Unidad 2: Anlisis - Aplicacin De La Teora Conductual

Realizado por:

Darwin Ricardo Bedoya

Curso: 403006_27
Tutora: Diana Cecilia Puentes

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades
Aprendizaje
Psicologa
Octubre, 2017
 INTRODUCCIN

El presente trabajo se realiz con el fin de demostrar los conocimientos

adquiridos por el estudiante en el transcurso de estas semanas mediante
la lectura comprensiva y analtica de la unidad 1, esto demostrndose
mediante la aplicacin y anlisis de los ejercicios planteados en el
aplicativo parrot, para lo cual se necesitaran la participacin de tres
personas voluntarias a las cuales seria aplicado estos ejercicios.

Seguidamente se compilara la informacin recaudada en dichos ejercicios

y se analizara sus resultados basados en el condicionamiento operante,
refuerzo y castigo con lo cual el estudiante pondr en prctica los
conocimientos adquiridos.

Los anexos y evidencies se podrn constatar al final de este archivo.

 OBJETIVOS

Poner en prctica los conocimientos adquiridos de la unidad1 mediante ejercicios

prcticos del aplicativo parrot.

Analizar detenidamente la influencia de las teoras conductuales en la ejecucin de los

ejercicios del aplicativo parrot.

Evidenciar y exponer el aprendizaje adquirido mediante el planteamiento de

reflexiones sobre la actividad.
 ANLISIS - APLICACIN DE LA TEORA CONDUCTUAL

Existe alguna diferencia entre los aciertos y tiempos de

respuesta de realizacin de un ejercicio libre de opuestos y
similares y los tiempos de respuestas cuando se refuerza la
ejecucin y se castiga el error en el ejercicio?

Analizando los resultados de los ejercicios es claro resaltar la diferencia

entre el condicionamiento clsico y el operante, ya que estos utilizan los
componentes bsicos-estmulos y respuestas- para explicar el
aprendizaje, pero difieren en su ordenamiento. Mientras en el
condicionamiento clsico la atencin se centra en el estmulo que causa la
respuesta, en el condicionamiento operante, la atencin est puesta en la
consecuencia que sigue a una respuesta determinada y en el efecto que
sta tiene sobre la probabilidadde emisin de la respuesta en el futuro.
(Violeta Arancibia C., Paulina Herrera P. y Katherine Strasser S.2012).

La mayor diferencia que se evidencio al realizar el ejercicio en los tres

sujetos, fue el entusiasmo y la concentracin empleada al saber que
serian premiados si obtenan un mejor resultado, y esto se vio reflejado
en los resultados y tiempos empleados en la primer aplicacin y la
segunda, de aqu la importancia del enunciado anterior ya que se
evidencia claramente como un estimulo positivo influye y estimula la
forma en que las personas decidieron desarrollar estos ejercicios.
 CONDICIONES DE APLICACIN DEL EJERCICIO

Para la realizacin de este ejercicio se solicito el prstamo del saln de

juntas de la empresa en la cual actualmente trabajo la cual se encuentra
debidamente acondicionada para este tipo de actividades.

Se les explico y ejemplifico a los participantes como seria la ejecucin de

la actividad n 1 a realizar a lo cual surgieron un par de inquietudes las
cuales fueron resueltas al instante, se procedi a realizar los ejercicios
estipulado por participante y evalu inmediatamente, encontrando muy
buenos resultados.

Para la segunda parte de la actividad se les motivo verbal mente y se les

propuso mejorar sus tiempos y resultados de respuestas y quien lo
lograra recibira como premio una invitacin de mi parte, pero si no
llegaban a mejorar sus tiempos ellas serian quienes tendran que
invitarme, con este reto propuesto hemos encontrado la respuesta a
dicho estimulo ya que se les vio con mejor actitud, mayor concentracin y
mejores resultados que los encontrados en el primer ejercicio.
 RESULTADOS DE PRUEBAS

Categora: Vocabulario y Gramtica

Ejercicio # 8: Opuestos y Similares

Leccin 3

Nombres: Luz Yacqueline Apellidos: Ramrez

Edad: 42 Sexo: Femenino

Primera Aplicacin Segunda Aplicacin

Pregunt Correct Incorrect Tiempo Pregunt Correct Incorrect Tiempo

a o o /pregunt a o o /pregunta
a

1 X 10S 1 X 8S

2 X 9S 2 X 6S

3 X 4S 3 X 5S

4 X 9S 4 X 7S

5 X 8S 5 X 6S

6 X 11S 6 X 9S

7 X 9S 7 X 5S

8 X 5S 8 X 9S

9 X 7S 9 X 7S

10 X 12S 10 X 4S

Total 7 3 Total 9 1

Total tiempo 1m24s Total tiempo 1m6s

 Categora: Vocabulario y Gramtica

Ejercicio # 8: Opuestos y Similares

Leccin 4

Nombres: Marycruz Apellidos: Leon Lombana

Edad: 39 Sexo: Femenino

Primera Aplicacin Segunda Aplicacin

Pregunt Correct Incorrect Tiempo Pregunt Correct Incorrect Tiempo

a o o /pregunt a o o /pregunta
a

1 X 11S 1 X 7S

2 X 12S 2 X 6S

3 X 14S 3 X 9S

4 X 10S 4 X 4S

5 X 9S 5 X 3S

6 X 10S 6 X 9S

7 X 11S 7 X 7S

8 X 9S 8 X 5S

9 X 12S 9 X 4S

10 X 7S 10 X 7S

Total 8 2 Total 10 0

Total tiempo pregunta 1m40s Total tiempo 1m01s

 Categora: Vocabulario y Gramtica

Ejercicio # 8: Opuestos y Similares

Leccin 5

Nombres: Luz Nelly Apellidos: Marroqun Castillo

Edad: 40 Sexo: Femenino

Primera Aplicacin Segunda Aplicacin

Pregunt Correct Incorrect Tiempo Pregunt Correct Incorrect Tiempo

a o o /pregunt a o o /pregunta
a

1 X 13s 1 X 8S

2 X 6s 2 X 6S

3 X 7s 3 X 9S

4 X 9s 4 X 4S

5 X 5s 5 X 3S

6 X 4s 6 X 4S

7 X 11s 7 X 6S

8 X 10s 8 X 7S

9 X 5s 9 X 3S

10 X 9s 10 X 4S

Total 10 0 Total 10 0

Total tiempo pregunta 1m19s Total tiempo 54S

 CONCLUSIONES

Gracias a este tipo de pruebas experimentales se puede evidenciar lo estipulado en las

lecturas de la Unidad n 1 las cuales nos hablan de las diferentes formas de aprendizaje que
tenemos los seres humanos, la influencia que experimenta los seres humanos frente a
diferentes estmulos ya sean positivos o negativos dejando una gran enseanza de como se
puede abordar e influir en el aprendizaje de las personas mediante estmulos positivo o
negativos.
ANEXOS
 BIBLIOGRAFAS

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Conductual del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile:
Ediciones Universidad Catlica de Chile. Recuperado
de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf

Arancibia y Otros (s.f.). Manual de psicologa educacional. Teora Conductual del

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