Proyecto Educativo Institucional

Proyecto Educativo Institucional

ROBINSON CABRERA BELTRN

PERODO
2017 - 2018

1. Identificacin del Establecimiento

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Director(a) Fernando Jaramillo Contreras

Direccin del Camino a Bullileo Km. 21

Establecimiento

R.B.D. 3443-6

Comuna Retiro

Fonos 2629599

E-mail Colegiorobinsoncabrera@gmail.com

Fecha de creacin 1934

del Establecimiento
Educacional
Decreto Cooperador NIVEL DECRETOS
de la Funcin PREBASICA Dctos. 289/2001
Educacional del ENSEANZA BASICA 1 - 6 Dcto. 439/2022
Estado 7 Dcto 481/2000
8 Dcto 92/2002
INTEGRACION Ley 19.284/94
Dcto 1/1998
ENSEANZA MEDIA HC Dcto 220/1998
ENSEANZA BASICA ADULTO Dcto 348/1988
NOCTURNA

REGLAMENTO DE CONVIVENCIA 3083/1981

REGLAMENTO DE EVALUACIN Dcto. 511 EGB.
Y PROMOCIN Dcto.112 y 83 EM.

Dependencia Municipal

Nivel y Modalidad Preescolar; Pre Knder - Knder

Nivel bsico; EGB ciclo I: 1, 2, 3 y 4 ao
EGB ciclo II: 5, 6, 7 y 8 ao
Nivel medio; EMCH 1 a 4 grados
EGB de adultos; 7y 8
EMA; 1 y 2
3 y 4

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Planes y Programas Este establecimiento imparte los Planes y Programas de

Propios Estudio sealados en el Marco de la Reforma Educacional.
Resolucin /Fecha Se encuentra inserto en el Proyecto Pedaggico de Jornada
Escolar Completa, aprobado mediante REX. N 46 del 03 de
marzo del 2000 en cuanto a nivel de Enseanza Bsica y REX.
N234 DEL 28 de febrero del 2006 en cuanto al nivel de
Enseanza Media, y por REX. N 0986 del 11de junio del ao
2015, para el Nivel Parvulario.

Horario de PRE-BSICA y ENSEANZA BSICA: 08:30 A 15:45 hrs.

Funcionamiento ENSEANZA MEDIA: 08:30 A 17:15 hrs.
EDUCACION DE ADULTOS: 19:00 A 23:00 hrs.

N de Docentes 5
Directivos

N de Docentes 32

N Asistentes de la 28
Educacin

2. Resea Histrica/Contexto
El Colegio Robinson Cabrera Beltrn, pertenece a la Sptima Regin del Maule, provincia
de Linares. Est ubicado en el camino a Bullileo a 25 kilmetros de la ciudad de Parral y
a 32 kilmetros del pueblo de Retiro, comuna a la cual pertenece geogrfica y
administrativamente. Este Colegio es de dependencia municipal y de categora rural,
ubicndose especficamente en el sector de los Cuarteles, que es r netamente agrcola,
destacndose cultivos en el orden frutcola tales como frambuesas, manzanas y
arndanos. Cultivos tradicionales tales como maz, trigo y remolacha.
El sector de los cuarteles est conformado por alrededor de 100 familias, las cuales son
atendidas en sus necesidades educativas por nuestro Colegio y por el Colegio
Polivalente Las Camelias. Adems, nuestra escuela acoge a alumnos y alumnas
provenientes de otros sectores de la comunas vecinas tales como: Quillaimo, Rincn
Valds, Camelia, Poblacin Padre Fernando, La Orilla, Cerro Los Castillos, San Alejo,
Digua, Bullileo, Coironal, etc.
El Colegio Robinson Cabrera Beltrn, se denomin inicialmente Escuela N 30,
posteriormente Escuela F-615 Los Cuarteles. Su nombre actual es en honor de quien, a
partir del ao 1934 y por espacio de ms de 40 aos, fuera su director e impulsor
fundamental de la instauracin de nuestra escuela en el sector.
En el ao 1972 se crea el sptimo ao y al ao siguiente el octavo ao, logrndose as
la educacin bsica completa. El ao 1973 la antigua casona donde funcionara la
escuela desde su creacin fue destruida por un incendio.
Desde ese ao y hasta el ao 1977, funcion en distintas dependencias cedidas para

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este efecto. En el ao antes sealado se crea un internado masculino habilitando parte

del edificio original, el cual permite que los alumnos de sectores precordilleranos y
cordilleranos de las comunas de Parral y Longavi, (en su gran mayora) tengan la
posibilidad de estudiar.
En el ao 1998, se crea la enseanza nocturna impartindose los niveles de sptimo y
octavo y de primero a cuarto ao medio. El ao 2000, la escuela se incorpora a la JEC,
construyndose para ello la infraestructura mnima necesaria para su funcionamiento,
no considerndose dependencias tan necesarias como.
Sala de profesores, biblioteca, patio techado para la formacin, multicancha, sala
multiuso, etc.
En el ao 2002, se pone en funcionamiento Proyecto de Integracin, el cual atiende a
alumnas y alumnos con discapacidad intelectual en opciones 1 y 2 con una matrcula
aproximada de 22 alumnos.
En el ao 2003, se ampla la cobertura al nivel de pre-bsica contando con una
matrcula promedio de 20 alumnos en un curso combinado de pre knder y knder.
El ao 2004, se ampla la cobertura, crendose la enseanza media diurna, en la
actualidad esta modalidad de enseanza cuenta con cuatro cursos de primer a cuarto
ao medio con una matrcula proyectada de 75 alumnos.
En los ltimos aos, y gracias al espritu permanente de superacin nuestra escuela ha
sido beneficiada con la asignacin de excelencia acadmica, ello fruto del buen trabajo
realizado. Este espritu de superacin nos ha llevado a postular y desarrollar diferentes
proyectos tales como: PME, actividades formativas complementarias, pasantas
nacionales, banda escolar, club deportivo, centro de padres con personalidad jurdica.

3. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de Matrcula por curso

cursos por
nivel
Educacin Parvularia Pre- 1 17
knder
knder 1 11
Educacin Bsica 1 1 16
2 1 28
3 1 18
4 1 14
5 1 24
6 1 20

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7 1 22
8 1 18
Educacin Media 1 1 17
2 1 16
3 1 12
4 1 8
Educacin Adulto 7-8 2 24
bsico
Educacin adulto 1 y 2 2 48
media 3 y 4 2 48

4. Diagnstico Institucional

4.1. Liderazgo

FORTALEZAS DEBILIDADES

-Directivos que conducen efectivamente Falta de prcticas para asegurar que el

el funcionamiento general del director y el equipo directivo evalan su
establecimiento. desempeo.
-Comunidad educativa comparte las
orientaciones prioridades y metas
educativas.
-Ambiente laboral colaborativo y
comprometido.
-PEI que define lineamientos de la
institucin en proceso de reformulacin y
con una participacin amplia de la
comunidad.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

-Apoyo explcito de la sociedad -Alianza de colegio particular con jardn

sostenedora a las diferentes instancias de infantil para la captacin de matrculas.
liderazgo de la Escuela. -Eleccin equipo directivo en manos del
sostenedor.

4.2. Gestin pedaggica

FORTALEZAS DEBILIDADES

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-Implementacin general del curriculum y -Falta de hbito e inters por la lectura lo

del programa de estudio desde NT1 a 8 que conlleva un bajo nivel de
bsico y 1 a 4 EM. comprensin lectora.
Se cuenta con estrategias para potenciar - Bajo rendimiento escolar por deficiencia
estudiantes de hbitos de estudio.
-Docentes en perfeccionamiento continuo. -Falta de compromiso de los padres para
-Reflexiones pedaggicas semanales. acompaar en el proceso educativo de
- Docentes innovadores que desarrollan sus hijos.
proyectos. -Falta de seguimiento de los alumnos con
Aceptacin del acompaamiento al aula necesidades educativas especiales.
como una labor de orientacin
pedaggica por parte de la Direccin y
UTP.
-Implementacin de bibliotecas en todas
las salas de clases.
-Habilitacin de elementos didcticos y
tecnolgicos puestos a disposicin de
todos los profesores.

OPORTUNIDADES
-Vinculacin con redes de apoyo externo
que permiten el desarrollo de valores
transversales y cuidado del medio
ambiente.
-Incorporacin a la SEP que la permitido
ampliar los recursos de enseanza.
-Incorporacin de las reas artsticas
(msica, baile).
AMENAZAS
-Vulnerabilidad socio afectiva de los
alumnos.
-Influencia externa en problemas de
alcoholismo y drogadiccin.
-Falta de lugares adecuados y cercanos
para una sana recreacin y culturizacin
en la comuna.

4.3. Formacin y convivencia

FORTALEZAS DEBILIDADES
-Capacitacin en convivencia escolar a un -Falta de comprensin por parte de
funcionario del establecimiento algunos padres y apoderados de la
-Existencia de un manual de convivencia normativa de convivencia escolar.
escolar consensuado por toda la - Falta de una adecuada aplicacin por
comunidad educativa. parte de algunos docentes del
-Definicin de protocolos de actuacin establecimiento.
conocidos por todos los funcionarios y
puestos en marcha adecuadamente.
-Formacin en materias de convivencia a
los estudiantes.

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OPORTUNIDADES
-Redes de apoyo en la resolucin de
conflictos como lo es OPD, etc.
AMENAZAS
-Falta de apoyo del MINEDUC frente a la
toma de decisiones por parte del colegio.
-Contextos familiares de violencia y
vulneracin social.

4.4. Recursos

FORTALEZAS DEBILIDADES

Recursos SEP. Baja matrcula.

Recursos PIE. Bajos ingresos por subvencin.
Docentes con titulacin y Aumento de licencias mdicas.-
perfeccionamiento. Asistentes de la Falta de manejo de los recursos
educacin capacitados. tecnolgicos, especialmente en el uso
Equipos tcnicos multidisciplinanos. pedaggico.
Transporte escolar de acercamiento.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
Chile Solidario Establecimiento particular subvencionado
Programa Puente. con educacin tcnico profesional a poca
Redes de apoyo. distancia.
Programa PACE.
Centro de Padres con Personalidad
Jurdica.

4.5. ndices de eficiencia interna.

Matrcula Por Aos

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2014 2015 2016 2017

Matrcula 348 352 358 361

Aprobados 95% 98% 93%

Reprobado 3% 0% 1%
s

Retirados 0% 1% 1%

Desercin 2% 1% 5%

Titulado

4.6. Resultados de Mediciones Externas aos 2014-2015

Indicador Puntaje Variacin respecto Variacin

de la evaluacin respecto de
anterior establecimientos
del mismo GSE

Autoestima 74 similar similar

acadmica
y (-1 punto) (0 puntos)
motivacin
escolar

Clima de 71 similar similar

convivenci
a escolar (-3 puntos) (-3 puntos)

Participaci 75 similar similar

ny
formacin (0 puntos) (-3 puntos)
ciudadana

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Hbitos de 70 similar similar

vida
saludable (-1 punto) (2 puntos)

SIMCE

Comprensin de Lectura 4 bsico

Puntaje promedio 257

El promedio 2016 del establecimiento comparado con similar

el obtenido en la evaluacin anterior es
(-4 puntos)

El promedio 2016 del establecimiento comparado con ms alto

el promedio nacional 2016 de establecimientos de
similar GSE es (10 puntos)

MATEMTICAS 4 bsico

Puntaje promedio 246

El promedio 2016 del establecimiento comparado con ms bajo

el obtenido en la evaluacin anterior es
(-26 puntos)

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El promedio 2016 del establecimiento comparado con similar

el promedio nacional 2016 de establecimientos de
similar GSE es (9 puntos)

Comprensin de Lectura 6 bsico

Puntaje promedio 247

El promedio 2016 del establecimiento comparado con similar

el obtenido en la evaluacin anterior es
(-10 puntos)

El promedio 2016 del establecimiento comparado con ms alto

el promedio nacional 2016 de establecimientos de
similar GSE es (15 puntos)

MATEMTICAS 6 bsico

Puntaje promedio 221

El promedio 2016 del establecimiento comparado con Similar

el obtenido en la evaluacin anterior es
(-14 puntos)

El promedio 2016 del establecimiento comparado con similar

el promedio nacional 2016 de establecimientos de
similar GSE es (-6 puntos)

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5.-FUNDAMENTOS

5.1. Visin

La educacin de nuestros alumnos estar orientada a la formacin de personas libres

de pensamiento, con amplio criterio de justicia, solidarios, tolerantes y respetuosos,
capaces de incorporarse a una sociedad globalizada y cambiante , teniendo como
referente fundamentales los campos cognitivos, tecnolgicos y artsticos.

5.2. Misin

Proyectar un Centro Educativo, participativo y creativo, que ofrezca formacin

cognitiva, tecnolgica, artstica, valrica en concordancia con la modernidad, para
que nuestros alumnos y alumnas puedan insertarse como personas de bien en la
sociedad.

5.3. Sellos distintivos

Sello 1: Comunidad Inclusiva e integradora.

Sello 2: Educacin Valrica con sentido de pertenencia e identidad social.
Sello 3: Comunidad educativa que desarrolla y potencia las habilidades artsticas y
deportivas de todo los alumnos y alumnas.
Sello 4: Institucin abierta a la comunidad enfocada al desarrollo de las habilidades y
destrezas cognitivas.

5.4. Propuesta Curricular

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A partir de la Misin, del establecimiento Robinson Cabrera Beltrn opta por un

Currculum Centrado en el alumno, considerando el proceso acadmico y las etapas
del desarrollo evolutivo.
Nuestro Currculum tiene la opcin humanista, se centra en el desarrollo integral y
armnico de la persona, considerando las nuevas bases curriculares, las que plantean
Objetivos de Aprendizaje (OA) para cada nivel, resguardando el tiempo de libre
disposicin del establecimiento y actualizando los contenidos, habilidades y actitudes
a desarrollar lo que nos permite preparar alumnos y alumnas capaces de vivir como
personas y como ciudadanos.
Con una metodologa que considera el aprendizaje como un proceso dinmico que
obliga al alumno a ser un participante activo que construye aprendizajes a partir de
sus experiencias y las integra a la informacin que recibe y que es capaz de desarrollar
experiencias mltiples y variadas tanto individual como grupalmente. La unidad
educativa orientar el quehacer pedaggico en los aprendizajes de los alumnos;
fortaleciendo adems en ellos la capacidad de tomar decisiones acertadas en su
desarrollo personal y social.
El desarrollo de alumnos y alumnas se dar en espacios de participacin escolar que
les considere a todos sin discriminacin y que les permita internalizar valores de
compaerismo, esfuerzo personal y responsabilidad en las tareas en que se
comprometen o se les asignen, permitiendo la formacin de un alumno capaz de crear
y expresar ideas que produzcan impacto positivo en su entorno social.
En el caso de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorias, se realizarn adecuaciones curriculares y
evaluaciones diferenciadas que les permitan alcanzar los objetivos de acuerdo a sus
posibilidades.

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