Anda di halaman 1dari 26

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 4 Kota Bandung
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Fluida Statis
Sub Materi : Gejala Kapilaritas, Viskositas dan Hukum Stokes
Alokasi Waktu: 2 JP (2 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,


prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)


3 3.3 Menerapkan hukum-hukum 3.3.1 Menjelaskan pengertian kapilaritas
fluida statik dalam kehidupan 3.3.2 Mendeskripsikan fenomena
sehari-hari kapilaritas dalam kehidupan sehari-
hari
3.3.3 Mendeskripsikan fenomena
kapilaritas dalam kehidupan sehari-
hari
3.3.4 Menentukan gaya yang bekerja pada
viskositas fluida
4 4.3 Merencanakan dan melakukan 4.3.1 Melakukan percobaan untuk
percobaan yang memanfaatkan membandingkan viskositas suatu
sifat-sifat fluida statis, berikut bahan (air mineral, minyak sayur
presentasi hasil dan makna dan cairan pencuci piring)
fisisnya 4.3.2 Menganalis faktor-faktor yang
mempengaruhi viskositas suatu zat
cair
4.3.3 Menyimpulkan konsep kapilaritas,
viskositas dan gaya stokes
berdasarkan percobaan yang
dilakukan

C. Tujuan Pembelajaran

3.3.1.1 Melalui pendekatan saintifik, diharapkan peserta didik dapat mampu menjelaskan
pengertian kapilaritas.
3.3.2.1 Melalui pendekatan saintifik, dihapkan peserta didik mampu mendeskripsikan
fenomena kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.3.1 Melalui pendekatan saintifik, diharapkan peserta didik mampu mendeskripsikan
fenomena viskositas dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.4.1 Melalui pendekatan saintifik, diharapkan peserta didik mampu menentukan gaya
yang bekerja pada viskositas fluida.
4.3.1.1 Melalui kegiatan percobaan, diharapkan peserta didik mampu membandingkan
viskositas suatu bahan (air mineral, minyak sayur dan cairan pencuci piring).
4.3.2.1 Setelah melakukan kegiatan percobaan, diharapkan peserta didik mampu
menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair.
4.3.3.1 Setelah melakukan kegiatan percobaan, diharapkan peserta didik mampu
menyimpulkan konsep kapilaritas, viskositas dan gaya stokes.

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
- Kompor minyak dapat menyala karena minyak tanah dapat merembes terhadap
sumbu kompor
- Oli pada mesin motor atau mobil
b. Konsep
- Kapilaritas
- Viskositas

c. Prinsip
- Kapilaritas merupakan fenomena naik atau turunnya permukaan zat cair pada
suatu pipa kapiler (pipa dengan luas penampang yang sempit).
- Viskositas merupakan ukuran kekentalan fluida yang menyatakan besar kecilnya
gesekan di dalam fluida.
d. Prosedur
- Menampilkan PPT terkait konsep kapilaritas dan viskositas.
- Melakukan percobaan viskositas

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan : Scientifik Learning
Metode : Tanya jawab, eksperimen, diskusi dan ceramah
Model : Cooperative Learning

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : Media LCD Proyektor, laptop, video


2. Alat : - Papan tulis dan spidol
- Alat dan bahan praktikum kapilaritas dan viskositas (Nama
dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam
LKPD)
3. Sumber Pembelajaran : - Bahan Ajar
- LKPD kapilaritas dan viskositas
- Internet
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan

Tahapan Pengelolaan
No Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
Pembelajaran Peserta Didik
Melakukan pembukaan dengan Seluruh peserta didik
salam pembuka menjawab salam dari guru
Menginstruksikan peserta didik Seluruh peserta didik berdoa
berdoa untuk memulai pembelajaran untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik Memberitahukan informasi
1 Orientasi Klasikal 3 menit
sebagai sikap disiplin jika ada peserta didik yang
Menyiapkan psikis dan fisik peserta tidak masuk hari ini
didik dalam mengawali kegiatan Seluruh peserta didik
pembelajaran. menyiapkan diri baik psikis
maupun fisik untuk belajar
2 Apersepsi Guru mengaitkan materi pembelajaran Peserta didik menjawab Klasikal
yang akan dilakukan dengan pengalaman pertanyaan yang ditanyakan oleh
peserta didik mengenai materi yang telah guru secara lisan, jawaban yang
lalu yaitu tentang tekanan hidrostatis. diharapkan misalnya:
Pertanyaan yang diberikan misalnya: Hukum Pascal merupakan 3 menit
Apa yang dimaksud dengan Hukum suatu ekanan yang diberikan
Pascal? zat cair dalam ruang tertutup
akan diteruskan ke segala
arah sama besar
Guru memberikan pertanyaan kepada Peserta didik menjawab
peserta didik mengenai pengetahuan yang pertanyaan yang ditanyakan oleh
berkaitan dengan kapilaritas dan guru, jawaban yang diharapkan
viskositas. misalnya:
Pertanyaan yang diberikan misalnya: 2 menit
Apa saja contoh gejala kapilaritas
Naiknya minyak tanah pada
3 Motivasi dalam kehidupan sehari-hari ? sumbu kompor, naiknya air Klasikal
dari akar ke daun pada
tumbuhan.
Mengapa benda yang ada dalam air Karena minyak itu lebih
selalu jatuh lebih cepat dibandingkan kental daripada air sehingga
dengan benda yang terdapat dalam benda akan jatuh lebih
minyak? lambat
Penyampaian Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Seluruh peserta didik menyimak
4 Tujuan kepada peserta didik dan menuliskannya tujuan pembelajaran yang Klasikal
Pembelajaran di papan tulis disampaikan oleh guru 2 menit
Q1 Coba sebutkan tujuan pembelajaran pada pertemuan hari ini !
Guru menyampaikan cakupan materi Peserta didik memperhatikan dan 2 menit
yang akan dipelajari dan menjelaskan mendengarkan alur pembelajaran
kegiatan yang akan dilakukan pada yang disampaikan oleh guru.
Penyampaian alur pembelajaran hari ini, yaitu mengamati
5 Klasikal
pembelajaran video, melakukan eksperimen serta
berdiskusi, dan belajar berkelompok 1 menit
dengan menggunakan model
pembelajaran Cooperative Learning
Q2
Pada pembelajaran hari ini, materi apa yang akan kita bahas?
2 menit
Total Waktu 15 menit

2. Kegiatan Inti

No Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Pengelolaan Waktu


Pembelajaran Peserta Didik
1 Mengamati Guru membagi peserta didik menjadi Peserta didik berkumpul Kelompok
beberapa kelompok dan masing- dengan kelompoknya masing-
masing kelompok beranggotakan 5-6 masing
orang.
Peserta didik mengamati video 5 menit
Guru menayangkan dan
menginstruksikan peserta didik yang disajikan tentang tissu
untuk mengamati video tentang tissu yang dicelupkan ke dalam zat
yang dicelupkan ke dalam zat cair cair dan sebuah benda yang
dan sebuah benda yang dicelupkan dicelupkan ke dalam zat cair
ke dalam zat cair dengan bahan yang dengan bahan yang berbeda
berbeda (air, minyak, cairan cuci (air, minyak, cairan cuci
piring). piring).
Menanya
Peserta didik Setelah peserta didik mengamati Setelah peserta didik
bertanya video, guru memberi kesempatan mengamati video, peserta
pada peserta didik untuk membuat didik membuat pertanyaan
pertanyaan yang mengarah pada yang mengarah pada konsep
konsep kapilaritas dan viskositas kapilaritas dan viskositas lalu
lalu pertanyaan ditulis pada kertas pertanyaan ditulis pada kertas
yang tersedia. yang tersedia.

Penyepakatan Guru menginstruksikan peserta Peserta didik berdiskusi


pertanyaan didik berdiskusi dengan dengan kelompoknya masing-
2 kelompoknya masing-masing untuk masing untuk memilih dan Kelompok
memilih dan menyepakati mengenai menyepakati pertanyaan yang
pertanyaan yang akan diajukan pada dipilih untuk diajukan pada 5 menit
guru dengan beberapa pertannyaan. guru dengan beberapa
pertanyaan.
Guru memilih pertanyaan yang Peserta didik menyepakati
diungkapkan peserta didik dan pertanyaan yang dipilih oleh
menyepakati pertanyaan tersebut guru sebagai rumusan masalah
dengan peserta didik sebagai yang akan dicari solusinya
rumusan masalah yang akan dicari melalui kegiatan percobaan
solusinya melalui kegiatan kapilaritas dan viskositas.
percobaan kapilaritas dan viskositas.
Q3 Tuliskan kembali pertanyaan yang telah disepakati bersama terkait materi gejala kapilaritas dan viskositas!
Pembagian LKPD Guru membagikan LKPD dan Peserta didik membaca bahan ajar Kelompok
dan bahan ajar membagikan bahan ajar kepada peserta yang dibagikan oleh guru untuk
didik dan memerintahkan peserta didik membuat hipotesis dari masalah
membaca bahan ajar tersebut untuk yang dirumuskan, serta
membuat hipotesis dari masalah yang mengerjakan LKPD yang
dirumuskan, dan menuliskan hipotesisnya dibagikan oleh guru.
pada LKPD.
Mengumpulkan
3 Data
Mencari
informasi dari Guru memerintahkan masing-masing Masing-masing kelompok
sumber lain kelompok untuk mencari dan mencari informasi dari
membaca informasi dari sumber sumber lain, baik dari buku
lain, baik dari buku ataupun internet ataupun dari internet untuk
untuk memperkuat hipotesis peserta memperkuat hipotesisnya.
Melakukan didik.
percobaan Guru menginstruksikan dan Peserta didik melakukan
membimbing peserta didik untuk kegiatan percobaan untuk
melakukan kegiatan percobaan membandingkan viskositas
untuk membandingkan viskositas dengan bahan yang berbeda Kelompok
dengan bahan yang berbeda serta serta menganalisis faktor- 10 menit
menganalisis faktor-faktor yang faktor yang mempengaruhi
mempengaruhi viskositas untuk viskositas untuk membuktikan
membuktikan hipotesisnya dan hipotesisnya dan menjawab
menjawab permasalahan yang permasalahan yang
dirumuskan. dirumuskan.
Guru mengintruksikan peserta didik Peserta didik berhati-hati saat
untuk berhati-hati dalam melakukan melakukan percobaan
percobaan.

4 Mengasosiasi Guru menginstruksikan masing- Peserta didik bersama Kelompok


masing kelompok mengolah data kelompoknya mengolah data
yang didapat dari percobaan. hasil percobaan.
Guru menginstruksikan peserta didik Peserta didik mendiskusikan
2 menit
untuk berdiskusi dan memverifikasi dan memverifikasi hasil
hasil informasi yang telah diperoleh informasi yang telah diperoleh
dengan kelompoknya masing- dengan kelompoknya masing-
masing. masing.
Guru menginstruksikan dan membimbing Peserta didik menerima arahan
Mengkomunikasi peserta didik untuk menyimpulkan hasil untuk menyimpulkan hasil
5 Kelompok 1 menit
kan percobaannya di depan kelas. percobaannya di depan kelas.

Q4 Berdasarkan LKPD yang telah dikerjakan, apa yang dapat kalian simpulkan? 2 menit
Total Waktu 25 menit

3. Kegiatan Penutup
No Tahapan Pengelolaan
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik Waktu
Pembelajaran Peserta Didik
Guru menginstruksikan peserta didik Peserta didik menyimpulkan
untuk menyimpulkan kembali hasil kembali hasil diskusi
Penyimpulan diskusi Peserta didik memperhatikan
Guru memberikan penguatan dan dan menyimak penjelasan dari 5 menit
1 materi & Klasikal
penjelasan mengenai gejala kapilaritas guru mengenai gejala kapilaritas
Penguatan
dan viskositas serta aplikasinya dalam dan viskositas serta aplikasinya
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari

Guru menginstruksikan peserta didik untuk Peserta didik merespon instruksi 3 menit
2 Refleksi bertanya mengenai hal-hal yang belum dari guru Klasikal
dipahami 2 menit
Q5 Tuliskanlah materi apa yang belum dipahami dan upaya apa yang dilakukan untuk memahami materi yang belum
dipahami tersebut
2 menit
Q6 Tuliskan kritik dan saran untuk pembelajaran hari ini!
Guru memberikan 3 soal uraian tentang Peserta didik mengisi soal yang
kapilaritas dan viskositas dan meminta diberikan oleh guru tentang
3 Evaluasi peserta didik menuliskan jawabanya viskositas dan menuliskanya dalam Klasikal 10 menit
dalam lembar jawaban soal lembar jawaban soal

Guru menginstruksikan peserta didik Peserta didik merespon instruksi


untuk menyamakan hasil jawaban dari guru dan menyamakan hasil
dengan yang ditulis guru di papan jawaban mereka
tulis
Guru menginstruksikan peserta didik Peserta didik merespon instruksi
Tindak lanjut & yang hasil jawabannya belum tepat dari guru untuk belajar dan Klasikal
4 Pemberian untuk belajar dengan temannya yang menanyakan kepada teman yang 7 menit
penghargaan sudah paham dan tepat dalam sudah paham dan memiliki hasil
menjawab soal yang diberikan jawaban yang tepat
Guru memberikan penghargaan Salah satu kelompok menerima
kepada salah satu kelompok yang penghargaan sebagai kelompok
memiliki kinerja yang baik yang memiliki kinerja yang baik
Guru menginstruksikan peserta didik Seluruh peserta didik mempelajari
untuk mempelajari materi yang akan materi yang akan dipelajari pada
Penyampaian
5 dipelajari pada pertemuan berikutnya pertemuan berikutnya yaitu tentang Klasikal
materi selanjutnya
yaitu tentang Fluida Dinamis. Fluida Dinamis. 1 menit

Total Waktu 30 menit


Alokasi Waktu Total 70 menit
Lampiran
Penilaian

Aspek Kompetensi Bentuk Instrumen


Lembar Observasi
Sikap
Catatan pendidik
Pengetahuan Soal Uraian
Lembar Kerja
Keterampilan
Rubrik

Lembar Penilaian Diri (Sikap Spiritual)


Petunjuk :
Berilah tanda ceklis () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta
didik, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
4 3 2 1
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
pembelajaran
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Bersikap toleransi dalam proses pembelajaran
Petunjuk penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4 = skor akhir
Skor Tertinggi
Peserta didik memperoleh nilai :

Kategori sangat baik, jika nilai di antara 3,20 - 4,00

Kategori baik, jika nilai di antara 2,80 3,19

Kategori cukup, jika nilai di antara 2,40 2,79


Kategori kurang, jika nilai kurang dari 2,40
Lembar Observasi (Sikap Sosial)
Petunjuk:
Berilah penilaian pada kolom skor dengan skala penilaian sikap dibuat dengan rentang
antara 1 s.d 4.
1 = tidak pernah
2 = jarang
3 = sering
4 = selalu
No Aspek yang diamati Skor
1 Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
2 Bersikap kritis dalam setiap permasalahan yang disajikan dalam proses
pembelajaran
3 Bersikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
4 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,
atau menyajikan hasil diskusi
5 Berbicara secara santun kepada orang lain dan tidak berkata-kata kotor, kasar
dan takabur (santun)
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
Jumlah skor
Pedoman Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Skor ideal 6 x 4 = 24
Perhitungan skor akhir :
Jumlah skor Nilai
Nilai perolehan = 4
Skor Ideal
Lembar Penilaian Tugas Kinerja
Petunjuk:
Berilah penilaian pada kolom skor dengan skala penilaian sikap dibuat dengan
rentang antara 1 s.d 3.
Skor Aspek Penilaian
Memprese Juml
Menyiapka
No Nama Peserta Didik Melakukan ntasikan ah Nilai
n alat dan
praktik hasil Skor
bahan
praktik

Pedoman Penskoran:

Jumlah skor yang diperoleh


Nilai Akhir = x100
Skor maksimum
Lembar Instrumen Penilaian Pengetahuan
Tugas Kinerja dan Rubrik Penilaian
Kompetensi Dasar 3.3 :
Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:
3.3.1 Menjelaskan pengertian kapilaritas
3.3.2 Mendeskripsikan fenomena viskositas dalam kehidupan sehari-hari
Tugas kinerja :
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan mengisi pertanyaan
di bawah ini.
1. Apa yang dimaksud dengan kapilaritas?
2. Bagaimana viskositas suatu bahan dapat mempengaruhi laju suatu benda dalam zat
cair ?
3. Sebutkan dan jelaskan faktor apa sajakah yang mempengaruhi viskositas suatu zat
cair ?
Rubrik penilaian :
No Jawaban Skor
1 Kapilaritas merupakan gejala naik atau turunnya suatu zat
cair (fluida) pada suatu pipa kapiler. Namun, gejala
tersebut tidak terbatas hanya pada pipa kapiler saja. 20
Naiknya ketinggian permukaan zat cair dipengaruhi oleh
gaya kohesi dan adhesi serta tegangan permukaan.
Karena setiap zat cair memiliki nilai kekentalan yang
berbeda (nilai viskositas). Semakin besar nilai
viskositasnya atau semakin kental suatu zat cair maka
nilai geseknyapun semakin besar dan mengakibatkan
2 benda yang berada dalam zat cair tersebut bergerak 50
dengan lambat. Sebaliknya, semakin kecil nilai viskositas
suatu bahan atau semakin cair suatu zat cair maka nilai
gesekanyapun akan kecil pula dan benda yang berada di
dalam zat tersebut akan bergerak dengan cepat.
Faktor yang mempengaruhi viskositas zat cair adalah :
a. Suhu, semakin tinggi nilai suhunya maka nilai
viskositas semakin kecil
3 b. Konsentrasi larutan, semakin tinggi konsetrasilarutan 30
maka nilai viskositasnya pun akan semakin tinggi
c. Tekanan, semakin besar tekanan maka nilai viskositas
akan semakin besar pula
Jumlah Skor 100
Penilaian

Jumlah Skor
Skor akhir = 100 =
Skor tertinggi

Lembar Penilaian Ketarampilan


Kompetensi Dasar 4.3 :
Merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida statis,
berikut presentasi hasil dan makna fisisnya
Indikator :
4.3.1 Melakukan percobaan untuk membandingkan viskositas suatu bahan (air mineral,
minyak sayur dan cairan pencuci piring)
4.3.2 Menganalis faktor-faktor yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair
Penilaian Kinerja
Hasil penilaian
No Indikator
3 2 1
1. Menyiapkan alat dan bahan

2. Melakukan percobaan

3. Mempresentasikan hasil
percobaan
Jumlah skor yang diperoleh
Petunjuk :
Memberikan nilai pada kolom nilai dengan tanda () sesuai dengan hasil kinerja
peserta didik dengan ketentuan sebagai berikut :
- 3 = baik
- 2 = cukup
- 1 = kurang
Rubrik Penilaian Kinerja
Nilai
No Indikator
3 2 1
Menyiapkan dan Menyiapkan Tidak
mengecek dan mengecek menyiapkan
1. Menyiapkan alat seluruh alat dan sebagian alat dan mengecek
dan bahan bahan yang dan bahan alat dan bahan
diperlukan. yang yang
diperlukan. diperlukan.
2. Melakukan Mampu Melalukan Tidak
percobaan melakukan percobaan melakukan
percobaan dengan percobaan
dengan menggunakan dengan
Nilai
No Indikator
3 2 1
menggunakan sebagian prosedur yang
seluruh prosedur prosedur yang telah
yang ditentukan. ditetapkan. ditetapkan.
Mampu Mampu Mampu
mempresentasik mempresentasi mempresentasi
an hasil kan hasil kan hasil
percobaan percobaan percobaan
dengan benar dengan benar dengan benar
3. Mempresentasikan secara subtantif, secara secara
hasil percobaan bahasa mudah subtantif, subtantif, tapi
dimengerti dan bahasa mudah bahasa sulit
disampaikan dimengerti dan dimengerti dan
dengan percaya disampaikan disampaikan
diri. kurang percaya kurang percaya
diri diri.
KISI-KISI SOAL

Indikator
Kompetensi Bentuk Nomor
No Kompetensi Inti Pencapaian Kelas Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
Kompetensi (IPK)
3. Memahami, 3.3.1 Menjelaskan Menjelaskan
menerapkan, pengertian apa yang
menganalisis kapilaritas dimaksud Uraian 1
pengetahuan faktual, dengan
konseptual, prosedural kapilaritas
dalam ilmu Menjelaskan
pengetahuan, teknologi, bagaimana
seni, budaya, dan viskositas
humaniora dengan 3.3 Menerapkan dapat
wawasan kemanusiaan, hukum- Uraian 2
Kapilaritas mempengaruhi
kebangsaan, hukum fluida 3.3.3 Mendeskripsi XI/ laju suatu
1 dan
kenegaraan, dan statik dalam kan fenomena Ganjil
Viskositas benda dalam
peradaban terkait kehidupan viskositas suatu zat cair
fenomena dan kejadian, sehari-hari dalam Menyebutkan
serta menerapkan kehidupan dan
pengetahuan prosedural sehari-hari menjelaskan
pada bidang kajian aktor apa
yang spesifik sesuai sajakah yang Uraian 3
dengan bakat dan mempengaruhi
minatnya untuk viskositas
memecahkan masalah suatu zat cair
Soal

1. Apa yang dimaksud dengan kapilaritas?


2. Bagaimana viskositas suatu bahan dapat mempengaruhi laju suatu benda dalam zat cair ?
3. Faktor apa sajakah yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair ?
Jawaban
1. Kapilaritas merupakan gejala naik atau turunnya suatu zat cair (fluida) pada suatu pipa
kapiler. Namun, gejala tersebut tidak terbatas hanya pada pipa kapiler saja. Naiknya
ketinggian permukaan zat cair dipengaruhi oleh gaya kohesi dan adhesi serta tegangan
permukaan.
2. Karena setiap zat cair memiliki nilai kekentalan yang berbeda (nilai viskositas). Semakin
besar nilai viskositasnya atau semakin kental suatu zat cair maka nilai geseknyapun semakin
besar dan mengakibatkan benda yang berada dalam zat cair tersebut bergerak dengan lambat.
Sebaliknya, semakin kecil nilai viskositas suatu bahan atau semakin cair suatu zat cair maka
nilai gesekanyapun akan kecil pula dan benda yang berada di dalam zat tersebut akan
bergerak dengan cepat.
3. Faktor yang mempengaruhi viskositas zat cair diantaranya adalah :
a. Suhu, semakin tinggi suhunya maka nilai viskositas semakin kecil.
b. Konsentrasi larutan, semakin tinggi nilai konsentrasi larutan maka nilai viskositasnya pun
akan semakin besar
c. Tekanan, semakin besar tekanan maka semakin besar pula nilai viskositasya.
BAHAN AJAR
FLUIDA STATIS
Kapilaritas dan Viskositas

FISIKA
Untuk SMA / MA kelas XI

Pada dasarnya fluida digolongkan menjadi dua, yaitu fluida ideal dan fluida sejati. Fluida
ideal sendiri akan dibicarakan dalam mekanika fluida. Fluida sejati adalah fluida yang
kompressibel, mempunyai kekentalan atau viskositas tertenu sehingga terjadi gesekan apabila
bersinggungan dengan zat lain. Dengan memperhatikan sifat-sifat dari fluida sejati akan kita
pelajari gejala-gejala yang terjadi.
Kapilaritas merupakan gejala naik atau turunnya suatu zat cair (fluida) pada suatu pipa
kapiler. Namun, gejala tersebut tidak terbatas hanya pada pipa kapiler saja. Naiknya ketinggian
permukaan zat cair dipengaruhi oleh gaya kohesi dan adhesi serta tegangan permukaan. Contoh
dalam kehidupan sehari hari adalah:
1. Naiknya minyak tanah pada sumbu kompor.
2. Meresapnya air pada dinding tembok pada saat musim hujan.
3. Naiknya air dari akar tanaman sampai ke daun.
Sedangkan Viskositas merupakan ukuran kekentalan suatu fluida yang menunjukkan
besar kecilnya gesekan internal fluida.
Percobaan Stokes:
Stokes malakukan percobaan dengan cara melepaskan sebuah bola ke dalam fluida. Dari
hasil percobaan, Stokes memberikan suatu hukum tentang besarnya gaya penahan/gaya
penghambat fluida terhadap gerak bola akibat adanya gesekan antara permukaan bola dengan
fluida.
Gaya gesek pada zat cair tergantung pada koefesien viskositas, kecepatan relatif benda
terhadap zat cair serta ukuran dan geometris benda. Untuk benda yang berbentuk bola dengan
jari-jari r gaya gesek yang terjadi dalam zat cair dapat dirumuskan sebagai berikut :
F = 6. . . r. v .. (1)

Keterangan :

F = gaya gesek Stokes (N)

= koefesien viskositas (ns/m2)

r = jari-jari bola (m)

v = kelajuan bola (m/s)

Persamaan (1) dinamakan Hukum Stokes

Sebuah bola yang jatuh bebas ke dalam suatu fluida, selama pergerakan bola akan
megalami beberapa gaya, yaitu gaya gesek (Stokes), gaya berat, dan gaya ke atas (gaya
Archimedes). Pada saat bola dijatuhkan ke dalam fluida, bola bergerak dipercepat vertikal ke
bawah. Karena kecepatanya bertambah sehingga suatu saat bola berada dalam keadaan
kesetimbangan dengan kecepatan tetap. Kecepatan bola pada saat mencapai titik maksimum dan
tetap disebut dengan kecepatan terminal.

Pada saat bola berada dalam keadaan setimbang, maka resultan gaya yang bekerja pada
bola adalah sama dengan nol.

RF = 0

FA + Fs = wb

Karena volume bola V = r3 dan m = . V , maka :

f. g ( r3) + 6 . . . r. v = r3. b. g

6 . . . r. v = r3. b. g - r3. f. g

6 . . . r. v = r3 (b - f)

Sehingga : = (b - f) ..(2)

Keterangan :

= koefesien viskositas (ns/m2)

r = jari-jari bola (m)

b = massa jenis bola (kg/m3)

f = massa jenis fluida (kg/m3)


g = percepatan gravitasi (m/s2)

v =kecepatan terminal bola (m/s)


Adapun untuk faktor-faktor yang mempengaruhi nilai viskositas suatu zat adalah :

1. Suhu, semakin besar suhunya maka nilai viskositasnya akan semakin kecil. Contohnya pada
saat kita memanaskan minyak goreng diatas kompor. Minyak yang semula kental lama-
kelamaan akan menjadi cair karena mengalami kenaikan suhu.
2. Konsentrasi larutan, semakin tinggi nilai konsentrasi larutan maka nilai viskositasnya pun
akan semakin besar
3. Tekanan, semakin besar tekanan maka semakin besar pula nilai viskositasya

Contoh viskositas dalam kehidupan sehari-hari adalah seperti penggunaan oli pada
kendaraan. Ada berbagai jenis oli dengan nilai kekentalan atau viskositas yang beragam pula.
Pada dasarnya fungsi oli pada kendaraan mobil atau motor adalah sebagai pelumas mesin
(lubricating), sebagai pelindung mesin, sebagai pembersih dan sebagai pendingin mesin. Oli
mesin digolongkan menjadi tiga dilihati dari bahan pembuat dan proses pembuatanya, yaitu :

1. Oli mineral
2. Oli semi sintetis dan
3. Oli sintetis
Kekentalan atau viskositas oli berkaitan dengan kemampuan kerja oli pada suhu yang
ekstrim. Oli yang baik adalah oli yang mempunyai nilai kekentalan yang stabil atau memiliki
daya tahan terhadap suhu rendah (dingin) dan suhu tinggi (panas). Tingkat daya tahan oli
terhadap suhu dinyatakan dalam Society of Automotive Engineers (SAE). Contohnya pada
kemasan yang bertuliskan SAE 5W-40, ini berarti tanda 5W (Winter) bahwa pada suhu rendah
atau dingin oli akan tetap memiliki kekentalan 5 dan pada suhu yang tinggi atau panas oli akan
berada pada tingkat kekentalan 40. Semakin rendah suhu di luar (tempat yang dingin) maka
dibutuhkan oli yang lebih encer.

Sumber :
1. Buku paket Fisika untuk SMA/MA Kelas X, karya Bambang Heryadi, buku paket
2. Buku paket Fisika untuk SMA/MA Kelas X, Purwoko dkk, buku paket
3. Fisika untuk SMA/MA kelas X, karya Tri Widodo dan internet (motormobile.net)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)


No. Kelompok :
Nama kelompok :
1. .. 4. ..
2. .. 5. ..
3. .. 6. ..
Materi : Kapilaritas Viskositas
Waktu : 20 menit

A. Tujuan
2. Membuktikan peristiwa viskositas pada air mineral, minyak sayur dan cairan
pencuci piring.
3. Membandingkan viskositas antara air mineral, minyak sayur dan cairan pencuci
piring.
B. Rumusan Masalah
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
C. Hipotesis
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
D. Alat dan Bahan
1. Pipa/tabung kecil 3 buah
2. Tutup pipa/tabung 6 buah
3. Air mineral secukupnya
4. Minyak sayur secukupnya
5. Cairan pencuci piring secukupnya
6. Stopwatch 1 buah
7. Bola logam 3 buah
B. Prosedur Percobaan

Langkah-langkah Percobaan Langkah-langkah Percobaan


1. Menyiapkan alat dan bahan 2. Menutup salah satu ujung tabung
dengan tutup
4. Menuangkan air ke dalam tabung 5. Menuangkan cairan pencuci piring
ke dalam tabung

6. Menuangkan minyak sayur ke dalam 7. Memasukan bola logam pada


tabung masing-masing pipa atau tabung

9. Membalikan ketiga tabung secara


bersamaan dan mencatat waktu
jatuhnya bola sampai ke dasar
tabung
10. Mencatat hasil pengamatan ke 11. Mengulangi kegiatan 8 sebanyak
dalam tabel pengamatan tiga kali
12. Merapihkan kembali alat dan bahan pada tempatnya

C. Data Hasil Pengamatan

No Gelas berisi zat cair Waktu yang tercatat (s)


1 2 3
1 Tabung berisi air mineral
1 2 3
2 Tabung berisi cairan pencuci piring
1 2 3
3 Tabung berisi minyak sayur

D. Analisis Data

1. Bagaimana perbandingan viskositas antara air mineral, minyak sayur dan cairan
pencuci piring ?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Faktor apa saja yang mempengaruhi viskositas suatu zat cair?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
E. Kesimpulan
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................