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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin


Gua de actividades y rbrica de evaluacin Evaluacin final

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Intervencin Psicosocial en la comunidad
curso
Cdigo del curso 301500
Tipo de curso Metodolgico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
la Inicial unidades: Final
evaluacin: 1,2 y 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 30 de noviembre de
mircoles, 13 de diciembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:

El estudiante, realiza diagnsticos psicosociales en contextos comunitarios


para fundamentar propuestas de accin psicosocial, usando tcnicas y
estrategias participativas.

Temticas a desarrollar:
Unidades temticas 1, 2 y 3 propuestas para el desarrollo del curso
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 6,
Actividades a desarrollar
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD- dentro de
sus procesos de cualificacin institucional, busca reconocer el
valor y experticia de los estudiantes en sus diferentes procesos de
formacin; para ello, se empleara el formato de Sistematizacin
de experiencias.

La organizacin y narracin de las situaciones y conocimientos generados


por la experiencia prctica seleccionada permite que logremos un
ejercicio reflexivo y crtico del proceso vivido.

Se presentar de forma individual estos 5 puntos

1. Formato Generalidades de la prctica a sistematizar


2. Formato de Actores que participan
3. Formato de Procedimiento
4. Formato de Sistematizacin
5. Registro de evidencias

Debe hacerse trabajo colaborativo que se debe evidenciar en el foro abierto


para este fin, se desarrollan de forma grupal los puntos:
6.Anlisis de la Accin psicosocial en la comunidad
7.Formato de anlisis crtico
8.Referencias Bibliogrficas

Debe observarse trabajo y realimentacin y desarrollo grupal de estos 3


puntos.

Deben consolidar los aportes y estos puntos presentarlos unificados. No se


valorar que anoten el aporte de cada uno sino grupal.
Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Individuales:
Productos Cada estudiante desarrolla la primera parte de la
a entregar sistematizacin (Los 5 primeros puntos de forma
por el individual).
estudiante Estos 5 puntos individuales deben subirlos en el informe
final, los 5 puntos de todos los estudiantes.
1.FORMATO DE GENERALIDADES
Nombre del estudiante que hace la sistematizacin:
Ttulo de la Intervencin general:
Objetivo de la Experiencia a sistematizar:
Utilidad del proceso de sistematizacin:(Colocar
porque fue til para usted como estudiante esta
intervencin, para la comunidad impactada)
Escenario: (lugar)
Contexto: (rol ejercido desde la intervencin)

2.Formato de Actores (Recuerde que debe regresar a


la comunidad para socializar los resultados y hacer
este proceso de sistematizar)
Tipo de actores participantes: (seale con una x)
a. Estudiantes
b. Comunidad
c. Instituciones
d. Redes
e. Otro, cul?
___________________________________________
Perspectivas y alcances de cada uno de los actores:
Participar en el proceso de Sistematizacin. (quien
aporto en este momento de la sistematizacin)
a. Estudiantes: SI____ NO____
b. Comunidad: SI____ NO____
c. Instituciones: SI____ NO____
d. Redes: SI____ NO____
e. Otro, cul?

3. Formato de Procedimiento
I. Identificacin de Experiencia a Sistematizar
(Delimitacin)
II. Construccin del Marco Conceptual
III. Eleccin del actor desde el cual se iniciar el
proceso:
IV. Interpretacin crtica del proceso: (anlisis,
sntesis, relaciones y tensiones)
V. Formular Conclusiones y Recomendaciones
VI. Comunicar los aprendizajes (en esta parte es
fundamental el apoyo de la comunidad intervenida)
4. Formato de Sistematizacin Recuperacin del
proceso vivido
Qu? (Explique qu fue lo que hizo):
Cmo? (Cul fue el procedimiento que utiliz para la
realizacin del proceso.)
Cundo? (En qu tiempo se realiz, con que
intensidad, si es posible, puede adjuntar un
cronograma que acredite su proceso.)
Cul fue la experiencia, vivencias, limitaciones?:
Que volvera a repetir (cmo mtodo):
Que no volvera a hacer:
Cules fueron los momentos ms difciles para los
diferentes actores:
Estudiantes:
Personal Administrativo:
Comunidad:
Instituciones:
JAC:
Reflexin sobre la prctica pedaggica.( Haga una
sntesis de cmo fue su actuar en la prctica)

5. Registro de Evidencias
Describir cules fueron los instrumentos utilizados para
sistematizar la prctica y las evidencias del proceso.
(Guas, fotografas, fichas de observacin, apuntes,
resumen, etc)
En este punto se debe utilizar el video en el cual debe
contener:
Ttulo de la intervencin
Nombre del practicante
el objetivo general de la intervencin
Mtodo de la intervencin
Estrategias de intervencin con sus diferentes
evidencias, incluye aporte final de la personas o
personas de la comunidad que intervinieron en esta
fase de la sistematizacin
Compartir la informacin del video con el grupo
colaborativo para hacer un video general de los
integrantes del grupo.

Colaborativos:
Estos tems se deben responder de forma grupal
6. Anlisis de la Accin psicosocial en la comunidad
6.1 Cules son las 6.2 Cules son los
conductas que observ al aprendizajes que identific
implementar la prctica? en los participantes en cada
paso del desarrollo de la
prctica?

6.3. De su experiencia 6.4. Argumente porqu su


con la Comunidad, Intervencin se basa en una
comente un elemento demanda de dicha
tico que usted puso en Comunidad
Prctica

6.5. Desde una 6.6. Cul es la ventaja de


perspectiva histrica: compartir resultados con la
Qu hechos cree Comunidad?
pudieron estar
relacionados con la
problemtica que usted
intervino?

7. Formato de anlisis crtico


Anlisis crtico sobre la experiencia: Cules son los
aportes que se hacen desde la accin psicosocial, que
facilitan procesos de fortalecimiento organizativo y
mejoran la calidad de vida de comunidades?

8. Referencias Bibliogrficas
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes


virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso slido
de planeacin frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participacin conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
Planeacin es importante considerar aspectos como el tiempo de
de ejecucin de la actividad, los recursos didcticos, el
actividades tipo de interaccin que se quiere promover y el
para el contenido disciplinar que se pretende desarrollar. Toda
desarrollo vez que se han considerado estos aspectos puede
del trabajo entonces disearse y proponerse el trabajo
colaborativo colaborativo a desarrollar.

Es importante definir que estas actividades se planean


para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que all el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la accin responsable y la colaboracin.
Con el propsito de desarrollar un ejercicio de
interaccin tendiente a la construccin conjunta del
Roles a
conocimiento, cada integrante del grupo asumir una
desarrollar
responsabilidad para el cumplimiento de las tareas,
por el
desarrollando uno de los siguientes roles:
estudiante
Compilador
dentro del
Revisor
grupo
Evaluador
colaborativo
Entregas
Alertas
Roles y Para poder realizar la Preparacin y revisin de los
responsabili entregables el estudiante deber desarrollar uno de los
dades para siguientes roles: Roles y Funcin del estudiante
la Compilador: Consolidar el documento que se
produccin constituye como el producto final del debate, teniendo
de en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
entregables los participantes y que solo se incluya a los
por los participantes que intervinieron en el proceso. Debe
estudiantes informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentacin de trabajos exigidas por el docente
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajera del
curso, que se ha realizado el envo del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artculo cientfico. Aqu
referencias
podr encontrar los aspectos ms relevantes de la
sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros.
El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
Polticas de
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el
plagio
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin


Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial unidades : 1,2 Final
evaluacin
y3
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin
alta media baja
El estudiante
El estudiante
diligenci los
Diligenciamie formatos de diligencio
El estudiante
nto del parcialmente
generalidade no diligencio
Formato los formatos
s y actores los formatos de
Generalidade de
de la generalidades y
s de la generalidades
intervencin actores de la 10
prctica a y de actores
realizada. . intervencin
sistematizar de la
realizada.
y Formato de intervencin
Actores que realizada
participan
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante
identifica la presenta
no presenta el
experiencia y parcialmente
formato de
la delimita, la informacin
procedimiento
construye un de identifica
solicitado, no
Marco de la
Formato identifica la
Conceptual, experiencia y
de experiencia, el
Elige el actor la delimita, 10
Procedimien- actor, no
desde el cual parcialmente
to realiza el marco
se iniciar el construye un
conceptual y no
proceso, Marco
realiza
hace una Conceptual,
interpretacin
Interpretaci falta mayor
crtica del
n crtica del nfasis en la
proceso.
proceso: Interpretacin
anlisis, crtica del
sntesis, proceso:
relaciones y anlisis,
tensiones y sntesis,
Formular relaciones y
Conclusiones tensiones y
y Formular
Recomendaci Conclusiones y
ones. Recomendacio
nes.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
El estudiante
presenta el
El estudiante
ejercicio del
enva algunos El estudiante
cuestionamie
aportes sobre no presenta el
nto sobre el
el ejercicio del ejercicio del
proceso
cuestionamien cuestionamient
vivido en la
to sobre la el o sobre la el
Recuperacin reflexin
proceso vivido proceso vivido 20
del proceso sobre la
en la reflexin en la reflexin
vivido Accin
sobre la sobre la Accin
Psicosocial.
Accin Psicosocial.
Psicosocial.

(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
presenta las presenta solo
evidencias alguna de las
del proceso evidencias
realizado. solicitadas del
Presenta la proceso.
El estudiante
Registro de informacin (Guas,
no enva el link 30
evidencias de acuerdo al fotografas,
del video
guion fichas de
aprobado por observacin,
el tutor. Se apuntes,
presenta en resumen, etc)
el link del y como se
video las aplicaron en la
evidencias estrategia.
del proceso. Enva el link
(Guas, del video
fotografas,
fichas de
observacin,
apuntes,
resumen,
etc) y como
fueron
aplicadas y
que
resultados se
encontraron
despus de la
aplicacinde
las
estrategias.
Enva el link
del video.

(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeo de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin Valoracin Valoracin
alta media baja
El grupo El grupo El grupo no
responde las responde las responde las
preguntas, preguntas, preguntas y no
realiza el realiza el realiza ningn
Anlisis de la consolidado, consolidado aporte del
Intervencin hace aportes pero no hace anlisis de la
psicosocial del anlisis ningn aporte intervencin, y 35
en la de la del anlisis de no presenta el
comunidad intervencin la consolidado
intervencin. aporte de las
intervenciones
(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El grupo
coloca solo
El grupo aguan s
referencia la referencias El grupo no
bibliografa utilizadas y no evidencia las
Referencias utilizada y son referencias
evidencia la pertinentes utilizadas. 10
Bibliogrficas
pertinencia para el
trabajo.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
El documento
muestra cada
En el
uno de los
documento se
elementos
incluyen los
solicitados en
elementos El documento
la gua.
solicitados en no contiene los
Cumple con
Estructura la gua. No elementos
coherencia,
del cumple con solicitados en la 10
reglas
documento coherencia, gua.
ortogrficas
reglas
y normas
ortogrficas y
APA
normas APA

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
Calificacin final 125