Anda di halaman 1dari 8

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN

(SAP)

Satuan Pendidikan : Universitas


Nama Universitas : Universitas Negeri Malang
Matakuliah : Pendidikan Biologi Abad 21
Sandi : PBIO 0610
Kredit/ Jam Semester : 2 SKS/ 2 JS
Disajikan Semester : Gasal
Materi Pokok : Ketrampilan Berpikir Memecahkan Masalah dan
Metakognisi pada Pembelajaran Abad 21
Alokasi Waktu : 2 X 50 menit

Unsur Capaian Pembelajaran Lulusan


A. Ranah Sikap
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
4. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan;
5. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
6. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
7. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang biologi
atau pendidikan biologi secara mandiri;
8. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;
9. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan
kapabilitas bersama dengan prinsip asah, asih, asuh
10. Bersedia belajar sepanjang hayat;
11. Memiliki kemampuan menjadi sumber belajar.
B. Ranah Keterampilan Umum
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data;
4. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
6. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi

C. Ranah Keterampilan Khusus


Mampu membuat rancangan pembelajaran dan media yang dapat
mengembangkan keterampilan berpikir memecahkan masalah dan
metakognisi sesuai dengan pembelajaran abad 21.

D. Ranah Pengetahuan
Mahasiswa memahami cara membuat rancangan pembelajaran dan media
yang dapat mengembangkan keterampilan berpikir memecahkan masalah dan
metakognisi sesuai dengan pembelajaran abad 21.

E. Kompetensi Dasar
Mengembangkan dan mengukur keterampilan berpikir memecahkan
masalah dan metakognisi pada pembelajaran abad 21.

F. Indikator Kompetensi
1. Mendeskripsikan dan mengembangkan keterampilan memecahkan
masalah dan metakognisi pada pembelajaran abad 21
2. Mengukur keterampilan berpikir memecahkan masalah dan metakognisi
pada pembelajaran abad 21
G. Materi Pembelajaran
Konseptual
Mendeskripsikan keterampilan bepikir memecahkan masalah, metakognisi
pada pembelajaran abad 21.
Mengembangkan keterampilan bepikir memecahkan masalah, metakognisi
pada pembelajaran abad 21.
Mengukur keterampilan bepikir memecahkan masalah, metakognisi pada
pembelajaran abad 21.
Menganalisis dasar-dasar pengukuran hasil belajar siswa
Pengetahuan Metakognitif
Refleksi hasil pembelajaran dengan kehidupan nyata. Memanfaatkan hasil
belajar untuk menyelesaikann masalah dalam kehidupan sehari-hari melalui
keterampilan berpikir memecahkan masalah dan metakognisi.

H. Model dan Metode Pembelajaran


Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya Jawab, Presentasi, Diskusi kelompok, Diskusi kelas
dan Sarasehan

I. Media Pembelajaran
Media : LKM (Lembar Kerja Mahasiswa), PPT, Video Apersepsi
Alat : Laptop, LCD dan proyektor, speaker active, spidol,
penghapus, papan tulis, pensil warna.
Sumber Belajar :
1. Greenstein, Laura. 2012. Assesing 21 st Century Skills: a guide to
evaluating mastery and authentic learning. Singapore: SAGE Publication
Asia-Pasific Pte. Ltd.
2. Sumber lain yang relevan.
J. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 2 JP

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN KEMAMPUAN YANG ALOKASI


PEMBELAJARAN DOSEN MAHASISWA DIKEMBANGKAN WAKTU
Memastikan papan tulis bersih Mengambil posisi duduk yang
dan meja kursi tertata rapi. nyaman.
Memberi salam dan menanyakan Menjawab salam dari dosen
Pra Pembelajaran kepada mahasiswa Berdoa secara bersama-sama 5 menit
Mempersilahkan ketua kelas
untuk memimpin doa
Mengecek kehadiran mahasiswa
Menayangkan video terkait Mengamati video pembelajaran yang Pemecahan masalah
dengan materi dan memotivasi ditayangkan di kelas (mengidentifikasi masalah)
mahasiswa untuk mengungkapan Komunikasi (komunikasi
perdapat mengenai: oral)
a. Permasalahan yang dapat Pemecahan masalah
Pendahuluan ditemukan dalam video (mengidentifikasi solusi) 10 menit
tersebut Komunikasi (komunikasi oral,
b. Solusi dan saran untuk discrents intens)
mengatasi permasalahan Metakognisi (menggunakan
tersebut dari berbagai sudut ketrampilan metakognisi)
pandang
Inti Menjelaskan sintaks
pembelajaran yang akan
diterapkan
Mahasiswa berkumpul dengan
Membagi mahasiswa menjadi 4
kelompok berdasarkan
kelompok
pembagian.
Memberikan instruksi untuk
Membaca dan menyimak
duduk secara berkelompok dan
petunjuk pengerjaan LKM
membagiakan LKM
Menjelaskan petunjuk pengerjaan
LKM
Tahap 1 : Merumuskan masalah
Mahasiswa berdiskusi merumuskan Pemecahan masalah
Membimbing serta mengarahkan
dan menelaah masalah yang ada di (mengidentifikasi masalah)
untuk merumuskan permasalahan
LKM dari berbagai sudut pandang. Metakognisi (menggunakan
yang tepat sesuai dengan masalah 5 menit
ketrampilan metakognisi)
pada soal LKM.
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi resptif)
Tahap 2 : Menganalisis masalah
Mahasiswa berdiskusi menganalisis Pemecahan masalah
Membimbing serta mengarahkan
masalah yang ada di LKM dari (mengidentifikasi masalah)
untuk menganalisis permasalahan
berbagai sudut pandang. Metakognisi ( menggunakan
yang tepat sesuai dengan masalah 5 menit
ketrampilan metakognisi )
pada soal LKM.
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi resptif)
Tahap 3: Merumuskan hipotesis
Mahasiswa menentukan altenatif Pemecahan masalah
jawaban sementara terkait sebab akibat (menggunakan langkah
Mengarahkan mahasiswa untuk
dan alternatif penyelesaian masalah pemecahan masalah,
menentukan hipotesis yang tepat dan
yang tepat dan sesuai. mengidentifikasi solusi)
sesuai dengan permasalahan pada soal 5 menit
Metakognisi (menggunakan
LKM.
ketrampilan metakognisi)
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi resptif)
Tahap 4: Mengumpulkan data
Mahasiswa mengumpulkan informasi Pemecahan masalah
dari berbagai sumber bacaan untuk (menggunakan langkah
menentukan solusi yang tepat atas pemecahan masalah,
permasalahan yang diberikan. mengidentifikasi solusi)
Metakognisi (menggunakan
Memberikan arahan mengenai
ketrampilan metakognisi)
pemecahan masalah dalam soal LKM. 20 menit
Komunikasi (komunikasi oral,
komunikasi reseptif,
menggunakan strategi
komunikasi, berkomunikasi
dengan jelas untuk suatu
tujuan)
Tahap 5 dan 6: Pembuktian Hipotesis dan Merumuskan Rekomendasi
Pemecahan Masalah
Setiap perwakilan kelompok Pemecahan masalah
Memberikan arahan kepada mempresentasikan hasil diskusi (menggunakan langkah
mahasiswa untuk mengungkapkan kelompok terkait solusi pemecahan pemecahan masalah,
hasil diskusi serta pemecahan masalah masalah dalam LKM dalam berbagai mengidentifikasi solusi,
sudut pandang mengevaluasi solusi,
mempertahankan solusi)
Metakognisi (menggunakan 30 menit
Kelompok yang lain memberikan ketrampilan metakognisi)
komentar, tambahan maupun saran Komunikasi (komunikasi oral,
Memberikan penguatan terhadap
terkait solusi pemecahan masalah komunikasi reseptif,
permasalahan yang dibahas
dalam LKM dalam berbagai sudut berkomunikasi dengan jelas
pandang untuk suatu tujuan ,
ketrampilan presentasi)
Metakognisi (reflektif,
Mengarahkan mahasiswa untuk menggunakan metakognisi)
Mahasiswa menyimpulkan
menarik kesimpulan berdasarkan Komunikasi (komunikasi oral,
berdasarkan hasil pembelajaran hari 10 menit
proses pembelajaran yang telah komunikasi reseptif,
ini.
dilakukan. berkomunikasi dengan jelas
untuk suatu tujuan )
Mengarahkan mahasiswa untuk Salah seorang mahasiswa
merefleksi pembelajaran hari ini. melakukan refleksi pembelajaran Metakognisi (reflektif,
Mempersilahkan salah seorang hari ini. menggunakan metakognisi)
Penutup 10 menit
mahasiswa untuk mempimpin Berdoa bersama-sama Komunikasi (komunikasi
doa oral)
Menyampaikan salam Menjawab salam dari dosen
K. Instrumen Penilaian
Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:
Bentuk Instrumen berupa tes : Evaluasi berupa soal Esay pada LKM
Bentuk instrumen non tes : Lembar pengamatan keterampilan
pemecahan masalah, metakognisi serta kemampuan komunikasi.
L. Lampiran
1. Lembar Kerja Mahasiswa
2. Lembar Pengamatan Keterampilan pemecahan masalah
3. Lembar Pengamatan Keterampilan metakognisi
4. Lembar Pengamatan kemampuan komunikasi