A APRENDIZAGEM SOB DIFERENTES PONTO DE VISTA

Juliana Caliari

O Texto Aprendizagem organizacional e desenvolvimento de competncias: uma

sntese a partir da gesto do conhecimento, dos autores Zangiski, Lima, Costa
(2009), percebe-se que:
- O perfil das organizaes que aprendem so caracterizados por requisitos que
proporcionam a promoo do aprendizado individual das pessoas, pela divulgao
da aprendizagem entre clientes e fornecedores, pelo planejamento, controle,
execuo de estratgias direcionadas pelos recursos humanos e pela busca da
inovao que proporcione melhorias continuamente (SENGE, 1990);
- Disciplinas bsicas que devem existir nessas organizaes so a Single-loop, a
teoria da ao so imutveis, e quando erros e so evidenciados, so corrigidos, de
modo a no mudar o modelo vigente, em termos de normas e valores; e o Double-
loop, questiona o que se aprende e revisa princpios, sendo indicada no caso de
mudanas na organizao, por alterar valores e estratgias da teoria (ARGYRIS;
SCHN, 1996);
- Nesta teoria, a aprendizagem em equipe se d pela interao de pessoas de
diferentes perfis, facilitando a partilha de idias, propostas e novas solues de
problemas (Fleury, 2004);
- A aprendizagem motivada pela competncia, que serve de base para a pesquisa
e aprendizado contnuo, que proporcione a inovao e mudanas, sem excluir
conceitos existentes (FLEURY; FLEURY, 2004) .

O texto de Riche e Alto () As organizaes que aprendem, segundo Peter Senge: A

quinta disciplina, demonstra que:
- O perfil das organizaes que aprendem so empresas que futuramente
conseguiro elaborar uma estratgia que levam as pessoas a se comprometer e
desejarem a aprender, em todas as funes da fbrica;
- As disciplinas bsicas que devem existir nessas organizaes e que devem ser
dominadas para no impedir o aprendizado so o domnio de pessoal,
amadurecendo nossa viso no trabalho; modelos mentais, que podem interferir nas
nossas atitudes; viso compartilhada, doando o melhor de si; aprendizagem em
equipe, para produzirem resultados mais rpido; pensamento sistmico, que ajuda a
distinguir as coisas como parte de um todo, para criar e mudar a realidade;
- Nesta teoria, a aprendizagem em equipe se d pelo pensamento sistmico, que
ajuda a determinar a forma como as organizaes que aprendem pensam a respeito
de seu universo;
- A aprendizagem motivada pelo princpio da alavancagem , que consiste onde as
aes e mudanas nas estruturas podem levar a melhorias significativas e que
sejam mantidas por um tempo considerado.

No texto Aprendizagem organizacional e o desenvolvimento cognitivo da

organizao de Junior (2015) mostra que:
- O perfil das organizaes que aprendem so locais que condicionam que ajudam
as pessoas a desenvolver continuamente sua capacidade de gerar resultados
desejados, as opinies em conjunto tem espao na organizao e as pessoas
descobrem constantemente como aprender juntas. Essas organizaes tem a
habilidade de usar as capacidades mentais de seus membros para melhorar os
processos de aprendizagem que contnuo dentro da organizao, e no tem fim e
se renova pela unio e manipulao entre conhecimentos tcitos e explcitos,
criando vnculos de conhecimento em vrias locais da organizao;
- As disciplinas bsicas que devem existir nessas organizaes so inteno, que
direciona a estratgia do conhecimento atravs de um adequado sistema gerencial;
flutuao/caos, o questionamento de rotinas e premissas resultando em
criatividade e inovao; autonomia, a liberdade ao indivduo motiva a participao,
redundncia, informaes que ultrapassam os limites de seus cargos, tarefas e
funes que ajudam a encontrar alternativas criativas e novas informaes para o
desempenho das atividades; variedade de requisito, aprimora a combinao de
informaes variadas disponibilizadas a todos os nveis organizacionais e a
constante mudana da estrutura da organizao;
- Nesta teoria, a aprendizagem em equipe se d pela socializao, entre indivduos,
externalizao, indivduo para grupo, combinao, grupo para organizao,
internalizao, organizao para indivduo (NONAKA; TAKEUSHI, 2004);
- A aprendizagem motivada pela identificao do modo individual como as pessoas
aprendem, identificar o estilo de cada pessoas e de dessa forma auxiliar, por meio
de estratgias e sugestes, o desenvolvimento no indivduo dos outros estilos no
predominantes e assim aumentar sua capacidade de aprendizagem e motivao
para a mesma.
Assim, percebe-se nesses textos lidos que a aprendizagem tem diferentes pontos de
vista, adequados para diferentes situaes dentro de uma organizao, que devem
ser considerados como complementos de uma teoria em relao a outra.

Referncias Bibliogrficas:

ARGYRIS, C.; SCHN, D. A. Organizational learning II: theory, method and practice.
Reading: Addison-Wesley, 1996.

FLEURY, A. C. C.; FLEURY, M. T. L. Estratgias empresariais e formao de

competncias: um quebra-cabea caleidoscpico da indstria brasileira. 3. ed., So
Paulo: Atlas, 2004.

FLEURY, M.T.L.; FLEURY, A.C.C. Alinhando estratgia e competncias. Revista de

Administrao de Empresas, v. 44, n. 1, p. 44-69, 2004.

JUNIOR, H. J. Aprendizagem organizacional e o desenvolvimento cognitivo da

organizao. Cincias Sociais Aplicadas em Revista UNIOESTE/MCR, v.15, n. 18,
2015.

NONAKA, I.; TAKEUCHI, H. Criao de Conhecimento na Empresa. 20. ed. Rio de

Janeiro: Campus, 1997.

RICHE, G. A.; ALTO, R. M. As organizaes que aprendem, segundo Peter Senge:

A quinta disciplina, demonstra que:

SENGE, P. M. A quinta disciplina: arte e prtica da organizao de aprendizagem. 7.

ed., So Paulo: Best Seller, 2000.

ZANGISKI, M. A. S. G.; LIMA, E. P. L.; COSTA, S. E. G. C. Aprendizagem

organizacional e desenvolvimento de competncias: uma sntese a partir da gesto
do conhecimento. Produto & Produo, v. 10, n.1, p. 54-74, 2009.