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Mster en Evaluacin de Programas y Polticas Pblicas

XIII Promocin (2014-2016)

SINTSIS PARA EL DISEO Y LA REALIZACIN


DE TCNICAS CUALITATIVAS

Trabajo elaborado por

Gloria Angulo, Jorque Durand, Carlos Franco, Pablo Lpez, Mara Palmeiro, Mara Snchez, Elena
Rodrguez, Clara Couso y Brbara Lpez
ndice
1. GRUPOS DE DISCUSIN .......................................................................................................................3
a) Canales, M. y Peinado, A. (1995) Grupos de discusin en Delgado, J.M.; Gutirrez, J. (Coords.)
Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Captulo 11. Madrid: Sntesis. 3
b) Valls, Miguel. Tcnicas de conversacin. Entrevistas grupales. Grupos de discusin (Captulo 8) En
Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid:
Sntesis, D.L. 1997 ................................................................................................................................. 5
c) Canales, Manuel y Anselmo Peinado (1994): Grupos de Discusin en Delgado Juan Manuel y
Gutirrez Juan (1994) (eds.) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales.
Madrid: Sntesis, D.L. ............................................................................................................................ 9
2. ENTREVISTAS ............................................................................................................................................. 11
3. OBSERVACIN ........................................................................................................................................... 12
a) Valles, M. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica
profesional. Madrid: Sntesis. 1997. pp.142-174. Captulo 5: Tcnicas de observacin y participacin: de
la observacin participante a la investigacin-accin-participativa................................................... 12
4. HISTORIAS DE VIDA ................................................................................................................................... 14
a) Valls, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y prctica
profesional. Madrid: Sntesis, D.L. 1997. Captulo 7: Tcnicas de conversacin, narracin (II): La
metodologa biogrfica. ...................................................................................................................... 14
b) 15
c) Sarabia, Bernab, Documentos personales: historias de vida. En Garca Ferrando, M; Ibez, J. y
Alvira, F. (1990) El anlisis de la realidad social: mtodos y tcnicas de investigacin. (pp. 205-227)
Madrid: Alianza editorial. ................................................................................................................... 16
d) Historias de vida. En Delgado, Juan Manuel y Gutirrez, Juan. Mtodos y tcnicas cualitativas de
investigacin en ciencias sociales. ...................................................................................................... 19
5. BIOGRAMA ................................................................................................................................................ 20
a) Biograma. Valls, Miguel (1997) Tcnicas de conversacin, narracin (II): la metodologa
bibliogrfica. Captulo 7 en Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y
prctica profesional. Madrid. Sntesis, D.L. 1997. .............................................................................. 20

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1. GRUPOS DE DISCUSIN
a) Canales, M. y Peinado, A. (1995) Grupos de discusin en Delgado, J.M.; Gutirrez, J.
(Coords.) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Captulo 11.
Madrid: Sntesis.
Mara Palmeiro

La forma-grupo

Grupo tericamente artificial, importancia de que adems sea artificial en la prctica. El grupo comienza y termina
con la conversacin, sostenida como un trabajo colectivo para un agente exterior. Discusin como modo de
produccin de la verdad. Produccin de la situacin discursiva;

- El grupo de discusin se crea y se destruye con la discusin, Antes no existe y despus tampoco.

- La tarea que realiza simula a un equipo de trabajo, se orienta a producir algo. Constituido por lo tanto entre
dos polos: trabajo y el placer del habla.

- Instaura un espacio de opinin grupal. Intercambio grupal de opiniones. Comparable a foros, mesas
redondas, debates,.

La forma discusin

El investigador o investigadora provoca la constitucin del grupo en la conversacin, entendida como una totalidad.
Cada interlocutor/A no es considerado como una entidad sino como parte del proceso. Intenta trazar la topologa en
el campo de convergencia imaginario. No se puede considerar al individuo como un interlocutor absoluto, estamos
hablando de discurso social.

La conversacin queda en una direccin compartida.

El grupo de discusin y otras tcnicas

1. Frente a la investigacin cuantitativa. La cualitativa no trabaja con la seleccin de alternativas. El hablante


no es un caso aislado, un individuo, intercambiable, ordenable. La tcnica cualitativa trabaja con
estructuras de sentido (discurso social)

2. Frente a la entrevista de respuesta abierta: el grupo permite la reconstruccin del sentido social en el seno
de una situacin grupal discursiva.

3. Y la entrevista en profundidad: la entrevista supone una situacin conversacional personal, cara a cara,
pertinente cuando no se pretende reconstruir el sentido social de un asunto determinado.

4. Y la entrevista en grupo: habla individual y escucha grupal. En el grupo de discusin el investigador/a no


participa en el proceso del habla, sino que articula la situacin discursiva.

DESCRICPCIN

La tcnica.

1. Demanda del cliente: sin pregunta no hay indagacin. Esta determinar:

Diseo:
- Momento artesanal y arbitrario.

- Abarca: nmero de grupos, variables que definen a participantes, dispersin geogrfica.

- La muestra responde a criterios estructurales, no estadsticos: tipos sociales a los que queremos
escuchar: variante discursiva.

- El criterio por lo tanto es el de saturacin de hablas que se han considerado pertinentes.

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- Sealas las relaciones que nos interesa investigar, excluir las que no son comunicables (imposibles
puesto se hallan separadas por un filtro de exclusin, ej: padre /hijo).

- Relaciones de tipo inclusivo, (en funcin del objeto de estudio) comunicables.

- Los grupos han de combinar mnimos de heterogeneidad y homogeneidad.

Nmero de actuantes: depender de la homogeneidad o heterogeneidad del grupo.

No obedece a una lgica distributiva.

Se excluyen las combinaciones en el interior del grupo

Nmero mnimo de grupos: 2 para saturar el campo.

Tamao del grupo: entre 5 y 10 actuantes. Relacin entre el tema y actuantes.

2. Fase de campo: aspectos logsticos y seleccin de miembros participantes.

a. Captacin y convocatoria de los grupos:

- Participantes no se conocen entre s: el grupo no puede preexistir en el momento de produccin del texto

b. Elacin de contraprestacin entre investigador/a y participantes de los grupos, quienes producen el


texto a cambio de cuna contraprestacin econmica.

c. Espacio: salas alquiladas o de las empresas de investigacin. Todo espacio fsico es significante, produce
efectos sobre el grupo.

d. Disposicin del espacio y sus componentes. A veces se asignan determinados asientos o puestos para
participantes, presencia de mesas (forma y ubicacin de stas)

e. Texto producido. Registrado en grabadora o video que permtala transcripcin. Registro que recoge de
forma literal lo producido (material en bruto) y objetiva el trabajo en grupo.

f. Duracin del grupo: efecto de puntuacin del prescriptor.

SECUENCIA DE PASOS

Dinmica del grupo: no se trata de una mera coleccin de elementos, sino que se deben haber establecido algn
tipo de relacin entre los miembros. El grupo se constituye hablando. 2 clases de relaciones: la que liga a cada
individuo con el grupo de pares, la que liga a este con el prescriptor.

Intervencin inicial: el grupo se articula en un inicio con el prescriptor como eje, este opera de un
modo interior al grupo y exterior. L tiempo de palabra est sujeta al prescriptor, que es quien lo
concede. Componentes:

- Encuadre: tema enunciado de forma general que deja abierta la entrada a informacin pertinente.
Establecimiento de la Ley que lo configura (el prescriptor describe el estatuto legal que configura el grupo

- La persona tcnica no se implica en el grupo con sus procedimientos

- Agradecimiento por la asistencia

La convergencia de la estructura de sentido: convergencia de cada uno de los decires individuales en el


sentido social:
a. Prescriptor/a: dirige la conversacin, formula preguntas y puede imponer el turno.
b. Lo razonable por parte del prescriptor/a no es callar, sino instar a tomar la palabra.

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c. El prescriptor/a no se posiciona en el discurso social, no existe lo verdadero ni lo falso.
d. Las hablas individuales toman como centro el propio grupo.

e. Observacin de la dialctica sumisin identificacin -agresin. Reconocimiento del yo.

Intervencin del prescriptor/a durante la sesin.


a. Opera como motor del grupo
b. Testigo del encuadre: no permite que las hablas se dispersen por caminos ajenos
c. Interviene en los nudos del discurso

b) Valls, Miguel. Tcnicas de conversacin. Entrevistas grupales. Grupos de discusin


(Captulo 8) En Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y
prctica profesional. Madrid: Sntesis, D.L. 1997
Clara Couso
Elaboracin de sntesis:

Desde los aos 50, los grupos de discusin se han empleado en mayor medida en el contexto de estudios de
mercado con el fin de analizar el comportamiento de los consumidores en un contexto social, a partir de discusiones
con otras personas.

Algunos consideran a los GD como una tcnica especfica de entrevistas grupales, como tambin lo son el
brainstorming, el grupo nominal o Delphi y las entrevistas grupales de campo (naturales y formales).

Grupos focalizados o GD:

-Propsitos de investigacin aplicado en dicho campo, destacando los de carcter exploratorio o preparatorio
(familiarizacin con el tema, prueba de cuestionarios, valoracin de reacciones a un producto, cambio de imagen u
orientacin).
-Lugar habitual de realizacin en escenarios formales (no naturales) de entrevista
-Estilo de moderacin semi-dirigido o dirigido, generalmente siendo el formato de la entrevista y la interrogacin
algo estructurado (tcnica de campo

Brainstorming:

Creatividad y generacin de nuevas ideas, a partir de un tema o cuestin que el entrevistador (moderador,
investigador) plantea sobre el grupo de personas

-Propsito exploratorio
-Lugar: escenarios formales y naturales
-Moderador: papel pasivo
-No estructuracin de preguntas

Los participantes se les suele instruir para generar ideas, enfoques, soluciones sin preocuparse por el coste, la
viabilidad o factibilidad. No han de ser crticos con las ideas de otros sino sugerir mejoras a partir de las mismas.

-Ok para etapas iniciales de la entrevista grupal


-Ok para determinar si a un grupo natural puede entrevistrsele de manera ms estructurada (aunque
informalmente)
-INCONVENIENTE: Pasividad por parte del entrevistador puede hacer que la informacin recolectada sea inutilizable.
Villasante (94) Tormenta de ideas EN SITUACIN: Facilita que surjan los estereotipos y discusiones. El recordatorio
de un hecho marcado en la historia puede provocar la reconstruccin de valores y discursos, mostrando las

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tendencias presentes. Para conseguir obtener las expresiones directas de la voz de la calle, se necesita mucho
tiempo de convivencia.

Grupo nominal y Delphi:

Entrevistas individuales + resumen de respuestas de otros reunidos pero responden por turnos (NO interactan
espontneamente)

Se usa para desarrollar pronsticos de sucesos y tendencias futuras basadas en la opinin colectiva de expertos,
sobretodo en estudios de carcter poltico o relacionados con la toma de decisiones. Tambin es til para obtener
informacin de personas geogrficamente dispersas (cuestionarios por correo)

-Formalidad (no naturalidad) del contexto y los canales

-Estilo dirigido por el investigador (entrevistas estructuradas)

Entrevistas grupales de campo:

Suelen surgir espontneamente, son conversaciones informales mantenidas con las agrupaciones de informantes
sobre el terreno de estudio (su propio ambiente).

Natural: In situ, se mantiene una conversacin en grupo.

Se aconseja desarrollarla tras haber aplicado tcnicas de observacin y participacin, es decir, una vez se ha
establecido un cierto nivel de confianza en el campo. Los informantes suelen reforzarse cuando se encuentran en un
ambiente cercano, por lo que es preferible conseguirlo si queremos obtener informacin de mayor calidad. Se suele
utilizar para estudiar movimientos sociales.

Formal: No existen una alternancia pregunta-respuesta, si no que se desarrollan ms bien discusiones en grupo en
relacin al tema proporcionado por el investigador/moderador. En este caso, la adquisicin de informacin depende
directamente de la interaccin que se desarrolle dentro del grupo.

LA TCNICA DE GRUPOS DE DISCUSIN

Realmente se trata de una tcnica colindante entre la entrevista individual y la observacin-participacin. Es usual
combinar los GD con alguna otra tcnica cualitativa, pero tambin se puede combinar con tcnicas cuantitativas
como puede ser la encuesta. Con esta combinacin, se favorece la ilustracin, clarificacin y la confirmacin de
resultados, y pueden aparecer variables explicativas no detectadas con anterioridad.

Las ventajas y limitaciones de la tcnica del GD son:

Ventajas Limitaciones
Facilidad Artificialidad en escenarios recreados
Econmico (Ausencia de observacin directa del contexto
Rapidez natural y la vida cotidiana)
Flexibilidad (ya que es aplicable en grupos con Riesgo de preexistencia del grupo
dificultad hacia la lectura o la escritura) Validez y fiabilidad de una interaccin grupal
Interaccin (y el escenario mismo ya produce Los grupos pueden ser muy dispares
informacin. Efecto sinergia) La informacin puede estar sesgada si existe un
Simulacin de discursiva social rol dominante
El moderado puede ser un condicionante de
respuesta
Deseabilidad y conformidad social
Necesidad de complemento con otras tcnicas
Informacin recolectada depende de la
compatibilidad del grupo (que vara en funcin del
tema, o la formacin del grupo)

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N Y COMPOSICIN

Al fin y al cabo un GD es una concurrencia de varias personas al encuentro de una entrevista cuyo objetivo es llegar
representar la tipologa y la socio estructura existente de acuerdo al propsito concreto de la investigacin. El
nmero ptimo para llegar a representar la realidad (que no ser una muestra estadstica) depende de varios factores
como pueden ser en primer lugar: el tema de investigacin, y la autosuficiencia tcnica o los recursos disponibles (el
tiempo y el dinero).

De todos modos, siempre hay que tener en cuenta en la formacin de GD que en caso de mezclar perfiles, siempre
hay que cargar cuantitativamente la parte ms reprimida socialmente en base al tema o, por el contrario, crear un
grupo aparte.

Puede haber grupos pequeos (de ms de 5 miembros) conformados por especialistas con experiencias intensas
sobre el TEMA a tratar en el GD, pero tambin puede haber grupos ms numerosos donde hay que tener cuidado
porque los temas se tratan con mayor superficialidad. stos no deben de ser de ms de doce miembros ya que con
esa cifra, aumenta la tendencia a crear subgrupos o a no participar.

CONTACTO: CMO Y DNDE (definir en la fase de campo)


Cmo:

-Utilizar redes personales de comunicacin o relacin social

-Evitar relevar al participante potencial cualquier informacin que pueda influir en sus respuestas

-Evitar la participacin de amigos/conocidos

Dnde:

-Evitar espacios cuya imagen/marca social pueda llevar a inhibiciones o reacciones estereotipadas que afecten al
discurso del grupo

-Evitar la disposicin de elementos que dificulten la conversacin o interaccin entre iguales

-Debe equilibrar las necesidades tanto de los participantes (accesible, cercana) como las del investigador (en
condiciones aptas para la grabacin).

Actuacin:

El moderador, tambin es el preceptor, quien ha de provocar el inicio, tambin da pie a resolver las posibles
dudas, aclaraciones, reformulaciones, pero tambin para provocar la continuacin si hay que cambiar de tema o
para dejar constancia de las conclusiones del encuentro.

De cara a la provocacin inicial, no basta con poner el tema sobre la mesa, si no que adems se trata de crear
inters en discutirlo. Las entradas al tema pueden ser: indirectas y latentes o directas y patentes. Al ser directa, se
perdera el contexto de emergencia, pero al mismo tiempo, podran aparecer respuestas ms centradas, elaboradas
y racionalizadas.

El moderador ha de insistir en que el grupo tome la palabra, y ha de evitar emitir juicios o dar pistas sobre la
pertinencia. As, los participantes irn centrndose en el tema con ayuda de las intervenciones de otros, hasta que el
grupo adquiere verdadera autonoma.

La provocacin continuada se refiere al mantenimiento y control de la discusin. El grupo, al estar formado con un
propsito de trabajo concreto, puede desmembrarse en cualquier momento, provocando que alguno de los
miembros pierda la palabra y resulte inoperante.

Ante esta situacin, el moderador ha de ser el verdadero motor, controlando la presencia de lderes, dominantes y
charlatanes, al mismo tiempo que animando a los tmidos a intervenir, con el fin de que siga habiendo grupo.

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ANLISIS Y PRESENTACIN DE LA INFORMACIN

El anlisis de la informacin recabada, comienza con el diseo de los grupos, sigue durante la propia reunin
(trabajo de campo), contina en los posteriores anlisis preliminares hasta realizar un anlisis intenso final, con la
redaccin del informe.

El tipo de anlisis que se refleje en el informe se decide en base a los objetivos y las diferentes circunstancias de la
investigacin.

Organizar la informacin dndole sentido y cuerpo, supone una previa seleccin de datos pertinentes y de
integracin de los mismos en base a una serie de esquemas tericos y conceptuales.

Al fin y al cabo, el anlisis consiste en reducir una masa importante de datos a una unidad comprensible y de calidad
a travs de la interpretacin con ayuda de sistematicidad y creatividad.

Anlisis preliminar: Resumen de hallazgos, interpretaciones, observaciones de la dinmica de reunin. Tambin se


sealaran en esta primera fase, las modificaciones del guin de cara a la futura realizacin de GD.

Anlisis intenso: Ms completo, a partir de los resmenes preliminares y las transcripciones de cada uno de los GD.
Se puede proceder a l de varias formas:

-Detallando grupo por grupo los esquemas de codificacin que hayan tenido lugar y las posibles hiptesis
coincidentes con el resto de grupos. Cada miembro examina diferentes transcripciones con el fin de potenciar las
vas interpretativas.

-Clasificando las transcripciones por temas o segn las caractersticas de los miembros del grupo. Al fin y al cabo,
consistira en realizar una descripcin o resumen del contenido con la incorporacin de citas textuales con el
objetivo final de la comprensin de los datos.

- A la hora de analizar el lenguaje en el contenido de un GD, se distinguen tres posibles niveles:

Nivel mnimo (nuclear): Detectar unidades sintcticas mnimas, hechos del lenguaje (tpicos) o
referencias.

Nivel medio (autnomo): Etiquetar segn el grado de abstraccin, los diferentes tipos de discurso que se
den, distinguiendo as entre la parte subjetiva y objetiva del mismo.

Nivel mximo (synnomo): bsqueda del sentido de las palabras en el discurso dada una situacin social o
histrica determinada.

El significado pertenece al contexto lingstico, el sentido pertenece al contexto existencial. Ibez (1989)

En cuanto a la presentacin del informe, se citan posibles maneras de llevarlo a cabo:

-Datos indirectos: Introducir el tema o la idea bsica+ todos los comentarios de los participantes clasificados por
temas y subtemas. Este tipo de presentacin, delega el trabajo interpretativo en los lectores, por lo que se
recomienda su uso simplemente como preludio de un informe ms detallado a travs de la descripcin o la
interpretacin.

- Modelo descriptivo: Descripcin resumida, seguida de citas ilustrativas. Sntesis y seleccin de los comentarios ms
ilustrativos acerca del tema.

-Modelo interpretativo: Citas ilustrativas + interpretaciones correspondientes sobre la base de una previa reduccin
descriptiva de la informacin.

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c) Canales, Manuel y Anselmo Peinado (1994): Grupos de Discusin en Delgado Juan Manuel y
Gutirrez Juan (1994) (eds.) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias
sociales. Madrid: Sntesis, D.L.
Gloria Angulo
Descripcin y finalidad de la tcnica

El grupo de discusin es una tcnica cualitativa de investigacin social que trabaja con el habla. El habla individual -
lo que se dice en determinadas circunstancias- puede entenderse como la articulacin del orden social y de la
subjetividad. Pero al contrario de otras tcnicas tambin basadas en el habla como la entrevista abierta - donde,
sin embargo, no est permitida la retroalimentacin entre pregunta y respuesta por parte de quien contesta- o
como la entrevista en profundidad donde el entrevistado es considerado como portador de una perspectiva
concreta- la finalidad de la tcnica del grupo de discusin es capturar el discurso social.

Por discurso social se entiende el conjunto de producciones significantes que operan como reguladores de los
social. Este discurso no reside en ningn lugar especfico ni es patrimonio individual- sino que aparece
diseminado en lo social. Un grupo de discusin permite que se genere una situacin discursiva mediante la
conversacin en donde interactan las distintas hablas individuales y se establece y ordena el discurso social

Caractersticas del grupo de discusin

El grupo de discusin es un grupo artificial cuya existencia se reduce a la situacin discursiva convocada por el
investigador. Es fundamental que no sea un grupo previo, es decir que no haya rastro de relaciones previas para que
pueda producirse una conversacin entre iguales

La tarea del grupo empieza y termina en el sostenimiento de una conversacin. Esa es su tarea a la que, no
obstante, es conveniente para una adecuada produccin que incorpore el placer del habla es decir., que en esa
actividad comunicativa haya ilusin de comunicar y placer por tomar la palabra.

Por ltimo, en el grupo de discusin se instaura un espacio de opinin grupal; es decir, aun cuando los
participantes hacen uso de un derecho al habla, en el imaginario del grupo se crea una autoridad que verifica qu
opiniones son pertinentes, adecuadas o vlidas contribuyendo a la creacin de ese discurso social sobre el tema
abordado.

Tcnica del grupo de discusin: secuencia de pasos

1.- Demanda del cliente y diseo

El primer paso es la existencia de una pregunta (o un conjunto de ellas) que habitualmente nace formulada por la
demanda de un cliente.

Es a partir de esta peticin que se realiza el diseo que fundamentalmente tiene los siguientes elementos:

- Nmero total de grupos (un mnimo de dos) con un tamao variable entre 5 y 10 participantes
- Variables (socio-demogrficas) o atributos (pertinentes para el estudio, como que consuman o no un
producto X, que tengan tal o cual ideologa) que definir a los participantes en cada uno de ellos.
- Dispersin geogrfica de los grupos.
El objetivo ltimo de la seleccin de estas variables o atributos es saturar el cambio de hablas es decir, recoger
todas las posibles diferencias para encontrar esa unicidad de discurso.

Una vez diseadas las relaciones que interesan investigar se ha de excluir de su combinacin aquellas que se
presuponen no comunicables (i.e por ejemplo empresarios/empleados) ya que es probable que en situaciones
conflictivas una de las partes aquella en una situacin de subordinacin- probablemente debe reprimir su habla.
En otros casos la combinacin de grupos con hombres y mujeres o de personas con edades diferentes deber
tenerse en cuenta segn el tema a tratar. En cualquier caso, los grupos han de combinar mnimos de

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heterogeneidad para asegurar la diferencia necesaria en todo proceso de habla- y de homogeneidad de modo
que pueda mantenerse la simetra de la relacin de los componentes.

2.- Fase de campo

Deben llevarse a cabo, al menos, las siguientes tareas:

- Captacin o convocatoria de los grupos. Suele ser competencia de personal profesional que idealmente cuenta
con una amplia red social. Tambin puede ser realizada por personas interpuestas aunque ello no siempre
resulte ptimo por generarse problemas de asimetra ya en el propio proceso de captacin. Por ltimo, es
necesario evitar que la gente se conozca entre s o que acudan profesionales de la reunin de grupo.
- Acordar la contraprestacin adecuada a los participantes
- Elegir un espacio fsico lo ms neutral posible y con una distribucin del espacio en que todos los participantes
estn equidistantes de un supuesto centro- las mesas redondas son las que mejor funcionan.
- La grabacin del texto producido por los grupos de discusin de forma integral y literal de modo que el anlisis
pueda operar sobre este material bruto
- En cuanto a la duracin de grupo de discusin esta es variable y es el prescriptor/moderador del grupo quien lo
determina pero, en general puede durar entre 1-2 horas. En general, depende del tema a tratar algunos temas
tiene mayor extensin que otros- y del grado en que el discurso ha cristalizado- es decir, es un cuestin en la
que existe un campo semnticos, de significados amplios.

3-Dinmica del grupo de discusin

En el grupo de discusin hay dos clases de relaciones: la que liga a cada individuo con el grupo de pares y la que liga
a ste con el prescriptor. Sobre estos dos tipos de relaciones se debe llevar a cabo la dinmica de trabajo:

- La intervencin inicial
El prescriptor/moderador juega un papel fundamental pues el grupo de discusin se articula en torno l. Est dentro
del grupo, en la medida en que interviene en el texto que se va produciendo, pero al tiempo, se encuentra fuera,
pues slo lo hace desde la observacin.

El prescriptor moderador, en su intervencin inicial, debe enunciar el tema encuadrndolo de manera general, al
tiempo que solicita la participacin del grupo para llevar a buen fin la investigacin. El elemento motivacional
(tambin llamada la motivacin narcisista) a los individuos que forman el grupo es importante: el prescriptor
reconoce el valor de la palabra de los all reunidos apoyando as su expresin.

- El desarrollo de la conversacin: Estableciendo una estructura de sentido


Es conveniente que el animador/prescriptor no dirija la conversacin ni que imponga un turno si nadie se atreve a
tomar la palabra. En el caso de que en el grupo haya silencio, deber insistir en que el grupo se exprese. Alguien lo
har. El prescriptor no asiente ni aprueba las intervenciones sino que devuelve cualquier pregunta al propio grupo.
De este modo, motiva que las hablas individuales converjan hacia el centro del grupo y ste vaya reordenando el
discurso social diseminado.

- Intervencin del prescriptor durante la sesin


El prescriptor/animadores el motor del grupo y ello implica fomentar las relaciones simtricas todos participan y,
si es necesario, se controla al lder. Debe, as mismo, no permitir que las hablas vagabundeen sino que tiene que
estar atento a encuadrar el tema si fuera necesario. Por ltimo, puede intervenir en los nudos del discurso es decir,
requiriendo que se completen determinados argumentos; sealando las contradicciones o, incluso abriendo temas
conexos. En todo caso, debe que ser cuidadoso en que no se haga presente la subjetividad de la propia
investigacin.

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2. ENTREVISTAS

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3. OBSERVACIN
a) Valles, M. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica
profesional. Madrid: Sntesis. 1997. pp.142-174. Captulo 5: Tcnicas de observacin y
participacin: de la observacin participante a la investigacin-accin-participativa
Elena Rodrguez
Tcnica: Observacin participacin (observacin estructurada?)

a) Es una tcnica de investigacin cualitativa y, por tanto, una herramienta orientada al conocimiento social a
travs del anlisis de discursos. Se basa en la recogida directa y el anlisis e interpretacin de informacin sobre
los grupos o fenmenos investigados, tal como se produce de forma natural y directamente en los escenarios
donde se interactan los sujetos o se producen los fenmenos.

b) La tcnica se basa en la observacin cientfica, operacin que el autor distingue de la observacin comn en
base a cuatro aspectos:

Se enfoca a un objeto de investigacin

Requiere planificacin (de las fases, aspectos a investigar, lugares y personas)

Exige control en base a su relacin con proposiciones e hiptesis tericas

Requiere control de veracidad, objetividad, fiabilidad y precisin.

Se distingue de otras prcticas de investigacin cualitativa segn su orientacin endgena (las operaciones
se producen desde dentro del objeto de investigacin) mediante la aproximacin directa sin manipulacin
del contexto natural (principal diferencia con la experimentacin, incluida la que se realiza artificialmente
con entrevistas, grupos, etc.)

Su objetivo fundamental es la reconstruccin del significado (de lo social, relacional) a partir de la


bsqueda del realismo, ms que la produccin.

Admite diferentes niveles de naturalismo segn la opcin adoptada respecto al nivel de participacin en
el escenario que se asigne al observador.

c) Segn los autores que se citan en el captulo, es una tcnica especialmente adecuada cuando:

Se sabe poco del fenmeno a investigar

Hay grandes diferencias entre los puntos de vista de los miembros y los ajenos

Se trata de un fenmeno oculto a la luz pblica

En estudios exploratorios, descriptivos y orientados a la gnesis de teoras

Admite diferentes orientaciones segn la perspectiva terica en que se enmarque (sociologa formal,
sociologa dramatrgica, estudios de la esfera pblica, etnometodologa).

Se recomienda su utilizacin complementada con otras tcnicas o aproximaciones, de cara a garantizar las
convenciones respecto a las garantas cientficas (validez, fiabilidad)

d) En cuanto a la operativa de la tcnica, como toda prctica de investigacin parte del diseo, planificacin y toma
de decisiones, especialmente respecto a:

a. Tipo de participacin (nivel, roles, etc.)

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b. Decisiones muestrales: respecto a temas, situaciones, escenarios, grupos, individuos. Seleccin de
casos, contextos, tiempos.

c. Organizacin de las observaciones: elaboracin del guin de observacin

d. Modos de anlisis e interpretacin

La cadencia de la observacin seguira los siguientes pasos:

1. Elaboracin de un croquis del escenario, con indicacin e indagacin sobre los usos permitidos, no
permitidos

2. Atencin a los usos del espacio y las actividades que se realizan, formas de comunicacin o de evitarla,
distancias que se establecen

3. Indagar en la escenificacin de los diferentes protagonistas, y en la representacin de los diferentes


roles

4. Bsqueda de diferencias en los comportamientos, actividades y modos de realizarlas; diferencias entre


los individuales y grupales, entre diferentes tipos de grupos

La observacin se registra mediante notas de campo (cuaderno de campo), distinguiendo y registrando


trminos nativos (literales tal como son expresados) y notas correspondientes a la interpretacin
profesional mediante el lenguaje concreto y la generalizacin.

Se distinguen varios tipos de notas de campo:

Condensadas (inmediatas sin entrar en detalle)

Expandidas (detalle posterior de las condensadas fuera de la escena)

De diario de campo (registra el lado personal del trabajo de campo, con la experiencia del observador
a modo de registro introspectivo)

De anlisis e interpretacin (asociacin de las notas y las conclusiones a redactar en el informe, a


partir del filtro analtico establecido)

Tambin se establecen varios tipos de notas, segn un sistema de recogida de datos:

Notas observacionales: sobre los sucesos presenciados, considerados importantes

Notas tericas: intentos de derivar significados de las notas observacionales

Notas metodolgicas: reflejan los actos operativos completados o planificados.

No se explicita mucho ms sobre las formas de anlisis, ms que la mencin a que las notas de anlisis e
interpretacin junto a las tericas constituyen una forma de anlisis preliminar.

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4. HISTORIAS DE VIDA
a) Valls, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin metodolgica y
prctica profesional. Madrid: Sntesis, D.L. 1997. Captulo 7: Tcnicas de conversacin,
narracin (II): La metodologa biogrfica.
Tambin he repasado los captulos 3.Diseos y estrategias metodolgicas en los estudios cualitativos y 6.
Tcnicas de conversacin, narracin (I): las entrevistas en profundidad.

Carlos Franco Alonso


Breve descripcin de la tcnica

La historia de vida es la narracin o relato en profundidad de las experiencias de la vida o de acontecimientos


concretos acaecidos en la vida de una persona, contadas por ella misma, aportando su visin e interpretacin de los
hecho acaecidos en su experiencia vital y entroncados en su contexto social y cultural. La historia o historias de vida
es una metodologa cualitativa, de las llamadas biogrficas, en las que el relato proporcionado por la persona o
personas son hechos a peticin y a menudo orientados por el evaluador o investigador, y permiten a ste el
desarrollar conceptos, modelos o teoras, o bien le ayudan a explicar los comportamientos de ciertos grupos,
teniendo en cuenta su devenir y contexto histrico, as como valorar el funcionamiento e impacto de polticas,
programas o intervenciones sobre esos individuos y su entorno.

Finalidad Qu se pretende obtener con esta tcnica?

El inters en el uso de esta tcnica y lo que se busca obtener a partir de ella viene sealado en los siguientes puntos:

- Ayuda a comprender el curso de la vida de personas, grupos o instituciones, dando informacin que
permita explicar y hacer predicciones sobre comportamientos o pautas futuras. Permite comprender mejor
el lado subjetivo de procesos institucionales.

- Evaluar teoras y sugerir variables nuevas que permitan avanzar en un estudio o evaluacin. Puede
conectarse o abrir el camino a otras metodologas cualitativas o cuantitativas.

- El mtodo biogrfico y la historia de vida en particular ayuda a compensar el objetivismo del experimento
o la encuesta, aportando una explicacin ms humana entroncada en su contexto histrico, social y
cultural, y poniendo esos otros mtodos enfrente del espejo de la realidad humana.

Los objetivos especficos del uso de la historia de vida como tcnica cualitativa se pueden resumir como
sigue:

- Captar la totalidad de una experiencia biogrfica tanto en el tiempo como en el espacio de la persona pero
entroncada con todos aquellos o aquello que entra en relacin significativa con su experiencia vital.

- Captar la ambigedad y el cambio en el devenir vital de una persona.

- Captar la visin subjetiva que el narrador tiene de s mismo y del entorno que le rodea, del mundo, ver
cmo interpreta y su conducta y la de los dems y su manera de acomodarse a la realidad.

- Descubrir a travs de la narracin de experiencias vitales de las claves de interpretacin de fenmenos


sociales de mbito general o histrico en los que la persona o personas se han visto inmersos.

Secuencia de etapas para la aplicacin de la tcnica

La aplicacin prctica de esta tcnica de puede dividir en tres fases principales, cuyas tareas principales se describen
a continuacin:

1) Aspectos de diseo

- Eleccin del tema concreto sobre el que se va a trabajar y el enfoque o abordaje que se le va a dar.

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- Revisin crtica de la bibliografa y literatura cientfica sobre el tema que se a evaluar o investigar.

- Identificacin de los participantes, definir los criterios de inclusin o exclusin que permita elegirlos. Delimitar los
narrador/es que van a intervenir a partir de algn tipo de procedimiento de seleccin muestral (con un enfoque
cualitativo, no estadstico).

- Comunicar a la/s persona/s seleccionadas informacin sobre los objetivos del estudio, la forma de participar en l y
que supondr sto para ellos. Verificar su disponibilidad para participar.

2) Trabajo de campo: recoleccin de relatos y de documentos

- Recoleccin de los relatos mediante una entrevista en profundidad, que puede ser ms o menos dirigida o
facilitada por el evaluador/investigador. En funcin del diseo o enfoque se pueden hacer una o varias entrevistas,
de relatos paralelos o cruzados, a diferentes personas.

- Posibilidad de que en lugar de utilizar la entrevista en profundidad, se le pida a la persona/s que escriban sus
relatos autobiogrficos, guiados en mayor o menor medida por una serie de cuestiones que pueda plantear el
evaluador/investigador.

- La entrevista en principio debe centrarse en las dimensiones bsicas de su vida, los puntos de inflexin o cruciales
que han podido marcar o cambiar el paso de su vida (enfrentado a nuevas situaciones o cambios en el contexto) y el
proceso de adaptacin y desarrollo de los cambios lentos o rpidos que se ha podido producir en su vida. Esto se
puede adaptar a hechos o periodos concretos de la vida de la persona segn cul sea el objeto del estudio.

- Toma de notas, grabacin (se debe comunicar al narrador y solicitud de su permiso), transcripcin textual de la
entrevista/relato. Compartir a posteriori con el entrevistado su relato, para corroborar la exactitud de la informacin
obtenida.

- Identificacin y localizacin de documentos personales diversos (autobiografas, diarios, cartas, fotografas, videos,
etc.) relacionados con los narradores y las temticas de estudio, que ayuden a poner en contexto los relatos,
verificar su fiabilidad e identificar posibles contradicciones, as como enriquecer o matizar los discursos o narrativas.

3) Anlisis e interpretacin de los relatos y preparacin de los informes

- Establecer una metodologa de estudio y anlisis de los relatos que debe estar definida por un lado en funcin del
objeto de estudio y por otro lado de los resultados que quieren obtener.

- Presentacin de los anlisis e informes. stos se pueden enfocar o centrar en los * casos estudiados, en los *temas
o anlisis o informes *mixtos (este ltimo con generalizacin o tipologas inferidas a partir de los casos, y adems
presentacin literal de los relatos con el aadido segn el caso de comentarios aportados por el investigador).

Para finalizar, a continuacin se presentan una serie de criterios que pueden ayudar a guiar el anlisis interpretativo
de las entrevistas y relatos: - Establecer marcos de referencia o patrones que puedan ayudar a ir encuadrando los
datos que surjan de los relatos; - Estudiar la dinmica del lenguaje y el fluir de la conversacin (el modo de utilizar las
palabras, negaciones, aclaraciones, dudas, silencios, contradicciones); - Captar el lenguaje no verbal empleado y su
posible significacin; - Valorar la interaccin y empata entre los protagonistas, relator e investigador, o entre
diferentes relatores si hay una presentacin del discurso en grupo; - Construccin del informe como un resultado
complejo de un proceso de interaccin entre recogida de informacin/interpretacin, extraccin de
datos/codificacin y accin/interaccin entre los protagonistas-investigador.

b)
Pablo Lpez Ochoa
Las historias de vida permiten aprehender/conocer/comprender tanto los aspectos individuales como las
condiciones sociales e histricas por los que trascurren la vida de los sujetos sociales. Consiste principalmente en
recoger los relatos de los sujetos protagonistas de la evaluacin o investigacin. stos se recogen a travs de

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entrevistas en profundidad, que se definen como reiterados encuentros "cara a cara" entre el
evaluador/investigador y los informantes, orientados a la comprensin de las perspectivas de los informantes
respecto de sus vidas, experiencias o situaciones, tal como las expresan en sus propias palabras.

La entrevista es la ocasin para construir su propio punto de vista sobre si mismos y el mundo y poner de relieve,
dentro de ste, el punto a partir del cual se ven y ven al mundo, se vuelven comprensibles y se justifican, en principio
para si mismos (el entrecomillado es de Pierre Bourdieu).

Las historias de vida comprenden tanto los relatos de los protagonistas y de otros sujetos que puedan aportar
informacin significativa para la evaluacin como la utilizacin de otras fuentes de informacin (documentos,
informes, etc.) de manera que permitan reconstruir el itinerario biogrfico de los sujetos estudiados y su posterior
anlisis y contextualizacin. Se pretende construir las historias de vida de los protagonistas a partir de los relatos
recogidos directamente de ellos (normalmente mediante grabadora y con guin orientativo sobre los temas a
tratar); de informacin obtenida de otras fuentes (puede ser un expediente, una ficha u otra informacin recogida
por el programa u otra fuente fiable), de anotaciones de observacin (anotaciones sobre el medio en el que se
mueve, etc.) Y todas aquellas fuentes que nos permitan construir la historia de vida lo ms completamente posible
para el fin de la evaluacin.

Las historias de vida nos permiten conocer sus experiencias, cmo las viven, el sentido y significado que dan a esas
experiencias y contextualizarlas en la evaluacin.

Un aporte metodolgico. Debemos tener en cuenta que esta perspectiva metodolgica implica entender la realidad
social como una construccin tanto por parte de los sujetos como por el evaluador, que determina qu temas y
contextos deben ser analizados y quines son susceptibles de ser estudiados. El trabajo del evaluador es construir el
impacto u otros aspectos del programa a evaluar partiendo de los discursos elaborados por los sujetos protagonistas
del programa a evaluar. Como dice Bourdieu, el investigador (en nuestro caso, evaluador) no puede olvidar ... que
lo propio de su punto de vista es ser un punto de vista sobre un punto de vista.

c) Sarabia, Bernab, Documentos personales: historias de vida. En Garca Ferrando, M; Ibez,


J. y Alvira, F. (1990) El anlisis de la realidad social: mtodos y tcnicas de investigacin.
(pp. 205-227) Madrid: Alianza editorial.
Mara Snchez
Descripcin:

Las historias de vida son documentos biogrficos relatados en tercera persona con fines de utilizacin cientfica, para
adentrarse en el conocimiento de la personalidad humana (pg. 214), donde el informante relata su vida y la
investigadora solo interviene para relanzar su narracin.

Caractersticas:

Desaparecen las restricciones del tiempo dedicado a la recogida de la informacin -el narrador habla hasta
cuando l mismo decide poner fin a su monlogo, sin ms intervenciones del investigador que las necesarias
para relanzar al narrador -(pg. 217)

Ritualizacin de la transmisin de la narracin de la vida del sujeto al narrador, ritualizacin que toma una
forma concreta en cada encuentro. Es habitual que esta recopilacin tenga lugar en comidas, cenas o en
ocasin de bebidas alcohlicas (no es conveniente realizar la narracin o estos encuentros en la casa o en el
lugar del trabajo del informante).

Necesidad de una buena autopresentacin que lleve a establecer una relacin buena de comunicacin

La narracin del informador tiene un carcter individual y coral (pg. 217).

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El informador ha de ser visto como un actor social, en el sentido de: el individuo es visto como un agente activo
que puede construir su ambiente vital en una infinidad de maneras, o si es visto como un ser que pueda resistir
la presin de su ambiente obviamente con la excepcin de limitaciones fsicas y de ciertas coerciones y
limitaciones ()-, si admitimos que el individuo construye su ambiente vital conceptualmente, ste ha de ser de
alguna manera, producto del individuo (pg. 219) ()Es preciso darse cuenta de que uno mismo se cuenta ente
los individuos que componen un conjunto social interactivo (pg. 220).

Admite una diversidad de enfoques o perspectivas en su anlisis (como estructuralismo, neomaterialismo,


teora de roles etc. Y de disciplinas, como la antropologa, la psicohistoria etc.)

Finalidad de la tcnica:

Las historias de vida ponen el nfasis en cmo el individuo se las arregla en la sociedad en que vive, es decir, se
ocupan de la dinmica y de los aspectos adaptativos de las diversas experiencias vitales, tanto interpersonales como
con las instituciones sociales (pg. 217).

Y lo hace permitiendo el estudio de los aspectos de la vida individuales que constituyen la historia personal, es decir,
los propios de la historia de vida de un determinado individuo, entrecruzados con el cambiante medio social y su
condicionamiento histrico, [que] constituiran una fuente de datos adecuada al anlisis de los principios generales
de la organizacin y funcionamiento de la accin social (pg. 221).

Aplicacin de la tcnica:

Una vez seleccionado el sujeto o informante, el investigador recoge la propia narracin de la vida de un sujeto con
los siguientes criterios:

- Historia de vida total: el investigador trabaja sobre un relato que comprende desde el momento en que se
est confeccionando la historia de vida hasta el recuerdo ms antiguo del sujeto

- Temtico: el investigador sigue un determinado tema a lo largo de toda la vida relata por el sujeto [lo que]
permitira la comparacin temtica de los relatos de diferentes vidas

- Biografa preparada por el investigador: se reacomoda, recorta y se ordena la narracin con el propsito de
darle un formato ms adecuado para su publicacin (pg. 216).

Es til desarrollar guas a modo de recordatorios para que el investigador no olvide ciertos aspectos. Por ejemplo,
MANDELBAUM (1938) propone tres ejes como gua (pg. 221):

1. Dimensiones o aspectos de la vida de la persona: dimensiones biolgicas, cultural, social y psicosocial

2. Registrar los principales puntos de inflexin que implican nuevos roles o nuevas situaciones

3. Procesos de adaptacin y necesidades de cambio.


1
El principal problema metodolgico de esta tcnica es la veracidad de las narraciones con las que se elaboran las
historias de vida:

- Aunque, el sujeto informador se ve enfrentado a lo largo de su prolongada relacin con el investigador con una
necesidad de coherencia personal y social que le empuja hacia la veracidad, a travs precisamente del propio
entramado de relaciones interpersonales (pg. 220)

- Lo habitual es, en el proceso de verificacin en las historias de vida, organizar un sistema de verificacin yendo
al contexto etnogrfico del narrador, por tanto tomando una direccin centrfuga (pg. 221)

- THOMAS (1982) propone los siguientes criterios de verificacin (pg. 220):

1
Otros problemas metodolgicos a considerar en el uso de las historias de vida: muestreo, validez interna y/o externa (aunque estos
primeros problemas descritos se relacionan con investigaciones de caso nico), se les uniran la abundancia de datos, las necesidad de
establecer cortes en el mismo etc.

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1. Coherencia misma del relato, coherencia tambin ideolgica

2. Entrevistas con los coetneos del narrador

3. Por la coralidad en que se desarrolla el relato

- Algunos procedimientos de verificacin: entrevistas al grupo familiar o similares, uso de test como
instrumentos de contraste, observacin participante del propio investigador

Otro mtodo, propuesto por HARR y DE WAELE (1979) y denominado autobiografa asistida, es un tipo de historia
de vida donde el proceso de verificacin es centrpeto para determinar la veracidad de la narracin del sujeto
informador. Se trata de un proceso de negociacin, donde se ven envueltos el sujeto narrador y un equipo de
expertos, con el que se pretende evitar la superimposicin de estructuras cognitivas a priori de la interpretacin de
la vida estudiada se trata de establecer un respeto mutuo, moral y poltico que, dejando aparte los aspectos ticos,
implique a los participantes en el xito del trabajo. Adems, este proceso facilitara la aparicin de una amplia gama
de mecanismos interactivos, buscando evitar que quien acta como analista de un relato ajeno imponga su
estructura instrumental (pg. 221).

Estos autores, adems, proponen el Mtodo de Bruselas para la construccin de la autobiografa asistida: implica la
negociacin entre el actor y un equipo de investigadores (idealmente 12 donde cada una debe estudiar la vida
objeto de anlisis desde su propia perspectiva, desde su sesgo profesional; aunque tambin se puede simplificar
con un equipo de 4 personas de diferentes edades, dos mujeres y dos hombres, y donde dos de los mismos deben
tener algn tipo de entrenamiento).

El mtodo comienza con la escritura de una autobiografa del sujeto informador (no muy larga). Este texto se divide
despus en segmentos (por razones temporales y temticas) que son entregados a cada miembro del equipo para su
anlisis. El equipo, a partir del segmento recibido, imagina y reconstruye la vida del sujeto.
2
La divisin por temas -entendidos como un conjunto particular de pautas de pensamiento o de accin que se
extienden a los largo del tiempo, y caracterizados por ciertas propiedades longitudinales, estructurales y por su
singularidad- pretende sistematizar la reconstruccin de la vida estudiada desde un punto de vista sincrnico y
diacrnico. El objetivo es percibir posibles lagunas en la biografa (contenidos implcitos, contenidos latentes de la
narracin) e indagar las razones de tales omisiones, as como que el equipo investigador establezca hiptesis y
conclusiones de carcter longitudinal.

El siguiente paso trata de hallar el significado de los datos para el sujeto y los participantes en el equipo de
investigacin. A travs de un proceso de negociacin, en una entrevista focalizada (para la cual se utiliza como gua
el esquema temtico) los miembros del equipo presentan sus reconstrucciones al sujeto, y la investigadora
principal construye la primera autobiografa asistida. Posteriormente, informante, equipo e investigadora principal
se renen y, a travs de discusiones y negociaciones, confeccionan una segunda autobiografa donde se han
prestado atencin especial a los temas longitudinales. Se trata, segn los autores que proponen este mtodo, de
crear un clima tensionado (emotional mnemonic), en el cual la tensin emocional acte como evocador y
estimulante, donde estas zonas emocionales sirvan de contraste con las partes ms racionales.

Despus se administra el Kelly Repertory Grid Test y el Performance Self-Esteem Scale (PSES). La informacin
obtenida por estos tests y por el proceso del emotional mnemonic se contrasta con un proceso de negociacin de la
segunda autobiografa, que da lugar a la tercera y definitiva autobiografa, como intento de encontrar un mapa
cognitivo de cmo el individuo se representa en la actualidad su vida y cmo representa los recursos que le han
servido o le han hecho fracasar frente a los problemas y crisis que se le han presentado en la vida.

2
Estos autores proponen un catlogo temtico:
Marco microsociolgico: 1. Perspectiva temporal, 2. Ecologa social, 3. Condiciones socioeconmicas de vida
Pautas psicosociolgicas de vida: 4. Familias y grupos, 5. Pautas culturales de valores, normas, expectativas y roles, 6. Situacin
institucional
Caractersticas individuales: s mimo y personalidad: 7. Autodescripciones e interpretaciones, 8. Intereses, actividades ocupacionales
y de tiempo libre; 9. Fines, aspiraciones y conflictos

18
d) Historias de vida. En Delgado, Juan Manuel y Gutirrez, Juan. Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales.
Jorge Durand Zurdo
En lugar de una ficha he elaborado un mapa mental que resume las caractersticas de la tcnica donde represento
los conceptos solicitados se trata de la tcnica Historias de Vida que es un proceso de interlocucin entre un sujeto
narrador de su propia visin y un sujeto receptor de esa visin, este proceso consiste en obtener los procesos de
cambio tanto del contexto como de la percepcin de esos cambios por parte de una persona considerando sus
caractersticas sociales a travs de relatos que contienen las percepciones subjetivas que se refieren a lo individual,
lo grupal y lo colectivo.

Sobre la secuencia de pasos o requisitos que expliquen con claridad cmo aplicarla pensado en una persona que no
sepa nada sobre el tema podran resumirse en los siguientes:
-Caracterizacin del problema o cuestin que se quiere analizar *por ejemplo La problemtica de la inmigracin

-Definir los protagonistas o narradores de sus historias *por ejemplo inmigrantes, personal de centros de acogida,
guardias de frontera, familia en pas de origen, familia en pas de destino

-Recoger la informacin en forma de escucha activa *por ejemplo a travs de grabaciones, la pregunta Como y
cuando. Suele ser un buen comienzo.

-Definir nuevas entrevistas si es necesario *por ejemplo nuevos personas que tienen relevancia con la temtica y
con alguna de las historias de vida recogidas

-Interpretar los datos segn la repeticin de informacin por parte de diferentes personas, interpretar los silencios o
lo que no se quiere decir.

-Realizar un diagnostico y producir una serie de conclusiones sobre la temtica segn lo expresado y no expresado

5. BIOGRAMA
a) Biograma. Valls, Miguel (1997) Tcnicas de conversacin, narracin (II): la metodologa
bibliogrfica. Captulo 7 en Tcnicas cualitativas de investigacin social: reflexin
metodolgica y prctica profesional. Madrid. Sntesis, D.L. 1997.
Brbara Lpez

3
Descripcin: Registros biogrficos "obtenidos por encuesta" o por encargo del investigador a travs de tcnicas de
marcado carcter cuantitativo, como por ejemplo las encuestas, cuestionarios o relatos escritos cumpliendo ciertas
directrices, sobre un grupo social identificado.

Algunos ejemplos destacados son "La joven generacin campesina en Polonia" Joseph Chalasinki y "Por qu Hitler
4
alcanz el poder?" de Thoedore Abel .

Finalidad: El objetivo de esta tcnica biogrfica es traducir informacin obtenida en masa en un relato de vida sobre
el grupo social en cuestin, identificando si fuera conveniente diferentes estereotipos.

3
Segn la clasificacin de Pujades (1992) citada en la obra de Valls; cuadro 7.2.
4
Ejemplos citados por el propio Valls; pgina 243.
Secuencia de pasos:

Una vez decidido que se va a llevar a cabo un biograma es necesario identificar las posibles fuentes de informacin.
Que podran ya existir, por ejemplo "una encuesta de las que forman parte cdulas de historia de vida", o que fueran
producidos a la demanda del investigador, por ejemplo a travs del envo de relatos siguiendo unas directrices
establecidas por ste.

Lo importante es ser consciente de que es necesario obtener gran cantidad de informacin para poder llevar a la
5
prctica esta tcnica. Por ejemplo, en el caso de Abel, ste necesit seiscientos ensayos de alemanes que haban
adherido al partido nazi para constituir una base slida a la hora de analizar la llegada al poder de Hitler.

Una vez obtenida la informacin, sta debe analizarse, por ejemplo a travs de un anlisis del discurso, para ver si
dentro del grupo social del que se trate se pueden identificar ciertas historias de vida que definan los diferentes
prototipos de actores que componen el grupo social y su caracterizacin, a travs de la bsqueda de puntos en
comn y de tendencias similares.

El resultado final del ejercicio sern las diferentes historias de vida basadas en la informacin obtenida. Aunque no
se har referencia ni a informaciones precisas ni stas se incorporarn en el texto.

La informacin obtenida en bruto podr ponerse a disposicin de los estudiosos de la cuestin para estudios
posteriores.

5
http://www.hup.harvard.edu/catalog.php?isbn=9780674952003 ; resea de la obra Why Hiler came into power?.

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