Autor
Miguel ngel Pinto Tapia
Presentacin
La Yupana Inka es parte del patrimonio cultural del mundo andino, un legado de la cultura Inka que
todo peruano debe poner en puesta en valor y uso como parte del enriquecimiento cultural de los
La nueva concepcin del docente como facilitador del aprendizaje ha hecho necesario que este sea
capaz de crear estrategias que permitan garantizar el xito del proceso de enseanza
aprendizaje y, en ese sentido, el uso de materiales educativos adquiere singular importancia, pues,
como se sabe, el material educativo es el material fsico que sirve como instrumento de apoyo para
Son materiales educativos todos aquellos elementos que son utilizados durante el proceso de
La Yupana Inka constituye un material educativo por excelencia en el desarrollo del pensamiento
numrico y desde el punto de vista de la didctica, permite al docente generar interacciones con
aos de trabajo pedaggico con docentes y alumnos y alumnas, con excelentes resultados que
espero sirva como una gua para ir incorporando en el trabajo de aula y as poner en valor las
Atentamente
Pg.
1.1. Origen
clculo que utilizaron los Khipukamayuq de cada provincia para registrar en los
2003).
para un Nuevo Per" en la que confirm que el cdigo de barras que se usa
actualmente para ser ledo por las computadoras, tiene una gran similitud con los
Khipus incaicos. El ancho de las lneas del cdigo computarizado de barras, tiene
documento.
complejidad.
desde la unidad hasta las unidades de milln. El rea de registro del lado
infinita.
rea de registro
rea de registro
Dcimo Millonsimo /
Centena de millar
i
Milsimo Centena
Decena
Centsimo
Dcimo Unidad
Chunka
hunuchasqa Pachak waranqakuna
Pachak
Chunka Waranqakuna
Waranqachasqa
Waranqachasqa Pachakkuna
Chunkakuna
Pachakchasqa
Chunkachasqa Sapankuna
Las terminologas quechuas para nombrar el valor posicional de los nmeros naturales se
cuadro:
Yupaykuna / Nmeros
Yupaykuna / Nmeros Qhiswa Castellano
0 Chusaq Cero
1 Huk Uno
2 Iskay Dos
3 Kinsa Tres
4 Tawa Cuatro
5 Pichqa Cinco
6 Surta Seis
7 Qanchis Siete
8 Pusaq Ocho
9 Isqun Nueve
10 Chunka Diez
11 Chunka hukniyuq Once
12 Chunka iskayniyuq Doce
13 Chunka kinsayuq Trece
14 Chunka tawayuq Catorce
15 Chunka pichqayuq Quince
16 Chunka suqtayuq Diecisis
17 Chunka qanchisniyuq Diecisiete
18 Chunka pusaqniyuq Dieciocho
19 Chunka isquniyuq Diecinueve
20 Iskaychunka Veinte
30 Kinsa Chunka Treinta
40 Tawa chunka Cuarenta
50 Pichqa chunka Cincuenta
60 Suqta Chunka Sesenta
70 Qanchis chunka Setenta
80 Pusaq chunka Ochenta
90 Isqun chunka Noventa
100 Pachak Cien
200 Iskay pachak Doscientos
300 Kinsa pachak Trescientos
400 Tawa pachak Cuatrocientos
500 Pichqa pachak Quinientos
600 Suqta pachak Seiscientos
700 Qanchis pachak Setecientos
800 Pusaq pachak Ochocientos
900 Isqun pachak Novecientos
1 000 Waranqa Mil
10 000 Chunka waranqa Diez mil
100 000 Pachak waranqa Cien mil
1 000 000 Hunu Milln
10 000 000 Chunka hunu Diez millones
100 000 000 Pachak hunu Cien millones
1 000 000 000 Waranqa hunu Mil millones
10 000 000 000 Chunka waranqa hunu Diez millares de milln
100 000 000 000 Pachak waranqa hunu Cien millares de milln
1000 000 000 000 Lluna Billn
10 000 000 000 000 Chunka lluna Diez billones
100 000 000 000 000 Pachak lluna Cien billones
1 000 000 000 000 000 Waranqa lluna Millar de billones
10 000 000 000 000 000 Chunka waranqa lluna Diez millares de billn
100 000 000 000 000 000 Pachak waranqa lluna Cien millares de billn
Nmeros decimales
Yupaykuna/ Nmeros Yupaykuna Valor psocional
0.1 Chunkachasqa Decimo
0. 01 Pachakchasqa Centsimo
0.001 Sapanka waranqachasqa Milsimo
0. 0 001 Chunka waranqachasqa Dcimo milsimo
0. 00 001 Pachak waranqachasqa Centsimo milsimo
0.000 001 Sapan hunuchasqa Millonsimo
0.0 000 001 Chunka hunuchasqa Decimo millonsimo
0.00 000 001 Pachak hunuchasqa Centsimo millonsimo
0. 000 000 001 Sapan waranqa hunuchasqa Milsimo millonsimo
0.0 000 000 001 Chunka waranqa hunuchasqa Decimo milsimo millonsimo.
0.00 000 000 001 Pachak waranqa hunuchasqa Centsimo milsimo millonsimo.
0.000 000 000 001 Sapan llunachasqa Billonsimo
0.0 000 000 000 001 Chunka llunachasqa Dcimo billonsimo
0.00 000 000 000 001 Pachak llunachasqa Centsimo billonsimo.
0. 000 000 000 000 001 Sapan Waranqa llunachasqa Milsimo billonsimo.
0.0 000 000 000 000 001 Chunka waranqa llunachasqa Dcimo milsimo billonsimo
0.00 000 000 000 000 001 Pachak waranqa llunachasqa Centsimo milsimo billonsimo.
pensamiento dual del mundo andino, es decir, que en el mundo andino, todo
positivo y en todos los casos son partes constitutivas de una misma totalidad
mundo andino nada es fatalidad, todo es parte de los ciclos de la vida que hay
uno es la Pacha, la totalidad que engloba lo positivo y lo negativo, que integra las
Miguel ngel Pinto Tapia 10
Gua de uso de la Calculadora y Yupana Inka en la enseanza de la matemtica.
partes indesligables de la totalidad, donde no hay principio ni fin, ni alfa ni omega.
La vida es uno constituido por todos., por ello, la nica patria del runa andino es
perpetua regeneracin.
prensado, cartn cartolina, etc. Las fichas o cuentas pueden ser chapas,
(Madre Maz), las papas Mama Papa(Madre Papa), por lo mismo no podemos
y los cuadrados que rodean el rea de clculo deben medir 5 x 5 cm y con altura
derecho como del izquierdo con el objetivo de alertar a los nios y nias, que
canje inmediato de diez unidades por una decena, de diez decenas por una
centena, de diez centenas por unidad de millar, de diez unidades de millar por
una decena de millar, etc. En el caso de los decimales, diez dcimos por un
ciclo hasta el nivel de Educacin Superiror. Sin embargo, las reas de registro
resolucin de problemas.
uno, dos en dos, tres en tres, cuatro en cuatro, cinco en cinco, seis en seis,
menciona. Por ejemplo, para la nocin del nmero dos, el nio o la nia debe
ser capaz de mostrar o sealar dos caballos, dos ovejas, dos perros, dos cuy,
dos alpacas, etc., y lo represente luego con piedritas, rayas. Veamos los
siguientes ejemplos:
solo objeto, persona o cosa? Los nios podran responder, que una silla est
diseada para una sola persona, que el asiento del chofer es para una sola
persona, que existen cajitas para contener un solo objeto, como el jabn, la
crema dental, el cepillo de dientes o que tiene una cabeza, una nariz, una
objetos, personas o cosas? Los nios podran responder que tienen dos ojos,
dos fosas nasales, dos orejas, dos pies, dos manos, dos brazos o que tienen
una chompa con dos mangas, un lentes con dos lunas, un auricular con dos
audios, un asiento para dos personas, una capa de dos plazas, una casa con
En conclusin, el nio y la nia tiene la nocin del nmero dos cuando puede
objetos, personas o cosas? Los nios podran responder que tienen una
chompa con tres huecos, uno para el tronco y los brazos; que tienen un
perchero de pared para colgar tres sacos; que tienen una silla de tres patas;
que tienen sof donde pueden sentarse tres personas, que tiene una mesa
En conclusin, el nio y la nia tiene la nocin del nmero tres cuando puede
cuatro objetos, personas o cosas? Los nios podran responder que tienen un
mesa para cuatro sillas, que una mesa tiene cuatro esquinas, que su
habitacin tiene cuatro rincones, que su libro de cuentos tiene cuadro lados,
que su ropero tiene cuatro cajas, que su caballo tiene cuatro patas, que su
cuy tiene cuatro patas, que la mesa de su casa tiene cuatro patas, que la
combi donde viaja tiene cuatro ruedas o que es capaz de contar cuatro
de registro de la Yupana:
objetos, personas o cosas? Los nios podran responder que tienen cinco
dedos en la mano, cinco dedos en los pies, o que tienen una quena de cinco
orificios, que la estrella de Beln tiene cinco aristas o puntas, que en su aula
hay cinco mesas o que son capaces de mostrar o sealar cinco panes, cinco
objetos, personas o cosas? Los nios podran responder que tienen una caja
donde quepa seis botellas, que tienen una mesa familiar para seis personas,
perchero para colgar seis chompas o que pueden contar seis huevos de un
numrico.
Para el II y III ciclo sealas, explicitar el valor posicional hasta el orden las
numeral.
Los nios y nias deben comprender que existe varias formas de contar en
forma ascendente sumando en uno, dos en dos, tres en tres, cuatro en cuatro
dos hay en nueve?, cuntos tres hay en nueve?, cuntos cuatros hay en
ocho del cuatro?, en cuanto es menor el cuatro del ocho?, etc. Cunto ms
Por otra parte, cuando se cuenta en forma ascendente los nios y nias
De 3 a 1
De 6 a 1
De 9 a 1
De dos en dos de 8 a 0
De cuatro en cuatro de 8 a 0
En conclusin de esta parte, debemos alertar, que los nios y nias van
Contar unidades de 1 a 9
derecho.
Una regla bsica es que no se puede poner dos fichas en las divisiones del
Cuando se llega contar 5+5 = 10, se debe realizar el canje de diez unidades
por una decena, diez decenas por una centena, diez centenas por unidad de
milla, diez unidades de millar por una decena de millar. Veamos algunos
ejemplos:
Cuando uno llega contar diez, es decir, 5+5, se debe realizar los canjes
ficha en los dos cincos, para sumar 5+5 y luego realizar el canje de diez
Realizar el
canje de 10
unidades por
una decena.
unidades de millar, decenas de millar y cada vez que se llega a 5+5, se debe
Una vez que los nios y nias tengan la destreza para contar en el rea de
2+1 por 3; 2+3 por 5; 2+2+1 por 5; 5+5 por 10; 5+3+2 por 10 y registrar la
7+1; 7+2;
8+1, etc.
9+0
Sumar 2+3
Sumar 4+2
En la Calcula Inka se realizan canjes 5+5 por una decena, 2+3 por 5, 1+2 por
en el rea de clculo.
Para realizar una resta de nmeros de una cifra sin prestar, es importante
decir, el nio y la debe saber que siempre se resta al minuendo y para que
los nios y nias deben resolver restas como: 9-9, 9-8, 9-7, 9-6, 9-5, 9-4, 9-3,
9-2, 9-1, 9-0, 8-8, 8-7, 8-6, 8-5, 8-4, 8-3, 8-2, 8-1,8-0, 7-7, 7-6, 7-5, 7-4, 7-3, 7-
2, 7-1, 7-0, 6-6, 6-5, 6-4, 6-3, 6-2, 6-1, 6-0, 5-5, 5-4, 5-3, 5-2, 5-1, 5-0, 4-4, 4-
3, 4-2, 4-1, 4-0, 3-3, 3-2, 3-1, 3-0, 2-2, 2-1, 2-0, 1-1, 1-0.
Restar 3 - 2
Restar 9 - 4
Para realizar restas prestando, los nios y nias deben saber, que cuando
del orden de la decenas, para lo cual se realiza el canje de una decena por
PRESTAMO
PRESTAMO
que se pondrn en cada casillero del rea del registro y el segundo factor o
Multiplicar 2x3
Multiplicar 4x7
Multiplicar 9x9
cantidad que les han tocado por partes iguales al divisor, y el residuo como la
Dividir 4 2
Multiplicar 82
Guamn Poma dibuj esta ilustracin entre los aos 1613 y 1615
bases numricas.
columna.
la unidad de millar para que los nios y nias puedan leer con
Columna de las
Columna de las unidades
decenas de millar
Columna de las
decenas
Columna de las
Columna de las
unidades de millar
centenas
Suma de 8 + 7
Suma de 38 +82
siguiente imagen.
unidades.
imagen.
de los nmeros.
2.3.2. La sustraccin
Resta de 9 - 7
Restar 45-19
realizar prstamos.
2.3.3. La multiplicacin
Multiplicar 8 x 5
Multiplicar 5 x 3
Se cuenta, se
suma los
nudos de
interseccin.
formando rombos perfectos. Una vez trazado las lneas, ubicar los
ejemplos:
Multiplicar 11x11
Primero trazamos las lneas oblicuas del primer factor con sentido de
izquierda a derecha luego el segundo factor de derecha a izquierda
dejando un espacio considerable entre las unidades, decenas y
centenas, formando rombos perfectos. Una vez trazado las lneas,
ubicar los ngulos de coincidencia en forma vertical para ubicar las
unidades, decenas, centenas, unidad de millar, decena de millar
luego contar los nudos de interseccin como se muestra en el
siguiente grfico.
algunos ejemplos:
La divisin de 93
La divisin de 103
y sobra 1.
caractersticas.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Calculadora Inka y/o Yupana Inka. Por cada nio se debe considerar 20
cuentas, que puede ser fichas de ludo, semillas de eucalipto, botones, etc.
fig.).
Un par de dados para cada pareja o grupo cuyas cuentas slo sumen como
mximo entre los dos lados a 6; es decir, cada dado, slo tiene la cuenta de
1, 2, y 3.
Antes de iniciar el juego, deje que los nios y nias manipulen y jueguen
seguimiento de las acciones que realicen los participantes, que cumplan con
la realizacin de los canjes y que tomen slo las cuentas que indiquen los
dados.
mesa.
Cada uno coloca el material que toma, en el lugar correcto del tablero de valor
de posicin.
Con el ltimo juego, debe llegar exactamente a formar una decena. Por
Los nios y nias tienen la opcin de elegir lanzar uno o dos dados, de
espacios para formular algunas preguntas de reflexin a los alumnos, como por
ejemplo:
AL FINALIZAR EL JUEGO
Reconocer que esta actividad es fundamental por que ayudar a los nios y
Realizar canjes de diez unidades por una decena, diez decenas por una
centena.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Calculadora Inka y/o Yupana Inka. Por cada nio se debe considerar 20
cuentas, que puede ser fichas de ludo, semillas de eucalipto, botones, etc.
fig.).
espacios para formular algunas preguntas de reflexin a los alumnos, como por
ejemplo:
centenas?
Reconocer que esta actividad es fundamental por que ayudar a los nios y
Realizar canjes de diez decenas por una centena, diez centenas por una
unidad de millar.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Calculadora Inka y/o Yupana Inka. Por cada nio se debe considerar 20
cuentas, que puede ser fichas de ludo, semillas de eucalipto, botones, etc.
fig.).
Un par de dados en cuyas caras aparecen los nmeros 10, 20, 30, 40, 50 y
60.
Un par de dados en cuyas caras aparecen los nmeros 5, 10, 15, 20, 25 y 30.
Antes de iniciar el juego, deje que los nios y nias manipulen y jueguen
Realizan un sorteo para saber el orden en que les tocar lanzar los dados.
Miguel ngel Pinto Tapia 90
Gua de uso de la Calculadora y Yupana Inka en la enseanza de la matemtica.
Elegir a un participante que ser el monitor, se encargar de hacer un
seguimiento de las acciones que realicen los participantes, que cumplan con
la realizacin de los canjes y que tomen slo las cuentas que indiquen los
dados.
mesa.
Cada uno coloca el material que toma, en el lugar correcto del tablero de valor
de posicin.
Con el ltimo juego, debe llegar exactamente a formar una unidad de millar.
Los nios y nias tienen la opcin de elegir lanzar uno o dos dados, de
espacios para formular algunas preguntas de reflexin a los alumnos, como por
ejemplo:
AL FINALIZAR EL JUEGO
Reconocer que esta actividad es fundamental por que ayudar a los nios y
Realizar canjes de diez decenas por una centena, diez centenas por una
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Calculadora Inka y/o Yupana Inka. Por cada nio se debe considerar 20
cuentas, que puede ser fichas de ludo, semillas de eucalipto, botones, etc.
Un par de dados en cuyas caras aparecen los nmeros 10, 20, 30, 40, 50 y
60.
Un par de dados en cuyas caras aparecen los nmeros 5, 10, 15, 20, 25 y 30.
Antes de iniciar el juego, deje que los nios y nias manipulen y jueguen
Realizan un sorteo para saber el orden en que les tocar lanzar los dados.
seguimiento de las acciones que realicen los participantes, que cumplan con
Miguel ngel Pinto Tapia 93
Gua de uso de la Calculadora y Yupana Inka en la enseanza de la matemtica.
la realizacin de los canjes y que tomen slo las cuentas que indiquen los
dados.
mesa.
Cada uno coloca el material que toma, en el lugar correcto del tablero de valor
de posicin.
Con el ltimo juego, debe llegar exactamente a formar una decena de millar.
Los nios y nias tienen la opcin de elegir lanzar uno o dos dados, de
espacios para formular algunas preguntas de reflexin a los alumnos, como por
ejemplo:
millar?
Reconocer que esta actividad es fundamental por que ayudar a los nios y
la Yupana Inka-
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Calculadora Inka y/o Yupana Inka. Por cada nio se debe considerar 20
cuentas, que puede ser fichas de ludo, semillas de eucalipto, botones, etc.
Un par de dados en cuyas caras aparecen los nmeros 10, 20, 30, 40, 50 y
60.
Un par de dados en cuyas caras aparecen los nmeros 5, 10, 15, 20, 25 y 30.
Al igual que la actividad anterior, puedes utilizar otros materiales como piedritas,
una unidad.
Por turnos lanzan dados (2 dados normales para el III Ciclo, 2 dados en cuyas
caras aparecen los nmeros 10, 20, 30, 40, 50 y 60 para el IV Ciclo, y 2 dados en
cuyas caras aparecen los nmeros 5, 10, 15, 20, 25 y 30 para el V Ciclo)
El nmero total de puntos que sale en los dados, indica cuntas unidades se
debe eliminar del tablero, ello exigir que en algn momento se realice canjes.
Gana el juego, el primer participante que haya eliminado todas las piezas del
Con el ltimo juego, debe eliminar una cantidad exacta de piezas. Por ejemplo, si
esto quiere decir que pasa el turno al siguiente. Cuando desea puede elegir
Monitorea los grupos para ir evaluando los logros y las dificultades de los alumnos.
Marcos, Cunto debe retirar Gloria para que tenga igual cantidad que tu?
Qu piezas y cuntas de cada una debes retirar para quedarte slo con 4
barras?
Si sacas 6 puntos, habr necesidad de realizar canjes para poder retirar las
piezas?
de millar? etc.
o de la Yupana Inka.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Yupana Inka.
Repartir la Calculadora Inka o Yupana Inka entre los nios y las nias.
Si coloco una cuenta en dos, otra en el cinco y otra en el 1, del orden de las
Asegrate que participen todos los integrantes del equipo al formular las
respuestas.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Yupana Inka.
Tarjetas de cartulina
Si las tarjetas representan el mismo nmero, el nio o nia se llevar las dos
Sigue el siguiente nio, hasta que se hayan recogido todas las tarjetas.
Gana el juego el nio o nia que haya reunido la mayor cantidad de tarjetas.
Este juego puedes prepararlo para que sea una ficha auto instructiva que los
BUSCANDO PAREJAS
Qu necesitamos?
Tarjetas recortadas.
Qu haremos?
Formen grupos de 3 a 4 nios o nias.
Elijan los turnos de participacin.
Coloquen las tarjetas boca abajo en la mesa, formando filas y columnas.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Papel o cartulina.
Yupana Inka.
Lpices.
Pongan las tarjetas boca abajo, formando una torre, sobre la mesa.
Escojan a uno de los miembros del grupo para que sea el coordinador. Se
CUANDO JUEGUEN:
nios.
Decenas, Centenas)
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Yupana Inka
Lista de nmeros
27 = 2d + 7u = 20 + 7
9 = 9u
99 = 9d + 9u = 90 + 9
ejemplo:
participacin.
Miguel ngel Pinto Tapia 106
Gua de uso de la Calculadora y Yupana Inka en la enseanza de la matemtica.
Reparte la Yupana Inka, las fichas y las tarjetas preparadas a los que
participarn en el Bingo.
Los nios o nias que tengan el nmero que has sealado en su tarjeta,
Cuando uno de los nios o nias complete todos los casilleros de su ficha
Decenas, Centenas)
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Dados
Domin
Yupana Inka
fichas de Yupana Inka (por ejemplo una unidad de millar, una centena, una decena).
que se indica, si cae en los otros casilleros (no sombreados) deber coger del centro
Cuando lleguen todos al final del camino, debern comparar la cantidad de fichas de
Yupana Inka que tiene cada uno, ganar el juego el que tenga la mayor cantidad.
Decenas, Centenas)
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
- Tarjetas de domin
15 D 5 U
INICIO
155
FIN
Uno de los nios o nias ser el encargado de repartir todas las tarjetas entre
El nio que tenga la tarjeta que dice INICIO colocar la tarjeta en el centro de
la mesa.
ubicado a su derecha.
El jugador que se queda sin tarjetas ser el primero en terminar. Luego de ello se debe
continuar el juego de domin hasta que todos hayan colocado sus tarjetas ordenadas en la
mesa.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Papel o cartulina.
Yupana Inka.
Lpices.
1 dado.
Organiza el juego:
Reparte las tarjetas e indica a uno de los nios del grupo que baraje las
tarjetas y las ponga boca abajo, formando una pila, sobre la mesa.
vamos a jugar.
Formar un nmero con las dos tarjetas. Por ejemplo si tiene las tarjetas 2 y 4
Tirar el dado.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Papel o cartulina.
Yupana Inka.
Lpices.
decidan realizar, se pueden rotas las parejas para que el coordinador tambin
o Poner las tarjetas boca abajo, formando una torre, sobre la mesa.
formados.
Cuando jueguen:
Yupana Inka.
la Yupana Inka.
Yupana Inka.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Yupana Inka.
Tiras operativas
Ten en cuenta que en el casillero del cartoncillo hay unas lneas punteadas, recorta
por estas lneas para que por ellas pueda pasar la tira operativa. Es el mismo etilo
de la operacin que le antecede. As por ejemplo, detrs del casillero donde figura el
50 + 18 = 68 14 = 54 26 = 28 + 38 = 66 + 12 = 78 8 = 70 + 23 = 93
Cmo jugarn?
Cada pareja tendr una tira operativa. Uno de los nios ser el que muestre la
tira operativa mientras el otro representa las operaciones con la Yupana Inka,
este nio podr comprobar cada operacin que realice su compaero pues
ver las respuestas en la parte posterior de la tira operativa, conforme la haga
pasar por la ventanita.
El nio que tiene la tira operativa muestra a su pareja la operacin que se
deber representar, as por ejemplo 50 + 18
El nio usa la Yupana Inka y representa 50 + 18 y le indica a su pareja el
resultado. El otro le dice si lo hizo bien o mal. Si lo hizo bien avanza la tira
operativa para que contine la serie, pero si no lo hizo bien le indicar que
realice nuevamente la operacin.
El nio que obtenga el resultado final de la tira operativa, ser ganador.
Intercambiar tiras operativas con otras parejas y cambiar el rol de cada pareja
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Yupana Inka.
Un dado
Por el otro lado de las tarjetas escribe los resultados de dividir el nmero
135 nada
nada
Anverso Reverso
Forma grupos de 5 participantes, uno de ellos ser el dueo del BANCO, ste
Elegir los turnos de participacin, para ello cada uno puede tirar el dado y el
135
Como tiene una centena, para dividirla entre 2 deber canjear en el BANCO.
canjear por 10 unidades. Las 10 unidades las sumar con las 5 que tena.
sobra 1 cubito.
Cuando se hayan utilizado todas las tarjetas, los nios contarn las unidades
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Tablero de nmeros.
Hojas de papel.
Lpiz.
Tijeras.
Corta tarjetas de papel o de cartulina del tamao de los cuadritos del tablero
cuadriculado.
Escoge dos nmeros del tablero para restarlos, los nmeros deben
Inka. Debe tener en cuenta que el minuendo debe ser mayor que el
sustraendo.
Los dems nios y nias del grupo observan cmo resuelve el nio la resta
columna de los nmeros que eligi para restar. Esto significa que ese
Se contina eligiendo nmeros hasta que todos los casilleros del tablero se
encuentren ocupados.
II.-MATERIALES: Qu necesitars?
Yupana Inka.
Lpiz.
1 tapa circular.
Tijeras.
Cuchilla.
Puedes adaptar la ruleta que se va a distribuir para el III Ciclo como parte del
Elabora la ruleta:
15 cm de dimetro.
Traza lneas que unan las marcas que hemos hecho con el centro de cada
crculo.
ancho que la boquilla del chisguete de pasta dental pues debes hacer un
chisguete.
desde el 2 al 9:
Haz un orificio en el centro de cada crculo de modo que pueda pasar por l la
Pasa el crculo grande y luego una de las flechas por la boquilla del chisguete
puedes pasar por las flechas y el crculo sin necesidad de hacer ninguna
boquilla.
Indica que deben acordar la cantidad de rondas que jugarn, el turno de cada
jugando.
Tirar la ruleta.
4. Bibliografa y referencias.
http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/civilizacion-gnomonica-origen-
yupana/civilizacion-gnomonica-origen-yupana.shtml
http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/civilizacion-gnomonica-origen-
yupana/civilizacion-gnomonica-origen-yupana.shtml
http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/introduccion-concepto-factor-
gnomonico/introduccion-concepto-factor-gnomonico.shtml
http://www.monografias.com/trabajos-pdf2/acerca-yupana-calendarica/acerca-yupana-
calendarica.shtml