~tu._:-.P9
~km~"J}e.rsona1-..e
con los incluso se ~~gri!!1.!~qn.tr~"gYee$Qn
tests ae Rorscfiach ó-ae-HijTtZ'-rñá'riñde rñ"éfoaoS-pococontias--tadós, demasiado
r Desde luego, no resulta extraño que
semejante proliferación conduzca a
más de una persona hacia el escepticis-
mo cuando debe enfrentarse a los in-
r eciefi1e5Cpi\i:.¡¡::s;Qjifji[~-- -
las mancnas ae tinta. oel de Rosenz- trincados cuestionarios. Sin embargo,
werg;que-a-ét~fu=a=' n~e~i!9~..Q~.'ij-~ no es menos cierto que su actual uso y
tra a~l1sación, quizá de las más abuso invita a realizar una curiosa ob-
-se refiere a su aplica- servación. Al igual que la Esfinge de los
tu otros..muchos. I.-lon por parte de personas antiguos griegos devorabaa quienes no
En cualquier caso, todas las pruebas inexpertas o poco escrupulosas resolvían su enigma, el Chacal de los
que se aplican actualmente -de inteli- protesionalmente. En este sentido, de egipcios negaba el paso al Más Allá a
gencia o de personalidad, con todas sus nuevo la psicóloga Anne Anastasi, en su quienes no eran capaces de contestar
variantes- llevan sobre sus espaldas libro Tests psicológicos, reconoce que correctamente a sus preguntas, y Perce-
años y años de pruebas y experimenta- existen "escandalosos abusos ocasiona- val hubo de dar una respuestacorrecta
ción. Porque elaborar un test es casi co- les de los tests. Que son claras-YiQlaCI9- al Santo Grial para poder Ilevárselo al
mo hacer encaje de bolillos: implica ~~~~~K~ ~~!~!- aAmi ljda. rey Arturo y salvar así su reino. Si la
una paciente labor de muchos años du- ~::¿St:ri~f.i(lnes.:Y..oluiltarlas,en la dis- historia de los mitos muestra sin cesar
rante los cuales se comprueba una y ~~-Y-Y~~.d.ÜQ.§-~11sk.o1óg i - la necesidadde respondersea preguntas
otra vez, caso a caso, su fiabilidad, vali- vitales, nosotros, los mortales, no pode-
dez, objetividad, dificultad y puntua- d~~~~~~~1~W-ltiiím~ -d~ mos ser menos. Con una ventaja añadi-
ción. Hastael punto de que, cuando los lfid~-rfésioñaTOOnstItuyeri
~.9...,,_,", .,,- fos"proce-da: nuestros enigmas personales están
cuestionarios son publicados, es que dimi !t!!t~Q~,R~!~ ..~q!!!.~~.~!_J!I.~J1.§;9§". ya escritos en los tests. 8

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