KEMAMPUAN PENALARAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN

SOAL PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Program Strata Satu (S-1)

Oleh:

MARGONO

NIM. 10321369

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
2017
2

2
KEMAMPUAN PENALARAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN
SOAL PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar
Sarjana Program Strata Satu (S-1)

Oleh:

MARGONO

NIM. 10321369

3
 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
2017
ABSTRAK

Rohmah , Evi Tri Fauzathur. 2015. Proses Berpikir Pedagang Dalam Membangun Number
Sense. Ponorogo: Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Dosen Pembimbing: Drs. Sumaji,
M.Pd.

Kata Kunci: Proses Berpikir, Pedagang, Number Sense.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh temuan di lapangan bahwa berhitung cepat yang
dilakukan pedagang ada yang disebabkan penggunaan komputasi mental. Dimana cara yang
digunakan berbeda dengan cara prosedural yang diajarkan di sekolah. Cara berhitung pedagang
yang dilakukan secara mental mengisyaratkan beberapa pedagang memiliki kepekaan bilangan
yang dikenal dengan number sense. Number sense memiliki beberapa karakter, yaitu 1) mengenali
konsep, dasar, dan sifat serta segala sesuatu tentang bilangan; 2) mengetahui hubungan antar
bilangan; 3) menilai dan mengenali ukuran besaran; 4) komputasi mental; 5) estimasi; 6) menilai
kewajaran dari hasil yang diperoleh dan menilai alasannya. Komputasi mental dengan strategi
agregasi, separasi, dan holistik merupakan karakter yang menonjol dalam number sense.
Diharapkan dengan diketahuinya proses berpikir pedagang dalam membangun agregasi, separasi,
dan holistik dapat menunjang pembelajaran di sekolah terlebih dalam pembelajaran matematika.
Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Subjek
penelitian adalah pedagang di daerah Ponorogo dengan mengambil 3 pedagang yang memiliki
number sense, subjek penelitian terdiri dari pedagang toko kelontong, pedagang pakaian, dan

4
pedagang sepatu. Instrumen dari penelitian ini adalah peneliti sebagai instrumen penelitian dan
pedoman wawancara mendalam yang dilakukan 2 tahap.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses berpikir pedagang dapat dikategorikan dalam
3 strategi mental. Strategi mental tersebut adalah agregasi, separasi, dan holistik. Agregasi hanya
terdapat pada operasi penjumlahan, agregasi yang digunakan berupa agregasi dari kanan ke kiri.
Agregasi dari kanan ke kiri dilakukan dengan melihat bilangan kedua dalam ekspresi tertulis dari
masalah penjumlahan dibagi menjadi satuan dan puluhan yang kemudian ditambahkan. dari satuan
kemudian puluhan. Separasi hanya terdapat pada operasi perkalian, separasi yang digunakan
berupa separasi dari kiri ke kanan. Separasi dari kiri ke kanan dilakukan dengan membelah
bilangan menjadi satuan-satuan dan bekerja pada bagian masing-masing, bilangan yang sudah
dibelah kemudian dijumlah puluhannya selanjutnya satuannya. Holistik terdapat pada operasi
penjumlahan dan operasi pengurangan, holistik yang digunakan berupa holistik levelling.
Levelling yaitu memecah bilangan kedua (atau pertama) untuk hasilnya dijadikan kelipatan
10.0000 dan kemudian sisanya dioperasikan dengan bilangan pertama (atau kedua).

ABSTRACT

Rohmah, Evi Tri Fauzathur. 2015. Merchant Thought Process In Building Number
Sense. Ponorogo Mathematics Education Program, The Faculty of Education, University
of Muhammadiyah Ponorogo. Supervisor: Drs. Sumaji, M.Pd.

Keyword: Thinking Process, Merchant, Number Sense.

5
 This research was motivated by findings in the field that quick count carried out there
caused merchant use mental computation. Where the means used different procedural manner that
is taught in schools. Counting merchants who do mentally signaled some merchant have the
sensitivity numbers called number sense. Number sense to have multiple characters, namely 1)
identify concepts, basic, and the nature and everything about the numbers; 2) determine the
relationship between numbers; 3) assess and identify the size scale; 4) mental computation; 5)
estimate; 6) assessing the reasonableness of the results obtained and assess why. Mental
computation strategies aggregation, separation, and wholistic is a prominent character in number
sense. Expected by traders know the thought process in building aggregation, separation, and
wholistic to support learning in schools especially in mathematics.
This research method using descriptive qualitative research method. Subjects were
merchants in the Ponorogo by taking three merchant who have number sense, the subject of the
study consisted of a merchant grocer, draper, and merchant shoes. The instrument of this research
is researcher as research instrument and guidelines for in-depth interviews were done in 2 stages

The results showed that the process of thinking the sword can be categorized in three
mental strategy. The mental strategy is aggregation, separation, and wholistic. Aggregation is only
found on the operations of addition, aggregation that is used in the form of aggregation from right
to left. Aggregation from right to left to see the second number in a written expression of the
problem summation is divided into units and dozens were then added of the unit then dozens.
Separation only in multiplication operations, separation is used in the form of separation from left
to right. Separation from left to right is done by splitting the numbers into units and working on
each section, a number that has been cleaved then add up the unit next decades. Wholistic
contained in the operations of addition and subtraction operations, which are used in the form of
wholistic wholistic leveling. Levelling that broke the second number (or first) to the results be
used multiple of 10.000 and then the rest are operated by the first number (or both).

6
 SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Margono
NIM : 10321369
Prodi : Pendidikan Matematika
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul Kemampuan
Penalaran Siswa Kelas VIII dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Linear Dua
Variabel adalah benar-benar karya saya sendiri dan sepanjang pengetahuan saya tidak
terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain sebagai persyaratan
studi di Perguruan Tinggi lain kecuali pada bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai
acuan atau kutipan. Apabila terbukti pernyataan saya ini tidaak benar, maka sepenuhnya
menjadi tanggung jawab saya.
Ponorogo, Agustus 2017
Yang membuat pernyataan

Margono
NIM. 10321369

7
8

8
 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
(STATUS TERAKREDITASI)
ALAMAT: Jl. Budi Utomo No.10 Telp.(0352) 481124
Ponorogo 63471

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi oleh Margono, dengan judul Kemampuan Penalaran Siswa Kelas VIII Dalam

Menyelesaikan Soal Persamaan Linear Dua Variabel. Telah diperiksa dan disetujui.

Ponorogo, Agustus 2017

Pembimbing,

Drs. Sumaji, M.Pd

NIP. 1963031991031003

9
 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
(STATUS TERAKREDITASI)
ALAMAT: Jl. Budi Utomo No.10 Telp.(0352) 481124
Ponorogo 63471

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI

Skripsi oleh Margono ini telah dipertahankan di depan tim penguji pada tanggal Agustus
2017.

10

10

10

10

10

10
MOTTO

11

11

11

11

11

11
Ciptakan Nilai atau Tambahkan Nilai, maka Sukses
Sudah Pasti Di Tangan Anda

berencanalah sesuai dengan kehendak hati dan

kemampuan tetapi selalu ingatlah bahwa segala
keputusan adalah milik Alloh. Dan yakini jika tidak
sekarang maka Alloh selalu punya yang lebih baik

Bermimpilah seperti jika anda akan shidup

selamanya, jalani hidup seperti jika anda akan
meninggalkan hari ini ketika terbangun esok hari

12

12

12

12

12

12
 HALAMAN PERSEMBAHAN

Puji syukur Alhamdulillah kupanjatkan kepada-Mu

ya Allah , atas segala rahmatmu yang sangat besar
hingga akhirnya dapat kuselesaikan skripsi ini. Teriring
oleh ucapan terima kasih, cinta dan ketulusan hati
kupersembahkan karya ini untuk:

Bapakku Sarmudji dan Ibuku Hariyatin tercinta

(meskipun ribuan karya besar pun takkan cukup untuk
membalas semua yang telah diberikan). Ucapan terima
kasihku untuk segala kasih sayang, doa, dukungan,
nasehat dan pengorbanan yang tiada henti untukku.
Saudara-saudaraku tersayang Siti&Syamsul dan
Yeni&Diding yang tak henti memberikan dukungan,
motivasi, serta doa untuk suksesku. Tak lupa
keponakan kecil Fiki Aruna yang selalu memberikan
kecerian.
Seseorang yang selalu memberi motivasi, arahan, dan
dukungan kepadaku Muhammad Zaki Amani.
Sahabatku Novi Ayu, Yurikha dan kalian semua yang
selalu mengingatkan dan membantuku saat ada kesulitan.

13

13

13

13

13

13
 dan seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika
angkatan 2011 terima kasih atas persahabatan dan
kenangan yang telah terukir.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Sholawat serta
salam tetap melimpah kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW. Berkat inayah-Nya penulis
dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Kemampuan Penalaran Siswa Kelas
VIII Dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Linear Dua Variabel sebagai syarat
kelulusan dan memperoleh gelar Strata Satu (S-1) pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Jurusan Pendidikan Matematika dari Universitas Muhammadiyah Ponorogo sesuai dengan waktu
yang telah ditentukan.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan selesai tanpa bantuan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih, terutama
kepada :
1. Drs. Sulton, M.Si, Rektor Universitas Muhammadiyah Ponorogo.
2. Drs. Bambang Harmanto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Ponorogo.
14

14

14

14

14

14
 3. Dr. Julan Hernadi, M.Si, Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Universitas
Muhammadiyah Ponorogo.
4. Drs. Sumaji, M. Pd, Dosen Pembimbing yang telah meluangkan segenap waktunya
mengarahkan penulis dengan penuh kesabaran
5. Tim penguji yang telah memberikan kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu dosen yang telah membagikan ilmu serta memberikan motivasi bagi
penulis.
7. Segenap pedagang di daerah Ponorogo yang telah membantu penulis dalam melakukan
penelitian.
Tulisan ini pun tidak luput dari kesalahan dan kekhilafan, baik dari isi maupun
pembahasannya. Oleh karena itu penulis terbuka akan kritikan yang sifatnya membangun demi
penyempurnaan skripsi pada masa mendatang. Besar harapan semoga skripsi ini bermanfaat
khususnya bagi teman-teman mahasiswa FKIP dan masyarakat pada umumnya.
Ponorogo, Agustus 2017
Penulis

Margono

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .................................................................................................................i

LAMBANG UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH......................................................................ii

HALAMAN JUDUL......................................................................................................................iii

ABSTRAK.....................................................................................................................................iv

15

15

15

15

15

15
ABSTRACT...................................................................................................................................v

SURAT PERNYATAAN.................................................................................................................vi

LEMBAR PERSETUJUAN...........................................................................................................vii

LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................................................viii

MOTTO............................................................................................................................................ix

HALAMAN PERSEMBAHAN.....................................................................................................x

KATA PENGANTAR.....................................................................................................................
.......................................................................................................................................................xi

DAFTAR ISI...................................................................................................................................xii

DAFTAR TABEL. ..........................................................................................................................xiv

DAFTAR DIAGRAM....................................................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN..............................................................................................................1

1.1 Latar Belakang ................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah............................................................................................4
1.3 Tujuan Penelitian.............................................................................................4
1.4 Penegasan Istilah..............................................................................................4
1.5 Batasan Masalah..............................................................................................5
1.6 Manfaat Penelitian...........................................................................................5
BAB II KAJIAN PUSTAKA..........................................................................................................6

2.1 Proses Berpikir Berhitung................................................................................6

2.2 Komputasi Mental............................................................................................ 8
2.3 Pedagang..........................................................................................................
11
2.4 Number Sense..................................................................................................
12
2.5 Matematika Dalam Kehidupan Sehari-hari......................................................17
2.6 Penelitian Yang Relevan..................................................................................18
16

16

16

16

16

16
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................................................19

3.1 Jenis Penelitian................................................................................................19

3.2 Prosedur Penelitian..........................................................................................19
3.3 Subjek Penelitian.............................................................................................20
3.4 Teknik Pengumpulan Data...............................................................................21
3.5 Instrumen Penelitian........................................................................................22
3.6 Prosedur Pengumpulan Data............................................................................22
3.7 Uji Keabsahan Data.........................................................................................23
3.8 Analisis Data....................................................................................................24
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN........................................................................................26

4.1 Hasil Penelitian........................................................................................................................26

4.2 Pembahasan..............................................................................................................................
47

BAB V SIMPULAN DAN SARAN...............................................................................................53

5.1 Simpulan...................................................................................................................................53

5.2 Saran.........................................................................................................................................54

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

17

17

17

17

17

17
 DAFTAR TABEL

2.1 Strategi Komputasi Mental Penjumlahan dan Pengurangan Oleh Heirdafield..........................8

2.2 Strategi Komputasi Mental Penjumlahan dan Pengurangan Oleh Purnomo.............................9

4.1 Penyajian Data S1....................................................................................................................41

4.2 Penyajian Data S2....................................................................................................................42

4.3 Penyajian Data S3....................................................................................................................44

18

18

18

18

18

18
 DAFTAR DIAGRAM

3.1 Prosedur Penelitian...................................................................................................................20

3.2 Pemilihan Subjek Penelitian.....................................................................................................21

3.3 Prosedur Pengumpulan Data.....................................................................................................23

3.4 Analisis Data............................................................................................................................25

4.1 Proses Berpikir Berhitung Penjumlahan S1..............................................................................30

4.2 Proses Berpikir Berhitung Pengurangan S1..............................................................................30

4.3 Proses Berpikir Berhitung Penjumlahan S2..............................................................................34

4.4 Proses Berpikir Berhitung Perkalian S2....................................................................................35

4.5 Proses Berpikir Berhitung Pengurangan S2..............................................................................36

4.6 Proses Berpikir Berhitung Penjumlahan S3..............................................................................39

19

19

19

19

19

19
4.7 Proses Berpikir Berhitung Perkalian S3....................................................................................40

4.8 Proses Berpikir Berhitung Pengurangan S3..............................................................................40

4.9 Proses Agregasi........................................................................................................................49

4.10 Proses Separasi.......................................................................................................................50

4.11 Proses Holistik........................................................................................................................52

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-kisi dan Instrumen Penelitian.............................................................................58

Lampiran 2. Lembar Validasi Ahli..................................................................................................64

Lampiran 3. Validasi Instrumen Penelitian.....................................................................................67

Lampiran 4. Daftar Nama Informan...............................................................................................68

20

20

20

20

20

20