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VIOLACIN Y ABUSO SEXUAL

Qu es la violacin y abuso sexual?

La violencia sexual es todo acto ofensivo por el cual una persona impone su
voluntad sobre otra que est en condicin de desventaja, implicndola en
actividades de naturaleza sexual para su propio beneficio. Estas ofensas incluyen
el coito sexual o el intento de tenerlo, con o sin consentimiento de la vctima. Para
muchos, la violacin es la forma ms frecuente y por tanto conocida del abuso
sexual; sin embargo existen otras formas que se dan sin contacto fsico. Para
definirla como violencia es importante tomar en cuenta que a travs de esta se
somete a las nias, nios y adolescentes a experiencias sexuales contra su
voluntad, para beneficio de quien la ejerce.

Qu tipos de abuso sexual existen?

Generalmente se asocia el abuso sexual nicamente con la violacin sexual, esto


no es correcto ya que existen muchas modalidades de abuso sexual. Se pueden
clasificar en abusos con contacto fsico y sin contacto fsico.

a. Tipos de abuso sexual con contacto fsico: El contacto fsico abusivo se


puede dar de las siguientes maneras:
Contactos bucales en zonas genitales u otras vinculadas a la
actividad sexual y que suelen estar cubiertas por la ropa (pecho,
vientre, pelvis y glteos). Estos contactos pueden incluir besos y
otras formas de gratificacin oral como lamer o morder.
Caricias, frotamientos o tocamientos de las zonas del cuerpo ya
sealadas, con la finalidad de excitarse. Esto incluye frotamientos
que la persona abusadora efecta como por descuido, o
aprovechando situaciones en donde el cuerpo de la o el menor de
edad es accesible, por ejemplo al pasar por un lugar estrecho,
cuando se est en el microbs, cuando se comparte la misma cama,
y aprovechando situaciones de expresin de afecto.
Realizacin del acto sexual o coito, lo cual se denomina violacin
sexual. Esto puede darse mediante la penetracin del pene en la
vagina o en el ano. Incluye tambin la penetracin con otras partes
del cuerpo (los dedos) o con objetos. El denominado sexo oral
tambin se ha definido como una modalidad de violacin sexual.
El sexo interfemoral que consiste en la realizacin del acto sexual sin
penetracin. El rgano sexual masculino se excita por frotamiento
entre las piernas de la o el menor de edad. Algunos abusadores
suelen recurrir a este acto y evitar la penetracin que tiene penas de
crcel ms severas.
b. Tipos de abuso sexual sin contacto fsico: Existen otras formas de
abuso sexual en las que no hay contacto fsico. Suelen acompaar o servir
de antesala para el contacto fsico posterior:
Espiar a la otra persona cuando se viste.
Exponer los genitales o masturbarse delante de l o ella.
Utilizar a la persona para elaborar material pornogrfico.
Tomarles fotos o filmarles desnudos.
Hacer que vea pornografa.
Incitacin, por parte de la persona abusadora, a que la otra persona
toque sus genitales.
Incitar la sexualidad del menor de edad mediante conversaciones e
imgenes de contenido sexual a travs del chat, correo electrnico,
redes sociales entre otros.

Cmo afecta el abuso sexual?

En todos los casos las consecuencias se presentan en distintas dimensiones y con


distintas temporalidades:

A corto plazo (perodo inmediatamente despus del abuso)

Dimensin emocional

Sentimientos de tristeza y desamparo.


Cambios bruscos de estado de nimo.
Irritabilidad y rebelda.
Temores diversos.
Vergenza y culpa.
Ansiedad.

Dimensin cognoscitiva

Baja en el rendimiento escolar.


Dificultades de atencin y concentracin.
Desmotivacin general.

Dimensin conductual

Conductas agresivas.
Rechazo a figuras de autoridad.
Hostilidad y/o temor frente al agresor.

A mediano plazo (1 - 3 aos referencialmente)

Dimensin emocional

Depresin manifiesta o enmascarada en diversos trastornos:

Trastornos ansiosos.
Trastornos del sueo.
Terrores nocturnos.
Insomnio.
Trastornos alimenticios.
Distorsin del desarrollo sexual Intentos de suicidio o ideas suicidas

Dimensin cognoscitiva

Trastornos del aprendizaje.


Repitencia escolar.
Dimensin conductual

Fuga del hogar.


Desercin escolar.
Consumo de drogas y/o alcohol.
Delincuencia.
Inters excesivo por juegos sexuales.
Masturbacin compulsiva.
Conductas sexuales de riesgo

A largo plazo

Dimensin emocional

Baja autoestima y pobre auto concepto.


Disfunciones sexuales. Depresin.
Trastornos emocionales diversos.
Sentimientos de ser diferente a los dems.

Dimensin cognoscitiva

Fracaso escolar

Dimensin conductual

Promiscuidad sexual.
Prostitucin.
Alcoholismo y/o drogadiccin.
Inadaptacin social.
Relaciones familiares conflictivas.

QU PODEMOS HACER PARA EVITAR EL ABUSO SEXUAL?

Mensajes a las madres, padres y cuidadores(as)

PROMOCIN DE HABILIDADES DE PREVENCIN: Las madres, los padres y


cuidadores(as) deben hacer cinco cosas importantes para prevenir el abuso:
ENSEAR ASERTIVIDAD: Los hijos e hijas deben aprender a decir lo que
piensan y como se sienten de manera clara y en el momento oportuno, para lo
cual es necesario eliminar patrones de crianza autoritarios. De esta manera los
nios, nias y adolescentes tendrn la capacidad de expresar claramente y con
seguridad su negativa ante cualquier amenaza de abuso sexual que se presente.
RESPETAR las opiniones de sus hijos e hijas, apoyar sus decisiones cuando no
quieren hacer algo que se encuentra dentro de sus derechos de autonoma como
recibir abrazos, bailar, jugar. Si les obligamos entendern que los adultos les
pueden obligar a hacer cosas que no desean.

SABER ESCUCHAR y transmitir confianza. Los hijos e hijas necesitan saber que
sus sentimientos son percibidos por sus progenitores y que su voz es escuchada
al interior de la familia. Ideas como que los nios y nias mienten o no saben lo
que dicen cuando hablan de abuso sexual, deben ser desterradas.

ESTAR SIEMPRE INFORMADOS E INFORMADAS de aquellas personas que


muestran inters por sus hijos e hijas, conocer a las amistades que frecuentan y
saber sobre sus amigos y amigas virtuales. Igualmente deben saber qu pginas
web, foros o espacios de CHAT visitan. Conocer las rutas que siguen al ir o venir
de su centro de estudios. Estar atentos y atentas frente a cualquier cambio en el
estado de nimo, salud o rendimiento acadmico.

HABLAR CLARO SOBRE SEXUALIDAD: explicarles de acuerdo a su edad todo


lo que motive su curiosidad, incluyendo el nombre de las partes del cuerpo, las
reas sexuales de ste (por ejemplo las partes que tapa el traje de bao son
privadas). Darles a conocer las diferentes formas de expresin sexual.

ADVERTIR SOBRE EL ABUSO SEXUAL: Hablar con ellos y ellas de la existencia


de abusos sexuales y cmo se producen. Explicarles las formas en que las
personas agresoras les intimidan y logran que el nio o nia guarde el abuso en
secreto. Ensearles que no deben guardar este tipo de secretos aunque se lo
pidan o les amenacen. Explicarles la diferencia entre una expresin de cario y
una caricia sexual. Los nios, nias y adolescentes deben
Tener idea clara sobre las reas privadas del cuerpo y que no se debe permitir la
invasin de su intimidad.

Saber percibir sus propios sentimientos y aceptarlos.

Conocer sus derechos.

Conocer y manejar sus capacidades.

Entender que no saber o no poder defenderse no significa estar de acuerdo.

Tener conocimiento que la estimulacin de los genitales produce sensaciones


placenteras y que cuando esto lo hace otra persona diferente a uno mismo, es un
abuso sexual.

Saber que si esto llega a pasarle, no es su responsabilidad sino la del adulto o


adulta que le agredi y debe buscar ayuda de inmediato.

Contar con una red de apoyo familiar identificada (por ejemplo: mam, ta,
abuela, hermano, hermana).

Interiorizar estos aprendizajes depende del respeto, afecto y valoracin que


reciban de su entorno. Ellos y ellas dependen del respeto, afecto y valoracin que
reciban de su entorno.
PROGRAMA DE VIOLACION Y ABUSO SEXUAL

SESIONES OBJETIVOS
Objetivo: Que los estudiantes conozcan la
Sesin 1: La proteccin de mi integridad importancia del derecho a la integridad
es un derecho. personal y elaboren una idea que releje su
significado.
Objetivo: Que los estudiantes identifiquen
Sesin 2: Identificando situaciones de las diversas formas de vulneracin del
vulneracin del derecho a la integridad derecho a la integridad personal,
personal. relacionndolas con la violencia sexual, las
comparen y den ejemplos.
Objetivo: Que los estudiantes identifiquen
Sesin 3: Previniendo el abuso sexual. y reflexionen sobre aquellas situaciones
que representan un riesgo para su
integridad sexual.
Objetivo: Que las y los estudiantes
Sesin 4: Reconozco situaciones de abuso identifiquen situaciones de abuso sexual.
sexual.
Objetivo: Que las y los estudiantes
reflexionen sobre los riesgos presentes en
Sesin 5: Sin enredos en la red. las redes sociales e identifiquen
comportamientos que ayuden a
prevenirlos.
Objetivo: Que las y los estudiantes
Sesin 6: Pedimos ayuda para conozcan qu hacer y a dnde acudir en
protegernos frente a la violencia sexual. caso del abuso sexual y explotacin
sexual.
Sesin 1: La proteccin de mi integridad es un derecho

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes conozcan la importancia del derecho a la integridad


personal y elaboren una idea que releje su signiicado.

Materiales

Papelotes Carteles con frases Plumones Cinta adhesiva

Presentacin

5 minutos Presentamos tres carteles con las siguientes frases: integridad


personal, derecho humano y violencia sexual. Preguntamos qu entienden por
cada una de ellas.

Desarrollo

30 minutos Registramos sus respuestas en la pizarra o en papelotes. Finalizamos


el ejercicio, destacando las ideas comunes. Utilizando los mensajes claves que se
encuentran en los recuadros al final de esta sesin, explicamos que la integridad
personal es un derecho humano que se relaciona con el respeto a la vida y a la
dignidad de las personas. Destacamos las ideas principales de los conceptos
presentados en los recuadros, establecemos una relacin entre estos conceptos y
el derecho a la integridad personal. A continuacin, formamos grupos con un
mximo de seis estudiantes, entregamos a cada uno un papelote y pedimos que
dialoguen sobre las ideas presentadas y elaboren un lema que exprese el
significado del derecho a la integridad personal, presentndolo en un afiche.

Cierre

10 minutos Solicitamos a los equipos que lean el mensaje escrito en sus aiches.
Enfatizamos la importancia de proteger el derecho a la integridad personal y a
disfrutar de una vida libre de cualquier tipo de violencia.
Sesin 2: Identificando situaciones que vulneran el derecho a la
integridad personal

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen las diversas formas de vulneracin del
derecho a la integridad personal, relacionndolas con la violencia sexual, las
comparen y den ejemplos. MATERIALES

Cuadro con lista de situaciones 03 crculos de cartulina (01 rojo, 01 amarillo y 01


verde) Casos Cinta adhesiva

Presentacin

10 minutos Utilizamos cartulinas cortadas en crculos, simulando las luces de un


semforo, identificamos tres espacios en el aula donde podamos colocarlos.
Aseguramos que el aula est dispuesta para realizar un ejercicio rpido de
identificacin de situaciones que vulneran del derecho a la integridad personal.
Utilizando los colores rojo, amarillo y verde, solicitamos a las y los estudiantes que
sealen si la situacin descrita es una forma de vulneracin del derecho a la
integridad personal. Pedimos que se ubiquen en el color, segn el siguiente
cdigo: Rojo: SI vulnera el derecho a la integridad personal. Amarillo: No sabe.
Verde: NO vulnera el derecho a la integridad personal.

Lista de situaciones

Un vecino me muestra sus genitales.

Un adolescente falta a clases, porque est enfermo.

El to de un compaero me invita a chatear hablndome de sexo.

Una compaera de clases trabaja en un bar por las noches.

Un profesor me ha pedido que guarde un secreto.

Un amigo me coment que quiere tener informacin sobre sexualidad.


Desarrollo

30 minutos Con apoyo del cartel adjunto brindamos informacin sobre lo que
significa la vulneracin del derecho a la integridad personal. A continuacin,
formamos grupos con un mximo de seis estudiantes y les entregamos el cuadro
de la pgina anterior con la lista de situaciones de vulneracin del derecho a la
integridad personal. Solicitamos que completen la lista, adicionando tres
situaciones similares, una para cada color: ROJO, AMARILLO y VERDE. Luego
solicitamos a los grupos que comparen dos casos y analicen las historias, para
identificar cul de ellas describe mejor las caractersticas de una situacin de
vulneracin de la integridad personal.

Cierre

5 minutos Para finalizar, solicitamos a los grupos que formulen una conclusin a
partir de lo trabajado en la sesin.

Sesin 3: Previniendo el abuso sexual

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre aquellas situaciones que
representan un riesgo para su integridad sexual. MATERIALES Papelotes
Plumones Cinta adhesiva Fichas de trabajo con los casos.

Presentacin

8 minutos Iniciamos la sesin explicando a las y los estudiantes que todas las
personas experimentamos situaciones agradables, que nos hace sentir querido/a
o apreciado/a. Por ejemplo: Cundo tu madre te da un beso al regresar del
colegio... esta situacin de agrada?, te hace sentir querido/a?; pedimos a las y
los estudiantes que nos den otros ejemplos. Luego, precisamos que existen otras
situaciones que nos hacen sentir incmodos y nos generan clera o miedo. Por
ejemplo: Si un seor en el mnibus quiere tocarte o se pega demasiado a tu
cuerpo... esta situacin te hace sentir incmodo o molesto?; pedimos a las y los
estudiantes que nos den otros ejemplos.

El abusador sexual, por lo general, es una persona conocida por la vctima, incluso
puede ser un familiar. Muchos adolescentes por temor o vergenza no informan
de una situacin de abuso sexual que puedan estar sufriendo. El tutor o tutora
debe ayudar a prevenir este tipo de situaciones que atentan contra la dignidad del
estudiante, por ello es importante que d a conocer cules son aquellas
situaciones de riesgo, con la finalidad de prevenir el abuso sexual en nias, nios
y adolescentes y si ha ocurrido, evitar que contine.

Desarrollo

30 minutos

Conformamos grupos de trabajo y entregamos una tarjeta con una situacin


concreta. Dependiendo del ritmo de trabajo de los grupos podemos entregar ms
de una situacin.

Situaciones a trabajar en grupos:

El amigo de mi pap toca mi cuerpo y me dice que no le diga a nadie, porque es


un secreto.

Un adulto en la calle me quiere dar un beso a cambio de un regalo.

El seor de la mototaxi me dice que me quiere llevar a un lugar bonito para


invitarme a comer.

Mi vecino me toca los genitales cuando estoy solo/a con l.

Una seora en el paradero me dice que estoy lindo, me besa en la boca y me


aprieta contra su cuerpo.

Un profesor me cita en su casa para darme clases, pero cada vez que asisto me
dice que soy atractivo.
Cada vez que mi mam sale, mi padrastro me obliga a sentarme en sus piernas y
me dice que no le diga nada a mi mam.

Una vez entregada las situaciones, indicamos a los grupos que dialoguen y en un
papelote o tarjeta respondan las siguientes preguntas: qu sentimientos puede
generar en un adolescente si estuviera en una situacin como esa?, crees que
estas situaciones atentan contra la integridad sexual de una o un adolescente?,
por qu? En plenaria, los grupos leen las respuestas y las comentan.
Conformamos grupos de trabajo y entregamos una tarjeta con una situacin
concreta. Dependiendo del ritmo de trabajo de los grupos podemos entregar ms
de una situacin.

Cierre

7 minutos Relexionamos sobre el trabajo realizado, remarcando que las y los


estudiantes tienen derecho a la integridad personal, a ser queridos y tratados con
respeto. Dejamos claro la diferencia que existe entre una caricia y un tocamiento.
Las caricias son contactos fsicos agradables, una demostracin de afecto; el
tocamiento es un contacto fsico o una conducta que incomoda, que nos hace
sentir mal o con temor, siendo considerado como abuso sexual. Finalmente,
sealamos que es importante mantener la comunicacin con la madre, el padre, el
tutor o un adulto de confianza, quienes estn dispuestos a orientarlos o ayudarlos
si les ocurriera una situacin de abuso sexual.

Sesin 4: Reconozco situaciones de abuso sexual

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes identifiquen situaciones de abuso sexual.

MATERIALES

Peridicos

Papelotes
Cinta adhesiva

Plumones de distintos colores

Presentacin

15 minutos Entregamos a los grupos de estudiantes ejemplares de peridicos


(completos) para que identifiquen y recorten noticias que se relacionan con
situaciones de abuso sexual. A continuacin, pedimos que peguen los recortes en
medio papelote, colocndoles un ttulo visible que permita identificar la noticia.
Utilizamos la tcnica del museo para que todas y todos, de manera rpida y
dinmica, podamos leer cada una de las noticias seleccionadas. DESARROLLO
Utilizando una definicin sencilla sobre el abuso sexual y las formas en que se
presenta, explicamos cundo una o un adolescente es vulnerable o puede
convertirse en vctima de una situacin de violencia sexual. Dialogamos con las y
los estudiantes sobre las situaciones mostradas en las noticias, las que pueden
ayudarnos a identificar formas de abuso sexual. A continuacin, presentamos
situaciones para que los grupos identifiquen aquellas que se relacionan con el
abuso sexual.

Situaciones Uno de tus familiares cercanos te besa cuando se encuentran solos,


de una forma que te incomoda.

Mi amigo me pide fotos en ropa interior y me paga.

En el bao del colegio, un estudiante de quinto grado de secundaria me muestra


sus genitales.

A mi prima de 17 aos, le han ofrecido trabajo de secretaria privada, con buen


sueldo y no le piden experiencia.

Mi to me invita a ver una revista pornogrfica y me pregunta si me excito.


Cierre

5 minutos Concluimos sealando que el nico responsable del abuso sexual es la


persona que lo induce y lleva a cabo. Destacamos la importancia de reconocer
situaciones de abuso sexual para comunicarlo a una persona de conianza.

Sesin 5: Sin enredos en la red

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes reflexionen sobre los riesgos presentes en las redes
sociales e identifiquen comportamientos que ayuden a prevenirlos.

MATERIALES

Papelotes
Plumones
Papel
Carteles con los nombres de las redes sociales
Cinta adhesiva
Tizas
Fotocopia de caso

Presentacin

10 minutos En la pizarra, colocamos carteles con los nombres de las redes


sociales preferidas por las y los estudiantes. A continuacin, pedimos que levanten
la mano aquellos que usan facebook, aquellos que usan twitter, instagram,
youtube, etc. Conversamos sobre el uso que les damos en nuestra vida diaria y
les preguntamos: qu ventajas tienen para nosotros las redes sociales?, qu
desventajas? Escribimos sus respuestas en la pizarra haciendo dos columnas.
Orientamos a las y los estudiantes para que, entre las desventajas, se mencione el
riesgo de conocer personas que pueden afectar su integridad.
Desarrollo:

Luego, pedimos a una o un estudiante que lea a la clase el siguiente caso:

Gabriela tiene 15 aos, y hace un mes, al revisar su facebook, encontr una


invitacin de amistad de un joven llamado Gerardo a quien no conoca; al revisar
su perfil encontr que estudia en un colegio cerca de su casa, juega en un equipo
de ftbol y tiene los mismos gustos que ella. Al ver sus fotos le pareci un joven
atractivo. Gabriela lo acept como amigo y al da siguiente Gerardo le escribi que
le pareca una chica muy simptica y que le gustara ser su amigo. Gabriela se
emocion, estaba muy contenta y empez a mantener con Gerardo una relacin
virtual, chateaban, le contaba sus cosas y le confesaba sus secretos.
Preguntamos: Qu haran en el lugar de Gabriela? Qu creen que ocurri
despus? Dialogamos en torno a las preguntas y presentamos la segunda parte
de la historia. Con el tiempo Gerardo comenz a pedirle fotos a Gabriela, le deca:
eres tan bonita que podras ser una modelo. Poco a poco, le empez a pedir
fotos en ropa de bao y le prometa que el prximo verano iran juntos a la playa.
Los das pasaban y Gerardo peda fotos cada vez ms atrevidas, ahora tambin
eran en ropa interior, l le deca nunca har nada que t no quieras hacer, lo
dejaremos cuando t digas, t decides hasta donde podemos llegar pero era
muy insistente y Gabriela confiaba en l. Un da Gabriela ya no quiso hacer ms
fotos y Gerardo le dijo que si no las haca, publicara las fotos que l tena y las
enviara a todos sus contactos del facebook y a sus padres. Gabriela se senta
asustada y no saba qu hacer

Luego preguntamos: Qu le aconsejaran a Gabriela? Cmo podemos evitar


que eso nos ocurra? Recordemos a las y los estudiantes, que si alguien se
encuentra en esta situacin, es importante contarle a nuestra familia o a algn
adulto de confianza, pues ellos siempre nos apoyarn, no importa lo malo que
creamos que es lo que nos ocurre, ellos nos aman de manera incondicional.
Cierre

10 minutos Escribamos juntos en un papelote algunas medidas para protegernos


de los riesgos en las redes sociales. Podemos tomar en cuenta las siguientes
ideas: No aceptes como amigos virtuales a personas que no conozcas, porque no
siempre quien escribe, es realmente quien dice ser. Si no quieres compartir con
todo el mundo o que todos vean una foto, es mejor no enviarla o publicarla.
Recuerda que una vez compartida puede ser publicada por quien sea, donde sea
y a quien sea. Configura la privacidad de tus cuentas para evitar el acceso a
personas que no conoces. Denuncia cualquier situacin de acoso en la red. No
reveles informacin personal en las redes, como nmeros telefnicos, direccin,
etc.

Sesin 6: Pedimos ayuda para protegernos frente a la violencia sexual

Qu buscamos?

Que las y los estudiantes conozcan qu hacer y a dnde acudir en caso del abuso
sexual y explotacin sexual.

MATERIALES

Tarjetas

Presentacin

5 minutos Iniciamos la sesin colocando en la pizarra un cartel que diga abuso


sexual y otro cartel que diga explotacin sexual. Recogemos los saberes previos
de las y los estudiantes y luego pegamos las definiciones de estas formas de
violencia sexual. Comentamos que es importante saber cmo actuar y a dnde
acudir en caso de ser vctima de abuso sexual o de explotacin sexual.

Desarrollo

35 minutos Continuamos la sesin presentando dos casos: uno sobre abuso


sexual (caso 1) y otro sobre explotacin sexual (caso 2):
Caso 1: Carolina tiene 12 aos y vive con su mam y su padrastro. Un da
Carolina fue invitada a una fiesta de cumpleaos de una amiga muy querida, su
mam no le dio permiso porque la fiesta empezaba muy tarde. Ella se puso triste,
y al verla as su padrastro le dijo: Si t me das un beso y un abrazo, puedo hacer
que tu mam cambie de idea. Carolina deseaba mucho ir a esa fiesta, todas sus
amigas iban a estar all y no vio nada de malo en hacer lo que su padrastro le
peda, pero cuando fue a darle un beso en la mejilla, el padrastro volte la cara y
la bes en la boca. Carolina se asust, pero no hizo nada. Su padrastro cumpli
con su promesa y ella fue a la iesta con sus amigas. Sin embargo, no se divirti.
Sus amigas le preguntaron qu le pasaba, pero no tuvo el valor de contarles la
verdad. Tena miedo de que sus amigas pensaran mal de ella. No sabe si
contrselo a su mam...

Caso 2: Mara tiene 15 aos, ella siempre dese ser actriz, sus padres ganan muy
poco y sus amigas siempre conversan sobre lo hermoso que sera salir en
televisin y ser famosa. Un da vio un aviso cerca de la puerta de su escuela, que
deca CASTING: SE NECESITA SEORITAS DE BUENA PRESENCIA PARA
SER ANIMADORAS INFANTILES. A ella le gust la idea, pens que podra iniciar
un trabajo como animadora y un poco de dinero no le caera mal. Cuando fue al
casting, Pedro el representante, le dijo que tena buena figura y que podra ser
modelo citndola para el da siguiente. Mara estaba feliz, no poda creerlo, era su
gran oportunidad. Cuando lleg al local, haba otra persona junto a Pedro y le
dijeron que iban a iniciar la sesin de fotos, para ello era necesario que se sacara
la ropa

Formamos grupos y repartimos las tarjetas con los casos presentados, pidindoles
que analicen y respondan en grupo las siguientes preguntas: En el caso 1 Qu
haras en el lugar de Carolina, le contaras a tu mam? Por qu? A qu
personas e instituciones podra acudir Carolina para pedir ayuda? En el caso 2
Qu haras en el lugar de Mara? por qu? A qu personas e instituciones
podra acudir Mara para pedir ayuda? Las y los estudiantes designarn un
representante del grupo para que exponga.
Cierre

5 minutos Enfatizamos que existen personas de conianza e instituciones


encargadas de la proteccin de los derechos de las nias, nios y adolescentes
frente a las situaciones como las ocurridas con Carolina y Mara. Sealamos entre
las principales instituciones, las siguientes: La Escuela La Comisaria La
Defensora Municipal del Nio y el Adolescente (DEMUNA) El Centro de
Emergencia Mujer (CEM) La Defensora del Pueblo El Ministerio Pblico El Centro
de Salud El Poder Judicial Preguntamos a las y los estudiantes sobre cmo se ha
sentido hablando de estos temas durante la sesin. Estamos atentos a las
emociones y dudas, tratando de resolverlas en conjunto u ofreciendo tutora
individual si un caso lo requiere.

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