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Reconheo que mesmo verdade que gosto do "lado demaggico" das crianas. So hbeis na forma como
argumentam. E quase imbatveis no modo como se fazem de vtimas. Tm "lbia". "Falam ao corao". E,
quando querem, so os "reis do pato". Mas, seja como for, tambm verdade que elas - entre as expectativas
dos pais, os seus prprios anseios competitivos e as diculdades que as atrapalham - sofrem muito com a
escola. Contra a vontade de todos, claro.

Em primeiro lugar, porque as crian as adoram ganhar e nem sempre a escola lhes "faz a vontade" . Depois,
porque as crianas cam, por vezes, "encolhidas" com o medo de falharem e passam, por vezes, do
entusiasmo desistncia, num instantinho. Comeam cheias de garra e, quando olham "pelo canto do olho"
para um colega mais despachado (ou quando um professor as adverte, enquanto varia nos decibis, ou elas
prprias se dececionam diante dos planos que foram construindo e que, entretanto, se "constiparam")
h crianas que desistem muito depressa, como se qualquer deceo as levasse para muito perto de um dos
lamentos que os pais muito preocupados mais utilizam: "comea tudo e no acaba nada". Como se no
bastasse, h crianas que - mesmo no recorrendo ao "sinal alaranjado" com que preparam toda a gente para
uma m notcia (com o j clssico "correu mais ou menos"...) - e por mais que saiam dum teste a descansar o
corao dos pais com um inabalvel "correu bem!", natural que quem to aitas que (dependendo do dia, da
matria em avaliao, do professor e da primeira pergunta do teste) falhem nas quest es quase elementares e
acertem, por vezes, nas mais complexas. H alturas dessas em que se d um "apago" (um "bloqueio" como
dizem os pais) e as ideias se tornam "brancas" e o mundo parece car confuso e desfocado, at.

Todas as crianas tm um bocadinho de medo ao chegarem hora de mostrarem do que so capazes. E

isso no mau. Ao conseguirem desa-lo, dentro de si, v o cando mais robustas diante daquilo que as
assusta ou, mesmo, mais geniquentas quando afrontam as suas pequenas frustraes. Mas h crianas que,
de medo em medo, cam to assustadias que passam a ter medo... de ter medo. E aqui, sim, tudo se
complica. Sobretudo porque os pais, na nsia de as sossegarem, se enredam entre muitos "diz me
porque que no s capaz..." e acrescentam outros tantos "tu consegues!" que n o s no resolvem o medo
como, alis, o amplicam (acabando por ser quase to ecazes como contar carneiros para adormecer...). Mas,
como se no bastasse, a seguir, todos os momentos dedicados aos trabalhos de casa e a breves
passagens por um livro ou outro so acompanhadas por reivindicaes, mais ou menos desesperadas, de
"no sei, no consigo e no sou capaz!" (que acabam no mais famoso de todos os adocicados desabafos
maternos: "ele s trabalha se estiver ao p de mim..."). E, medida que estes arrepios se vo enovelando uns
nos outros, estas crianas vo cando um bocadinho "burras" diante de uma matria, ao mesmo tempo que
acumulam desempenhos excelentes noutras, parecendo ter nascido competentes para certas reas e quase
completamente "engasgadas" naquelas onde parecem mais amigas dos falhanos. Pelo caminho, foram
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cando os primeiros sinais de que alguma coisa teria de mudar: ou atravs da forma como, medida que iam
reclamando que tudo era difcil, as crianas foram fazendo escolhas de convenincia, sempre com o "mais
fcil" frente de tudo; ou da maneira como, sejam as perguntas de desenvolvimento ou as composi es
escritas, elas vo oscilando entre respostas que variam entre o "minimalista" e o telegr co.

Compreende-se que, chegados aqui, os pais estejam perdidos. To depressa reconhecem que os seus lhos
so capazes como - por mais que se sucedam as ajudas familiares, as explica es e os gestos mais
desesperados de inventar mais uma recompensa onde ela no devia existir - o alarme dos pais come a a
complicar o medo, chegando-se "bola de neve" com que muitas crianas e muitas escolas entram em "alerta
geral". No entretanto, j as crianas recorreram a todo o tipo de argumentos para fugirem aos livros: desde o
"j estudei", de quem j s passeia os seus livros, ao "ele n o abre um livro", com que muitos pais desesperam
diante da greve de zelo dos seus lhos. Para no falar na forma como elas "esticam, esticam, esticam" os
trabalhos de casa de modo a que nunca mais os acabem, terminando tudo numa "cena italiana" onde os pais,
em fanicos, se rendem e, entre ameaas, os terminam por elas (enquanto lhes acenam com repres lias como...
um colgio interno).

Chegados aqui, altura de se parar. No verdade que as crianas no gostem de tirar boas
notas. No verdade que haja crianas preguiosas (porque a preguia uma forma de se falar do seu
lado inseguro e tristonho a conviver num qualquer desao). Nem verdade que haja crianas
desmotivadas (como se isso fosse uma epidemia atpica). Todas as crianas saudveis se motivam
quando esto a ganhar! Mas, para isso, precisam de trabalhar "os tais 30 minutos", todos os dias, mesmo
contra a sua vontade. Porque, sem darem por isso, apanham "pontas soltas" naquilo que leram. E, a seguir,
aprendem "sem querer". E, depois de dois bons resultados, comeam a acreditar que podem ganhar. S a
seguir chega a paixo de aprender (que, valha a verdade, se d muito mal com o medo). No sem que, antes
e aps o primeiro bom resultado, elas recuem nos bons resultados com o receio de n o voltarem a consegui-
los. Tudo isto enquanto desaam a pacincia dos pais ao variarem, num s dia, entre as suas verses de
"Rezingo, da Branca de Neve", com que saem de casa, e a de "Calimero", com que regressam.

Ora, para que nada disto chegue to longe, aceite uma dzia de sugestes:

1. Quando as diculdades escolares de uma criana esto engasgadas pelo medo, o problema no s dela.
Passou a ser um bocadinho mais dos pais.

2. Antes de entrar numa espcie de agitao em torno de mais e mais trabalho, divida o tempo do seu lho mais
ou menos assim: depois da escola, ponha sempre duas horas de brincar. S depois que entra um "quanto
baste" de estudo.

3. Pea-lhe, antes de qualquer resposta, que pense em voz alta. "Apanhe" o raciocnio da sua criana antes de
ela responder num impulso. Ou de ela deitar a mo a argumentos reivindicativos mais ou menos imparveis.

4. Diante das hesitaes da sua criana, no a sossegue de mais. "Tens de estar calmo" proibido, sim?
Mand-la respirar fundo, ainda pior. A "frmula" ser: quanto mais a sossega, mais a assusta.

5. Se a sua criana reagir "enxofrada" aos medos que a escola possa estar, involuntariamente, a trazer-lhe, no
reaja num impulso. Nem "conte at 10" at se zangar. Pais saudveis so "entidades reguladoras". At para as
inseguranas dos lhos! Sem nunca facilitarem na forma como eles reagem.

6. Lembre-se, por favor, que os medos de no ser capaz (ou de no ser to capaz como a sua criana anseia
ser) fazem parte do gosto que ela tem de ganhar sempre. Os medos - todos os medos - so irracionais mas
nunca so estpidos. Logo, requerem muito mais serenidade, rmeza e bom senso do que muitas explicaes.

7. Coloque uma certa "tolerncia zero" diante do "lado um bocadinho batoteiro" que a sua criana possa ter
diante das inseguranas que estejam a tomar conta dela. E, tenha cuidado, que isso de se recusar a responder
a um teste no ser, sobretudo, sofrimento. Estar, regra geral, mais perto de um devaneio do gnero: "ainda
est para nascer quem capaz de mandar em mim". "Tolerncia zero" signica que esto "proibidos" (!!!) de

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argumentar diante de todos os "no sei", "no sou capaz" ou "que seca!". "Explica me porque que tu no
s capaz?!...", vezes de mais, ou, por exemplo: "J reparaste que ningum perfeito?..." ser mais ou menos
"proibido". Uma linguagem mais "durinha" far melhor. Assim: "se continuas com estas coisas e eu precisar de
me zangar... para j!" funciona na perfeio.

8. Sempre que sinta (ou, melhor, que "pressinta") qualquer evitamento da sua criana em relao s tarefas
onde "no mande no jogo" zangue-se, s. Perder e ganhar faz parte de qualquer desao de aprender.

9. Se a sua criana parecer estar a escorregar para a tentao de desistir ao mais pequeno solavanco do seu
corao, aceite um desao: depois de assumir um compromisso, por mais insignicante que ele seja, tem de o
levar at ao m. De acordo? Doutra forma, teramos uma pessoa a "querer tudo e a no fazer nada".

10. A sua criana tem de ser autnoma em tudo. A estudar, a pr e a resolver problemas e, sobretudo, em
relao a tudo o que diga respeito escola. 30 minutos de trabalhos de casa depois de duas horas de
descontrao "a frmula do sucesso"! No se esquea que duas horas de brincar, por dia, fazem muito bem
ao crescimento! Imaginando que no possa no cumprir com as tarefas dirias, rena-se num "conclave" de
me e pai e denam "coimas" um bocadinho "implacveis". Sim? Mas tenha cuidado: por vezes, ao diminuirmos
a carga de trabalho de uma criana estamos a dar-lhe condies para que tenha sucesso.

11. natural que a sua criana tenha "alguns tiques de primeira gura". Daqueles que a levam a achar que a
faz sentir-se um gnio incompreendido por todos os professores. Se for assim, normal que ela se coloque
num registo do gnero: "ou sou perfeita, ou no passo de uma ndoa". Mas no d"cobertura" a uma coisa
dessas. De acordo? Porque a "moral da histria" seria sempre: "como nunca posso ser perfeita, sou burra!". E
l teramos ns uma criana a quem muitos chamam desmotivada ou preguiosa, se for preciso, quando, na
verdade, s assustada e "batoteira".

12. Cuidado com a "verso social" desta "tentaozinha". Quando sentir a sua criana a evitar festas de
aniversrio e outros encontros com os amigos porque medo e vergonha j ganharam espao demais. E que
ela estar a barricar-se numa atitude do gnero: "se o mundo no vem at aqui, porque ele no precisa de
mim. Atitude que tem, por favor, de proibir.

Em resumo, crianas assustadas com a escola acontece aos melhores pais! Deixarmo-nos prender
nos seus "no sei, no consigo e n o sou capaz" que no pode ser. De acordo?

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