CUADERNO DE ACTIVIDADES

Unidad 13. La Dictadura de Franco y la Transicin

ACTIVIDAD 1. CUESTIONARIO

4.1. Debes explicar las caractersticas y la evolucin del rgimen franquista. Pue-
des hacerlo mediante una redaccin de resumen-sntesis (no demasiado breve,
aprox. 500 palabras) o bien mediante una tabla donde figuren todos los datos
esenciales.

Para ayudarte, te recomendamos que hagas una divisin en tres grandes etapas:

- 1939-1959 (posguerra y autarqua)

- 1959-1969 (desarrollismo)

- 1969-1975 (final del rgimen)

Y despus, que distingas entre las siguientes categoras:

- poltica interior, poltica exterior, sociedad, economa

Puedes usar los materiales de clase, el libro de texto, manuales, Internet

4.2. Debes realizar una exposicin en Power Point sobre la situacin en la Es-
paa de la posguerra y la dura represin del franquismo. Primero, organizaros
en grupo. Podis hacer el trabajo por parejas con vuestro compaero ms pr-
ximo, o podis hacer un equipo de cuatro miembros, si prefers formar un grupo
ms grande.
Es importante que consultis con vuestros compaeros para evitar (en la medida
de lo posible) no repetir los datos.
En clase se seleccionarn por sorteo qu grupos expondrn su trabajo en el aula.
Los dems trabajos se ensearn al profesor para que los evale.

Un consejo: podis basar vuestro trabajo en fotografas de la poca.

4.3. En clase vamos a desarrollar una breve charla-coloquio. El profesor propon-

dr el tema y los alumnos participarn dando su opinin (razonada) y debatiendo
con sus compaeros (respetando la opinin de todos). Para ello, te recomenda-
mos que antes del coloquio pienses detenidamente en tus argumentos y acudas
a otras fuentes para documentarte. Puedes escribirlos a continuacin, presentar
ejemplos y expresarte con tus propias palabras.
El tema para debatir es: en Espaa se respeta el concepto de memoria histrica
cuando nos referimos a la guerra civil? *(puedes pedir su opinin a tus padres).

3.1. Explica brevemente los siguientes acontecimientos:

- Coronacin de Juan Carlos I

- Ley para la Reforma Poltica de 1976

- Ley de Amnista 1977

- apertura de Cortes Constituyentes

- aprobacin de la Constitucin de 1978

- nuevas elecciones generales

Debes sealar qu papel jugaron cada uno en el proceso hacia la Transicin.

3.2. La Constitucin de 1978 configur la actual ordenacin territorial del Estado

espaol, basado en Comunidades Autnomas, lo que llamamos la Espaa de
las Autonomas.
Lee el siguiente artculo y haz una redaccin de resumen-sntesis:

El camino hacia el mapa de la Espaa de las Autonomas

https://www.geografiainfinita.com/2015/10/la-organizacion-territorial-de-espana-
en-el-siglo-xx-el-camino-hacia-las-autonomias/

Slo los epgrafes: El nacimiento del Estado de las Autonomas

Las 17 Comunidades Autnomas espaolas
La provincia ante la divisin autonmica

3.3. Quizs el ms grave problema durante el ltimo tercio del s. XX en Espaa

fue la amenaza terrorista. Debes hacer un sencillo trabajo de investigacin
(aprox. 100 palabras) explicando a) una banda terrorista (objetivos, principales
acciones, final) o b) un movimiento asociativo en defensa de las vctimas (prop-
sitos, principales acciones, legado)
- ETA - FRAP - GRAPO - AVT (Asociacin Vctimas Terrorismo)

Tienes permiso para consultar fuentes de Internet (enciclopedias, wikis, prensa)

* Punto extra: se valorar si encuentras una portada de peridico ilustrativa :)

3.4. Vamos a realizar dos Comentarios de Texto comparando las diferentes vi-
siones de la Transicin Espaola a lo largo del tiempo. El primer texto es de los
aos 70, mientras se viva este periodo histrico. El segundo texto es un docu-
mento historiogrfico de poca reciente, que valora los hechos con la perspectiva
de los aos.

Lee atentamente ambos textos y haz un mismo Comentario comparativo:

En esta hora cargada de emocin y esperanza, llena de dolor por los acontecimientos que
acabamos de vivir, asumo la Corona del Reino con pleno sentido de mi responsabilidad
ante el pueblo espaol (...).
Hoy comienza una nueva etapa de la Historia de Espaa. Esta etapa, que hemos de reco-
rrer juntos, se inicia en la paz, el trabajo y la prosperidad, fruto del esfuerzo comn y de
la decidida voluntad colectiva. La Monarqua ser fiel guardin de esa herencia y procu-
rar en todo momento mantener la ms estrecha relacin con el pueblo.
La Institucin que personifico integra a todos los espaoles, y hoy, en esta hora tan tras-
cendental, os convoco porque a todos nos incumbe por igual el deber de servir a Espaa.
Que todos entiendan con generosidad y altura de miras que nuestro futuro se basar en un
efectivo consenso de concordia nacional. (...)
Pido a Dios su ayuda (...), y con el ejemplo de tantos predecesores que unificaron, paci-
ficaron y engrandecieron a todos los pueblos de Espaa, deseo ser capaz de actuar como
moderador, como guardin del sistema constitucional y como promotor de la justicia. (...)
Un orden justo, igual para todos, permite reconocer dentro de la unidad del Reino y del
Estado las peculiaridades regionales (...). El Rey quiere serlo de todos a un tiempo y de
cada uno en su cultura, en su historia y en su tradicin. (...)
Como primer soldado de la Nacin me dedicar con ahnco a que las Fuerzas Armadas
de Espaa, ejemplo de patriotismo y disciplina, tengan la eficacia y la potencia que re-
quiere nuestro pueblo. (...)
La Corona entiende tambin como deber fundamental el reconocimiento de los derechos
sociales y econmicos, cuyo fin es asegurar a todos los espaoles las condiciones de ca-
rcter material que les permitan el efectivo ejercicio de todas sus libertades. (...)
El Rey, que es y se siente profundamente catlico, expresa su ms respetuosa considera-
cin para la Iglesia.

Discurso pronunciado por el Rey Juan Carlos I con motivo de su proclamacin como
monarca ante las Cortes franquistas, el da 22 de noviembre de 1975, dos das despus
de la muerte de Franco.

El fracaso fue estrepitoso porque la poblacin de una democracia en construccin no

so con revolucin alguna ni se adhiri a sus condiciones despticas. Esa precaria de-
mocracia acab con el aparato legislativo del franquismo y fund otro nuevo desde
1978: hizo una ruptura democrtica. (...)
Pero es seguro que para la mayora de la poblacin fue una buena noticia el fracaso de la
revolucin: el demos no fue revolucionario, o fue democrtico de acuerdo con las demo-
cracias realmente existentes en la Europa de su tiempo. La primera clase del curso de
nueva democracia trataba del desengao de las utopas revolucionarias y la segunda to-
caba otro tema, tambin delicado: la democracia es imperfecta, torpona y algo cegata,
adems de no ser nunca ni pura ni inmaculada. (...)
Lo que no remedia es el trgico error que anidaba en los planes lricos e ideolgicos para
una Transicin que sin duda los traicion, pero no se equivoc. Si el xito de la Transicin
se mide sobre el romanticismo de la revolucin democrtica fue un gran fracaso, y es
justo y hasta conmovedor evocar a las vctimas de sus propias utopas. Pero no ilumina
cules fueron y dnde estuvieron las renuncias de la izquierda democrtica y socialdem-
crata desde 1978. Ese me parece el campo de maniobras ms productivo para una crtica
de la Transicin, sin confundirla con una traicin a las utopas trgicas o restitutivas del
pasado de la Segunda Repblica.
Jordi Gracia, La Transicin trgica (tribuna de opinin), El Pas 14-06-17

Te daremos algunas claves:

- en el primer texto, muchas de las referencias del Rey son guios a la mayora
de la poblacin, educada durante el franquismo: quera mantener una cierta apa-
riencia de continuismo, para no alarmar al sector tradicionalista
- el segundo texto (es una opinin personal de su autor) es probablemente de-
masiado duro y crtico con la transicin: se trata de un poltico republicano

Tras estudiar la unidad, puedes darnos opinin (apoyada en datos objetivos)

5.1. Elabora un informe sobre la crisis del petrleo de los aos 70 y haz un sen-
cillo trabajo de investigacin. Debes consultar otras fuentes: libro de texto, ma-
nuales, Internet *(al menos cuatro fuentes distintas)
En el trabajo debes explicar las causas de la crisis (relacionada con el conflicto
rabe-israel) y sus consecuencias (relacionadas con el cierre de empresas y el
paro). Por ltimo, debes acabar el trabajo con una breve reflexin sobre la re-
ciente crisis financiera que empez en 2008 *(puedes preguntar a tus padres)

5.2. En clase vamos a desarrollar una breve charla-coloquio. El profesor propon-

dr el tema y los alumnos participarn dando su opinin (razonada) y debatiendo
con sus compaeros (respetando la opinin de todos). Para ello, te recomenda-
mos que antes del coloquio pienses detenidamente en tus argumentos y acudas
a otras fuentes para documentarte. Puedes escribirlos a continuacin, presentar
ejemplos y expresarte con tus propias palabras.
El tema para debatir es: en qu se parecen la crisis de los 70 de la reciente
crisis financiera de 2008?, cmo ha repercutido en nuestra vida diaria?

Punto extra: se valorar la originalidad. Si hay en tu familia algn caso que quie-
ras mencionar (como por ejemplo, un pariente que viaj a otro pas europeo du-
rante la crisis de los 70 para buscar trabajo, o un familiar que tuvo que cambiar
de empleo en los aos recientes) se valorar positivamente :)

RECUERDA NUESTROS CONSEJOS PARA RESPONDER EL CUESTIONARIO:

Responde t mismo. No copies de tus compaeros. Consulta y colabora con ellos.

Lee atentamente las preguntas que se hacen, si hace falta hasta varias veces.

Intenta situar el contexto de cada pregunta, siempre puedes remitirte a lo aprendido en aos anteriores y
en las otras unidades didcticas.

Utiliza el libro de texto y otras fuentes (enciclopedias, revistas, monografas, Internet) para ampliar tu res-
puesta.

No seas demasiado breve en tus respuestas. Intenta explicarte con claridad.

S organizado al exponer la informacin requerida.

Haz un esfuerzo para contestar las preguntas antes de recurrir al profesor. Si ves que no lo consigues,
entonces s, el profesor tratar de ayudarte en todo lo posible.

Muy importante: evita las faltas de ortografa y procura expresarte correctamente (gramtica, sintaxis).

REALIZA EL CUESTIONARIO EN TU CUADERNO DE CLASE

RECOMENDAMOS UN BLOC DE ANILLAS PARA PONER O QUITAR HOJAS

(esto ayudar cuando llegue el momento de entregar y corregir los ejercicios)