EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

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AGRADECIMIENTO:

Agradezco a Dios por la vida y la salud

que nos brinda da a da, tambin
agradezco a mis padres por cuidarme y
darme todo para salir adelante y
tambin agradezco a mi profesor por
sus enseanzas que nos brinda.

DEDICATORIA:

Esta monografa va a dedicada a mis

compaeros de clases, para que puedan
entender y saber sobre los experimentos
psicolgicos realizados durante la historia y
actualmente.

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INDICE

1. JUSTIFICACIN PG. 4
2. PREGUNTA PROBLEMA. PG. 4
3. OBJETIVOS ESPECFICOS PG. 4
4. OBJETIVO GENERALPG. 4
5. INTRODUCCIN PG.5
6. DEFINICIN.PG. 6
7. CONDICIONAMIENTO CLSICOPG. 6
8. LOS EXPERIMENTOS DE PAVLOV PG. 6-8
9. LOS EXPERIMENTOS DE JOHN B. WATSON.. PG. 8,-9
10. LOS EXPERIMENTOS DE FREDERICK. PG. 9-10
11. LOS EXPERIMENTOS DE EDWARD THORNDIKE PG. 10
12. EL EXPERIMENTO DE CONFORMIDAD DE ASCH PG. 11-12
13. EL EXPERIMENTO DEL BUEN SAMARITANOPG. 13-14
14. EL EXPERIMENTO DE APATA DE BYSTANDERPG. 15-16
15. EL EXPERIMENTO DEL PEQUEO ALBERTPG. 17
16. EL EXPERIMENTO DE MILGRAM . PG. 18
17. EL EXPERIMENTO DE LA PRISIN DE STANFORD PG. 19
18. CONCLUSIONES.. PG. 20
19. BIBLIOGRAFA.... PG. 21
20. ANEXOS.... PG. 22-28

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EL EXPERIMENTO PSICOLGICO

1. Justificacin
Ante tantos experimentos psicolgicos que se han realizados, realizo esta
monografa para aprender ms sobre la psicologa, saber qu tipo de
experimentos se han realizados, y as poder entender lo ms resaltante de los
experimentos hechos durante estos tiempos, aunque solo ser algo breve
sobre lo que hablare en esta monografa.

2. Pregunta Problema
Existen experimentos que han repercutido fuertemente en la historia del
mundo?

3. Objetivos especficos
Profundizar sobre el tema de los experimentos psicolgicos.
Realizar un acercamiento a la historia, donde se realizaron
experimentos psicolgicos.
Identificar los obstculos que se tuvo durante la realizacin de estos
experimentos.

4. Objetivo general
Aprender y ver la repercusin que hubo cuando se realiz estos
experimentos.

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INTRODUCCION:

Los experimentos de la psicologa pueden explicar cmo los pensamientos,

sentimientos y comportamientos son influenciados por la presencia de otros.

Por lo general, los estudios de psicologa investigan cmo los comportamientos de

alguien influyen en el comportamiento de un grupo o en los estados internos,
como la actitud o el concepto de s mismo. El estereotipo de psiclogo es aquella
persona que se sienta a escuchar y analizar al paciente que tiene en el divn, pero
la verdad es mucho ms que eso, los psiclogos suelen hacer extraos
experimentos.

Los psiclogos saben que deben de ser cuidadosos cuando estn hurgando en las
mentes humanas porque nunca estn seguros de lo que ah encontraran. Un
nmero de experimentos psicolgicos a travs de los aos han gritado
atemorizantes conclusiones acerca de los sujetos.
Ah, y no estamos hablando de los socipatas ocasionales que de momento
aparecen. Los experimentos hablan por s mismos.

En la mayora de las investigaciones cientficas se divide el experimento

psicolgico en cuatro partes: introduccin, mtodo, resultados y discusin de
resultados. En la introduccin se incluyen los resultados relevantes obtenidos
hasta el momento sobre el tema objeto de investigacin y las hiptesis que se
intentan probar. En el mtodo se describe el procedimiento que se utiliz
(aparatos, sujetos, etc...) en el estudio experimental.

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Definicin:

Cambio de comportamiento relativamente permanente que se da como resultado

de la experiencia.

CONDICIONAMIENTO CLSICO

- La habituacin, la sensibilizacin y el C. Clsico son mecanismos por los que

los E ponen en funcionamiento las R

- Con el C. Clsico se produce un aprendizaje de las relaciones entre E y R.

- Gran parte de la conducta humana es por C.C.

A. Los experimentos de Pavlov (1849-1936)

- Fisilogo ruso, P Nobel en 1904

- Estudiando la salivacin en perros, observ que no

respondan solo en funcin de necesidades fisiolgicas, sino
tambin como resultado de aprendizaje

Patrones innatos de conducta. Pautas fijas de accin

Habituacin y Sensibilizacin

Son aprendizajes no asociativos, para adaptarse al ambiente:

-Habituacin: Descenso de un R ante un E moderado repetitivo

- Sensibilizacin: Aumento de la R ante E ambientales

Caractersticas

- Al estar rodeados de muchos E, estos procesos nos ayudan a discriminar

organizar
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- Ayudan a reducir la R ante E irrelevantes.

- No son C. innatas ni aprendizajes asociativos, son fruto de la experiencia

(Anexo 1)

B. Factores de influencia

a) Novedad a > novedad > R

b) Intensidad a > E > R

c) Relevancia a > relevancia entre ECs y EIc > condicionamiento

C. Discriminacin y generalizacin de los estmulos

Cuando se aprende un EC, puede que otro E parecido provoque la RC

- Discriminacin: Entre E parecidos, slo se da R ante el E adecuado (setas

catador de vinos)

- Generalizacin: Confunde E parecidos, pero que no = (creer que todos lo

chinos son iguales) (Anexo2)

Estmulo Neutro: Estmulo que, antes del condicionamiento, no tiene efecto

sobre la respuesta que se desea obtener.

Estmulo Incondicionado: Estmulo que evoca una respuesta sin que se

haya aprendido.

Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa de

entrenamiento alguno.

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Estmulo Condicionado: Estmulo antes neutral, que se ha asociado con un

estmulo incondicionado para producir una respuesta que antes slo era
generada por el estmulo incondicionado.

Respuesta Condicionada: Respuesta que, despus del condicionamiento,

sigue a la presentacin de un estmulo anteriormente neutro.

Extincin: Debilitamiento y, por ltimo, desaparicin de una respuesta

condicionada.

Recuperacin Espontnea: Reaparicin de una respuesta, previamente

extinguida, despus de un perodo durante el cual no se ha tenido contacto
con el estmulo condicionado.

Generalizacin de Estmulos: Proceso a travs del cual el organismo

aprende a responder a estmulos similares al estmulo condicionado.

Discriminacin de Estmulos: Proceso por el cual el organismo aprende a

diferenciar diversos estmulos, restringiendo su respuesta a uno de ellos en
particular.

JOHN B. WATSON (1878 1958)

Dadme a una docena de nios sanos y bien formados y mi propio mundo

especfico para criarlos, y os garantizo que elegir uno al azar y lo educar de
manera que se convierta en un especialista en cualquier ramo que yo elija (...),
cualesquiera que sean sus aptitudes, inclinaciones, propsitos, talento, o
independientemente de quienes sean sus ascendientes. (El Comportamiento,
1914)

Sus inicios se remontan a las primeras dcadas del siglo XX, su fundador fue J.B.
Watson. De acuerdo con Watson " para que la psicologa lograra un estatus

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verdaderamente cientfico, tena que olvidarse del estudio de la conciencia y los

procesos mentales (procesos inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la
conducta (los procesos observables) su objeto de estudio".

Las bases del conductismo watsoniano se encuentran en las obras de autores

como Pavlov y Thorndike.

En los aos 20 el conductismo watsoniano tuvo gran aceptacin entre los

estudiosos de la materia y rpidamente se asoci a otras escuelas con principios
similares, tal fue el caso de B.F. Skinner con el conductismo operante, cuyas
ideas llegaron a convertirse en la principal corriente del conductismo.

B. FREDERIC SKINNER (1904 1990)

Durante la II Guerra Mundial Skinner condujo una valiosa investigacin sobre

entrenamiento de palomas. Coloc a sus palomas en una cmara especialmente
diseada, empleando recompensas y castigos para ensearles ciertos tipos de
comportamientos. Aplic esta tcnica de entrenamiento, conocida como
condicionamiento operante, en numerosos contextos, inclusive para educar a sus
hijos. Construy para ellos un saln con juguetes diseados para estimular el
aprendizaje y la conducta creativa a travs del condicionamiento operante.

Skinner difera de Watson en que los fenmenos internos, como los sentimientos,
deban excluirse del estudio.

Sostena que estos procesos internos deban estudiarse por los mtodos
cientficos habituales, haciendo hincapi en los experimentos controlados tanto
con animales como con seres humanos.

Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje (conocido

como condicionamiento operante o instrumental) que ocurre como consecuencia
de un estmulo provocado por la conducta del individuo, probaron que los
comportamientos ms complejos como el lenguaje o la resolucin de problemas,

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podan estudiarse cientficamente a partir de su relacin con las consecuencias

que tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativas
(refuerzo negativo).

EDWARD THORNDIKE (1874 1949)

Mediante el uso de experimentos de aprendizaje con animales, Thorndike formul

su denominada ley del efecto (los efectos del premio y el castigo) y los principios
del refuerzo (se aprende aquella accin cuyo resultado es ms satisfactorio), que
aplic al desarrollo de tcnicas especiales de aprendizaje para utilizar en el aula.

Desde una perspectiva conductista el estudio del aprendizaje debe enfocarse en

fenmenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un
aprendizaje producto de una relacin estmulo - respuesta. Los procesos internos
tales como el pensamiento y la motivacin, no pueden ser observados ni medidos
directamente por lo que no son relevantes a la investigacin cientfica del
aprendizaje.

El aprendizaje nicamente ocurre cuando se observa un cambio en el

comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.

El mayor legado del conductismo consiste en sus aportaciones cientficas sobre el

modelamiento de conductas, que si bien no pueden solucionarse totalmente a
base de "premio-castigo", nos ensea que el uso de refuerzos puede fortalecer
conductas apropiadas y su desuso debilitar las no deseadas. La asignacin de
calificaciones, recompensas y castigos son aportaciones de esta teora.

(Anexo3, 4)

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OTROS EXPERIMENTOS:

EL EXPERIMENTO DE CONFORMIDAD DE ASCH (1953)

La preparacin:

Solomon Asch quera correr una serie de estudios que documentaran el poder de
conformidad, con el propsito de deprimir a cualquiera que viera los resultados.

A los sujetos de estudio, se les dijo que tomaran parte de un examen de visin,
junto con ms personas. A los participantes se les fueron mostradas imgenes, e
individualmente se les pregunt y contestaron cuestiones bastantes simples y
obvias. El truco radicaba en que todos los que se encontraban en la sala, a
excepcin del sujeto de prueba, se les indic que dieran respuestas obviamente
errneas. As que, el sujeto estara de acuerdo con la multitud, incluso cuando
esta ltima estaba clara y retardadamente en un error?.

El resultado:

Una de las preguntas era que el sujeto deba de resolver un acertijo como el que
se muestra aqu: (Anexo 5)

Todo lo que deba de hacer era decir qu lnea a la derecha, concordaba con la de
la izquierda. Como vern, Asch no estaba pidiendo a la gente que disearan la
siguiente estacin espacial. En verdad, la nica forma en la que hubieras dado
una respuesta equivocada es que tomaras dos dosis de LSD esa maana y las
tallaras directamente contra tus globos oculares (lo cual hubiera hecho el
experimento mucho ms interesante, pero nos estamos desviando del punto).

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Aun as, tristemente, 32% de los sujetos contestara errneamente si vean que
otras tres personas en el saln daban una respuesta incorrecta. Incluso cuando la
lnea estaba separada por unas pocas pulgadas, no importaba. Uno de cada tres
seguira al grupo directo al precipicio.

Qu nos dice esto:

Imagina qu tanto se incrementara de ese 32% si las respuestas posibles

hubieran sido ms complicadas que elegir entre blanco o negro. Todos tendemos
a rernos con el grupo incluso cuando no entendimos el chiste, o a dudar de
nuestra opinin cuando nos damos cuenta que no es popular o mayoritariamente
aceptada dentro del grupo. Qu pas con aquellas lecturas de primaria en donde
nos hablan de la presin del grupo y como ser lo suficientemente valientes para
ser uno mismo?

Pero vamos, es bueno que sea un rebelde no-conformista, algunos de ustedes

dirn. Claro, el siguiente paso sera ver que es lo que est haciendo la gente que
no es conformista (Anexo 6)

.y asegrense de que estn lo suficiente cmodos con ese estilo de vida.

(Anexo 7)

Espera, tienen razn! Seguramente debemos rebelarnos ante estos dbiles

mentales! Tomemos las calles!

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EL EXPERIMENTO DEL BUEN SAMARITANO (1973)

La preparacin:
La historia bblica del buen samaritano, si no la has escuchado, est a punto de
pasar, trata acerca de un samaritano que pasa por ah y ayuda a un hombre
herido, mientras que otros samaritanos slo pasan de largo. Los Psiclogos John
Darley y C. Daniel Batson queran comprobar si la religin tiene algn efecto en
nuestro comportamiento servil.

Los sujetos de prueba era un grupo de estudiantes seminaristas. La mitad de los

estudiantes recibi la historia del buen samaritano y se les pidi dar un sermn
acerca de la misma en otro edificio. Y a la otra mitad se les pidi dar un sermn
acerca de oportunidades de trabajo.

A manera de un extra, a los sujetos se les dijo varias veces que con ese sermn
podran llegar a alguien que pudiera estar en necesidad o no. Entonces, en el
camino al edificio, los sujetos pasaban junto a una persona que estaba
desplomada en un callejn, quin pareca necesitar ayuda. Queremos pensar que
Darley y Batson golpearon a algn tipo al azar para hacerlo ms realista, pero las
fuentes dicen otra cosa. (Anexo 8)

El Resultado:
La gente que estuvo estudiando la historia del buen samaritano no se detuvo ms
seguido de lo que los que estaban preparando el discurso de las oportunidades de
trabajo. El factor que parece haber hecho la diferencia era la prisa que llevaban los
estudiantes.

De hecho, presionados por el tiempo, solo el 10% se detena a prestar cualquier

tipo de ayuda, incluso cuando iban camino a dar un sermn acerca de qu tan
asombroso es detenerse a ayudar a la gente. Para ser justos, si t fueras tarde
para llegar a alguna clase, crees que tu profesor aceptara Me tuve que detener

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y ayudar a un viajero herido como excusa? Probablemente no, a menos que

lleves la playera manchada con sangre del sujeto como evidencia.

Qu nos dice esto:

Por ms que se nos haga gracioso decir, un congresista anti-gay es capturado en

un bao haciendo cosas gay para despus sealar a la mansin acaparadora de
recursos de Al Gore

la verdad es, que nosotros podemos ser tan hipcritas como lo son los polticos.
Despus de todo, es mucho ms fcil hablar en una habitacin llena de gente
acerca de ayudar a extraos que, de hecho, tocar a un indigente apestoso y
manchado de sangre. As que, incluso el sealar su hipocresa se vuelve una
forma de hipocresa.

Y en caso de que pensaras que estos resultados estaban restringidos slo a la

hipocresa de los seminaristas, mira en las noticias. Recuerdas que hace algunos
aos cuando una cmara captur al menos una docena de autos que se negaron
a detenerse para ayudar a una mujer lastimada que yaca en el camino?
usto como los estudiantes, los conductores tenan que llegar a algn lugar. Los
conductores probablemente se sentan orgullosos de evadirla amablemente con
su auto, en lugar de atropellarla y aplastar su crneo en contra del pavimento.

Lo cual nos lleva a (Anexo 9)

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EL EXPERIMENTO DE APATA DE BYSTANDER (1968)

La preparacin:

Cuando una mujer fue asesinada en 1964, los peridicos imprimieron que 38
personas haban escuchado y visto el ataque, pero no hicieron nada. John Darley
y Bibb Latane queran saber si el hecho de que si estas personas se encontraban
reunidas en un gran grupo, tuvo algo que ver con su renuencia a brindar ayuda.

Los 2 psiclogos invitaron a algunos voluntarios para tomar parte en una

discusin. Ellos afirmaron que la discusin sera extremadamente personal
(probablemente les preguntaran el tamao de sus genitales o algo as) los
individuos seran separados en diferentes habitaciones y hablaran entre s
mediante un intercomunicador.

Durante la conversacin, uno de los miembros finga un episodio epilptico, que

poda escucharse en las bocinas. No estamos completamente seguros de qu se
transmiti en el intercomunicador o cmo podan darse cuenta de que era un
episodio epilptico, pero asumimos que fue algo as como: Oh, vaya ataque
epilptico el que estoy sufriendo!.

El Resultado:

Cuando los sujetos creyeron que algo haba pasado, 85% fueron lo
suficientemente valientes como para dejar la habitacin y buscar ayuda para su
compaero. Esto tiene sentido. Tener una conversacin extremadamente personal
(nuevamente, acerca de sus pequeos miembros) con otra persona es difcil, pero
el verse forzado a continuar la conversacin por ti mismo es triste. De cualquier
manera, 85% ayud. Eso es bueno, no?

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Bueno, esto no acaba ah. Cuando el experimento fue alterado, para que se
creyera que otras 4 personas estaban en la discusin y dejaba de ser uno a uno,
solo el 31% fue a buscar ayuda una vez que el episodio comenzaba. El resto
asuma que alguien ms se hara cargo. As que la frase, mientras ms, mejor de
alguna manera pierde sentido porque debera de ser, mientras ms, mayor es la
probabilidad de que mueras por un ataque de epilepsia. (Anexo 10)

Descuida cario, seguramente alguien ms ya llam a una ambulancia,

continuemos nuestro paseo por el parque

Qu nos dice esto:

Obviamente si hay una emergencia y eres la nica persona alrededor, la presin
de ayudar se incrementa masivamente. Sientes el 100% de la responsabilidad de
que algo malo pase. Pero, cuando ests con 9 personas, solamente tienes el 10%
de la responsabilidad. El problema es que los dems sienten el 10% de
responsabilidad tambin.

Esto muestra alguna luz en nuestros ejemplos previos. Tal vez los conductores
que se desviaban rodeando a la mujer herida en el camino, se hubieran detenido
si eran las nicas personas en una carretera abandonada en el desierto.
Entonces, de nuevo, tal vez ellos tambin pudieron haber abandonado a la mujer
aunque no vieran a nadie ms (si no haba nadie que los juzgara).

O tal vez pueden llegar una excusa que diga seguramente alguien se detendr y
salvar a la dama en el camino, creemos. O, seguramente alguien ms har algo
por el ambiente, o seguramente el tiburn se dejar de tragarse al tipo ese en
algn momento. Slo necesitamos una ligera excusa para no hacer nada.

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EL EXPERIMENTO DEL PEQUEO ALBERT (1920)

En 1920 el psiclogo de la Universidad Johns Hopkins John B. Watson trat de

demostrar empricamente que el condicionamiento clsico ms conocido como el
condicionamiento Pvlov, pues fue demostrado por primera vez en un animal de
manos del fisilogo ruso Ivn Pvlov tambin funcionaba en humanos.
Al igual que Pvlov logr que su perro salivara al or una campana, pues asociaba
el sonido de sta con la llegada de la comida, Watson trat de que un nio
asociara las ratas con el golpe de un martillo sobre una lmina metlica, sin
pensar en el trauma que poda crearle.
El pequeo Albert, que as se llamaba el nio, tena tan slo 11 meses y tres das
cuando se inici el experimento. Tras comprobar que el beb no tena ningn
miedo natural a las ratas, pero s a los sonidos estridentes, empezaron a dejarle
slo en compaa del roedor mientras sonaban los martillazos. Despus de varios
ensayos, la sola presencia de la rata provocaba autntico pavor en el nio,
que desarroll fobias, tambin, a los perros, la lana o las barbas, cuya textura
asociaba al pelo de la rata.

La intencin de Watson era proseguir el experimento para hallar la forma de

eliminar en el pequeo Albert el miedo condicionado aunque no tena ni idea de
cmo iba a lograrlo pero la madre del nio, asustada ante lo que haban hecho,
se neg a volver a dejar al nio en manos del psiclogo. Albert muri a los seis
aos, vctima de una enfermedad que nada tena que ver con el
experimento, y nunca sabremos si sus fobias habran perdurado hasta la edad
adulta. (Anexo 11)

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 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

EL EXPERIMENTO DE MILGRAM (1961)

El psiclogo de Yale Stanley Milgram quera entender mejor por qu tanta gente
particip en actos tan crueles ocurridos durante el Holocausto Nazi. l teoriz
que las personas generalmente obedecen a figuras de autoridad, lo que planteaba
las preguntas: Podra ser que Eichmann y su milln de cmplices en el
Holocausto slo cumplieran rdenes? O, podramos considerarlos a todos
cmplices? . En 1961, comenzaron a realizarse experimentos de obediencia.
Los participantes pensaban que eran parte de un estudio de la memoria. Cada
ensayo tuvo un par de individuos divididos en maestro y alumno. Uno de los
dos era un actor, por lo que slo haba un participante verdadero. La investigacin
fue manipulada para que el sujeto siempre fuera el maestro. Los dos fueron
colocados en habitaciones separadas y al maestro se le iba dando
instrucciones (rdenes). l o ella pulsaba un botn para penalizar al alumno con
una descarga elctrica cada vez que diera una respuesta incorrecta. La potencia
de estas descargas incrementara cada vez que el sujeto se equivocara. El actor
comenzaba a quejarse ms y ms a medida que el estudio avanzaba hasta llegar
a gritar por el supuesto dolor. Milgram descubri que la mayora de los
participantes cumplieron rdenes al continuar aplicando descargas a pesar de la
evidente sufrimiento del aprendiz.

De haber existido las supuestas descargas, la mayora de sujetos hubieran

matado al alumno. Al revelarse este hecho a los participantes despus de que el
estudio concluyera, es un claro ejemplo de dao psicolgico. (Anexo 12)

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 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

EL EXPERIMENTO DE LA PRISIN DE STANFORD

En 1971, Philip Zimbardo, psiclogo en la universidad de Stanford, convoc a un

grupo de estudiantes para estudiar la manera en que se asumen ciertos roles y,
secretamente, para explorar la nocin del mal en el alma humana. Simulando una
crcel, algunos tomaron el papel de guardias y otros el de prisioneros, aunque sin
avisarles previamente. Una maana kafkiana los primeros fueron a los hogares de
los segundos y los arrestaron, llevndolos a celdas donde los vigilaban y incluso
ms que eso: pasados algunos das, el poder obtenido sbitamente trastorn tanto
a los guardias que pronto incurrieron en prcticas sdicas como la tortura. Apenas
6 das despus de iniciado, Zimbardo se vio forzado a suspender el experimento.
(Anexo 13)

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 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

CONCLUSIONES:

Al ver todo este estudio concluyo que hubo muchos experimentos,

desde los conceptos de Pavlov, como se vio la estimulacin del perro
cuando salivaba al ver la comida y otro distrayente.

Tambin observamos el experimento de el nio Albert

Se vio tambin que hubo grandes problemas al realizar ciertos

experimentos, y grandes repercusiones en las personas que han sido
sometidas a los experimentos.

Tambin se ve que hubo uso indiscriminado de los experimentos, los

cuales las personas que realizaron tales experimentos tiraron su tica
solo por conseguir su ambicin.

Aunque hubo ciertos experimentos que si sirvieron, los cuales ayudan a

estudiar al ser humano, sin daar a nadie ni a su intelecto.

En conclusin a todo esto, estos experimentos tienen sus pros y

contras, siempre y cuando uno sepa que no deben daar al ser humano,
y tambin a los animales ya que ellos no estn fuera de esto. La
psicologa a pesar de todo es una rama muy bonita, la cual a travs de
ella podemos sacar mucho provecho y entender mejor al ser humano
durante todo su desarrollo.

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 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

BIBLIOGRAFIA:

- Visto en lnea: http://pijamasurf.com/2012/10/top-10-experimentos-

psicologicos-que-salieron-de-control/

- Visto en lnea: http://www.biterama.com/5-experimentos-psicologicos-que-

prueban-que-la-humanidad-esta-condenada.html#.VB9Ptfl5NWb

- Visto en lnea:http://www.taringa.net/posts/info/18130047/22-Experimentos-
psicologicos.html

- Visto en lnea: http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2013-10-

07/cinco-experimentos-psicologicos-muy-famosos-que-hoy-nos-
asustarian_35367/

- Visto en lnea: http://es.docsity.com/noticias/saber-algo-mas/5-

experimentos-psicologicos-muy-perturbadores-primera-parte/

- Visto en lnea:
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/9683/2/2_EL%20EXPERIMENT
O%20PSICOL%C3%93GICO.pdf

- Visto en lnea: https://explorable.com/es/experimentos-de-psicologia-social

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 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

ANEXOS

(Anexo 1)

(Anexo 2)

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 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

(Anexo 3)

(Anexo 4)

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 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

(Anexo 5)

(Anexo 6)

24
 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

(Anexo 7)

(Anexo 8)

25
 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

(Anexo 9)

(Anexo 10)

26
 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

(Anexo 11)

(Anexo 12)

27
 EXPERIMENTOS PSICOLOGICOS

(Anexo 13)

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