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-FACULTAD DE DERECHO-

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

INVESTIGACIN

EL ACOSO SEXUAL EN LA FACULTAD DE DERECHO

PARA APROBAR LA EXPERIENCIA CURRICULAR DE


MTODOS ESTADSTICOS

AUTORES:

DAZ BARRETO CLAUDIA PATRICIA

MURO BRENIS ALMENDRA GRACIELA

NECIOSUP SALAZAR JOS LUIS.

SALDAA SAAVEDRA CINTHIA ROSA.

TINEO VIDARTE CARLA ELIZABETH

DOCENTE:

MONTENEGRO CAMACHO LUIS ARTURO

Pimentel, 30 de abril del 2015.

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CAPITULO I: ANALISIS DEL MARCO LEGAL DEL ACOSO SEXUAL UNIVERSITARIO

1.1. Realidad Problemtica.

El Acoso Sexual es un problema social que se ha venido suscitando desde siempre, pero con
mayor frecuencia en la actualidad y Lambayeque no es la excepcin, en el contexto local son
muchos los ejemplos de este hostigamiento y acoso sexual dentro de los centros de estudios
superiores puesto que cada vez se vuelve ms normal. Pero Porque lo vemos normal?
Principalmente por el temor de denunciar y no ser escuchados, por las represalias o por las
medidas que los victimarios puedan tomar en su contra.

El acoso sexual es genricamente la manifestacin de una serie de conductas compulsivas de


solicitud de favores sexuales con distintas formas de proceder dirigidas a un(a) receptor(a)
contra su consentimiento. Se puede aplicar a ambos sexos o personas del mismo sexo; pero
predomina comnmente en los hombres que se mueven en ambientes de relaciones laborales,
acadmicas, estudiantiles, que incluyen hasta el hogar.

En un contexto nacional encontramos la definicin de hostigamiento sexual en la Ley de


Prevencin y Sancin del Hostigamiento Sexual, ley 27942, modificada por la ley 29430, que
lo precisa como la conducta fsica o verbal reiterada de naturaleza sexual no deseada o
rechazada, que afecta la dignidad, as como los derechos fundamentales de la persona
agraviada, que se da en el contexto de relaciones de autoridad o dependencia pero tambin
con prescindencia de jerarquas.

En el Per este problema dentro de la educacin superior se incrementa de manera


significativa a pesar de que ya tenemos una legislacin sobre el tema, y esto se debe a que
somos un pas Pluricultural donde no se puede abordar especficamente este problema puesto
que estamos divididos en formas de pensar distintas por ejemplo en la sierra desde pequeos
se les inculca obedecer las rdenes de los educadores a diferencia de la costa que los
educadores solo son una gua y los estudiantes no permiten que sobrepase su funcin.

A nivel Internacional el hostigamiento sexual se comienza a estudiar a partir de 1970 en el


centro de investigacin en estudios de la mujer en Costa Rica, con el informe final del Proyecto
de Investigacin Accin preventiva del Hostigamiento sexual en la Universidad de Costa
Rica, donde definen al acoso sexual como una forma de violencia fsica, emocional y sexual

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con distintos grados de intensidad que afecta de manera muy diferente a sus vctimas. Esta
forma de comportamiento incluye toda prctica o accin de naturaleza sexual expresada en
forma sutil o evidente (verbal, fsica, no verbal o psicolgica) percibida frecuentemente como
indeseada o abusiva por la persona que la recibe. (MUJER, 2005)

Este hostigamiento sexual vara segn los pases desarrollados y sub desarrollados; adems
el miedo y la falta de instrumentos tangibles a los que pudiera acudir el alumnado victima
impide que las denuncias lleguen a una sancin, incluso en los EE.UU es una forma de
discriminacin bajo el "Ttulo IX" de las Enmiendas de Educacin de 1972 .El cual envuelve
una gama de comportamientos desde simples molestias a asaltos sexuales y violaciones

Esta realidad consiste en la manifestacin de una serie de conductas compulsivas de solicitud


de favores sexuales con distintas formas de proceder dirigidas a un receptor en contra de su
voluntad, la relacin entre vctima y victimario Se puede aplicar a ambos sexos o personas del
mismo sexo; pero predomina comnmente el varn hacia la mujer (Lubertino, 2008).

En el presente trabajo se pretende realizar un acercamiento a tales regulaciones basndose a


la realidad del problema dentro de la Universidad Seor de Sipn y al peligro que est expuesta
la juventud ya que ve en un docente la luz para ser guiados en su camino profesional, y, que,
por el contrario se convierte en hostigador tratando de satisfacer sus bajos instintos.

1.2. Delimitacin de la Investigacin:

El presente trabajo de investigacin es realizado con los estudiantes de la Facultad de Derecho


del primer a onceavo ciclo, durante el periodo acadmico 2014 II de una Universidad Privada,
del departamento Lambayeque.

1.3. Formulacin del problema:

Las viviendas de Chiclayo cumplen con el estndar de calidad?

1.4. Justificacin e Importancia de la Investigacin:

Este importante pero a la ves delicado tema nos invita a la reflexin de la comunidad para
evitar que se siga permitiendo este tipo de abusos, para esto es necesario que se d a conocer
a la poblacin y as prevenir a los estudiantes del peligro al que estn expuestos; y as tambin
de las actitudes impropias que se observan por parte de los docentes hacia los alumnos sin

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ningn tipo de reproche social, ya que muchos de los estudiantes lo ven como algo comn y
aceptable.

La investigacin cometida, tuvo importancia en la realidad social para ver en qu grado de


ignorancia se encuentran los integrantes de nuestra sociedad y los problemas que a raz de
esta se pueden generar, exponiendo en porcentajes y otros mtodos de recoleccin de
informacin es que trataremos de graduar la informacin recogida y un vez desarrollada poder
tomar cartas sobre el asunto, pero este trabajo no solo es de exposicin de problemas ya que
tambin plantearemos una posible solucin a estos.

Rene datos estadsticos sobre el alcance y los distintos tipos de acoso sexual. Esto es
fundamental para comprender la magnitud y la naturaleza del problema tanto a nivel local,
como nacional y mundial.

1.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION


1.5.1. OBJETIVOS GENERALES:

Analizar el marco legal del acoso sexual universitario

1.4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:

- Identificar los tipos de Acoso Sexual universitario

- Encuestar a los alumnos de la Escuela de Derecho.

- Analizar los resultados

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CAPITULO II

MARCO MEOTODOLOGICO

2.1. Tipo y Diseo de Investigacin:

El presente informe es de tipo descriptiva, puesto que se recogi informacin de su experiencia


personal de los estudiantes de Derecho de la universidad Seor de Sipan.

Gr O1 X

Gr = Grupo conformado.

O1 = Acoso Sexual de docentes hacia los alumnos de la USS

X = Encuesta.

2.2. Poblacin y Muestra:

La poblacin son los estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad Seor de Sipn


durante el semestre acadmico 2014 II en los horarios maana, tarde y noche del 1 al 11
ciclo y el criterio de inclusin son que estos sean de la modalidad presencial, excluyendo a las
personas de modalidad virtual; para la obtencin del muestreo se tuvieron en cuenta los
siguientes criterios; que entre los encuestados hayan hombres y mujeres, que sean de la
Escuela de derecho y en los diferentes turnos u horarios.

El tamao de la muestra (403), proporcional al de la poblacin (1225), con un nivel de


confianza de 95%.

5
DESARROLLO:

DATOS:

N = 1225

h = 4% = 0.04
2
Z = 95% = 1.96 = 2
( 1) + 2
P = 0.5

q = 0.5


=
( ) +

1227 (1.96)2 (0.8) (0.5)


=
(0.04)2 (1227 1) + (1.96)2 (0.5) (0.5)

1227 (3.84) (0.25)


=
(0.0016) (1226) + (3.84) (0.25)

4711.68 (0.25)
=
1.9616 + 0.96

1177.92
=
2.9216

= 403.17
6
=

2.3. Variables Operacionalizacin:

VARIABLE TIPO ESCALA INDICADOR

Acoso Fsico

Acoso Sexual Cualitativa Nominal


Chantaje Sexual

Acoso Psicolgico

2.4. Mtodos y Tcnicas de Investigacin:

La tcnica que se aplic para la variable; Acoso Sexual, ser la encuesta cuyo instrumento a
utilizar es el cuestionario.

2.5. Anlisis de interpretacin de datos

Para el anlisis estadsticos se tendr en cuenta escalas ordinales, las cuales nos permitirn
identificar ciertas caractersticas de la muestra de la poblacin, como si fueron vctimas de
acoso sexual por parte de los docentes hacia alumnos, todos los actos que se obtuvieron
fueron procesados en un ordenador y sus distintos programas, siendo de gran ayuda para la
elaboracin de los cuadros estadsticos y los resultados, para sus posteriores anlisis y
conclusiones

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CAPITULO III: ANALISIS E INTREPRETACION DE LOS RESULTADOS

3.1. Resultados en tablas y grficos

1.- Un docente te ha amenazado con desaprobarte si no aceptabas acceder a sus bajo


instintos?
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 103 0.26 26%
NO 300 0.74 74%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500
400
403
300
200 300

100
103
0
SI NO TOTAL
SI NO TOTAL

El 26% (103 de 403) alumnos han sido amenazados por parte del docente con ser
desaprobados si no accedan a sus bajos instintos, mientras que el 74% no han sufrido tal
amenaza.

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2.- Ha recibido presin de algn docente para aceptar invitaciones a encuentros o citas no
deseadas?
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 103 0.26 26%
NO 300 0.74 74%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500
400
300 403

200 300
100
103
0
SI NO TOTAL

SI NO TOTAL

El 26% (103 de 403) alumnos han recibido presin por el docente para aceptar invitaciones
a encuentros o citas no deseadas, mientras que el 74% no han sufrido dicha presin.

9
3.- Ha sido vctima de alguna solicitud de favores sexuales a cambio de ayuda
acadmica?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 82 0.20 20%
NO 321 0.80 80%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
600

400
403
200 321
82
0
SI NO TOTAL

SI NO TOTAL

El 20% (82 de 403), de alumnos han sido vctima de solitudes de favores sexuales a cambio
de ayuda acadmica, mientras que el 80% no han sufrido tal solicitud.

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4.- Ha sufrido comentarios obscenos sobre alguna parte de su cuerpo por parte del
docente?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 103 0.26 26%
NO 300 0.74 74%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500
400
403
300
300
200
100
103
0
SI NO TOTAL

SI NO TOTAL

El 26% (103 de 403) alumnos han sufrido comentarios obscenos sobre alguna parte de su
cuerpo por parte del docente, mientras que el 74% no han sufrido dicha presin.

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5.- El hecho que te ayuden en un trabajo te da la obligacin de aceptar una propuesta
indecente por parte del docente?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 41 0.10 10%
NO 362 0.90 90%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500
400
403
300 362

200
100
41
0
SI NO TOTAL

SI NO TOTAL

El 10% (41 de 403) alumnos piensan que por el hecho que te ayuden en un trabajo te da la
obligacin de aceptar una propuesta indecente por parte del docente, mientras que el 90%
no tienen ese pensamiento.

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6.- Te has sentido acosada(o) continuamente por las insistentes insinuaciones de una
docente?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 128 0.32 32%
NO 275 0.68 68%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500
400
403
300
200 275

100
128
0
SI NO TOTAL

SI NO TOTAL

El 32% (128 de 403) de alumnos se han sentido acosada(o) continuamente por las insistentes
insinuaciones de un docente, mientras que el 68% no se han sentido acosada(o).

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7.- El docente te acaricio insinundote que si te dejabas te ayudara en tus notas?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 89 0.22 22%
NO 314 0.78 78%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500

400
403
300 SI
314
200 NO
TOTAL
100
89
0
SI NO TOTAL

El 22% (89 de 403) de alumnos han sido vctimas de caricias por parte del docente e
insinundole que si se dejaba le ayudara en sus notas, mientras que el 78% no han sufrido
caricias.

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8.- Te has sentido intimidada por la manera en que te mira un docente?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 198 0.49 49%
NO 205 0.51 51%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500

400
403
300 SI

200 NO
198 205 TOTAL
100

0
SI NO TOTAL

El 49% (198 de 403) de alumnos(a) se han sentido intimidados por la manera en que las mira
el docente, mientras que el 51% no han sentido intimidacin.

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9.- El docente se ha referido a ti con algn apelativo (carioso) del cual te has sentido
incomoda?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 156 0.39 39%
NO 247 0.61 61%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500
400
403
300
200 247
100 156
0
SI NO TOTAL

SI NO TOTAL

El 39% (156 de 403) de alumnos se han sentido incomoda con los apelativos cariosos que
hizo el docente refirindose a ella, mientras que el 61% no han sentido incomodidad.

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10.- Mediante excusas o engaos el docente ha intentado quedarse a solas junto a ti?

Frecuencia Frecuencia Frecuencia


Caligrama de la variable Absoluta Relativa Porcentaje
SI 121 0.30 30%
NO 282 0.70 70%
TOTAL 403 1 100%

GRAFICO DE BARRAS
500

400
403
300 SI
282 NO
200
TOTAL
100
121
0
SI NO TOTAL

El 30% (121 de 403) de alumnos sufrieron excusas o engaos del docente para quedarse a
solas con l, mientras que el 70% no ha sido vctima.

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CAPITULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

4.1. Conclusiones

Despus de identificar los tipos de acosos sexuales y estudiar la informacin de las encuestas
expresan que si existe un ndice de acoso sexual en sus diferentes formas (acoso psicolgico,
acoso fsico, chantaje sexual) Es lamentable comprobar que existe un ndice de alumnas que
se ven afectadas por esta problemtica.

Segn la encuesta de acoso sexual el indicador de acoso psicolgico arroja que casi la mitad
de estudiantes (49%) se han sentido intimidados por la forma en como las mira el docente.

Segn la encuesta de acoso sexual el indicador de acoso psicolgico arroja que el 30% de
estudiantes se han sentido engaados por el docente para quedarse a solas con l.

Segn la encuesta de acoso sexual el indicador de acoso fsico arroja que el 22% de
estudiantes han sufrido caricias por parte de un docente.

Segn la encuesta de acoso sexual el indicador de chantaje sexual arroja que el 26% de
estudiantes han sufrido amenazas por parte de docentes con ser desaprobadas si no acceden
a sus bajos instintos.

Segn la encuesta el indicador de chantaje sexual arroja que el 20% de alumnas han sido
vctimas de solicitudes de favores sexuales a cambio de ayuda acadmica.

4.2. Recomendaciones

El presente informe permite evidenciar que si hay un ndice que indica que existe el acoso
sexual dentro de la universidad esto nos permite recomendar que las entidades de educacin
superior definan claramente las instancias y los mecanismos que garanticen la investigacin y
sancin a las conductas de acoso sexual, e impidan la impunidad. El alumnado universitario
se debe comprometer con la plena erradicacin de toda forma de acoso sexual y hablarlo,
denunciarlo ante las autoridades pertinentes

Establecer mecanismos institucionales para la implementacin y aplicacin del procedimiento


legal en la investigacin y sancin de la conducta de acoso sexual, colocar en lugares visibles
la informacin sobre el procedimiento de denuncia.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BETSY PAMELA ARRUNTEGUI HUAMN, J. L. (2014). METODOS ESTADISTICOS. TRUJILLO: GRAFICA


REAL S.A.C.

CONGRESO, E. (2009). LEY DE PREVENCION Y SANCION DEL HOSTIGAMIENTO SEXUAL 29430. LIMA-
PERU.

Lubertino, M. J. (2008). El hostigamiento Sexual. pag. 11: Mimdes.

MUJER, C. D. (2005). ACCION PREVENTIVA DEL HOSTIGAMIENTO SEXUAL . 13-14: UNIVERSIDAD DE


COSTA RICA.

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ANEXOS

ENCUESTA

1.- Un docente te ha amenazado con desaprobarte si no aceptabas acceder a sus bajo


instintos?

a) Si b) No

2.- Ha recibido presin de algn docente para aceptar invitaciones a encuentros o citas no
deseadas?

a) Si b) No

3.- Ha sido vctima de alguna solicitud de favores sexuales a cambio de ayuda acadmica?

a) Si b) No

4.- Ha sufrido comentarios obscenos sobre alguna parte de su cuerpo por parte del
docente?

a) Si b) No

5.- El hecho que te ayuden en un trabajo te da la obligacin de aceptar una propuesta


indecente por parte del docente?

a) Si b) No

6.- Te has sentido acosada(o) continuamente por las insistentes insinuaciones de una
docente?

a) Si b) No

7.- El docente te acaricio insinundote que si te dejabas te ayudara en tus notas?

a) Si b) No

8.- Te has sentido intimidada por la manera en que te mira un docente?

a) Si b) No

9.- El docente se ha referido a ti con algn apelativo (carioso) del cual te has sentido
incomoda?

a) Si b) No

10.- Mediante excusas o engaos el docente ha intentado quedarse a solas junto a ti?

a) Si b) No

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