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INFORME PSICOPEDAGOGICO

DATOS GENERALES

Nombre: David Elohim Pinedo Zarco


Fecha de nacimiento: 14 de septiembre de 2004
Edad: 2 aos 6 meses (30 meses)
Sexo: Masculino
Domicilio particular: Pablo Villaseor 78 Colonia Ladrn de Guevara .
Nombre de los padres: Marisol Zarco Cant y Emeterio Pinedo Rojas
Persona que realiz la evaluacin: Elizabeth de Alba Villegas
Fecha de evaluacin: Marzo 2007

OBJETIVO DE LA EVALUACIN

Asiste la madre para ver que tipo de atencin requiere su hijo, ha sido
identificado con capacidad intelectual superior, estas razones son los que motivan a
los padres a buscar las mejores opciones para el nio. Se realiza evaluacin
psicopedaggica a fin de conocer ms ampliamente a David y poder determinar sus
necesidades, para comenzar a abordarlas y otorgar estrategias para el trabajo con el
nio.

.
ANTECEDENTES

Descripcin del sujeto:

David es un nio de 2 aos y medio, de tez morena, y complexin delgada


que cumple con las caractersticas fsicas correspondientes a su edad. A
primera vista pareciera algo tmido sobre todo si de comunicarse se trata, sin
embargo en poco tiempo logra adaptarse a lugares nuevos para el, y poco a
poco la comunicacin con el nio es mas fluida, desde los primeros momentos
de contacto con el nio se observo que le gusta decidir lo que quiere, un
lder en cuestin de actividades y asertivo en decisiones, (lo anterior se noto
desde la primera sesin de encuadre y de entrevista con la madre del nio).
Es un nio muy cooperador siempre y cuando sean actividades que le sean
llamativas.
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a) Antecedentes mdicos. Se considera que David en general ha
presentado buen nivel en cuanto a salud fsica, sin presentar problemas
respiratorios, cardiovasculares, gastrointestinales, genitourinarios, msculo
esquelticos, dermatolgicos, neurolgicos, alrgicos, auditivos o
visuales. El cuidado medico es constante y no se han presentado
dificultades en esta rea (su mama es doctora y ella misma se encarga del
cuidado del nio)

b) Desarrollo general. Su desarrollo madurativo respecto a lo motor se


considero como dentro de lo normal, los datos ms significativos respecto
a esta rea es que el nio hablaba mas claro al ao y actualmente utiliza o
se apoya en gran variedad de sonidos para comunicarse o incluso en
ocasiones si habla correctamente pero es cuando el nio as lo decide.
Otra situacin que ocurre constantemente es que su preferencia por jugar
provoca en el nio problemas de alimentacin pues come cuando quiere.,
lo mismo sucede cuando de dormir se trata pues su necesidad principal es
seguir jugando o descubriendo cosas.

c) Aspectos familiares.. David vive actualmente con su mam y su pap,


no tiene hermanos, el nio convive en situaciones familiares, ayuda en
actividades de la casa, y se le asignan diversas tareas apropiadas a su
edad (como recoger sus juguetes), lleva buena relacin con los miembros
de su familia, Las actividades que mas disfruta el nio son jugar, pintar,
armar rompecabezas, tocar la flauta, ir al parque, y la natacin.

d) Aspecto escolar: anteriormente asista al maternal desde el ao once


meses, lo que notaron en el nio es que dominaba rpidamente las
actividades que le correspondan y no se daban abasto con las demandas
que el nio tena. .

CONDUCTA OBSERVADA DURANTE LA EVALUACION

Asiste puntualmente a sus citas, es un nio muy alegre, carioso y muy atento
cuando la actividad le agrada, se observa que posee capacidades diferentes
sobre todo en lo respectivo a situaciones que involucren lo visual, trabaja rpido
siempre y cuando la actividad logre atraparlo, sin embargo cuando esto no
sucede le es muy fcil comenzar a manipular pidiendo ir con su mama y
queriendo dejar la actividad inconclusa, o diciendo constantemente no, no, no.

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INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Entrevista a Padres y al nio


Inventario de Desarrollo BATTELLE

RESULTADOS

AREA PERSONAL SOCIAL:

Las puntuaciones que el nio obtuvo en esta rea son consideradas como las
ms significativas, el nio posee una edad mental de 48 meses (ao y medio ms
del que posee cronolgicamente). Lo anterior nos indica que David posee altas
capacidades que permiten al nio establecer interacciones sociales significativas,
puede relacionarse con adultos o nios de su edad con calidad, frecuencia, y apego
considerables, existe por parte del nio una respuesta a cualquier inicio de contacto
social y sabe utilizar a los adultos como recurso. Posee la capacidad para expresar
en forma y situaciones (adecuadas o no) componentes afectivos, buen desarrollo de
la conciencia y conocimiento que el nio posee sobre si mismo (de su yo fsico,
sentimientos, intereses y preferencias).
Si posee la motivacin necesaria el nio sabe responder a contactos en
grupos pequeos, hacer amistades, cooperar, e interactuar correctamente,
capacidades para enfrentarse al entorno de manera eficaz, ya sea tolerando,
obedeciendo, adaptndose a normas o resolviendo problemas (lo anterior va muy de
la mano a la motivacin y ganas del nio pues de lo contrario la respuesta puede no
ser muy agradable pudiendo dejar las actividades o haciendo otra cosa llegando
incluso a ignorar las indicaciones).
El nio es capaz de reconocer que nios y adultos tienen papeles distintos en
situaciones diferentes, percibiendo y aceptando en ocasiones diferencias entre si
mismo y los dems comprendiendo los puntos de vista, percepciones y sentimientos,
mostrando solidaridad etc.

AREA COMUNICACIN
Aunque en ocasiones el nio no se expresa verbalmente esta rea es
considerada como importante, posee una edad mental de 45 meses, englobando la
recepcin y expresin de informacin, pensamientos, ideas por medios verbales y no
verbales.
Dentro de la subrea comunicacin receptiva se encontr que posee una
edad mental de 49 meses, esto es que el nio posee altas capacidades para

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discriminar, reconocer y comprender sonidos y palabras, as como informacin a
travs de signos, gestos, y otros medios no verbales. Capacidad para diferenciar
entre sonidos, palabras y gestos que tienen intencionalidades o contenidos
determinados.
En lo correspondiente a la subrea de comunicacin expresiva obtuvo una
edad mental de 42 meses, aunque es puntuacin alta, esta por debajo de la subrea
anterior. Aqu se evala la capacidad del nio para producir y utilizar sonidos,
palabras o gestos, como medio para transmitir informacin a los dems, sobre todo
su fuerte son los sonidos, arrullos, balbuceos prelingsticos y articulacin de silabas
y palabras, utilizacin de significado en la produccin de palabras o gestos que
demuestren comprensin incluyendo vocabulario o gestos.

AREA COGNITIVA
David posee una edad mental de 44 meses en lo correspondiente a
habilidades y capacidades conceptuales.
Altas capacidades en discriminacin perceptiva, las interacciones sensorio-
motoras estn activas en el entorno inmediato, (naturaleza social, exploracin del
cuerpo o de adultos), posee concepto de si mismo, diferencia correctamente las
caractersticas de objetos como tamao y forma respondiendo selectivamente a
ellos.
Posee grandes capacidades para recuperar informacin cuando se le dan
pistas adecuadas, o por el mismo cuando se trata de informacin presentada
visualmente. Posee habilidades para percibir, identificar, y resolver problema,
analizar y valorar elementos de una situacin, contradicciones, incoherencias,
valorar ideas, procesos y productos (un ejemplo de lo anterior es lo observado en
realizacin de rompecabezas). Capta conceptos y establece relaciones, compara
objetos teniendo en cuenta naturaleza de los mismos, posicin, tiempo, espacio,
reuniendo partes de un todo, secuencias y ordenacin, as como para agrupar y
clasificar objetos similares e identificar semejanzas y diferencias a partir de
caractersticas, funciones o atributos comunes.

REA MOTORA

Dentro de esta rea encontramos algunas debilidades aunque no


significativas en el nio, posee una edad mental de 26 meses, lo cual nos indica que
aunque sabe como usar y controlar los msculos del cuerpo aun requiere
estimulacin y mejor coordinacin en estas reas.
La subrea de motricidad gruesa nos indica que David posee edad mental de
27 meses, tiene la capacidad para establecer y mantener el control sobre sus
msculos, para sentarse, para estar de pie, pasar objetos de una mano a otra, y
tareas semejantes.
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En lo correspondiente a la subrea de motricidad fina obtuvo edad mental de
24 meses, indicando que aunque no es una dificultad significativa esta por debajo de
su edad cronolgica. Aunque maneja de manera correcta la musculatura de brazos y
manos, requiere habilidades ms complejas como cortar, ensartar, doblar, utilizacin
ms firme del lpiz, copiar, dibujar etc.

REA ADAPTATIVA

Esta ultima rea nos indica cual es hasta el momento la puntuacin mas baja
de David, obtuvo edad mental de 23 meses, no se considera muy baja sin embargo
si es donde mayor dificultad se observa.
Se evala dentro de esta rea la capacidad para utilizar la informacin y
diferentes habilidades de autoayuda, ser independiente para alimentarse, vestirse,
asearse, prestar atencin a estmulos especficos durante periodos de tiempo largo,
asumir responsabilidades e iniciar actividades con fines determinados actuando
adecuadamente para completarlas.

CONCLUSIONES

.Durante el proceso de evaluacin se observo en David una actitud


cooperadora siempre y cuando se le presentaran estmulos que le llamaban la
atencin en ocasiones cuando las actividades no eran de su agrado pareca
manipular preguntando con mama, diciendo que no, o pidiendo sacar algn otro
estimulo que si le agradaba (fuera un juguete, un libro o cualquier otra cosa).
El nio aun es muy pequeo como para otorgar un diagnostico definitivo, lo
que si es muy importante resaltar es que David actualmente presenta habilidades y
capacidades por encima de lo esperado para su edad, y estas aumentan cuando el
nio encuentra realmente el estimulo que le hacia falta para potenciar lo que ya
posee.
Un dato importante es que en ocasiones el nio logra comunicarse de manera
verbal, sabe lo que quiere como se llama y como pedirlo, pero en otras solo se
relaciona con sonidos, y aunque tambin logra comunicarse se observa que todo lo
que el nio hace es cuando el quiere y como el quiere.
David es un nio que se distrae fcilmente, es muy susceptible a cualquier
estimulo que observa (su fuerte es lo visual segn lo observado), cambia
constantemente de actividad, esto puede provocar que en ocasiones no termine una
actividad o instruccin o no la haga como se espera.

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RECOMENDACIONES

David es un nio que a su corta edad sabe perfectamente lo que esta


bien y lo que no, con esto se observa que lo que principalmente
necesita es buen manejo en el establecimiento de reglas, limites y
estrategias para tolerar lo que no debe hacer, as como estrategias
para un mejor control sobre su continuo movimiento y desatencin,
aunque no se puede hablar de un problema en si, pues estos factores
son resultado de necesidades insatisfechas por David y para David.

El manejo en terapia cognitivo conductual con el nio puede dar muy buenos
resultados, manejando recompensas y motivacin, esto puede hacer que se
responsabilice poco a poco de sus actos, que comience a pedir las cosas como son,
y no solo como el decide para satisfacerlas al momento. Lo anterior con el objetivo
de lograr el mximo provecho de sus capacidades, desarrollar un autoconcepto
ajustado y una actitud creativa hacia la vida, controlar el aprendizaje y el
pensamiento independiente as como el compromiso hacia las tareas.

Y sobre todo el dialogo con el nio, al tener como rea fuerte la comunicacin
y lo referente a lo social, es muy importante que se le siga estimulando, pero en
beneficio de David, por lo que, explicndole causas y consecuencias de sus actos
ayuda a que contine expresndose y a la par que comience a tomar conciencia de
lo que se le dice sin obtener de el respuestas inaceptables socialmente como
pataletas, llanto, o dejar sin terminar las actividades, sobre todo si se pretende que el
nio acuda a un preescolar, pues si es aconsejable que sepa expresar
correctamente lo que pide, como lo pide, y que sea el momento correcto para
hacerlo.

Seria recomendable que en el momento en que el nio inicie su aprendizaje


escolar a nivel primaria o poco antes se realice una segunda evaluacin, para
corroborar con datos mas especficos las capacidades del nio que ahora se
observan como altas, as como para observar si lo que ahora se considera como
debilidades o fortalezas siguen siendo marcadas o se superan y potencializan.

Guadalajara, Jal; a Marzo 2007.

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Psic. Elizabeth de Alba Villegas

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