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DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

CARRERA DE PROFESORADO DE EDUCACIN FISICA


Programa de la Asignatura: PSICOLOGA EVOLUTIVA I (Cdigo 401)
Anual. 2012

Ctedra: PSICOLOGA EVOLUTIVA I.


Prof. Titular
Prof. Adjunto: Lic. Brgida Ins LAVIGNOLLE
Jefe de Trabajos Prcticos: Lic. Roxana Perrotta. Lic. Sandra Pinto, Lic. Ana
Maria Ghirardelli.
Auxiliar de 1: Lic. Silvana Fortunato.

Carga Horaria: 6 hs. Ctedras semanales, de cursado anual

1) Fundamentacin
La asignatura Psicologa Evolutiva I, est basada en la
comprensin del desarrollo evolutivo del nio, desde su nacimiento hasta los doce
aos. Su presencia en la curricula del Profesorado de educacin Fsica, se debe a la
importancia que tiene la misma, en la formacin docente, para lo cual el futuro
egresado necesita tener amplios conocimientos en el desarrollo psicolgico y
psicomotriz del infante.
Se desarrollaran diferentes escuelas psicolgicas, aplicados a la
evolucin del nio, teniendo en cuenta los parmetros normales del desarrollo,
permitiendo de esta manera que el futuro docente pueda ensear en funcin a las
capacidades de los nios y detectar puntos en el desarrollo que se alejan de los
factores esperados.

2) Objetivos Estructurales
OBJETIVOS:

1. Conocer e identificar los aspectos de la Psicologa evolutiva del ser humano desde el
nacimiento hasta la pubertad, para poder disear tareas acordes a dichas etapas.
2. Advertir la necesidad de incorporar a la formacin profesional lenguaje tcnico
profesional.
3. Manejar los conceptos bsicos de la Psicologa Evolutiva, para poder aplicarlos en
su prctica profesional.
4. Incorporar las etapas evolutivas del desarrollo infantil en sus diferentes reas:
inteligencia, afectividad y socializacin.
5. Comprender el desarrollo de las conductas del nio, desde los enfoques
descriptivos, psicognicos y psicoanalticos.
6. Analizar diversas conductas producidas por el nio e inferir, a partir de ellas,
criterios de normalidad y anormalidad.
7. Incorporar conocimientos cientficos de la Psicologa evolutiva y poder aplicarlos a
diferentes observaciones propuestas por la ctedra.
8. Poder tomar conciencia de lo polifactico que es el desarrollo de la personalidad,
incluyendo factores psicosociales.
9. Identificar las conductas psicosociales valoradas como esperables.
Descubrir el sistema de valores al que adscribe la formacin docente.

3) Unidades Didcticas
I.- Introduccin a la Psicologa Evolutiva.
II.- Aportes de la epistemologa gentica a la Psicologa evolutiva.
III.- Aportes psicoanalticos de S. Freud.
IV.- El nacimiento psicolgico del infante humano
V.- Aportes post freudianos.
VI.- Enfoque descriptivo
VII.- Infancia y Sociedad.

3.a) Contenidos Temticos por Unidad Didctica

UNIDAD I:

Introduccin.
Psicologa Evolutiva: objeto, campo y mtodo.
Concepto de nio.
Desarrollo, crecimiento, maduracin y aprendizaje.
Desarrollo y psicoanlisis. Desarrollo y maduracin. Inteligencia y adaptacin
biolgica.
Papel de los factores hereditarios y ambientales en el desarrollo.
El desarrollo psicolgico segn las distintas teoras psicoanalticas.

UNIDAD II.
Aportes de la epistemologa gentica a la Psicologa evolutiva.
El desarrollo intelectual de J. Piaget.
El nivel sensoriomotor: aspectos cognoscitivo y afectivo.
El desarrollo de las percepciones. La funcin semitica o simblica.
Las operaciones concretas del pensamiento y las relaciones interindividuales.
El preadolescente y las operaciones proporcionales.

UNIDAD III.

Aportes psicoanalticos de S. Freud.


Constitucin del aparato psquico. Del narcisismo primario a las relaciones objetales.
Libido narcisista y libido objetal. Fases de evolucin de la libido. Complejo de Edipo,
su funcin estructurante. El complejo de Edipo y las identificaciones. La amnesia
infantil. Constitucin del Superyo. Teoras sexuales infantiles. Organizacin genital
infantil. Perodo de latencia.
Otto Rank: trauma de nacimiento. Aportes de Karl Abrahan

UNIDAD IV.

El nacimiento psicolgico del infante humano.


Concepcin de R. Spitz.
La constitucin del objeto libidinal. La etapa sin objeto. El precursor del objeto. El
establecimiento del objeto libidinal.
Concepcin de M. Mahler.
Preludios del proceso de separacin individuacin. La fase autstica normal y la
Simbiosis normal. Primer subfase: La diferenciacin y el desarrollo de la imagen
corporal. Segunda subfase: ejercitacin psicomotriz. Tercer subfase: acercamiento.
Cuarta subfase: la consolidacin de la individualizacin y los comienzos de la
constancia objetal emocional.

UNIDAD V.

Aportes post freudianos.


Melanie Klein. Su concepcin del desarrollo de un nio. Etapas sobre la evolucin
psicosexual y emocional del ser humano. Concordancia y divergencias con Sigmund
Freud.
Jacques Lacan y F. Dolto. Concordancias y divergencias con la teora freudiana.
Aportes individuales. Estadio del espejo. Esquema corporal e imagen del cuerpo. Las
imgenes del cuerpo y su destino: las castraciones.

UNIDAD VI:

Enfoque descriptivo.
Conceptos bsicos de la concepcin de A. Gessell.
Caractersticas descriptivas de las diferentes etapas evolutivas, desde lo emocional, lo
psicomotriz, lo volitivo y lo social.
Contextualizacin socio cultural.

UNIDAD VII.

Infancia y Sociedad.
Concepcin evolutiva de E. Erickson.
Confianza bsica versus desconfianza. Autonoma versus vergenza y duda. Iniciativa
versus culpa. Industria versus inferioridad.
Aportes de Sullivan al desarrollo evolutivo
Relacin e importancia de la Psicologa evolutiva en la formacin docente de la
Educacin fsica.

3.b) Bibliografa Especfica por Unidad Temtica (Bibliografa Obligatoria)

Unidad I:
BEKEI, Marta. Trastornos psicosomticos en la niez y la adolescencia. Bs. As. Ed.
Nueva Visin. 1984. Cap.2 y 3.
CORIAT Y JERUSALENKY.DESARROLLO T PSICOANLISIS. Cap. I.
MIRA Y LOPEZ, Emilio. Psicologa Evolutiva del nio y del adolescente . Ed. El
Ateneo. Buenos Aires. 1977. Leccin I.
PIAGET, J. Psicologa de la Inteligencia. Cap. 1ero. Inteligencia y Adaptacin
Biolgica.
PIAGET, J. Estudio de Psicologa Gentica. Cap 1. El tiempo y el desarrollo intelectual
del nio.
VALAS, Patricia: Qu es un nio?
FICHA SOBRE DESARROLLO.

Unidad II:
PIAGET, Jean. Seis estudios de Psicologa. Editoral Seix Barral. Barcelona. 1977.
PIAGET, J y NHELDER, B. Psicologa del nio. Madrid. Ed. Morata.1977.
El psicoanlisis y Piaget. Cap. II

Unidad III:
MANDOLINI GUARDO, Ricardo. De Freud a Fromm. Historia general del
psicoanlisis. Bs. As. Ed. Ciordia. 1977. Pg. 209 a 215 y 268 a 276 y 303 a 306.
FREUD, Sigmund. Obras completas. Amorrortu editores. Espaa. 1988.
- Tres ensayos para una teora Sexual.
- Conferencia 20. La vida sexual de los seres humanos.
- Conferencia 21. Desarrollo libidinal y organizaciones sexuales.
- La organizacin genital infantil (Una interpolacin en la teora de la sexualidad.
- El sepultamiento del complejo de Edipo
- Algunas consecuencias psquicas de la diferencia anatmica entre los sexos.
- La novela familiar del Neurtico.
Unidad IV:
SPITZ, Rene. El primer ao de vida del nio. Fondo de cultura Econmica. Mxico
1980. Cap. III, V y VIII.
MAHLER, M. El nacimiento del infante humano. Argentina. Ed. Marymar. 1977.
Parte II. Cap.: 3, 4, 5, 6 y 7.

Unidad V:
MANDOLINI GUARDO, Ricardo. De Freud a Fromm. Historia general del
psicoanlisis. Bs. As. Ed. Ciordia. 1977. pag. 318 a 340.
DOLTO, Francoise. La imagen inconsciente del cuerpo. Bs. As. Ed. Paidos. 1984.
Cap. I: esquema Corporal e Imagen del Cuerpo.
DOLTO, Francoise. Seminario de psicoanlisis de nios. Espaa. Ed. Siglo XXI.
1987. Cap.: Nios Abandonados. El seudobbil, Un nio puede soportar todas las
verdades. Y El ser Humano.
KLEIN, Melanie. Obras Completas. Bs. As. Ed. Paidos Horme. 1980. Artculos:
- El desarrollo de un nio (1921).
- El papel de la escuela en el Desarrollo libidinoso del Nio (1923).
LACAN, J. La Familia. Argentina. Ed. Seix. 1992.

Unidad VI:
GESSELL, A. El nio de 0 a 16 aos. Bs. As. Ed. Paidos. 1981.
STONE Y CHURCH, niez y Adolescencia. Bs. As. Ed. Horme. 1979.
ABERASTURY, Arminda. El nio y sus juegos. Bs. As. ed. Paidos. 1997

Unidad VII:
ERICKSON, E Infancia y Sociedad. Bs. As. Ed. El ateneo. 1979. Cap. 7.
MANDOLINI GUARDO, Ricardo. De Freud a Fromm. Historia general del
psicoanlisis. Bs. As. Ed. Ciordia. 1977. pag 412 a 414. (Sullivan)

4) Bibliografa General

BEKEI, Marta. Trastornos psicosomticos en la niez y la adolescencia. Bs. As. Ed.


Nueva Visin. 1984. Cap.2 y 3.
DOLTO, Francoise. La causa de los nios. Ed. Seix Barral. barcelona. 1996.
DOLTO, Francoise. La imagen inconsciente del cuerpo. Bs. As. Ed. Paidos. 1984.
DOLTO, Francoise. Seminario de psicoanlisis de nios. Espaa. Ed. Siglo XXI. 1987
ERICKSON, E Infancia y Sociedad. Bs. As. Ed. El ateneo. 1979.
FREUD, Sigmund. Obras completas. Amorrortu editores. Espaa. 1988.
GESSELL, A. El nio de 0 a 16 aos. Bs. As. Ed. Paidos. 1981.
KLEIN, Melanie. Obras Completas. Bs. As. Ed. Paidos Horme. 1980. Artculos:
KREISLER, L , FAIN, M. y otros. El nio y su cuerpo. Amorrortu editores. Argentina.
1995.
MAHLER, M. El nacimiento del infante humano. Argentina. Ed. Marymar. 1977. Parte
II.
MANDOLINI GUARDO, Ricardo. De Freud a Fromm. Historia general del
psicoanlisis. Bs. As. Ed. Ciordia. 1977.
MIRA Y LOPEZ, Emilio. Psicologa Evolutiva del nio y del adolescente . Ed. El
Ateneo. Buenos Aires. 1977.
PIAGET, Jean. Seis estudios de Psicologa. Editoral Seix Barral. Barcelona. 1977.
PIAGET, J y NHELDER, B. Psicologa del nio. Madrid. Ed. Morata.1977
SPITZ, Rene. El primer ao de vida del nio. Fondo de cultura Econmica. Mxico
1980.

5) Cronograma de Actividades (que contemple planificacin diaria de clases: temas


de tericos, lecturas obligatorias, actividades de prcticos, etc)
PRIMER CUATRIMESTRE, AO 2008:
1 clase: Presentacin de la asignatura. Presentacin de docentes y alumnos.
Pautas generales de trabajo. Bibliografa. Importancia de la asignatura en la curricula
del profesorado de Educacin Fsica. Introduccin a la Psicologa.
2 clase:. Psicologa Evolutiva: objeto, campo y mtodo. Texto de Mira y Lpez.
3 clase: - Influencia de los factores hereditarios y ambientales en el desarrollo
4 clase: : El desarrollo psicolgico segn las distintas teoras psicoanalticas. Segn
texto de Marta Bekei. Cuadro comparativo.
5 clase. Desarrollo, crecimiento, maduracin y aprendizaje
Desarrollo y psicoanlisis. Lectura del texto y puesta en comn.
6 clase: Concepto de nio, desde las concepciones psicolgicas
7 clase:. Inteligencia y adaptacin biolgica
8 clase: Desarrollo y maduracin. El tiempo y el desarrollo intelectual del nio.
9 clase: : Aportes de la epistemologa gentica a la Psicologa evolutiva.
10 clase: El desarrollo intelectual de Jean Piaget.
11 clase: lectura previa de los diferentes estadios. Puesta en comn.
12 clase: Niveles sensoriomotor, aspectos cognoscitivos y afectivo.
13 clase: El desarrollo de las percepciones. La funcin semitica o simblica.
14 clase: Operaciones Concretas del pensamiento y las relaciones interindividuales. -
El preadolescente y las operaciones proporcionales

15 clase: - El preadolescente y las operaciones proporcionales


16 clase Aportes psicoanalticos de S. Freud. Introduccin al psicoanlisis infantil
17 clase: Tres ensayos para una teora sexual.
18 clase: Aportes de Freud.
19 clase: Conferencia 20. La vida sexual de los seres humanos. Teoras sexuales
infantiles.
20 clase: Conferencia 21. Desarrollo libidinal y organizaciones sexuales.
21 clase: La organizacin genital infantil (Una interpolacin en la teora de la
sexualidad.
22 clase: Algunas consecuencias psquicas de la diferencia anatmica entre los sexos.
La novela familiar de los neurticos
23 clase:. Teora de Otto Rank y teora de Abraham.
Entrega del Trabajo prctico Monogrfico, con anexo prctico
24 clase: 1er. Parcial escrito e individual
25 clase: Entrega de notas. Puesta en comn de los puntos evaluados
26 clase: Conclusiones de las diferentes teoras evolutivas
27 clase: Recuperatorio del 1er. Parcial.
28 clase: Anlisis de resultados. Evaluacin del primer cuatrimestre

SEGUNDO CUATRIMESTRE:

29 clase:- Entrega de notas del Trabajo prctico. Devolucin de los mismos, con
explicacin de puntos alcanzados y puntos no logrados.
30 clase: Aportes psicoanalticos de S. Freud. Cinco conferencia sobre psicoanlisis
31 clase: Guas de estudio dirigido sobre la concepcin de R. Spitz.
32 clase: La constitucin del objeto libidinal: la etapa sin objeto.
33 clase: El precursor del objeto. El establecimiento del objeto libidinal.
34 clase: El nacimiento psicolgico del infante Humano, segn texto de M. Malher.
35 clase: Trabajo grupales, sobre guas de estudio dirigido.
36 clase: Preludios del proceso de separacin individuacin. La fase autista normal y
la simbiosis normal.
37 clase: primer subfase, segunda, tercera y cuarta subfase.
38 clase:. Desarrollo evolutivo desde Melanie Klein. La personificacin en el juego de
los nios (1929).
39 clase: Situaciones infantiles de Angustia reflejadas en una Obra de Arte y en el
impulso creador.
40 clase: J. Lacan. Gua de estudios sobre la bibliografa dada.
41 clase: Puesta en comn. Concordancia s y divergencias con la teora freudiana.
Estadio del espejo y complejo de Edipo.
42 clase: F. Dolto. Lectura y anlisis de los diferentes artculos, con puesta en comn.
Esquema Corporal e Imagen del Cuerpo
43 clase: Nios Abandonados. El seudodbil
44 clase: , Un nio puede soportar todas las verdades. Y El ser Humano.
45 clase: Enfoque descriptivo. Exposicin grupal de los alumnos sobre los trabajos
prcticos de los nios de 0 a 2 aos.
46 clase: Enfoque descriptivo. Exposicin grupal de los alumnos sobre los trabajos
prcticos de los nios de 3 a 6 aos.
47 clase: Enfoque descriptivo. Exposicin grupal de los alumnos sobre los trabajos
prcticos de los nios de 7 a 12 aos.
48 clase: Conceptos de evolucin desde los culturalistas. Sullivan.
49 clase: Desarrollo de la teora de Winicott
50 clase: Concepcin de Erickson. Diferentes etapas. ERICKSON, E Infancia y
Sociedad. Bs. As. Ed. El ateneo. 1979. Cap. 7.
51 clase: Relacin de la Infancia con la sociedad.
52 clase: Relacin e importancia de la Psicologa Evolutiva en la formacin docente de
la educacin Fsica.
53 clase: Repaso general de los contenidos dados.
54 clase: 2do. Parcial
55 clase: Entrega de notas del 2do. Parcial. Puesta en comn de resultados.
56 clase: Cierre de cursada .Recuperatorio del 2do. Parcial.
57 clase: 2do. Recuperatorio del 1er. Y 2do. Parcial.
58 clase: Entrega de promedios.
6) Modalidades del proceso de orientacin del aprendizaje (detallar los recursos
didcticos orientados a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje: por ejemplo,
clases expositivas de sntesis, grupos de resolucin de problemas, intercambio y
explicacin de resultados, etc.)
Para el desarrollo de las clases se utilizaran diferentes modalidades tales como:
- Clases expositivas.
- Clases debatidas.
- Clases de sntesis, como consecuencia de los diferentes trabajos grupales.
- Guas de Trabajo Prctico.
- Debates dirigidos.
- Trabajos en equipo.

7) Modalidad de cursado (especificar la modalidad de trabajo que la asignatura


contemple, duracin de tericos y prcticos, cantidad de alumnos por grupo de
discusin, etc.)
La modalidad del cursado, ser asistencial participativo.
La materia consta de clases tericas y prcticas, en partes iguales.
Los grupos de trabajo no podrn superar los cinco integrantes.

8) Evaluaciones (especificar cantidad y forma de evaluacin, ubicacin en el)


La modalidad de evaluacin, consta de tres parciales individuales y escritos, con opcin
a los respectivos recuperatorios.
Adems el alumno tendr que entregar un trabajo prctico monogrfico, con su
correspondiente anexo prctico. Dicho trabajo, ser evaluado en forma grupal, en la
produccin escrita y en forma individual, en la exposicin del mismo.
Se evaluar tambin el proceso de enseanza aprendizaje, a travs de la participacin
activa a las clases, debiendo cumplir adems, con el 75% de asistencia a las mismas.

Rgimen de Promocin
Para promocionar la materia, debern haber aprobado los tres parciales y Trabajos
Prcticos con 7 (siete) o ms.
Adems de contar con el 75% de asistencia a las clases.

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