UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

ENTORNO INSTITUCIONAL

1. VISIN DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES

Ser la entidad rectora en la formacin de profesionales humanistas, con base
cientfica y tecnolgica de acuerdo con el momento socioeconmico, cultural,
poltico y educativo, con impacto en las polticas de desarrollo nacional, regional e
internacional.

2. MISIN DEL DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

Generar permanentemente procesos de anlisis y discusin crtica del
pensamiento pedaggico, con una concepcin humanstica, fundamentada en
principios cientfico-metodolgicos y tecnolgicos, en una perspectiva tica, con
valores de solidaridad, responsabilidad y justicia social, al servicio de la sociedad
guatemalteca*.

PROPUESTA DE PROGRAMA DE CURSO

I. INFORMACIN PRELIMINAR
Carrera: _Licenciatura en Pedagoga y Administracin Educativa
Plan: Domingo___________________________________________
Jornada: _______________ Ciclo: __X_______Seccin: nica
Cdigo: _E126.2 Curso: Diseo e Innovacin Curricular
Crditos: 03 Teora: 02 Prctica: 02 Prerrequisito: E111.2
Profesor (a): Mario Roberto Valdez Cuyn

II. PERFIL
1.- De la naturaleza de la carrera
Demuestra actitudes de tica, respeto, responsabilidad y profesionalismo en
el trato con las personas y grupos sociales, as como los valores de
solidaridad y tolerancia.
Domina el vocabulario cientfico y tcnico de su especialidad y lo utiliza con
capacidad creativa.

2. De la naturaleza del curso

Demuestra conocimientos, habilidades y destrezas en la elaboracin de
diseos curriculares en diferentes instituciones y sectores; los aplica y
retroalimenta de acuerdo con los cambios que se vayan suscitando

III. DESCRIPCIN DE CURSO

E127 Diseo e innovacin curricular. El curso se enfoca en la aplicacin de la
experiencia acumulada en materia de diseo, y en la ejecucin y evaluacin de
proyectos curriculares a nivel de comunidad. El nfasis recae en el diseo de
currculas comunitarias desde el abordamiento general de los grandes objetivos,
hasta la elaboracin de planes y programas a nivel macro, familiar e individual,
dando la posibilidad de estudios de casos e individuales. Asimismo implica la
administracin y tutora permanente para evaluar los niveles de avance de los
proyectos en material curricular.

IV. COMPETENCIAS (genricas, transversales, instrumentales y

especficos)

1) Investiga los currcula vigentes para determinar su origen y la forma de su

diseo.
2) Construye tcnicas alternativas para el correcto funcionamiento de un
currculo.

3) Valora la importancia de elaborar currcula con pertinencia en todos los

aspectos de la vida humana individual y colectiva.

4) Elabora de manera tcnica y cientfica un currculum con pertinencia y con

irrestricto apego al marco legal.

V. CONTENIDO

UNIDAD I
MARCO TERICO DEL CURRICULUM
Principios bsicos del desarrollo curricular
Principios de realidad
Principios de racionalidad
Principios de socializacin
Principios de promocin
Principios de intencionalidad
Principio de organizacin
Caractersticas del Currculum
Centrado en la escuela
Centrado en el ambiente
Centrado en el consumo
Centrado en la experiencia

UNIDAD II
EL CURRICULUM SUS FUENTES Y FUNDAMENTOS
Fuentes del currculum
Contexto socio-poltico y econmico
Contexto socio-cultural
Las instituciones escolares
El estudiante
Las reas del conocimiento
Fundamentos del Currculum
Fundamentos psicologista
Fundamento intelectualista
Fundamento tecnolgico
Fundamento reconstruccionista
Fundamento dialctico

UNIDAD III
PLANEAMIENTO Y DISEO CURRICULAR
El diseo curricular, sin importancia
Caractersticas del diseo curricular
Principios que rigen el diseo currcula
El diseo curricular y la seleccin de los objetivos y competencias

UNIDAD IV
ELABORACIN DE UN DISEO DE CARRERA
Bases conceptuales
Marco legal y administrativo
Marco administrativo-organizativo
El curriculum los modelos y las estrategias de aprendizaje
Modelos de organizacin (Cagn, D`Hainaut y Zabalza)
Procesos de intervencin (disciplinario, experiencial)
Organizacin de los materiales y recursos.
UNIDAD V
EL CURRICULUM Y EL DISEO CURRICULAR
El diseo curricular, su importancia
Aspectos importantes del diseo curricular
Caractersticas del diseo curricular
El diseo curricular como planteamiento ciberntico-tecnolgico
El diseo curricular y el establecimiento de prioridades
La funcin clasificadora de objetivos en las competencias

UNIDAD VI
EL CURRICULUM Y LA REFORMA EDUCATIVA
Concepto de curriculum y reforma educativa
Estructura curricular y reforma educativa
Ejes curriculares y reforma educativa
Componentes fundamentales de la reforma educativa

UNIDAD VII
EVALUACIN Y CURRICULUM
Principios generales de la evaluacin
Tcnicas de evaluacin
La evaluacin como sistema o proceso
Evaluacin cualitativa
Evaluacin cuantitativa

VI. METODOLOGA (*)

Desarrollo de:
espritu crtico, espritu creativo, trabajo en equipo, trabajo individual, la
investigacin, procesos integrados de aprendizaje, la participacin, la
tolerancia, la autoestima, la inclusin;

estructuras de pensamiento: imaginacin, clasificacin, discriminacin,

comparacin, integracin, induccin, deduccin, anlisis, sntesis,
abstraccin y generalizacin.

VII. RECURSOS (*)

- Materiales
- Tcnicos
- Institucionales
- Financieros
- Humanos

VIII. EVALUACIN (*)

Evaluacin diagnstica, formativa, sumativa.
Auto evaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

IX. BIBLIOGRAFA

1. ALDANA DE INSAUSTI, Ada. (1992). Planificacin curricular.

Editorial Piedra Santa, Guatemala,
2. BOLAOS Guillermo y Zaida Molina. (2001). Introduccin al
currculo. Editorial EUNED, San Jos, Costa Rica,

3. GAMBOA, Ingrid. (1993). Una conversacin acerca de currculo.

Editorial EDUSAC-IME, Guatemala.

4. MAURI MAJS, Teresa. (1997). Currculum y enseanza. Editorial

Magisterio del Ro de la Plata, Buenos Ares.

5. PICADO, Flor de Mara. (2002). Didctica general. Editorial EUNED,

San Jos, Costa Rica.

6. QUEZADA, Mara Eugenia, Cedeo Ma. Agustina y Zamora, Jos

Manuel. (2001). El diseo curricular en los planes de estudio.
Editorial EUNA, Herida, Costa Rica.

7. SPERB, Dalila. (1973). El currculo. Editorial Kapelisz, Buenos Aires.

8. UGALDE, Jess. (2000). Administracin del currculum. Editorial.

EUNED, San Jos, Costa Rica.

9. ZABALZA, Miguel A. (1993). Diseo y desarrollo curricular. Narcea

S.A. Ediciones, Madrid, Espaa.

10. INSTITUCIONES CERI*.(1974). Desarrollo del currculum.

Ediciones Marymar, Buenos Aires, Argentina.

11. CERI*. (1974). Currculum y direccin de institutos de enseanza

superior. Ediciones Marymar, Buenos Aires.

*CERI (Center for educational search and Innovation) Centro para la

investigacin e innovacin en la enseanza.