1) Fundamentacin
La asignatura Psicologa Evolutiva I, est basada en la
comprensin del desarrollo evolutivo del nio, desde su nacimiento hasta los doce
aos. Su presencia en la curricula del Profesorado de educacin Fsica, se debe a la
importancia que tiene la misma, en la formacin docente, para lo cual el futuro
egresado necesita tener amplios conocimientos en el desarrollo psicolgico y
psicomotriz del infante.
Se desarrollaran diferentes escuelas psicolgicas, aplicados a la
evolucin del nio, teniendo en cuenta los parmetros normales del desarrollo,
permitiendo de esta manera que el futuro docente pueda ensear en funcin a las
capacidades de los nios y detectar puntos en el desarrollo que se alejan de los
factores esperados.
2) Objetivos Estructurales
OBJETIVOS:
1. Conocer e identificar los aspectos de la Psicologa evolutiva del ser humano desde el
nacimiento hasta la pubertad, para poder disear tareas acordes a dichas etapas.
2. Advertir la necesidad de incorporar a la formacin profesional lenguaje tcnico
profesional.
3. Manejar los conceptos bsicos de la Psicologa Evolutiva, para poder aplicarlos en
su prctica profesional.
4. Incorporar las etapas evolutivas del desarrollo infantil en sus diferentes reas:
inteligencia, afectividad y socializacin.
5. Comprender el desarrollo de las conductas del nio, desde los enfoques
descriptivos, psicognicos y psicoanalticos.
6. Analizar diversas conductas producidas por el nio e inferir, a partir de ellas,
criterios de normalidad y anormalidad.
7. Incorporar conocimientos cientficos de la Psicologa evolutiva y poder aplicarlos a
diferentes observaciones propuestas por la ctedra.
8. Poder tomar conciencia de lo polifactico que es el desarrollo de la personalidad,
incluyendo factores psicosociales.
9. Identificar las conductas psicosociales valoradas como esperables.
Descubrir el sistema de valores al que adscribe la formacin docente.
3) Unidades Didcticas
I.- Introduccin a la Psicologa Evolutiva.
II.- Aportes de la epistemologa gentica a la Psicologa evolutiva.
III.- Aportes psicoanalticos de S. Freud.
IV.- El nacimiento psicolgico del infante humano
V.- Aportes post freudianos.
VI.- Enfoque descriptivo
VII.- Infancia y Sociedad.
UNIDAD I:
Introduccin.
Psicologa Evolutiva: objeto, campo y mtodo.
Concepto de nio.
Desarrollo, crecimiento, maduracin y aprendizaje.
Desarrollo y psicoanlisis. Desarrollo y maduracin. Inteligencia y adaptacin
biolgica.
Papel de los factores hereditarios y ambientales en el desarrollo.
El desarrollo psicolgico segn las distintas teoras psicoanalticas.
UNIDAD II.
Aportes de la epistemologa gentica a la Psicologa evolutiva.
El desarrollo intelectual de J. Piaget.
El nivel sensoriomotor: aspectos cognoscitivo y afectivo.
El desarrollo de las percepciones. La funcin semitica o simblica.
Las operaciones concretas del pensamiento y las relaciones interindividuales.
El preadolescente y las operaciones proporcionales.
UNIDAD III.
UNIDAD IV.
UNIDAD V.
UNIDAD VI:
Enfoque descriptivo.
Conceptos bsicos de la concepcin de A. Gessell.
Caractersticas descriptivas de las diferentes etapas evolutivas, desde lo emocional, lo
psicomotriz, lo volitivo y lo social.
Contextualizacin socio cultural.
UNIDAD VII.
Infancia y Sociedad.
Concepcin evolutiva de E. Erickson.
Confianza bsica versus desconfianza. Autonoma versus vergenza y duda. Iniciativa
versus culpa. Industria versus inferioridad.
Aportes de Sullivan al desarrollo evolutivo
Relacin e importancia de la Psicologa evolutiva en la formacin docente de la
Educacin fsica.
Unidad I:
BEKEI, Marta. Trastornos psicosomticos en la niez y la adolescencia. Bs. As. Ed.
Nueva Visin. 1984. Cap.2 y 3.
CORIAT Y JERUSALENKY.DESARROLLO T PSICOANLISIS. Cap. I.
MIRA Y LOPEZ, Emilio. Psicologa Evolutiva del nio y del adolescente . Ed. El
Ateneo. Buenos Aires. 1977. Leccin I.
PIAGET, J. Psicologa de la Inteligencia. Cap. 1ero. Inteligencia y Adaptacin
Biolgica.
PIAGET, J. Estudio de Psicologa Gentica. Cap 1. El tiempo y el desarrollo intelectual
del nio.
VALAS, Patricia: Qu es un nio?
FICHA SOBRE DESARROLLO.
Unidad II:
PIAGET, Jean. Seis estudios de Psicologa. Editoral Seix Barral. Barcelona. 1977.
PIAGET, J y NHELDER, B. Psicologa del nio. Madrid. Ed. Morata.1977.
El psicoanlisis y Piaget. Cap. II
Unidad III:
MANDOLINI GUARDO, Ricardo. De Freud a Fromm. Historia general del
psicoanlisis. Bs. As. Ed. Ciordia. 1977. Pg. 209 a 215 y 268 a 276 y 303 a 306.
FREUD, Sigmund. Obras completas. Amorrortu editores. Espaa. 1988.
- Tres ensayos para una teora Sexual.
- Conferencia 20. La vida sexual de los seres humanos.
- Conferencia 21. Desarrollo libidinal y organizaciones sexuales.
- La organizacin genital infantil (Una interpolacin en la teora de la sexualidad.
- El sepultamiento del complejo de Edipo
- Algunas consecuencias psquicas de la diferencia anatmica entre los sexos.
- La novela familiar del Neurtico.
Unidad IV:
SPITZ, Rene. El primer ao de vida del nio. Fondo de cultura Econmica. Mxico
1980. Cap. III, V y VIII.
MAHLER, M. El nacimiento del infante humano. Argentina. Ed. Marymar. 1977.
Parte II. Cap.: 3, 4, 5, 6 y 7.
Unidad V:
MANDOLINI GUARDO, Ricardo. De Freud a Fromm. Historia general del
psicoanlisis. Bs. As. Ed. Ciordia. 1977. pag. 318 a 340.
DOLTO, Francoise. La imagen inconsciente del cuerpo. Bs. As. Ed. Paidos. 1984.
Cap. I: esquema Corporal e Imagen del Cuerpo.
DOLTO, Francoise. Seminario de psicoanlisis de nios. Espaa. Ed. Siglo XXI.
1987. Cap.: Nios Abandonados. El seudobbil, Un nio puede soportar todas las
verdades. Y El ser Humano.
KLEIN, Melanie. Obras Completas. Bs. As. Ed. Paidos Horme. 1980. Artculos:
- El desarrollo de un nio (1921).
- El papel de la escuela en el Desarrollo libidinoso del Nio (1923).
LACAN, J. La Familia. Argentina. Ed. Seix. 1992.
Unidad VI:
GESSELL, A. El nio de 0 a 16 aos. Bs. As. Ed. Paidos. 1981.
STONE Y CHURCH, niez y Adolescencia. Bs. As. Ed. Horme. 1979.
ABERASTURY, Arminda. El nio y sus juegos. Bs. As. ed. Paidos. 1997
Unidad VII:
ERICKSON, E Infancia y Sociedad. Bs. As. Ed. El ateneo. 1979. Cap. 7.
MANDOLINI GUARDO, Ricardo. De Freud a Fromm. Historia general del
psicoanlisis. Bs. As. Ed. Ciordia. 1977. pag 412 a 414. (Sullivan)
4) Bibliografa General
SEGUNDO CUATRIMESTRE:
29 clase:- Entrega de notas del Trabajo prctico. Devolucin de los mismos, con
explicacin de puntos alcanzados y puntos no logrados.
30 clase: Aportes psicoanalticos de S. Freud. Cinco conferencia sobre psicoanlisis
31 clase: Guas de estudio dirigido sobre la concepcin de R. Spitz.
32 clase: La constitucin del objeto libidinal: la etapa sin objeto.
33 clase: El precursor del objeto. El establecimiento del objeto libidinal.
34 clase: El nacimiento psicolgico del infante Humano, segn texto de M. Malher.
35 clase: Trabajo grupales, sobre guas de estudio dirigido.
36 clase: Preludios del proceso de separacin individuacin. La fase autista normal y
la simbiosis normal.
37 clase: primer subfase, segunda, tercera y cuarta subfase.
38 clase:. Desarrollo evolutivo desde Melanie Klein. La personificacin en el juego de
los nios (1929).
39 clase: Situaciones infantiles de Angustia reflejadas en una Obra de Arte y en el
impulso creador.
40 clase: J. Lacan. Gua de estudios sobre la bibliografa dada.
41 clase: Puesta en comn. Concordancia s y divergencias con la teora freudiana.
Estadio del espejo y complejo de Edipo.
42 clase: F. Dolto. Lectura y anlisis de los diferentes artculos, con puesta en comn.
Esquema Corporal e Imagen del Cuerpo
43 clase: Nios Abandonados. El seudodbil
44 clase: , Un nio puede soportar todas las verdades. Y El ser Humano.
45 clase: Enfoque descriptivo. Exposicin grupal de los alumnos sobre los trabajos
prcticos de los nios de 0 a 2 aos.
46 clase: Enfoque descriptivo. Exposicin grupal de los alumnos sobre los trabajos
prcticos de los nios de 3 a 6 aos.
47 clase: Enfoque descriptivo. Exposicin grupal de los alumnos sobre los trabajos
prcticos de los nios de 7 a 12 aos.
48 clase: Conceptos de evolucin desde los culturalistas. Sullivan.
49 clase: Desarrollo de la teora de Winicott
50 clase: Concepcin de Erickson. Diferentes etapas. ERICKSON, E Infancia y
Sociedad. Bs. As. Ed. El ateneo. 1979. Cap. 7.
51 clase: Relacin de la Infancia con la sociedad.
52 clase: Relacin e importancia de la Psicologa Evolutiva en la formacin docente de
la educacin Fsica.
53 clase: Repaso general de los contenidos dados.
54 clase: 2do. Parcial
55 clase: Entrega de notas del 2do. Parcial. Puesta en comn de resultados.
56 clase: Cierre de cursada .Recuperatorio del 2do. Parcial.
57 clase: 2do. Recuperatorio del 1er. Y 2do. Parcial.
58 clase: Entrega de promedios.
6) Modalidades del proceso de orientacin del aprendizaje (detallar los recursos
didcticos orientados a mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje: por ejemplo,
clases expositivas de sntesis, grupos de resolucin de problemas, intercambio y
explicacin de resultados, etc.)
Para el desarrollo de las clases se utilizaran diferentes modalidades tales como:
- Clases expositivas.
- Clases debatidas.
- Clases de sntesis, como consecuencia de los diferentes trabajos grupales.
- Guas de Trabajo Prctico.
- Debates dirigidos.
- Trabajos en equipo.
Rgimen de Promocin
Para promocionar la materia, debern haber aprobado los tres parciales y Trabajos
Prcticos con 7 (siete) o ms.
Adems de contar con el 75% de asistencia a las clases.